PLANO DE AULA NEE

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PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Marco Legal da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Conhecer o marco legal da educação especial/ NEE 
Específicos:
Conceito de educação especial 
Identificar os tipos de deficiência 
Respeitar os portadores de deficiências 
 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Teste diagnóstico.
· Introdução a Educação Especial,
 
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	· Texto de apoio 
· Guia de apoio do Professor 
· Manual de Psicopedagogia 
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Conceito da educação Especial,
· Tipos de deficiência, 
· Importância do estudo da educação especial.
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Marco Legal da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Classe:12+3 Turma: Br Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Conhecer as categorias básicas da educação especial/ NEE 
Específicos: 
Identificar as categorias básicas da Educacao Especial/ NEE
Caracterizar as categorias básicas 
Respeitar as Categorias básicas da Educacao Especial /NEE
 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Professores.
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Introdução a Necessidades Educação Especial,
 
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Conceito da educação Especial,
· Tipos de Categorias básicas,
· Características de categorias básicas 
· Importância do estudo das categorias básica.
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Marco Legal da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Classe:12+3 Turma: Br Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Conhecer as categorias básicas da educação especial/ NEE 
Específicos: 
Identificar as categorias básicas da Educacao Especial/ NEE
Caracterizar as categorias básicas 
Respeitar as Categorias básicas da Educacao Especial /NEE
 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Professores.
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Introdução a Necessidades Educação Especial,
 
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Conceito da educação Especial,
· Tipos de Categorias básicas,
· Características de categorias básicas 
· Importância do estudo das categorias básica.
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Fundamentos Psicológicos e pedagógicos do diagnostico, orientação e intervenção na escola 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Conhecer os fundamentos psicológicos e pedagógicos, orientação e e intervenção na escola 
Específicos:
Identificar os fundamentos psicológicos e pedagógicos
Caracterizar os fundamentos psicológicos e pedagógicos, orientação e e intervenção na escola 
Demonstrar as orientações e intervenções. 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Fundamentos psicológicos e pedagógicos 
 
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Fundamentos psicológicos e pedagógicos 
· Intervenção e orientação 
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Fundamentos Psicológicos e pedagógicos do diagnostico, orientação e intervenção na escolaClasse:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Conhecer os fundamentos psicológicos e pedagógicos, orientação e e intervenção na escola 
Específicos:
Identificar os fundamentos psicológicos e pedagógicos
Caracterizar os fundamentos psicológicos e pedagógicos, orientação e e intervenção na escola 
Demonstrar as orientações e intervenções. 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Fundamentos psicológicos e pedagógicos 
 
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Fundamentos psicológicos e pedagógicos 
· Intervenção e orientação 
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Desenvolvimento humano, diretrizes e importância de estimulação precoce. 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Conhecer desenvolvimento humano, diretrizes e importância de estimulação precoce. 
Específicos:
Identificar factores do desenvolvimento humano 
Caracterizar desenvolvimento humano, diretrizes e importância de estimulação precoce.
Repeitar a desenvolvimento humano, diretrizes e importância de estimulação precoce.
 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Desenvolvimento humano, diretrizes e importância de estimulação precoce 
 
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Desenvolvimento humano.
· Diretrizes e importância de estimulação precoce
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Desenvolvimento humano, diretrizes e importância de estimulação precoce. 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Conhecer desenvolvimento humano, diretrizes e importância de estimulação precoce. 
Específicos:
Identificar factores do desenvolvimento humano 
Caracterizar desenvolvimento humano, diretrizes e importância de estimulação precoce.
Repeitar a desenvolvimento humano, diretrizes e importância de estimulação precoce.
 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Desenvolvimento humano, diretrizes e importância de estimulação precoce 
 
