AF Aspectos Filosóficos e Socioantropológicos da Educação

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Questão 1 - ASPECTOS FILOSOFICOS E SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCACAO
Código da questão: 95199
Matthew Lipman, Gareth Matthew, entre outros, defendiam a ideia de que o grau de suscetibilidade dos estudantes está articulado diretamente aos danos causados pela ineficiência dos processos educacionais. O que isso pode significar?
A)
Num primeiro momento, não são as dificuldades pontuais dos alunos que devem ser o foco da busca por remediações, mas sim uma nova forma do professor conceber e conduzir as ações educativas.
B)
São as dificuldades pontuais dos pais dos alunos que devem ser o foco da busca por remediações.
C)
Para Lipman e Matthew, as novas formas do professor conceber e conduzir as ações educativas dependem intensamente das políticas pedagógicas escolares.
D)
Os professores devem abster-se de qualquer envolvimento com os processos educacionais, uma vez que isso é responsabilidade da gestão escolar.
E)
E primeiro lugar, são as dificuldades pontuais dos alunos que devem ser o foco da busca por remediações.
Questão 2 - ASPECTOS FILOSOFICOS E SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCACAO
Código da questão: 95180
Compreende o conjunto de instituições sociais responsável por delimitar ações e interações sociais, sendo algo necessário para a manutenção da coesão e ordem social.  Do que exatamente estamos falando?
A)
Status social.
B)
Controle social.
C)
Classe social. 
D)
Estratificação social.
E)
Grupo social. 
Questão 3 - ASPECTOS FILOSOFICOS E SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCACAO
Código da questão: 95224
“(...) a condição humana só poderia ser pensada no interior da cultura (...). Cultura como realidade múltipla, plural e diversa”. (GUSMÃO, 2008, p.60). 
Quanto ao conceito de cultura e sua relação com a Antropologia, assinale V, de verdadeiro, para as opções que explicitam a correlação com a ciência antropológica, e F, de falso, para as que não explicitam.
I. ( ) A cultura se utiliza de costumes, padrões, hábitos desenvolvidos pelo próprio ser humanos como meios para dar sentido à vida.
II. ( ) A cultura é considerada uns dos diferenciais entre o ser humano e os animais.
III. ( ) A cultura se torna uma ferramenta essencial para compreensão das condutas humanas.
IV. ( ) A cultura indígena é equivalente conforme a sua localização geográfica.
V. ( ) A cultura antropológica estuda a diversidade cultural somente de grupos extintos.
A)
V, V, V, F e F.
B)
F, V, V, F e V.
C)
V, F, F, F e V.
D)
V, F, V, F e V.
E)
F, F, V, F e V.
Questão 4 - ASPECTOS FILOSOFICOS E SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCACAO
Código da questão: 95205
O que é Filosofia da Educação, livro publicado em 1999, sob a coordenação de Paulo Guiraldelli Jr., é uma coletânea de vários artigos: sendo quatro de autores estrangeiros e seis de brasileiros. Os textos estão assim colocados: “O que é filosofia da educação” – uma discussão meta filosófica: Do advento dos tempos modernos à reconstrução da Filosofia da Educação pelo Neopragmatismo nos tempos contemporâneos, escrito por Paulo Guiraldelli Jr. Segundo o próprio autor, o texto tenta responder à pergunta “o que é Filosofia da Educação”; esse texto divide-se em partes, com EXCEÇÃO de:
A)
Exposição sobre o que alguns pensadores e correntes reservaram à filosofia da educação nos tempos contemporâneos.
B)
O chamado pensamento pós-moderno e a filosofia pós-estruturalista.
C)
Avaliação das responsabilidades de uma filosofia da educação neopragmatista, incluindo uma definição a respeito da filosofia da educação.
D)
Crítica à filosofia da consciência ou filosofia do sujeito, o núcleo central, metafísico-epistemológico, do pensamento humanista e da filosofia da educação moderna.
E)
Impasses da filosofia social e política da educação, ainda comprometida com o pensamento moderno e, portanto, sujeita às críticas desenvolvidas contra a filosofia da consciência e/ou filosofia do sujeito.
