Buscar

Exercício Avaliativo - Módulo 3_ Revisão da tentativa

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes
Você viu 3, do total de 5 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Prévia do material em texto

07/10/2021 20:43 Exercício Avaliativo - Módulo 3: Revisão da tentativa
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2582907&cmid=44531 1/5
Painel / Meus cursos / Geoinformação na SPU – conceitos, fundamentos e tecnologias / Módulo 3: Infraestrutura de dados espaciais da SPU
/ Exercício Avaliativo - Módulo 3
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Iniciado em quinta, 7 out 2021, 20:26
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 7 out 2021, 20:43
Tempo
empregado 16 minutos 23 segundos
Notas 8,00/10,00
Avaliar 20,00 de um máximo de 25,00(80%)
O modelo OMT-G é baseado em três conceitos principais: classes, relacionamentos e 
   . Classes e relacionamentos definem as primitivas básicas usadas para
criar esquemas estáticos de aplicação. OMT-G propõe o uso de três diferentes diagramas no processo de
desenvolvimento de uma    .
O primeiro e mais usual é o diagrama de classes, no qual todas as classes são especificadas junto com suas
representações e    . A partir do diagrama de classes é possível derivar
um conjunto de restrições de integridade espaciais, que deve ser observado na 
   .
Quando o diagrama de classes especifica múltiplas representações ou a   
 de uma classe a partir de outra, é necessário desenvolver um diagrama de transformação. Nele todo o
processo de transformação pode ser especificado, permitindo a identificação dos métodos necessários para a
implementação.
Finalmente, para especificar as alternativas de    que cada representação
pode assumir, é necessário desenvolver um diagrama de apresentação. 
 
 
Sua resposta está correta.
restrições de integridade espaciais
aplicação geográfica
relacionamentos
implementação
derivação
visualização
Geoinformação na SPU –
conceitos, fundamentos e
tecnologias
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Conceitos
Teóricos para
Implementação da
Geoinformação na SPU
Módulo 2: SIG e QGIS
básico
Módulo 3: Infraestrutura
de dados espaciais da
SPU
Módulo 4: Gestão da
Geoinformação na SPU
Módulo de Encerramento
 Painel
 Meus cursos
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/view.php?id=44531
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-0
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-2
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-4
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-5
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/
https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento
07/10/2021 20:43 Exercício Avaliativo - Módulo 3: Revisão da tentativa
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2582907&cmid=44531 2/5
Questão 2
Parcialmente correto
Atingiu 0,33 de 1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Um modelo de dados é um conjunto de conceitos que podem ser usados para descrever a estrutura e as
operações em um banco de dados. O modelo busca sistematizar o entendimento que é desenvolvido a
respeito de objetos e fenômenos que serão representados em um sistema informatizado.
Dada a complexidade dos objetos e fenômenos reais, é possível afirmar que:
Escolha uma ou mais:
a. Não é necessário construir uma abstração dos objetos e fenômenos do mundo real para uma
representação conveniente da realidade.
b. O sucesso de qualquer implementação em computador de um sistema de informação é
dependente da qualidade da transposição de entidades do mundo real e suas
interações para um banco de dados informatizado.  Correta resposta!!
c. Os primeiros modelos de dados para as aplicações geográficas eram voltados para as estruturas
internas dos SIG e o processo de modelagem não oferecia mecanismos para a representação da
realidade de forma mais próxima ao modelo mental do usuário que era forçado a adequar os
fenômenos espaciais às estruturas disponíveis no SIG a ser utilizado.
d. Nos SIGs, a modelagem de aplicações geográficas oferece modelos adequados, capazes de
capturar a semântica dos dados geográficos.
e. A abstração funciona como uma ferramenta que nos ajuda a compreender o sistema,
dividindo-o em componentes separados. Cada um desses componentes pode ser
visualizado em diferentes níveis de complexidade e detalhe, de acordo com a
necessidade de compreensão e representação das diversas entidades de interesse
do sistema de informação e suas interações.
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 1.
A agregação é uma forma especial de associação entre objetos, onde se considera que um deles é formado a
partir de outros. Uma agregação pode ocorrer entre classes convencionais, entre classes georreferenciadas ou
entre uma classe convencional e uma classe georreferenciada. Quando a agregação ocorre entre classes
georreferenciadas, é necessário usar a agregação espacial. 
A agregação espacial é um caso especial de agregação na qual são explicitados relacionamentos topológicos
“todo-parte”. A agregação espacial indica que a geometria de cada parte deve estar contida na geometria do
todo. Não é permitida a superposição entre geometria das partes, a geometria do todo deve ser totalmente
coberta pela geometria das partes, configurando assim, uma partição do plano ou subdivisão planar.
 
