Atividade Avaliativa [AVA2]_ FUNDAMENTOS E ADAPTACAO DA EDUCACAO ESPECIAL E INCLUSIVA

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14/02/2022 18:52 Atividade Avaliativa [AVA2]: FUNDAMENTOS E ADAPTACAO DA EDUCACAO ESPECIAL E INCLUSIVA
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Atividade Avaliativa [AVA2]
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7 / 7 ptsPergunta 1
Leia as afirmações abaixo e complete corretamente as lacunas:
As adaptações curriculares são possibilidades educacionais que
suprem as dificuldades de______dos alunos. Torna possível a
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realização da adaptação do currículo regular, se for necessário, a fim
de que seja adequado às especificidades dos alunos com
necessidades especiais. Trata-se de um novo______, dinâmico,
alterável, flexível de ampliação, para que torne uma realidade, a
________ dos educandos.
 Qualificação, professor, vida 
 Relacionamento, paradigma, vida 
 Aprendizagem, paradigma, educação 
 Convivência, olhar, aprendizagem 
 Aprendizagem, currículo, aprendizagem 
As adaptações curriculares são possibilidades educacionais
que suprem as dificuldades de aprendizagem dos alunos. Torna
possível a realização da adaptação do currículo regular, se for
necessário, a fim de que seja adequado às especificidades dos
alunos com necessidades especiais. Trata-se de um novo
currículo, dinâmico, alterável, flexível de ampliação, para que
torne uma realidade, a aprendizagem dos educandos.
Dessa forma, as adaptações curriculares são ações
pedagógicas que devem partir de alguns princípios básicos
para a sua consolidação: o que o aprender; como e quando
aprender; que organização de ensino são adequadas para o
processo de aprendizagem; como e quando avaliar o aluno.
7 / 7 ptsPergunta 2
 Atualmente, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial
sugerem uma nova terminologia que reflita a real necessidade
educacional do sujeito, excluindo aquelas que possam sugerir
estereótipos. O professor de Educação Especial deverá, então,
empregar nesse contexto, o termo:
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 Aluno portador de deficiência 
 Pessoa com necessidades educacionais especiais 
 Pessoa portadora de deficiência 
 Pessoa portadora de necessidades especiais 
 Pessoa com deficiência 
O termo necessidades educacionais especiais é utilizado no
campo educacional quando diz respeito ao processo
educacional inclusivo, considerando os alunos em função de
suas limitações, ou de suas singularidades, se diferenciam em
relação ao rendimento acadêmico esperado nos diferentes nos
níveis de ensino (GLAT & BLANCO, 2007). As autoras afirmam
que a definição de NEE está diretamente relacionada a como o
aluno se apropria da proposta educacional.
7 / 7 ptsPergunta 3
Em Esparta, as crianças deficientes eram abandonadas, pois não
atendiam ao ideal de beleza nem ao tipo atlético que prevalecia nas
famílias, dessa forma os deficientes eram considerados sub-humanos,
uma vez que não eram compatíveis ao ideal de beleza e atlético dessa
sociedade (PESSOTTI, 1984).
De acordo com o trecho acima, Esparta realizava uma prática
considerada:
 Excludente e de rejeição 
 Excludente e renegerativa 
 Inclusiva e política 
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 Excludente e punitiva 
 Inclusiva e punitiva 
Em Esparta realizavam práticas excludentes e de rejeição, as
pessoas “diferentes” eram relacionadas ao ocultismo e não
explicavam os fatos naturais com base científica. Como eram
excluídas, não recebiam atendimento educacional, já que eram
vistas como possuídas por demônios ou vítimas de feitiçaria.
7 / 7 ptsPergunta 4
Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a
matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o
bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe
da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para
compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do
aluno surdo e também para criar condições mais favoráveis ao
atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para
garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que:
 
a) a Lei n.º 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito
e, em função da sua comunicação, possuidores de uma cultura
diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de
comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de
expressão a ela associados;
b) o bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a
educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas:
a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita
da comunidade em que vive.
 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem
desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de:
 