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Desenvolvimento humano.
· Diretrizes e importância de estimulação precoce
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Problema Especifico da Aprendizagem 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Conhecer Problema específicos da aprendizagem 
Específicos:
Identificar Problema específicos da aprendizagem 
Caracterizar Problema específicos da aprendizagem 
Repeitar Problema específicos da aprendizagem 
 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Problema específicos da aprendizagem 
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Problema específicos da aprendizagem 
· Caracteriscas de problema específicos da aprendizagem 
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Problema Especifico da Aprendizagem 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais:Conhecer Problema específicos da aprendizagem 
Específicos:
Identificar Problema específicos da aprendizagem 
Caracterizar Problema específicos da aprendizagem 
Repeitar Problema específicos da aprendizagem 
 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Problema específicos da aprendizagem 
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Problema específicos da aprendizagem 
· Caracteriscas de problema específicos da aprendizagem 
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial 
Específicos:
Identificar Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial
Caracterizar Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial
Repeitar Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial
Demonstrar Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial,
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Identificar Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial 
· Caracteriscas do Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial 
Específicos:
Identificar Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial
Caracterizar Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial
Repeitar Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial
Demonstrar Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial,
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Identificar Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial 
· Caracteriscas do Enfoque socio-histórico cultural e fundamentos da pedagogia especial
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Específicos:
Identificar Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Caracterizar Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Repeitar Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Demonstrar Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor ,
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Identificar Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
· Caracteriscas Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor .
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Específicos:
Identificar Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Caracterizar Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Repeitar Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Demonstrar Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor ,
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Identificar Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor 
· Caracteriscas Estratégias de intervenção psicoterapêutico para o professor .
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Específicos:
Identificar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Caracterizar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Repeitar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Demonstrar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Concepcao das regularidades psicológicas de alunos ,
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Identificar Concepção das regularidades psicológicas de alunos
· Caracteriscas Concepção das regularidades psicológicas de alunos
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Deficiência múltipla)
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Específicos:
Identificar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Deficiência múltipla)
Caracterizar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Deficiência múltipla)
Repeitar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Deficiência múltipla)
Demonstrar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Deficiência múltipla)
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Concepcao das regularidades psicológicas de alunos , Deficiência múltipla
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Identificar Concepção das regularidades psicológicas de alunos Deficiência múltipla
· Caracteriscas Concepção das regularidades psicológicas de alunos Deficiência múltipla
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Deficiência múltipla)
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Específicos:
Identificar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Deficiência múltipla)
Caracterizar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Deficiência múltipla)
Repeitar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Deficiência múltipla)
Demonstrar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Deficiência múltipla)
Referências bibliográficas (livros aserem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Concepcao das regularidades psicológicas de alunos , Deficiência múltipla
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Identificar Concepção das regularidades psicológicas de alunos Deficiência múltipla
· Caracteriscas Concepção das regularidades psicológicas de alunos Deficiência múltipla
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Específicos:
Identificar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Caracterizar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Repeitar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Demonstrar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Concepcao das regularidades psicológicas de alunos , Físico Motor
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Identificar Concepção das regularidades psicológicas de alunos Físico Motor
· Caracteriscas Concepção das regularidades psicológicas de alunos Físico Motor
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Específicos:
Identificar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Caracterizar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Repeitar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Demonstrar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Concepcao das regularidades psicológicas de alunos , Físico Motor
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Identificar Concepção das regularidades psicológicas de alunos Físico Motor
· Caracteriscas Concepção das regularidades psicológicas de alunos Físico Motor
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios 
· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)
	
PLANO DE AULA
Instituto de Formação de Professores de Inhamízua
Data: ____/___/_____ Disciplina: Necessidade Educativas Especiais 	 
Unidade Temática: Contextualização da Educação Especial/ Necessidades Educativas Especiais 
Tema: 
Classe:12+3 Turma: Lição:_____________ 
Duração da aula:100 Tipo de aula:_____________ 
Objectivos gerais: 
Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Autismo)
Específicos:
Identificar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Caracterizar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Repeitar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Demonstrar Concepcao das regularidades psicológicas de alunos com atraso no desenvolvimento psico e mental. (Físico Motor)
Referências bibliográficas (livros a serem usados)
Manual de Psicopedagogia, Texto de Apoio e Guia de Apoio ao Professor
	
	Tempo
	Função Didáctica
	Conteúdos
	Actividade do professor
	Actividade do aluno
	Métodos
	Meios
	Obs.:
	5
	
Introdução a Motivação
	· Revisão do tema anterior.
· Concepcao das regularidades psicológicas de alunos , Físico Motor
	Expõe Questiona 
Etc.
	Escuta 
Responde 
Etc.
	Ela.conjunta
	 Livro da turma, 
Quadro, giz, livro do aluno da 6ª classe, texto de apoio, manual do professor, (MBE)
	
	
40
	
Mediação e assimilação
	· Identificar Concepção das regularidades psicológicas de alunos Físico Motor
· Caracteriscas Concepção das regularidades psicológicas de alunos Físico Motor
	Expõe 
Questiona 
Orienta –os para uma actividade em grupo.
	Fazem a orientação do professor. Ficam em grupo.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	40
	Domínio e Consolidação 
	· Exercícios· Apontamento (texto de Apoio)
	Escuta apresentação dos grupos 
Resume 
	Apresenta as actividades colocadas pelo professor.
	Ela.conjunta
	 (MBE)
	
	5 
	Control. Avaliação
	· TPC
	 Corrige os exercícios, marcação de T.PC.
	Participa na correcção de exercício 
	Expos. Ela.conjunta
	 (MBE)