Aula 04 - Diferentes técnicas de estudo

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Nessa aula, você aprenderá sobre as técnicas 
de estudo. Para isso, é importante reconhecer a leitura 
como principal fonte de matéria-prima para o 
desenvolvimento do conhecimento. 
• Reconhecer a leitura como principal fonte de 
matéria-prima para o desenvolvimento do 
conhecimento; 
• Comparar técnicas de estudo; 
• Diferenciar as funções da Resenha e do 
Resumo na produção científica; 
Acostumamo-nos a ouvir que as tecnologias 
invadiram nossa experiência cotidiana, não é mesmo? 
Muitos acreditam que os jovens se afastaram 
da leitura em razão de um suposto excesso de 
tecnologias. Esse afastamento, consequentemente, 
teria provocado um empobrecimento da linguagem. 
Há quem diga também que não tem paciência 
para ler um livro, que ver um filme é muito melhor. 
Ou, ainda, saem com frases do tipo: “o que não tenho 
é tempo!” 
Será que isso é verdade? Ou estamos diante 
de alguém que não criou o hábito de ler? 
É natural não termos tempo para certas coisas. 
Ninguém tem tempo, no final das contas, mas todos 
querem saber tudo, não é? 
Vamos descobrir nesta aula que a leitura não 
foi deixada de lado e que ela é o primeiro passo para 
colocar em prática as técnicas de estudo e 
desenvolver as atividades acadêmicas. 
 
 
 
 
Segundo alguns autores... 
Carlos Drummond de Andrade 
“A leitura é uma fonte 
inesgotável de prazer, mas, por 
incrível que pareça, a quase 
totalidade não sente esta sede”. 
 
Albert Einstein 
“A leitura após certa idade 
distrai excessivamente o 
espírito humano das suas 
reflexões criadoras. Todo o 
homem que lê demais e usa 
o cérebro de menos adquire 
a preguiça de pensar”. 
 
René Descartes 
“A leitura de todos os 
bons livros é uma 
conversação com as mais 
honestas pessoas dos 
séculos passados”. 
 
Francis Bacon 
“A leitura traz ao homem 
plenitude, ao discurso 
segurança e à escrita 
exatidão”. 
 
–
Durante a leitura, experimentamos um mundo 
totalmente novo ou melhoramos o nosso. E isso é 
muito gratificante, não é mesmo? 
Saber ler de maneira eficiente nos ajuda a 
descobrir novos caminhos, fertiliza a inteligência, nos 
ajuda a compreender a vida e a viver melhor ao lado 
do outro. 
Tudo bem que agora não é necessário adquirir 
um livro para ler um bom texto, já que as mídias 
eletrônicas possibilitam a leitura em telas. 
Porém, mesmo com essa tecnologia, as 
principais fontes de pesquisa e conhecimento ainda 
são os bons e velhos livros, principalmente no meio 
acadêmico. 
Por isso, vamos começar com a escolha deles 
.
Vamos ver um passo a passo de como 
escolher um livro... 
1. Título: 
Observe o título e o subtítulo, se 
houver. Na maioria das vezes, ele 
indica o assunto e, às vezes, 
até a intenção do autor. 
2. Orelha: 
Se o livro apresentar “orelhas”, 
faça a leitura da informação 
trazida nelas. Na que 
acompanha a 
capa, geralmente 
encontramos uma 
apreciação da obra feita por alguém de prestígio. 
3. Ficha Catalográfica: 
Em seguida, leia a ficha catalográfica e verifique 
as qualificações da obra e do autor. Atente-se para a 
data da publicação e certifique-se de que é a versão 
mais atualizada. 
A ficha de catalogação para publicação, ou Ficha 
Catalográfica, tem suas origens nas fichas de papel 
dos catálogos de consulta de 
acervo de bibliotecas. As fichas 
eram criadas em cópias 
para serem 
colocadas nos livros 
e nos catálogos em 
gavetas. 
Havia tantas fichas quanto houvesse catálogos de 
busca: por título, por autor, por assunto. Convenções 
de padronização determinaram regras diversas, tal 
como qual entrada deve ser a primária ou como 
referir-se às informações da obra na ficha. 
A Biblioteconomia é a área responsável por esse 
tipo de informação. No Brasil, a entidade mais 
frequentemente associada à catalogação é a Câmara 
Brasileira do Livro, CBL, em um serviço totalmente 
online. 
4. Sumário: 
Verifique o sumário. Nesta 
parte você encontrará uma 
divisão em tópicos de 
como o livro foi 
organizado. 
Muitas vezes é ele que nos dá a 
dica de que o livro traz exatamente o assunto que 
estamos pesquisando. 
5. Prefácio: 
Se possível, leia a 
introdução ou o prefácio, 
se houver. Neste, o 
autor apresenta a 
metodologia usada e os 
objetivos do trabalho realizado ou até mesmo um 
resumo do livro. 
 