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I. disponibilizar materiais e promover atividades em LIBRAS para
alunos não surdos.
II. convencer a família a optar pelo oralismo como forma do aluno
aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da
escola.
III. envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais
alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV. providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a
comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada
ao seu processo de ensino-aprendizagem.
 I, II e IV 
 I e III 
 II, III, IV 
 I e IV 
 II e III 
A inclusão de alunos cegos é efetivada quando a escola
disponibiliza materiais e promove atividades em LIBRAS para
alunos não surdos envolvendo a turma em que o aluno surdo
está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem
de LIBRAS. É uma orientação que a escola deve procurar
atender, no caso de alunos com essa deficiência.
7 / 7 ptsPergunta 5
Os recursos pedagógicos e de acessibilidade colaboram para que as
pessoas com deficiência participem ativamente do processo escolar. A
área de conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos
que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com
deficiência é a de:
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 Tecnologia funcionalista de mobilidade e comunicação 
 Comunicação aumentativa e ampliada 
 Tecnologia da computação 
 Tecnologia assistiva aplicada à educação 
 Tecnologia educacional de alta resolução 
A tecnologia assistiva aplicada à educação são os recursos
pedagógicose de acessibilidade que colaboram para que as
pessoas com deficiência participem ativamente do processo
escolar. É a área de conhecimento e de atuação que
desenvolve serviços, recursos que auxiliam na resolução de
dificuldades funcionais das pessoas com deficiência.
7 / 7 ptsPergunta 6
O indivíduo nasce num contexto onde constrói sua própria história e a
história da humanidade. Tendo, portanto, como pressuposto básico, a
concepção de Homem como um ser biologicamente cultural, não faz
sentido buscar conhecê-lo dissociado de seu contexto sociocultural. E
o movimento pela integração/inclusão do deficiente é um produto de
nossa história. Precisamos, entretanto, apreender seu significado real
para compreendê-lo como instrumento de transformação da
sociedade. Neste contexto, o termo integração na década de 80, 90 do
século passado era usado para:
 Impedir a inclusão de jovens pobres nas classes especiais 
 
Representar o processo educacional dos alunos especiais em escolas
comuns
 Lutar contra as desigualdades entre crianças normais e anormais 
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 Acelerar o processo de aprendizagem de crianças deficientes 
 
Representar o processo educacional dos alunos especiais em escolas
especiais
Ao assumir os princípios da Normalização, implanta-se o
conceito de Integração que promove a interação nos grupos
sociais, a convivência em comunidade, de maneira ativa, com
direitos e deveres definidos, tendo por finalidade a garantia de
ser respeitado em sua diferença e a conviver em sociedade. O
processo de integração visa ao ajustamento do aluno à escola.
7 / 7 ptsPergunta 7
A Educação Física adaptada para pessoas com necessidades
especiais não se diferencia da Educação Física Escolar em seus
conteúdos, mas compreende técnicas, métodos e formas de
organização que podem ser aplicados em atividades com indivíduos
com necessidades especiais. É um processo de atuação docente com
planejamento, visando atender às necessidades dos alunos.
 
PORQUE
 
A Educação Física na escola constitui significativa oportunidade que
favorece a participação de crianças e jovens em jogos e danças
adequados às suas possibilidades e lhes proporciona valorização e
integração em um mesmo mundo. As aulas de Educação Física,
quando adaptadas a estudantes com necessidades especiais,
possibilitam a vivência e a compreensão de habilidades e a inserção
social de tais estudantes no grupo escolar.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
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A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma
proposição falsa
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é
justificativa da primeira
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma
proposição verdadeira
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma
justificativa da primeira
 
Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas 
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7 / 7 ptsPergunta 8
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é
organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo
oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De
acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida
Política, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na
concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença
como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a
aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas
regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função
identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de
acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos
alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de
intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de
atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de
aula diferenciadas, na mesma escola.
 
 É correto apenas o que se afirma em:
 II, III e IV 
 II e IV 
 I e IV 
 I e III 
 I, II, e III 
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O movimento mundial pela inclusão educacional é definiu
políticas públicas que preveem ações políticas de atendimento
educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula
comuns.
7 / 7 ptsPergunta 9
A respeito da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva, assinale V para a afirmativa verdadeira e F
para a falsa.
 
 ( ) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa
a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o
atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com
deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
 ( ) A educação especial direciona suas ações para o atendimento às
especificidades desses alunos no processo educacional e, no âmbito
de uma atuação mais ampla na escola, orienta a organização de redes
de apoio, a formação continuada, a identificação de recursos, serviços
e o desenvolvimento de práticas colaborativas.
( ) A atuação pedagógica deve ser direcionada a manter a situação de
exclusão, reforçando a importância dos ambientes homogêneos para a
promoção da aprendizagem de todos os alunos.
 
As afirmativas são, respectivamente:
 V, V e V 
 V, F e V 
 F, V e F 
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 V, V e F 
 F, F e V 
A atuação pedagógica deve ser direcionada a manter a
situação de inclusão, valorizando a importância dos ambientes
diferenciados para a promoção da aprendizagem de todos os
alunos.
7 / 7 ptsPergunta 10
Mantoan aponta que “o atendimento especializado deve estar
disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede
regular de ensino, desde a educação infantil até a universidade.”
(2006, p.27).
Tomando como base essa colocação, é possível dizer que a Educação
Especial na perspectiva da educação:
 
Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou
suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação
infantil até o ensino superior
 
Modalidade de ensino que substitui o ensino de crianças com
necessidades educacionais especiais matriculadas em escolas
públicas
 
Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com
necessidades educacionais especiais, incapazes de frequentar a
escola comum
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Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades
de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação
profissional
 
Modalidade de ensino que orienta, atua exclusivamente no
atendimento de crianças com necessidades educacionais especiais
matriculadas em classes especiais
A Educação Especial é modalidade de ensino que perpassa,
como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveisde ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
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