Avaliação II - Individual

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11/04/2022 09:09 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:738661)
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Prova 45764137
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
As informações que uma pessoa percebe e presta atenção são transferidas para o segundo
componente do sistema de memória, a memória de trabalho.Este é um sistema de armazenamento que
armazena uma quantidade de informações por um período curto de tempo. Os pensamentos que
temos consciência de ter em um determinado momento estão sendo mantidos em nossa memória de
curto prazo (de trabalho). Quando paramos de pensar em algo, isso desaparece de nossa memória de
curto prazo. Sobre a memória de curto prazo, analise as sentenças a seguir:
I- Esta memória é também conhecida como memória de trabalho, justamente pelo fato de ser uma
memória ativa. Onde a mente trabalha as informações, as organiza e envia para o armazenamento ou
então ao descarte.
II- O ensaio é um trabalho efetuado na memória de curto prazo, no qual se enfatiza a execução da
memória, transformando o pensamento em ação e assim o fortificando dentro da memória de
trabalho.
III- Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para a memória de trabalho, pois este processo
auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na memória de
longo prazo.
IV- Alguns estudos realizados constataram que a memória de trabalho possui capacidade limitada, ou
seja, possui uma quantidade específica de espaço para alocar informações ao mesmo tempo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Dentro do processo de aprendizagem, os reforçadores possuem grande influência, sendo eles os
responsáveis por fortalecer um comportamento. Os estímulos reforçadores podem ser divididos em
reforços positivos e negativos, cada qual possui sua aplicação específica e consequências derivantes.
Da mesma forma que existe um reforço, existem os punidores. No que se refere à punição, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É chamada de punição de remoção, quando existe a retirada de consequências agradáveis ao
sujeito.
( ) Quando envolve uma cobrança aos sujeitos que se comportam de forma inadequada podemos
chamar de custo de resposta.
( ) A retirada do sujeito do local a qual apresentou um comportamento inadequado para outro local,
assim fazendo com que o mesmo reflita sobre seu comportamento, sozinho, por algum tempo, pode
ser considerado uma punição.
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A+ Alterar modo de visualização
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( ) Alterar atividades agradáveis com menos agradáveis, fazendo que a participação das atividades
agradáveis dependa da conclusão das atividades menos agradáveis é um punidor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - V - F.
As teorias de aprendizagem comportamental constituíram diversos fatores dentro do processo de
aprendizagem. Dentre esses, podemos destacar o reforço que é subdividido em positivo e negativo ou
então podemos nos referir à punição. Percebemos esses fatores como de grande importância para o
processo de ensino e aprendizagem dentro da teoria comportamental de aprendizagem. Dentro dessa
teoria, ainda existem outras características de extrema importância e funcionalidade, Sobre a
modelagem e a extinção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A retirada de comportamentos reforçadores causará o esquecimento de determinados
comportamentos, levando o mesmo ao desaparecimento. Este processo é denominado de extinção.
( ) O uso de estratégias que orientem os alunos em direção às metas, usando do reforço para que
suas etapas sejam alcançadas de forma satisfatória é chamado de reforço positivo.
( ) O processo de extinção é geralmente efetuado de forma tranquila, quando os reforçadores são
retirados, frequentemente, as taxas de comportamento ficam constantes por um período de tempo.
( ) O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir ao
ensino de novas habilidades ou comportamentos, reforçando os alunos a se aproximarem do
comportamento desejado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - F - F - V.
C F - F - V - F.
D V - F - V - F.
Talvez o princípio mais importante das teorias de aprendizagem comportamental seja que o
comportamento muda de acordo com suas consequências imediatas. Consequências prazerosas
fortalecem o comportamento; consequências desagradáveis enfraquecem-no. O fortalecimento desses
comportamentos se dará por um reforçador. Sobre o reforçamento, analise as sentenças a seguir:
I- Reforçar as motivações intrínsecas, a longo prazo, produz um grande estímulo para o reforçamento
das mesmas.
II- O reforçamento negativo se refere a uma punição, na qual o comportamento apresentado será
punido para a extinção do mesmo.
III- É chamado de reforçador intrínseco as ações ou atividades executadas com o único intuito do
prazer, da diversão.
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IV- É necessário que o reforçador produza evidências de que está fortalecendo o comportamento para
ser assim denominado, caso contrário, deve ser desconsiderado como reforçador.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Um dos fatos mais importantes da psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores não
podem simplesmente dar conhecimento aos alunos. Os alunos devem desenvolver o conhecimento
em suas próprias mentes. Você pode facilitar esse processo ensinando de maneiras que tornem as
informações significativas e relevantes para os alunos, dando a eles oportunidades de descobrir ou
aplicar ideias por conta própria e ensinando os alunos a conhecer e usar conscientemente suas
próprias estratégias de aprendizagem. 
Com base nesse pensamento, assinale a alternativa CORRETA que apesenta essa abordagem ao
ensino-aprendizagem:
A Teorias construtivistas de aprendizagem.
B Teoria da aprendizagem verbal.
C Teoria da aprendizagem de Watson.
D Teorias de aprendizagem de pares associados.
Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os
alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas
abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. A maioria envolve alunos em
grupos de habilidades mistas de quatro membros, mas alguns métodos usam díades e alguns usam
grupos de tamanhos variados. Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante diferentes
foram desenvolvidos e pesquisados. Sobre esses métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Divisões de Desempenho de Equipes de Estudantes-são formados grupos mistos com relação ao
seu nível de desempenho, gênero e etnia. É apresentada uma lição e, em seguida, os alunos devem
trabalhar para que todos os membros da equipe dominem o assunto, posteriormente é apresentado um
questionário individual sobre a matéria.
