METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA prova gabarito

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Gabarito
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Questão 1
Leia o excerto a seguir: "Quanto à educação através das imagens, o que pode dizer-se é que a situação não é linear: quase todos os educadores reconhecem as potencialidades da imagem enquanto auxiliar da comunicação pedagógica; com maior ou menor insistência, tradição e entusiasmo, eles recorrem às imagens [...]" 
(CALADO, Isabel. A utilização educativa das imagens. Portugal: Porto Editora, 1994, p. 19)
Sobre o uso da imagem como documento histórico, assinale a alternativa correta:
A)
 
Ao utilizar imagens o professor não deve compará-las com outros tipos de documentos.
B)
 
As imagens presentes nos livros didáticos devem ser utilizadas para ilustrar, exemplificar e comprovar as informações contidas nos textos escritos.
C)
 
As imagens devem ser utilizadas para ilustrar o tema estudado e comprovar as explicações dadas pelo professor.
D)
 
O uso das imagens no ensino de história tem como objetivo principal garantir a transmissão dos conteúdos e motivar os alunos.
E)
 
O uso da imagem no ensino de história requer a análise de seu conteúdo e do contexto de sua produção. 
Questão 2
Leia o trecho a seguir, de Marc Bloch, sobre o uso do documento histórico: "(...) Em nossa inevitável subordinação em relação ao passado, ficamos [portanto] pelo menos livres no sentido de que, condenados sempre a conhecê-lo exclusivamente por meio de [seus] vestígios, conseguimos, todavia saber sobre ele muito mais do que ele julgara sensato nos dar a conhecer." (BLOCH, Marc. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2001, p. 78)
Sobre o uso do documento histórico, é correto afirmar que:
A)
 
Tanto na pesquisa como no ensino os documentos devem ser tomados como provas da realidade.
B)
 
Os documentos falam por si, provam a verdade sobre o passado, pois possuem informações explícitas.
C)
 
Atualmente o documento textual prevalece como prova da realidade, capaz de tornar o passado visível aos olhos contemporâneos.
D)
 
A atividade do historiador gira em torno de buscar e criticar os documentos, já que a verdade sobre o passado está ali contida.
E)
 
Os documentos devem ser tomados como registros cuja análise deve levar em consideração suas condições e intencionalidades.
Questão 3
Leia o excerto a seguir: "O que é tempo? Essa é a primeira pergunta a ser feita quando são trabalhadas as relações temporais. Pode-se admitir, como alguns historiadores, que tempo é uma categoria mental que não é natural, nem espontânea, nem universal. Levar em consideração essas características de tempo significa entender suas consequências para o trabalho do historiador e para o ensino da História." 
(SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar História. 2 ed. São Paulo: Scipione, 2009. p. 97)
Assinale a alternativa correta em relação ao trabalho com a noção de tempo no ensino de história:
A)
 
Construir linhas do tempo sobrepostas com eventos de diferentes durações pode auxiliar a classificar tais eventos e distribuí-los, de modo que os alunos consigam perceber como eles se relacionam em determinado período.
B)
 
O ensino da história prevê que as noções de sucessão, duração, simultaneidade, mudanças e permanências, já existem no raciocínio dos alunos, facilitando assim o processo de ensino e aprendizagem. 
C)
 
O trabalho com as noções temporais deve iniciar com a linha do tempo que apresenta a história quadripartite (dividida em Idade Antiga, Média, Moderna e Contemporânea), mostrando como as grandes datas e os períodos da História foram fixados.
D)
 
É importante que os alunos compreendam que os eventos históricos têm durações semelhantes, pois possuem um tempo que pode ser mais ou menos delimitado.
E)
 
