METODOLOGIA DE GEOGRAFIA

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10/04/22, 18:38 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA - 54/2021
Período:22/11/2021 08:00 a 10/12/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 11/12/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,20
1ª QUESTÃO
Os mapas oferecem uma visão da síntese das relações espaciais e da distribuição dos diferentes elementos
que compõem o espaço. Tal visão está baseada no uso de símbolos.
Sobre o assunto, considere as afirmações abaixo:
I. Todo mapa é composto de quatro elementos indispensáveis: símbolo, signo, legenda e croqui.
 II. A partir do emprego de símbolos e signos utilizados na confecção dos mapas, temos a legenda.
 III. Os símbolos devem se aproximar o máximo possível da imagem real, serem exatos no que diz respeito às
convenções, assim como se apresentarem uniformes em toda à representação.
IV. A simbolização considera a relação entre dimensão a ser representada e a necessidade da redução, a
passagem do tridimensional para o bidimensional e a multiplicidade de informações a serem representadas.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
2ª QUESTÃO
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Para Simielli (2004), é preciso educar os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental para a visão
cartográfica, para isso é necessário aproveitar o interesse natural deles pelas imagens.
 
SIMIELLI, Maria Elena Ramos. Cartografia no ensino fundamental e médio. In: CARLOS, Ana Fani Alessandri
(org.) A geografia na sala de aula. 6 ed. São Paulo: Contexto, 2004.
 
Sobre o assunto, analise as afirmações:
I. O mapa é uma redução proporcional da realidade. É a escala que estabelece quantas vezes o espaço real
sofreu redução.
II. A maquete é um recurso didático que permite a visualização tridimensional de um espaço real,
apresentando de forma clara a noção de espaço.
 III. Para trabalhar com escalas o professor pode solicitar que os alunos tragam fotos e, em grupos,
verifiquem as diferenças de tamanhos dessas fotos, assim como as das pessoas, paisagens, objetos etc.
IV. A cartografia, enquanto arte, apresenta elementos estéticos e necessita de distribuição de forma
organizada dos seus elementos como, por exemplo, símbolos, traços, letras, legendas, margem, títulos e
cores que devem estar em harmonia e de acordo com a sua especificação.
 
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e ll, apenas.
III e lV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, lll e lV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
A linguagem cinematográfica também é utilizada como conhecimento geográfico. Ao realizar uma reflexão
sobre o uso dessa linguagem no ensino de Geografia, considere as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:
 