 
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula4/docs/ficha_catalografica.pdf
https://cbl.org.br/
6. Orelha: 
Na “orelha” que 
acompanha a contracapa é 
comum encontramos 
informações sobre o autor 
do livro e suas obras 
publicadas. 
 
7. Contracapa: 
A contracapa ajuda muito na 
nossa escolha. Ela costuma 
conter um texto de 
apresentação, a sinopse, ou 
mesmo um trecho do livro, 
dando uma espécie de amostra do que 
vamos encontrar nele. 
Agora a leitura nos levará às técnicas de estudo 
Bem, já sabemos a importância da leitura, já 
sabemos identificar as partes do livro que nos ajudam 
a escolhê-lo, agora vamos aprender algumas técnicas 
de estudo, baseadas obviamente na leitura, que nos 
ajudarão a organizar as ideias encontradas nos textos 
e, melhor ainda, nos ajudarão a recuperar essas ideias 
quando mais precisarmos delas. 
É ela que influenciará toda pesquisa, na medida 
em que dá o alicerce teórico que servirá de base ao 
trabalho. 
Pois bem, essa é a fase que consiste no 
levantamento, seleção, fichamento e arquivamento de 
informações relacionadas ao que se pretende estudar. 
O fichamento, por exemplo, configura um 
aperfeiçoamento da pesquisa bibliográfica, porque 
contém comentários pessoais sobre a leitura e 
algumas citações-chave. Ou seja, trata-se de uma 
técnica de estudo que ajuda na organização do 
conhecimento. 
Apresenta sobre como e quando se devem 
utilizar os fichamentos. Mostra como elaborar os 
fichamentos de forma adequada para cada tipo de 
documento ou trabalho a ser representado. Aborda 
de forma simples como confeccionar os textos em 
fichamentos. 
• O que é fichamento? 
O fichamento é um registro feito em fichas, onde 
se pode simplesmente reunir citações ou incluir tópicos e 
expor uma análise crítica de determinado texto. 
No fichamento se resume as ideias principais de 
um conteúdo - que pode ser um livro, ou parte dele, um 
artigo de revista e uma reportagem jornalística, por 
exemplo. 
Como as ideias que você considera principais podem 
não ser as mesmas para todos, se comparar com o 
fichamento do mesmo texto feito por outra pessoa, 
notará que o resultado é um trabalho particular; afinal, o 
mesmo reflete os aspectos valorizados por cada pessoa 
individualmente. 
Utilizado como técnica de estudo pessoal, e muito 
útil como metodologia de pesquisa do TCC, também serve 
para organizar apresentações. 
• Como fazer um fichamento? 
Para fazer um fichamento você deve ter o 
primeiro contato com o texto através de uma leitura 
breve. Essa leitura dinâmica servirá para você se situar e 
saber do que se trata o conteúdo do texto que pretende 
fichar. 
Depois dessa primeira impressão, faça várias 
leituras. Enquanto faz isso, vá juntando as informações 
principais de forma organizada e retire citações com as 
devidas indicações de onde as mesmas podem ser 
encontradas nos textos 
A estrutura do fichamento é: cabeçalho, 
referência bibliográfica e texto, onde você deve escrever 
o conteúdo principal. 
O fichamento pode ser feito manualmente em 
fichas, em blocos de anotações ou em suporte 
informático. 
Adote a forma que considera mais prática. 
Lembre-se que se o fichamento for uma tarefa solicitada 
por um professor, é importante seguir as normas da 
ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas). 
• Tipos de fichamento: 
Há três tipos: fichamento de citação, fichamento 
textual e fichamento bibliográfico. 
 
