Estagio supervisionado Ensino Fundamental - Plano de aula (Unicesumar)

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Centro Universitário de Maringá - UniCesumar
 
	Plano de Aula
	Instituição: (Nome completo da escola campo de estágio sem abreviações)
	Endereço completo da escola: (Rua, nº, bairro, município - Estado)
	Disciplina: Matemática
	Série/ano: 9º Ano 
	Nome do(a) professor(a) regente: Inserir o nome completo do professor da escola
	Nome do(a) estagiário(a): XXXXXXXXXX
	Data de aplicação da regência: 00/00/0000
	Número de aulas: ( 2 )
	Unidade temática: 
 Geometria 
	Objeto de conhecimento: 
 Distância entre planos no ponto cartesiano 
	Habilidade da Base Nacional Comum Curricular: 
 EF09MA14 e EF09MA16 
	Descrição da habilidade:
· Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das
relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.
· Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos
quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano.
	INTRODUÇÃO (PROBLEMATIZAÇÃO)
· Boa tarde turma! Tudo bem com vocês? Espero que sim! Vamos falar sobre distância, agora no início da aula. A distância é medida como a viagem de um táxi numa cidade, cujas ruas estendem-se vertical e horizontalmente em uma quadra ou malha urbana, que convenientemente pode ser associada a um mapa ou plano cartesiano, vocês sabem como se calcula a distância entre dois pontos? Estamos acostumados sempre calcular a distância entre pontos e considerar uma única linha reta. E se essa linha não precisar ser única?
· No nosso cotidiano, quando estamos nos locomovendo de um ponto ao outro sempre andamos em uma única linha reta? Hoje vocês vão aprender a calcular a distância de dois pontos de forma horizontal e vertical e vão aprender também sobre o plano cartesiano!
· 
	DESENVOLVIMENTO (CONCEITUALIZAÇÃO)
· Conversar com os alunos sobre situações em que a Geometria do Táxi é aplicada no dia a dia, como no deslocamento até um local em que não temos a chance de ir pela diagonal “hipotenusa”. Vou dizer aos alunos que o nome “Geometria do Táxi”, vem da associação com a ideia de “trafegar por ruas”. A distância entre dois pontos no plano cartesiano é calculada assumindo-se que só se possa fazer trajetos horizontais e verticais (trajeto verde e trajeto azul). Ou seja, não se caminha entre os “terrenos” (trajeto vermelho). Assim como fazemos na “vida real”.
· Explicar de forma detalhada o que significa o teorema de Pitágoras, e como aplica-los em diversas situações do cotidiano. Fazer perguntas orais, propor aos alunos que resolvam problemas com base na figura acima, onde o professor escolhe pontos aleatórios, e pedir para os alunos para expor seus resultados para os demais colegas
· 
· Propor aos alunos que encontre possíveis caminhos horizontais e verticais,
da Escola a Prefeitura de modo que a distância seja a menor possível, da casa ao
par ordenado 0,0, entre outros exemplos, de maneira que utilizem o teorema de Pitágoras, para ajuda-los nessa situação problema, e em outros exercícios
propostos durante a aula.
· Mostrar as coordenadas do plano cartesiano usando o GeoGebra, incentivar os
alunos a encontrar determinados pontos, e também para escolherem pontos
aleatórios para seus colegas, afim de encontra-los e apresenta-los a classe.
· Explicar de forma expositiva sobre o plano cartesiano, com exemplos e perguntas
orais, de início, e resolver questões simples relacionado com o assunto em
questão.
· Convidar os alunos a conhecer e jogar o jogo de tabuleiro, chamado batalha naval,
e dividir a turma em duplas para realizar essa atividade lúdica.
· Antes do início do jogo, cada jogador recebe os cartões, onde vão colocar as suas
embarcações no seu campo de tiro do jogo, as embarcações vão ocupar pares
ordenados dentro do plano cartesiano.
· I. Cada aluno utilizará uma a cartela (campo de tiro 1) para marcar a posição de
cada uma das embarcações disponíveis (a outra cartela campo de tiro 1 para o
jogador marcar seus tiros contra o adversário). Os participantes precisam escrever
em sua cartela o par ordenado onde está localizado suas embarcações. Cada
dupla tem vinte e cinco embarcações ao total.
· Quando todos tiverem feito as marcações, estipula-se quem começa “atirando”, o
atirador da vez deve escolhe dois números, um para X, e outro para Y, esses
números podem ser negativos ou positivos, através desses números o primeiro
atirador “a primeira dupla, ou aluno” forma seu par ordenado, e o primeiro tiro
contra as embarcações adversária, cada dupla/aluno tem direito a duas jogadas
consecutivas, na outra jogada eles vão escolher um cartão aleatório, e resolver o
que se pede, assim eles vão dar o segundo tiro consecutivo, formando outro par
ordenado. Os números que podem ser escolhidos são de -7 até 7, tanto para X
como para Y.
· 
· Caso o oponente acerte uma embarcação o jogador deverá dizer qual foi, caso
erre o jogador fala “água”, quando o jogador acertar uma embarcação essa afunda.
· IV. Os jogadores tem 25 peças coloridas para marca suas embarcações afundadas pelo adversário, as peças coloridas servem para marca o ponto descoberto pelo ataque inimigo dentro do plano cartesiano.
· V. Vence a dupla/aluno que conseguir afundar todas as embarcações do
adversário, ou em um menor período de tempo.
· Estimular os alunos a darem seus feedbacks em relação ao jogo proposto, bem
como as demais atividades e assuntos dados anteriormente.
· Separar um momento especial para o “TIRA DÚVIDAS” sobre detalhes não
compreendidos dos assuntos trabalhados em sala de aula.
· Fazer uma recapitulação sobre os assuntos tratados em sala de aula.
· 
	CONCLUSÃO (AVALIAÇÃO)
· A avaliação será formativa, através de atividades com questões dissertativas e
objetivas. Por meio da assimilação e participação das atividades propostas durante
as 2 aulas, tais como: feedbacks, comentários, apresentações, trabalhos em
duplas, taxa de porcentagem de acerto das resoluções dos problemas propostos
sobre os conteúdos.
· 
	RECURSOS DIDÁTICOS: 
· Projetor de vídeo ou imagem para passar os slides. 
· Notebook
· Folhas A4 (Sulfite)
· Cartolina
· Lápis de cor
· Atividade impressa.
· Quadro e giz. Etc.
	REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação/MEC: 2017. disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192
BARBOSA, Lara Martins. Nova Escola, c2021. Fundamental 9 ano matemática: Plano
de aula: A Geometria do Táxi e a distância entre pontos. Disponível em: <
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/9ano/matematica/a-geometria-dotaxi-e-a-distancia-entre-pontos/6374 >. Acesso em: 10 de MAR. de 2022.
"PLANO CARTESIANO RECICLADO - COMO FAZER E USAR." YouTube vídeo, 9:13.
Posted by" Evandro Veras," MARÇO 10, 2022.
https://www.youtube.com/watch?v=NDXCiD9LD3s&t=194s.
"Me Salva! GA06 - Coordenadas do ponto médio: Teoria e exemplo." YouTube vídeo,
6:39. Posted by" Me Salva! ENEM 2020," MARÇO 10, 2022.
https://www.youtube.com/watch?v=MwIPwwiV0ko.
"G. A. DISTÂNCIA ENTRE 2 PONTOS (EXEMPLOS E DEDUÇÃO DA FÓRMULA)
."YouTube vídeo, 9:56. Posted by" Equaciona Com Paulo Pereira," MARÇO 10, 2022.
https://www.youtube.com/watch?v=ZJ5Aqwcx9f4&list=PLEfwqyY2ox858XssXB_fJx42fgTb0Vsn.
"MATEMÁTICA Geometria analítica 9º ano Prof º Rodolfo)."YouTube vídeo, 12:48.
Posted by" Fractal Revisa," MARÇO 10, 2022.
https://www.youtube.com/watch?v=wYWPfj9GjIc.
 