( ) Leitura Cooperativa Integrada e Composição- envolve equipes de trabalho cooperativo com
quatro integrantes. Relaciona atividades entre si- inclusive ler um para o outro, fazer previsões de
como as narrativas se sairão, resumos de histórias um para o outro, prática de ortografia e
decodificação de vocabulário.
( ) Jigsaw II-equipes de quatro a cinco integrantes, todos alunos recebem um texto comum, dividido
em tópicos os alunos viram especialistas sobre o mesmo. Em seguida, os grupos são separados, cada
especialista se encontra com os especialistas de outros grupos do mesmo tópico, depois voltam a seus
grupos e reproduzem toda informação para o grupo.5
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( ) Aprendendo juntos-grupos de dez integrantes, unidos em várias tarefas, apresentam
individualmente essa tarefa a qual recebem elogios e recompensas com base no produto produzido
por cada membro do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - V - F.
D F - F - V - V.
Os reforçadores acabam sendo a melhor ferramenta dentro do ensino-aprendizagem, de forma que o
imediatismo do reforço é algo de extrema importância para o ensino, porém é mais importante ainda
saber o que reforçar. O processo em que o reforço se encaixa é bem mais complexo do que aparenta,
pois saber o que reforçar, quando reforçar e de que forma reforçar se torna um dos maiores impasses
do dia a dia de quem ensina. Entendendo esse processo, podemos entender melhor o termo
modelagem. Sobre esse termo, analise as sentenças a seguir:
I- O uso do reforço em etapas estipulando um objetivo a ser atingido. 
II- São conceituadas como as atividades que o sujeito executa apenas com o intuito da diversão e
bem-estar próprio.
III- Se refere, dentro das teorias de aprendizagem comportamental, ao ensino de novas habilidades ou
comportamentos.
IV- Se refere ao princípio de transformar um comportamento indesejável ou menos desejável,
dependente de um comportamento desejável, assim aumentando sua frequência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
A maioria dos problemas que os alunos encontram na escola exige uma leitura cuidadosa e um pouco
de reflexão, mas pouca criatividade. No entanto, muitos dos problemas que enfrentamos na vida não
são tão simples. A vida está cheia de situações que exigem a resolução criativa de problemas, como
descobrir como mudar ou terminar um relacionamento sem ferir os sentimentos ou como consertar
uma máquina com um clipe de papel torto. Assim, podemos compreender a importância do
aprendizado de resolução criativa de problemas. 
Desta forma, assinale a alternativa CORRETA referente a soluções criativas de problemas:
A
O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir ao
ensino da solução criativa de problemas, reforçando os alunos a se aproximarem do
comportamento desejado.
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B Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para solução criativa de problemas, pois este
processo auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na
memória de longo prazo.
C
Estudos neurológicos mostraram que a solução criativa de problemas é armazenada em uma parte
diferente do cérebro da solução lógica; a solução criativa de problemas é armazenada no cérebro,
enquanto a solução lógica armazenadas no córtex.
D
Na solução criativa de problemas, um princípio importante é evitar correr para uma solução; em
vez disso, é útil fazer uma pausa e refletir sobre o problema e pensar sobre, ou incubar, várias
soluções alternativas antes de escolher um curso de ação.
Se os alunos aprenderem a permanecer sentados e a fazer um trabalho cuidadoso na aula de
matemática, seu comportamento também melhorará na aula de ciências? Se os alunos podem subtrair
3 maçãs de 7 maçãs, eles também podem subtrair 3 laranjas de 7 laranjas? Se os alunos podem
interpretar o simbolismo usado por Shakespeare, eles também podem interpretar o simbolismo usado
nos contos populares africanos? 
Todas essas são questões de generalização, ou transferência de comportamentos aprendidos sob um
conjunto de condições para outras situações. Seguindo este pensamento, assinale a alternativa
CORRETA referente à generalização:
A Crianças pequenas possuem noção da generalização, onde os comportamentos aprendidos no
jardim de infância são reproduzidos logo em seguida em casa e na casa dos colegas.
B A generalização quando introduzida em determinado ambiente, será automaticamente transferida
para os ambientes semelhantes.
C As generalizações podem não ocorrer nas configurações de aparência semelhante da
configuração de onde foi aprendida.
D
A generalização não é eficaz quando se é repetida em diversos ambientes, como por exemplo,
depois de ensinar um aluno de português a pular as questões difíceis do exame, fazer com que ele
use essa mesma técnica em outras avaliações de outras disciplinas.
A partir dos nossos estudos, somos levados a refletir sobre a definição de aprendizagem.Nos
deparamos com uma definição de Meyer (2008, p.171), afirmando que a aprendizagem é uma
“mudança duradoura no conhecimento do aluno como resultado das experiências do aluno”.
Tendo esta definição em mente, assinale a alternativa CORRETA sobre a aprendizagem: 
FONTE: MAYER, R. Applying the science of learning: evidence-based principles for the design of
multimedia instruction. American Psychologist, v. 63, n. 8, p. 757-769, 2008.
A Os impulsos sexuais são parte do processo de aprendizagem do desenvolvimento sexual.
B Reflexos e respostas de fome ou dor são adquiridos através da aprendizagem.
C A aprendizagem não é definida pelo desenvolvimento do indivíduo, mas está diretamente
relacionada com ele.
D Mudanças causadas no indivíduo ao decorrer do seu crescimento.
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