Fichamento de Citação: 
Fichamento que consiste na reunião das frases 
mais importantes citadas em um texto. Por isso devem 
ser transcritas entre aspas. 
É preciso ter especialatenção para que as 
citações façam sentido, especialmente quando partes das 
frases são omitidas. Neste caso, você deve utilizar 
reticências entre colchetes [...] ou parênteses (...). 
Exemplo: 
MARTINS, Carlos Estevam. A Questão da Cultura Popular. 
Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1963. 
“(...) todo um complexo universo criado pelo trabalho e que 
tem por finalidade de garantir, a um nível cada vez mais 
integral, a realização do ser do homem no mundo.” (p.38) 
 
Fichamento textual ou de resumo: 
Fichamento em que são inseridas as ideias 
principais, mas com as suas próprias palavras, embora 
também possam ser usadas citações. 
As ideias devem estar organizadas de acordo com 
a ordem em que aparecem no texto. Você deve expressar 
sua opinião e, inclusive, fazer os seus próprios esquemas. 
Esse tipo de fichamento também é chamado de 
fichamento de leitura ou de conteúdo. 
Exemplo: 
CANCLINI, Néstor García. Consumidores e cidadãos: 
conflitos multiculturais na globalização. Rio de Janeiro: 
Editora UFRJ, 2006. 
Para o argentino Néstor García Canclini, consumir 
está longe de ser uma ação alienante apenas; é também 
um objeto de estudos, pois “o consumo serve para 
pensar”. Esta relação surge no momento no qual 
consumimos algo, combinando o pragmático e o aprazível. 
Desta maneira, estamos realmente “pensando”, pois 
atribuímos valores e qualidades aos nossos produtos na 
hora de consumi-los. Assim, é capital estudar o consumo 
e a cidadania no cenário vigente de diversidade e 
processos culturais, para assegurar a todos, as iguais 
possibilidades de acesso aos bens da globalização. 
Por fim, o autor afirma que a cidadania deve estar 
em conexão com o consumo e também como estratégia 
política, pois hoje com os meios de comunicação e 
articulação entre o público e o privado se facilita, de modo 
que os velhos agentes, ou seja, os partidos, sindicatos, 
intelectuais, vão paulatinamente sendo substituídos pela 
comunicação de massa, gerando um novo cenário 
sociocultural vigente. 
 
Fichamento Bibliográfico: 
Fichamento em que as ideias selecionadas, e que 
expressam opinião pessoal, são inseridas por temas com 
a devida indicação da sua localização no texto. 
Exemplo: 
MARTINS, Carlos Estevam. A Questão da Cultura Popular. 
Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1963. 
• Conceito de cultura: é complexo, porque é 
muito abrangente e se origina de muito trabalho. 
O seu objetivo é fazer com que o homem se 
realize (p.38) 
 
• Cultura popular: reflete um papel de 
consciência que expressa caráter revolucionário. 
(p.38) 
 
• Problemática central: necessidade de dar a 
conhecer ao povo a cultura que existe fora do 
âmbito popular, não sem antes entender o que é 
cultura popular. (p.47) 
 