	CRITÉRIOS AVALIATIVOS PARA A CORREÇÃO DO PLANO DE AULA - Valor: 4,0 (quatro pontos)
	AVALIAÇÃO
	Critério/tópico
	Valor
	NOTA ATRIBUÍDA
	Formatação: fonte, tamanho da fonte, utilização do modelo disponibilizado.
	0,3
	
	Unidade temática / objeto do conhecimento: condizente com a série e/ou faixa etária atendida no qual as aulas da regência serão realizadas,conforme a BNCC.
	0,5
	
	Habilidade(s): apresentação das habilidades a serem desenvolvidas coerentes com a unidade temática / objeto do conhecimento proposto e que se explicitam na BNCC.
	0,5
	
	Descrição das 3 partes do plano de aula: Desenvolvimento minucioso da aula: apresentação das ações docentes e discentes em cada uma das partes do plano de aula. Caminhos a serem percorridos pelo professor, em vista do desenvolvimento das habilidades propostas.
	1,5
	
	Recursos didáticos: materiais que serão utilizados para a aplicação da aula.
	0,3
	
	Referências: todos os materiais utilizados para a elaboração e aplicação das aulas precisam ser referenciados.
	0,4
	
	Clareza e coerência na linguagem: utilização da norma padrão culta da Língua Portuguesa, ortografia, concordância verbal e nominal, vocabulário.
	0,5
	
	Total:
	4,0
	
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