teorias comportamentais do desenvolvimento

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A perspectiva comportamental do desenvolvimento
Behaviorismo
 O behaviorismo (ou comportamentalismo) é uma teoria mecanicista, a qual descreve o comportamento observado como uma resposta previsível à experiência. 
 Para os teóricos do comportamento, embora a biologia estabeleça limites sobre o que as pessoas fazem, os behavioristas veem o ambiente como algo muito mais influente. 
 Eles sustentam que os seres humanos em todas as idades aprendem sobre o mundo da mesma forma que outros organismos: reagindo a condições ou a aspectos de seu ambiente que acham agradáveis, dolorosos ou ameaçadores.
 Os behavioristas procuram eventos que determinem se um um certo comportamento irá ou não se repetir. 
 A pesquisa comportamental concentra-se na aprendizagem associativa, na qual se forma uma ligação mental entre dois fatos. Dois tipos de aprendizagem associativa são o condicionamento clássico e o condicionamento operante (veremos mais a frente).
WATSON, PAVLOV E SKINNER
Os três grandes expoentes desta teoria e suas principais diferenças:
 Watson (o homem é produto do meio).
Pavlov (aprendizagem por meio do condicionamento clássico citar o exemplo do cão, experiência realizada em seu laboratório de fisiologia).
 Skinner (o comportamento é estabelecido com base naquilo que o ambiente fornece e, também dadas as condições ambientais, esse mesmo repertório é por nós modificado tendo em vista os reforçadores que almejamos).
Origem da teoria
John B. Watson (1878-1958), Watson era categórico. Considerava ser possível transformar o indivíduo, por meio de educação ou reeducação naquilo que desejamos. 
(...) O destino das pessoas dependeria tão somente dos fatores condicionantes organizados em torno dela" (Cunha, 2002, p.48).
 O importante é estudar tudo aquilo que pode ser testado e comprovado.
Condicionamento Clássico 
Ávido por registrar os momentos memoráveis de Arma em imagens, seu pai tirou fotografias dela ainda bebê, sorrindo, engatinhando e exibindo suas outras habilidades. Sempre que o flash disparava, Anna piscava. Certa vez, quando Anna tinha apenas 11 meses de vida, ela viu o pai levar a câmera até o olho... e acabou piscando antes do flash. Anna havia aprendido a associar a câmera à luz intensa, de modo que, naquela ocasião, a visão da câmera bastou para ativar seu reflexo de piscar.
O piscar de Anna é um exemplo de condicionamento clássico, no qual uma pessoa ou um animal aprende uma resposta reflexiva a um estímulo que originalmente não a provocava, depois que o estímulo é repetidamente associado a um outro que provoca a resposta.
Os princípios do condicionamento clássico foram desenvolvidos pelo fisiologista russo Ivan Pavlov (1849-1936), o qual criou experimentos em que os cães aprendiam a salivar quando ouviam uma sineta que tocava na hora da alimentação.
Condicionamento Operante
Terrell está tranquilamente deitado em seu berço. Quando ele sorri, sua mãe aproxima-se do berço e brinca com o bebê. Mais tarde, o pai faz a mesma coisa. A medida que a sequência se repete, Terrell aprende que algo que ele faz (sorrir) pode produzir algo de que ele gosta (atenção carinhosa dos pais); assim, ele fica sorrindo para atrair a atenção dos pais. Um comportamento originalmente acidental (sorrir) tornou-se uma resposta condicionada.
 Este tipo de aprendizagem é chamado de condicionamento operante porque o indivíduo aprende com as consequências de "operar" sobre o ambiente. 
O psicólogo norte-americano B. F. Skinner (1904-1990), o qual formulou os princípios do condicionamento operante, trabalhava principalmente com ratos e pombos, mas afirmava (1938) que os mesmos princípios aplicam-se aos seres humanos. Ele descobriu que um organismo terá a tendência de repetir uma resposta que foi reforçada e irá suprimir uma resposta que foi punida.
Origem da Teoria - Behaviorismo Radical
 Skinner reformulou essa teoria e lançou a base do neo-behaviorismo, onde responder é algo imediato ao ser humano. 
Aprendizagem seria, então, alterações explícitas de comportamentos mediante processos intencionais de condicionamento e reforço, podendo ser observadas e mensuradas.
O Behaviorismo de Skinner considera a criança como um organismo passível de ser modelado, porquanto totalmente manipulável, de tal modo que seus distúrbios podem ser corrigidos através do condicionamento operante, pelo qual se trabalha a extinção do comportamento indesejável ou o reforçamento positivo do comportamento desejável, e disso resulta uma aprendizagem que leva ao desenvolvimento.
Conceitos Importantes / Principais Técnicas:
Estímulo, (ação ou evento)
Resposta, (reação comportamental com a qual o estímulo está associado) 
Condicionamento (processo de aprendizagem através do qual uma determinada proposta é desencadeada por um determinado estímulo).
 Reforços positivos, (apresentação de um estímulo agradável – aumenta a frequência da resposta)
 Reforços negativos (apresentação de um estímulo aversivo – diminui a frequência da resposta) 
 Extinção do comportamento (não apresentar nenhum tipo de estímulo, apenas ignorar a resposta para a diminuição da frequência da resposta).
O principal pressuposto dessa teoria é que a aprendizagem em geral é sinônimo de formação de hábitos e seus princípios são:
 
(1) aprendizagem acontece através da repetição a estímulos, 
(2) os reforços positivos e negativos têm influência fundamental para a formação dos hábitos desejados, 
(3) a aprendizagem ocorre melhor se as atividades forem graduadas.
Características Gerais da Teoria
Os críticos destes métodos, às vezes, associam o condicionamento ao controle do pensamento e à manipulação. Na verdade, o condicionamento clássico é uma forma natural de aprendizagem que ocorre mesmo sem intervenção. Ao aprenderem quais fatos ocorrem juntos, as crianças podem prever o que irá acontecer, e esse conhecimento torna o mundo delas um lugar mais organizado e previsível.
A perspectiva psicanalítica considera que o desenvolvimento é motivado por conflitos emocionais inconscientes (como na teoria de Freud – desenvolvimento psicossexual). 
A perspectiva da aprendizagem vê o desenvolvimento como um resultado de aprendizagem, uma resposta a eventos externos. s principais exemplos são: (1) o behaviorismo de Watson e Skinner, que afirma que o comportamento pode ser previsivelmente alterado pelo condicionamento clássico ou condicionamento operante (uso de reforço e punição).
A perspectiva cognitiva considera que as pessoas desencadeiam ativamente o desenvolvimento em resposta à experiência. Os principais exemplos são: (1) a teoria dos estágios cognitivos de Piaget e a teoria sociocultural de Vygotsky, que se concentra em como os adultos orientam a aprendizagem das crianças através da zona de desenvolvimento proximal (ZDP).