 Por fim, o fichamento de leitura ajuda na 
construção de análises textuais como os resumos e 
resenhas. Todo mundo sabe o que é um resumo (ou 
pelo menos acha que sabe). 
 Mas e a resenha? Você sabe o que é? 
Vamos agora conhecer um pouco mais sobre 
essas análises que diversificam a atividade de estudo 
e propiciam informações e novos conhecimentos. 
Segundo apontam Lakatos e Marconi (1996, p. 
211), a resenha apresenta um conteúdo crítico sobre 
determinada obra. 
O termo resenha é um substantivo feminino que 
significa ato ou efeito de resenhar. E resenhar, do 
latim resignare, é uma descrição do conteúdo de uma 
obra. 
Sua importância está em desenvolver a 
capacidade de proferir juízos críticos sobre a leitura: 
“Resenha (...) é a apresentação do conteúdo de uma obra. 
Consiste na leitura, no resumo e na crítica, formulando, o 
resenhista, um conceito sobre o valor do livro. (...) a resenha 
em geral é feita por cientistas que, além do conhecimento 
sobre o assunto, têm capacidade de juízo crítico. Também 
pode ser feita por estudantes; neste caso, como um 
exercício de compreensão e crítica. Para iniciar-se nesse 
tipo de trabalho, a maneira mais prática seria começar por 
resenhas de capítulos.” 
• Situar as ideias do autor no contexto geral 
de seu próprio pensamento; 
 
• Situar o autor em um contexto mais amplo, 
mostrando o sentido de sua perspectiva e 
destacando os pontos importantes ou 
originais de seu pensamento; 
 
• Desvelar os pressupostos que aparecem e 
que justificam a posição assumida pelo autor; 
 
• Comparar as ideias do texto com ideias afins; 
 
• Crítica: formular um juízo critico, uma 
avaliação, uma tomada de posição. 
No caso da técnica de estudo da resenha, 
elaboramos uma análise interpretativa (interpretar 
significa tomar uma posição própria a respeito das 
ideias enunciadas). 
Como você já percebeu, o resenhista precisa 
ter conhecimentos na área. Você deve iniciar-se na 
prática, começando pela elaboração de resumos para, 
pouco a pouco, adquirir habilidades para vir a elaborar 
uma resenha. 
• Referência da obra; 
• Informações sobre o autor; 
• Nome do resenhista e titulação; 
• Perspectiva teórica da obra; 
• Breve síntese e principais argumentos do autor; 
• Reflexão crítica da obra; 
Mas, afinal, o que significa resumir? Seria copiar frases do 
texto? 
Resumo é uma síntese sob forma de redação 
do fichamento de leitura, buscando compreender o 
sentido do texto. Uma apresentação sucinta e 
ordenada das ideias centrais do texto lido, sem a 
utilização de citação (SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, 
p. 105). 
Dentro do campo científico, a técnica de 
resumo pode ser: 
 
Parte de um trabalho científico: 
Produção seguida de palavras-chaves, que faz 
parte dos elementos pré-textuais de trabalho técnico 
científico e que deve estar em língua vernácula e 
língua estrangeira. 
 
Um trabalho acadêmico: 
Não tem número definido de palavras, deve 
apresentar um cabeçalho (nome da IES, curso, 
período, turma, disciplina, professor, aluno) e constar 
a referência completa da obra estudada. 
 