É importante que os alunos compreendam que os diferentes grupos sociais têm a mesma maneira de vivenciar o tempo, pois comemoram a passagem do ano na mesma data.
Questão 4
Leia o excerto a seguir: "O patrimônio material e imaterial é produto de uma sociedade que assim o considera e esse reconhecimento comporta também uma ressignificação. [...] O patrimônio está, de alguma forma, atrelado a um sistema de valores arbitrários de grupos que detém, em determinados momentos e instâncias, o poder de imposição desses valores." 
(MOREIRA, Thamires Regina Sarti R. Metodologia do Ensino da História. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A., 2017, p. 154-155)
Sobre o patrimônio imaterial, analise as afirmativas a seguir:
I – O patrimônio imaterial está relacionado aos saberes, às habilidades e às práticas de uma comunidade.
II - Podem ser considerados patrimônio imaterial, os conhecimentos enraizados no cotidiano das comunidades, como os rituais e festas.
III – Os sítios arqueológicos e paisagísticos podem ser considerados patrimônio imaterial.
Está correto o que se afirma em:
A)
 
apenas I e III.
B)
 
apenas I.
C)
 
apenas II e III.
D)
 
I, II e III.
E)
 
apenas I e II.
Questão 5
Os movimentos sociais podem ser tomados por professores e alunos como objeto de estudo. "No campo marxista, a noção de classes sociais e de luta de classes como motor da história forneceu um instrumental básico para se erigir o estudo de um movimento social clássico [...]" 
(MOREIRA, Thamires Regina Sarti R. Metodologia do Ensino da História. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A., 2017, p. 180)
Assinale a afirmativa que indica o movimento social clássico a que se refere o trecho a cima:
A)
 
Movimento ambientalista.
B)
 
Movimento feminista.
C)
 
Movimento negro.
D)
 
Movimento operário.
E)
 
Movimento estudantil.
Questão 6
"A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 216, descreve que o patrimônio cultural brasileiro é constituído por: ‘bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira’."
(MOREIRA, Thamires Regina Sarti Ribeiro et al. Metodologia do ensino de história. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. p. 153.)
No Brasil, o órgão público responsável pela promoção e preservação desses bens patrimoniais é:
A)
 
o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional.
B)
 
o Museu Nacional
C)
 
a Fundação Biblioteca Nacional.
D)
 
a Fundação Casa Rui Barbosa.
E)
 
a Secretaria de Infraestrutura.
Questão 7
Leia o excerto a seguir: "O estudo da localidade ou da história regional contribui para uma compreensão múltipla da História, pelo menos em dois sentidos: na possibilidade de se ver mais de um eixo histórico na história local e na possibilidade da análise de micro-histórias, pertencentes a alguma outra história que as englobe e, ao mesmo tempo, reconheça suas particularidades." 
(SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar História. 2 ed. São Paulo: Scipione, 2009. p. 139)
Sobre o estudo da história local como estratégia pedagógica, analise as afirmativas a seguir:
I - O estudo da história local oportuniza a abordagem de diferentes conteúdos, uma vez que é possível reunir uma expressiva quantidade de materiais (fotografias, entrevistas) que podem ser importantes fontes de estudo.
II - Ao estudar a história local e a história da vida das pessoas comuns o aluno percebe-se como sujeito histórico, compreende que sua cidade também tem uma história.
III - O meio constitui-se em importante recurso, o estudo da história local motiva os alunos, uma vez que realizam atividades sobre temas de seu interesse e permite desenvolver capacidades intelectuais e de análise.
Está correto o que se afirma em:
A)
 
apenas II e III.
B)
 
I, II e III.
C)
 
apenas I e II.
D)
 
apenas I.
E)
 
apenas I e III.
Questão 8
O tempo histórico acompanha os ritmos das transformações de cada sociedade: umas são mais rápidas, outras, bastante lentas. Para tentar explicar a ocorrência das transformações e das permanências sociais em diferentes épocas, o historiador francês Fernand Braudel (1902-1985) propôs três durações do tempo histórico: a curta, a média e a longa duração.
Sobre essas três temporalidades históricas, relacione a primeira coluna com a segunda:(1) Curta duração.
(2) Média duração.
(3) Longa duração.
(a) São processos que duram determinado espaço de tempo, que pode ser mais ou menos delimitado, por exemplo: os momentos pós-Guerra, a Primavera Árabe, o período da mineração no Brasil.
(b) São aqueles processos que, apesar de sofrerem modificações, estas ocorrem de forma vagarosa, por exemplo: o feudalismo na Europa, a expansão do cristianismo, a ocupação da América pelos europeus.
(c) São aqueles acontecimentos que ocupam um pequeno espaço de tempo, por exemplo: um jogo de futebol, uma batalha, uma votação no Senado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as colunas:
A)
 