Questão 5 - ASPECTOS FILOSOFICOS E SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCACAO
Código da questão: 95193
Intitulada Filosofia da educação, a obra dos americanos John Redden e Francis Ryan, foi aceita e publicada no Brasil em 1964. Tal como Cônego Siqueira, os autores tiveram como objetivo apresentar a filosofia da educação baseada na:
A)
Filosofia positivista.
B)
Filosofia católica.
C)
Filosofia utilitarista.
D)
Filosofia pragmatista.
E)
Filosofia pré-socrática.
Questão 6 - ASPECTOS FILOSOFICOS E SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCACAO
Código da questão: 95162
A fim de contornar a suscetibilidade dos estudantes, Lipman propõe que tanto os pais quanto os professores eduquem com:
A)
Autoridade.
B)
Amizade.
C)
Condicionamentos.
D)
Informações.
E)
Significados.
Questão 7 - ASPECTOS FILOSOFICOS E SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCACAO
Código da questão: 95188
Foi a partir das reflexões de  ____________________ que se estabeleceu o objeto de estudo da Sociologia: as relações sociais, denominadas por ele de fato social.
A)
Augusto Comte.
B)
Karl Marx.
C)
Émile Durkheim.
D)
Saint-Simon.
E)
Max Weber. 
Questão 8 - ASPECTOS FILOSOFICOS E SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCACAO
Código da questão: 95196
Leia o texto abaixo:
“Admitido que a educação fosse uma função essencialmente social, não pode o Estado desinteressar-se dela. Ao contrário, tudo o que seja educação deve estar até certo ponto submetido à sua influência. Isto não quer dizer que o Estado deva, necessariamente, monopolizar o ensino. A questão é muito complexa para que se trate dela assim de passagem. Pode-se acreditar que o progresso escolar seja mais fácil e mais rápido onde certa margem se deixe à iniciativa privada. O indivíduo é sempre mais renovador do que o Estado. Mas, do fato de dever o Estado, no interesse público, deixar abrir outras escolas que não as suas, não se segue que deva tornar-se estranho ao que nelas venha se passar. Pelo contrário, a educação que aí se der deve estar submetida à sua fiscalização. Não é mesmo admissível que a função da educação possa ser preenchida por alguém que não apresente garantias de que o Estado, e só ele, pode ser o juiz. Os limites dentro dos quais deve permanecer esta intervenção não podem ser determinados uma vez por todas; mas o princípio de intervenção não se contesta.”
DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. São Paulo: Editora Melhoramentos, 1978.
A partir do texto acima, podemos concluir que, na área da educação, Durkheim defendia:
A)
o ensino religioso tutelado pelo Estado, pois o autor via com preocupação o aumento dos índices de criminalidade na França do início do século XX, considerando assim essencial uma educação moral embasada nos valores tradicionais cristãos pra combater a violência social.
B)
o monopólio do Estado, não permitindo o funcionamento do ensino privado, pois este ameaçaria a homogeneidade social e, consequentemente, a sua coesão.
C)
o funcionamento do sistema privado de ensino, desde que devidamente fiscalizado pelo Estado, que agiria em nome do interesse público.
D)
a privatização da educação, pois apenas a iniciativa privada seria competente para o desenvolvimento de um sistema voltado para a formação de mão de obra e para o desenvolvimento tecnológico.
E)
a concessão da educação pública para a iniciativa privada, pois o Estado não teria recursos suficientes para exercer o monopólio do sistema educacional, necessitando do investimento de particulares para tal empreendimento.
Questão 9 - ASPECTOS FILOSOFICOS E SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCACAO
Código da questão: 95172
As _______ são aquelas que se referem a forma como a informação é disponibilizada para o estudante. Assinale a alternativa que preenche a lacuna corretamente.
A)
Barreiras visuais.
B)
Barreiras comunicacionais.
C)
Barreiras informacionais.
D)
Barreiras atitudinais.
E)
Barreiras físicas.
Questão 10 - ASPECTOS FILOSOFICOS E SOCIOANTROPOLOGICOS DA EDUCACAO
Código da questão: 95216
Quando o professor aplica testes do tipo prova ou exame que causam angústia nos estudantes, isto pode quebrar a relação de afetividade que se desenvolve entre o estudante e o professor. Assinale a alternativa que contém os aspectos negativos da afetividade.
A)
Fobiae depressão.
B)
Tristeza e medo.
C)
Medo e aversão.
D)
Revolta e insatisfação. 
E)
Relutância e ojeriza.