Quando elaboramos um resumo, produzimos 
uma análise temática do texto lido. É o momento da 
compreensão do texto, entendendo as ideias do 
autor. 
Segundo Severino (2007), ao elaborar um 
resumo, o leitor deve fazer as seguintes perguntas: 
• Qual é o tema? 
• Qual a perspectiva da abordagem? 
• Como o assunto foi problematizado? 
• Como o autor responde ao problema? 
• Que posição assume? 
• Que ideia defende? 
• O que quer demostrar? 
• Como o autor comprova sua tese? 
Na análise temática percebemos o raciocínio 
do autor e sua argumentação. O resumo de 
um texto é a síntese do raciocínio do autor e não a 
mera redução de parágrafos. 
João Bosco Medeiros (2003, p. 137) ensina que “texto é 
um tecido verbal estruturado de tal forma que as ideias 
formam um todo coeso, uno, coerente. A imagem do 
tecido contribui para esclarecer que não se trata de 
feixe de fios (frases soltas), mas de fios entrelaçados 
(frases que se inter-relacionam).” 
Como vimos lá no início da aula, muitos 
acreditam que os jovens não leem mais por causa 
dos avanços tecnológicos e isso teria causando um 
empobrecimento da linguagem. 
Acreditam também que essa preguiça esteja 
afetando a qualidade dos trabalhos acadêmicos devido 
ao uso excessivo de obras de terceiros sem as 
devidas referências, já que é muito mais fácil “copiar 
e colar” do que criar. E, convenhamos, quem não lê 
não escreve bem e prefere “roubar” as palavras dos 
outros. 
É óbvio que a tecnologia ajuda na busca de 
informações. Porém, quando encontramos o que 
queremos, o nosso problema está apenas 
parcialmente resolvido, pois é preciso saber 
apresentar suas descobertas. 
Será por meio das técnicas de estudo vistas 
nesta aula — fichamento, resumo e resenha — que 
você terá meios para desenvolver um texto que 
apresente as ideias pesquisadas para seus possíveis 
leitores. 
Questão 01 - Além dos exercícios aqui propostos 
realize também os exercícios dos módulos anteriores 
Resumo: quando utilizar e como elaborar e Resenha: 
quando utilizar e como elaborar para fixaçãodos 
conceitos e elaboração de todos tipos de texto 
científico. 
1) Das práticas de redação científica, que permite uma 
compilação de vários trechos de obras além de uma 
organização sistemática para posterior busca é o (a): 
a) Resumo. 
b) Resenha. 
c) Fichamento. 
d) Resumo crítico. 
e) Fichamento textual. 
Questão 02 - Analise as características a seguir e 
marque a alternativa que corresponde à ordem 
correta das definições. 
I. Texto que apresenta as ideias principais do 
texto base com fidelidade às ideias do autor e 
com o compromisso de apresentar as 
conclusões presentes no texto. Esta produção 
é uma síntese clara das ideias principais do 
texto. 
 
II. Texto que registra as principais informações 
referentes ao texto contendo citações diretas 
e indiretas do conteúdo presente nas obras. 
Nele se apresentam trechos da obra com a 
identificação da página, para posterior utilização. 
 
 
III. Texto que apresenta uma análise de uma obra, 
apresentando aspectos relevantes dela e a 
opinião de quem está produzindo o texto. Sua 
estrutura contempla a apresentação geral da 
obra e do autor, resumo das principais ideias e 
análise crítica da obra. 
 