I. Ao se trabalhar com a linguagem cinematográfica é preciso que o professor tenha uma organização prévia
com relação à apresentação do filme, assim como clareza sobre os objetivos que se queira alcançar com
esse recurso.
PORQUE
II. A linguagem cinematográfica é uma produção cultural relevante para a formação das pessoas, pois nessa
linguagem estão contempladas questões sociais, políticas, afetivas, artísticas, ambientais, etc.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
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As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
A música, com suas letras e ritmos, aparece como uma das possíveis linguagens que podem ser utilizadas
para propiciar a aprendizagem significa tiva e crítica de conceitos geográficos, mobilizando as dimensões
lúdicas e reflexivas do processo edu cativo. Sobre o uso da música nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
considere as afirmações:
I. Vários gêneros musicais podem ser trabalhados, dentre eles o sertanejo por sua aproximação com os
problemas da vida no campo.
II. Vários ritmos podem promover letras com mensagens construtivas que, possivelmente, poderão ser
usadas no aprendizado do aluno.
III. A utilização das músicas em sala de aula deve limitar-se aos anos finais do Ensino Fundamental, pois
necessitam de uma reflexão mais profunda sobre o tema proposto.
IV. A utilização das músicas para crianças deve se limitar aquelas infantis, feitas exclusivamente para esta
faixa etária, porque as destinadas a adultos são complexas.
V. O uso da música contribui para que o ensino de geografia cumpra seu papel enquanto instrumento de
libertação social, na medida em que permite discutir temas do cotidiano.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e V, apenas.
II, III, IV e V, apenas.
5ª QUESTÃO
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A professora Ana do 3º ano A do Ensino Fundamental estimulou seus alunos a desenharem a planta de uma
sala de aula, com os detalhes e elementos que ela apresenta, como são encontrados e nas posições
correspondentes.
Com base nisso, assinale a alternativa que demonstra quais noções a professora está trabalhando em seus
alunos:
ALTERNATIVAS
De vizinhança. A planta caracteriza a localização da sala de aula em relação aos outros espaços da escola.
De separação de elementos. A planta teria uma característica ilustrativa para o desenvolvimento desta atividade.
De temporalidade. A planta objetivaria estabelecer um comparativo entre as salas de aula do passado e do presente.
De lateralidade. O desenho da planta destaca os elementos que estão à direita e à esquerda da posição da
professora na sala de aula.
De projeção e de representação simbólica. A planta teria uma característica simbólica e pictórica, servindo de ponte
entre o espaço real e a sua representação gráfica.
6ª QUESTÃO
Devemos compreender sistematicamente alguns conceitos geográficos importantes para que possamos
elaborar aulas condizentes aos assuntos que deverão ser trabalhados em sala. Assim, em relação ao conceito
de paisagem, lugar e território, analise as afirmativas abaixo e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as
falsas:
I. O conceito de Lugar é fruto da construção de um elo afetivo entre o sujeito e o ambiente em que se vive.
II. O território é a definição de um lugar de pertença, carregado de simbolismo e que agrega ideias e
sentidos produzidos por aqueles que o habitam.
III. Paisagem é tudo o que a nossa visão alcança, ou seja, qualquer lugar que é apreendido pela visão do
observador, independentemente, de ser feio ou bonito.
IV. O conceito de Território está diretamente ligado à posse, limite e disputa de poder. Como exemplos de
Territórios temos: municípios, estados, países, entre outros.
V. Quanto ao conceito de Paisagem, podemos afirmar que é tudo o que nossos olhos podem enxergar,
sendo formado por elementos naturais e ou humanizados, enfim, é um momento captado pelos nossos
sentidos.
As afirmativas I, II, III, IV e V são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
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F, V, V, F, V.
F, V, F, F, F.
F, F, V, V, V.
V, V, F, V, F.
V, F, V, V, V.
7ª QUESTÃO
Toda pessoa pode beneficiar-se de atividades lúdicas, tanto com diversão e prazer como também visando à
aprendizagem. Diversas capacidades podem ser realizadas por meio de atividades lúdicas, bastando, para
isso, saber explorar e refletir sobre a realidade, a cultura na qual se vive, participando e também discutindo
regras e funções sociais. É possível, por exemplo, trabalhar as noções espaciais com atividades lúdicas.
Assim, considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A vivênciada atividade lúdica na escola demonstra as possibilidades de sua utilização para o
desenvolvimento de noções espaciais nas crianças, tão essenciais no domínio do espaço geográfico.
PORQUE
II. As atividades lúdicas são prazerosas e proporcionam momentos de lazer. Assim, é preciso ter cuidado para
não se confundir esse momento de descontração com o momento de aprendizagem, pois os jogos e
brincadeiras possuem fins distintos, distanciando-se dos conhecimentos geográficos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
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Não diferente das demais disciplinas, na geografia, tanto a escola como os professores exercem papel
relevante na formação dos alunos, assim como as próprias contribuições do ensino da disciplina para o
aluno, e isso pode ser verificado em vários aspectos da prática pedagógica. Sobre tais aspectos, analise as
afirmativas abaixo:
 I. Cabe à escola e aos professores a função de transformar os saberes prévios dos alunos em conhecimento
sistematizado.
II. A escola e o trabalho docente representam os principais agentes que promoverão novos espaços de saber
e de conhecimento científico.
III. Embora o ensino da geografia deva considerar a realidade do aluno, isso não significa que o aluno
poderá ter uma visão mais ampla da sua realidade.
 IV. Os conteúdos de geografia precisam considerar a realidade do aluno, levando-os a uma formação
reflexiva e crítica, entre outros fatores, da própria realidade.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
9ª QUESTÃO
A escola e o professor devem oportunizar às crianças condições de crescerem como cidadãos conscientes de
seu papel na sociedade, segundo o que se preconiza na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o
Ensino de Geografia. A respeito deste assunto, considere (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as
falsas:
I. O ensino de geografia deve oferecer instrumentos a fim de que os alunos possam compreender e intervir
na realidade social.
II. O perfil do professor não deve ser apenas o de transmissor do conhecimento, como se o aluno fosse um
mero depositário do conhecimento.
III. Os alunos devem compreender que para crescerem como cidadãos conscientes é preciso uma
participação social e política e que os levem ao exercício diário de direitos e deveres.
IV. Para que o aluno compreenda a cidadania é preciso que ele internalize atitudes de negação às injustiças,
de cooperação, de solidariedade, respeito, exigindo para si o mesmo respeito.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:   
 
ALTERNATIVAS
F,V,V,V.
V,F,V,V
V,V,F,V.
V,V,V,F.
V,V,V,V.
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10ª QUESTÃO
O ensino de Geografia passou a fazer parte do currículo oficial do ensino primário no país a partir da
promulgação da Lei Orgânica do Ensino Primário e a Lei Orgânica do Ensino Normal em 1946, conhecida
como Reforma Capanema. Sobre o assunto, considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Antes desta data, a Geografia fazia parte desse nível de escolaridade de forma indireta, pois os conteúdos
geográficos eram estudados em textos dos livros didáticos que os professores selecionavam.
PORQUE
II. Devido à complexidade em ensinar Geografia às crianças, então se limitavam a apresentar dados
geográficos de forma descritiva, com a predominância do enciclopedismo e da descontextualização.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.