1a – 2c – 3b
B)
 
1c – 2b – 3a
C)
 
1c – 2a – 3b
D)
 
1a – 2b – 3c
E)
 
1b – 2a – 3c
Questão 9
O trabalho com o uso dos documentos históricos ou reprodução destes na sala de aula constitui um importante recurso para o ensino de história. 
Sobre o uso dos documentos históricos, analise as afirmativas a seguir:
I) Os documentos utilizados como recursos e metodologia no ensino de história contribuem para imaginar ou reconstruir o passado.
II) O documento possui informações implícitas e explícitas, para seu uso é necessário planejamento.
III) Independente da forma como o documento é utilizado, sua contribuição para o ensino é significativa na medida em que torna possível o estudo da história.
Está correto o que se afirma em:
A)
 
apenas I.
B)
 
I, II e III.
C)
 
apenas II e III.
D)
 
apenas I e II.
E)
 
apenas I e III.
Questão 10
Leia com atenção o texto a seguir que descreve um modelo de planejamento e organização das atividades didáticas.
"[...] Foi desenvolvida originalmente, na década de 1990, para o trabalho com a aprendizagem de gêneros textuais. Os principais formuladores e difusores desse modelo metodológico no Brasil são autores partícipes da chamada Escola de Genebra, Dolz, Noverraz e Schneuwly [...]. Desde então, esse modelo de organização de núcleos temáticos e procedimentais tem sido apropriado por todas as áreas de conhecimento e em todos os níveis de ensino. [...] Implica o planejamento de um processo de aprendizado progressivo, com começo, meio e fim, em que todas as etapas ou passos estão articulados para que possam ser atingidos determinados objetivos de aprendizagem."
(MOREIRA, Thamires Regina Sarti Ribeiro et al. Metodologia do ensino de história. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. p. 88.)
O modelo de planejamento e organização das atividades didáticas descrito no texto acima, denomina-se:
A)
 
Sequência didática.
B)
 
Avaliação diagnóstica.
C)
 
Pesquisa de campo.
D)
 
Conhecimento prévio.
E)
 
Interdisciplinaridade.
Questão 11
Sobre o Patrimônio Histórico, complete as lacunas da sentença a seguir:
A educação formal tem seu papel a desempenhar na área da educação patrimonial, que seria justamente um dos instrumentos de ____________ um processo sistematizado de educação centrado no ____________ como ____________ de conhecimento e enriquecimento individual e coletivo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A)
 
alfabetização patrimonial / ensino informal / opção
B)
 
estudo histórico / ensino formal / opção
C)
 
estudo histórico / patrimônio cultural / opção
D)
 
análise cultural / ensino formal / fonte
E)
 
alfabetização cultural / patrimônio cultural / fonte
Questão 12
De acordo com Erwin Panofsky, a análise de uma cena cotidiana ou de uma obra de arte pode ser apreendida em três níveis, que ele classifica como tema primário ou natural, tema secundário ou convencional, e o significado intrínseco ou conteúdo.
Sobre esses três níveis, relacione a primeira coluna com a segunda:
(1) Tema primário ou natural.
(2) Tema secundário ou convencional.
(3) Significado intrínseco ou conteúdo.
(a) Entendido como a identificação das ‘formas puras’, ou seja, as configurações de linha e cor ou pedaços de bronze e pedra ou objetos naturais como seres humanos, plantas, animais. O conjunto dessas ‘formas puras’ é chamado de ‘mundo dos motivos artísticos’.
(b) Conhecido por meio de alguns significados. Aqui entra a combinação entre os motivos artísticos, os assuntos e conceitos para reconhecer as ‘imagens’ portadoras desse tipo de significado. 
(c) Entendido pela determinação de princípios subjacentes à obra e que evidenciam a atitude possível naquele período, lugar, nação, classe social, crença religiosa do autor. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as colunas:
A)
 
1a – 2b – 3c
B)
 
1b – 2a – 3c
C)
 
1c – 2a – 3b
D)
 
1c – 2b – 3a
E)
 
1a – 2c – 3b
Questões
1B
2B
3C
4E
5E
6A
7E
8C
9D
10A
11C
12E
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