a) I – Resenha, II – Resumo e III – Fichamento; 
b) I – Fichamento, II – Resenha e III – Resumo; 
c) I – Resumo, II – Fichamento e III – Resenha; 
d) I – Fichamento, II – Resumo e III – Resenha; 
e) I – Resumo, II – Resenha e III – Fichamento. 
Questão 03 - De acordo as definições e 
características de resumo, fichamento e resenha 
crítica, marque a alternativa ERRADA: 
a) No resumo deve escrever com as 
mesmas palavras do autor do texto original. 
b) Na resenha crítica o autor pode colocar sua 
análise. 
c) Dentro de um fichamento existe um 
resumo. 
d) Um resumo deve apresentar 
espaçamento simples. 
e) No fichamento pode ser colocadas 
questionamentos e dúvidas que a pessoa 
tenha levantando. 
Questão 04 - A elaboração de uma resenha 
consiste em etapas, tais como: 
I. Situar as ideias do autor no contexto geral 
de seu próprio pensamento; 
II. Situar o autor em um contexto mais amplo, 
mostrando o sentido de sua perspectiva e 
destacando os pontos importantes ou 
originais de seu pensamento; 
III. Desvelar os pressupostos que aparecem e 
que justificam a posição assumida pelo 
autor; 
IV. Comparar as ideias do texto com ideias 
afins; 
V. Crítica: formular um juízo crítico, uma 
avaliação, uma tomada de posição. 
Assim: 
a) Somente a terceira e a quarta opções 
estão corretas. 
b) Somente a quinta está correta. 
c) Somente a primeira e segunda opções são 
corretas. 
d) Todas as opções estão incorretas. 
e) Todas as opções estão corretas. 
Questão 05 - Toda resenha deverá conter um 
resumo da obra e um juízo crítico a respeito dos 
argumentos do autor. Nesse sentido, a diferença 
entre resumo e resenha está justamente nesta 
parte do texto em que se elabora uma: 
a) Tradução. 
b) Alteração do texto original com trechos da 
Wikipédia. 
c) Resenha. 
d) Crítica. 
e) Interferência com juízo de valor. 
Questão 06 – Indique nas opções abaixo a opção 
que contempla corretamente o fichamento: 
a) O fichamento tem geralmente 
independência sem citações do texto. 
b) O fichamento tem sempre que ficar 
disponível pelas consultas. 
c) O fichamento é disponibilizado para o 
público. 
d) O fichamento geralmente tem ausência de 
comentários pessoais. 
e) O fichamento contém sínteses das ideias 
do autor. 
Questão 07 - Escolhido o tema de pesquisa o 
pesquisador deverá consultar catálogos, anuários 
bibliográficos, repertórios bibliográficos gerais e 
especializados. Cada livro, artigo, documento ou texto 
deverá ser lançado em ficha em que constará o 
autor, o título da obra, o número da edição, o local da 
edição, o nome da editora, a data da edição. Essa 
primeira fase da pesquisa é: 
a) Elaboração dos objetivos da pesquisa. 
b) Elaboração de fichamento de leitura. 
c) Elaboração do fichamento bibliográfico. 
d) Elaboração de resumos e resenhas. 
e) Elaboração do desenvolvimento da pesquisa. 
Questão 08 - A ficha de catalogação para publicação, 
ou Ficha Catalográfica, tem suas origens nas fichas de 
papel dos catálogos de consulta de acervo de 
bibliotecas. As fichas eram criadas em cópias para 
serem colocadas nos livros e nos catálogos em 
gavetas. Assinale a alternativa que corresponde aos 
diferentes itens que devem constar numa ficha 
catalográfica, além da data da publicação. 
a) Assunto, prefácio e resumo. 
b) Resumo, prefácio e data. 
c) Título, autor e assunto. 
d) Data, conteúdo e resenha. 
e) Autor, resenha e título. 
Questão 09 - Muita gente fala em prazer da leitura, 
mas às vezes essa noção fica um pouco confusa. 
Claro, existe um elemento divertido, de 
entretenimento, em acompanhar uma história 
engraçada, emocionante ou cheia de peripécias. É 
uma das alegrias que um livro pode proporcionar ― 
mas essa é apenas a satisfação mais simples, evidente 
e superficial. Há muito mais do que isso. Muito mesmo, 
como sabe qualquer leitor. 
 (MACHADO, 2002, p. 16-24) 
Texto extraído da obra Como e porque ler os 
clássicos universais desde cedo, em que Ana Maria 
Machado apresenta a importância da Leitura. Conclui-
se que: 
a) Ler é sinônimo de boas notas na faculdade. 
b) Todos os universitários deveriam ler 10 livros 
por ano. 
c) Os livros na biblioteca deveriam ser bilíngues. 
d) Bons leitores também são bons oradores e 
bons profissionais. 
e) Como já dizia Carlos Drummond de 
Andrade, conforme apresentado na aula 4, 
a leitura é uma fonte inesgotável de prazer, 
mas, por incrível que pareça, a quase 
totalidade não sente esta sede.