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Você está correto!
Os relacionamentos são caracterizados por sua cardinalidade. A cardinalidade representa o número de
instâncias de uma classe que podem estar associadas a instâncias da outra classe. 
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Parabéns!
Geoinformação na SPU –
conceitos, fundamentos e
tecnologias
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Conceitos
Teóricos para
Implementação da
Geoinformação na SPU
Módulo 2: SIG e QGIS
básico
Módulo 3: Infraestrutura
de dados espaciais da
SPU
Módulo 4: Gestão da
Geoinformação na SPU
Módulo de Encerramento
 Painel
 Meus cursos
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-0
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-2
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-4
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-5
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/
https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento
07/10/2021 20:43 Exercício Avaliativo - Módulo 3: Revisão da tentativa
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2582907&cmid=44531 3/5
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Generalização é o processo de definição de classes mais genéricas (superclasses) a partir de classes com
características semelhantes (subclasses).
A especialização é o processo inverso, no qual classes mais específicas são detalhadas a partir de classes
genéricas, adicionando novas propriedades na forma de atributos. Cada subclasse herda atributos, operações e
associações da superclasse. 
No modelo OMT-G, as abstrações de generalização e especialização se aplicam tanto a classes
georreferenciadas quanto a classes convencionais, seguindo as definições e a notação propostas na UML, em
que um triângulo conecta a superclasse a suas subclasses.
Cada generalização pode ter um discriminador associado, que indica qual propriedade ou característica está
sendo abstraída pelo relacionamento de generalização. 
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso
Você está correto!
A Infraestrutura Nacional de Dados Espaciais (INDE) foi instituída pelo Decreto Nº 6.666 de 27/11/2008,
onde consta a seguinte definição:
“conjunto integrado de tecnologias; políticas; mecanismos e procedimentos de coordenação e
monitoramento; padrões e acordos, necessário para facilitar e ordenar a geração, o
armazenamento, o acesso, o compartilhamento, a disseminação e o uso dos
dados geoespaciais de origem federal, estadual, distrital e municipal.”
Com relação à INDE, correlacione as colunas a seguir.
CONCAR -
Comissão
Nacional de
Cartografia. 
SIG Brasil -
Visualizador
da INDE 
Metodologia
para o
esquema
conceitual e
de
representação
para o banco
de dados
geográfico
pretendido
adotado
pela INDE.

Organização responsável pela coordenação da INDE.
Portal Web de acesso aos serviços da INDE.
Modelo OMT-G (Object Modeling Technique for Geographic Applications)
Sua resposta está correta.
Conteúdo disponível na apostila a partir da página 6. Portal Web do visualizador da
INDE: https://visualizador.inde.gov.br/
Geoinformação na SPU –
conceitos, fundamentos e
tecnologias
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Conceitos
Teóricos para
Implementação da
Geoinformação na SPU
Módulo 2: SIG e QGIS
básico
Módulo 3: Infraestrutura
de dados espaciais da
SPU
Módulo 4: Gestão da
Geoinformação na SPU
Módulo de Encerramento
 Painel
 Meus cursos
https://visualizador.inde.gov.br/
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-0
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-2
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-4
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-5
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/
https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento
07/10/2021 20:43 Exercício Avaliativo - Módulo 3: Revisão da tentativa
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2582907&cmid=44531 4/5
Questão 7
Parcialmente correto
Atingiu 0,67 de 1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Modelos de dados semânticos e orientados a objetos, tais como    (Chen 1976),   
 (Rumbaugh, Blaha et al. 1991),    (Abiteboul and Hull 1987),   
 (Rational Software Corporation 1997) e outros, têm sido largamente utilizados para a
modelagem de aplicações geográficas.
Apesar da grande expressividade desses modelos, eles apresentam limitações para a
adequada modelagem de aplicações geográficas, já que não possuem primitivas apropriadas
para a representação de dados espaciais.
Modelos de dados para aplicações geográficas têm necessidades adicionais, tanto com relação
à abstração de conceitos e entidades, quanto ao tipo de entidades representáveis e seu inter-
relacionamento. Diversas propostas existem atualmente, principalmente focalizadas em
estender os modelos criados para aplicações convencionais, como    (Kösters,
Pagel et al. 1997),    (Bédard, Caron et al. 1996),    (Oliveira, Pires et al.
1997),     para aplicações geográficas (Worboys, Hearnshaw et al. 1990),   
  (Shekhar, Coyle et al. 1997),    (Borges, Davis et al. 2001),     (Lisboa
Filho 1997),    (Parent, Spaccapietra et al. 1999). Todos esses modelos procuram
refletir melhor as necessidades de aplicações geográficas.
 
 
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 8.
A escolha de uma metodologia de modelagem de dados geográficos pode ser feita observando as necessidades
de modelagem quanto à abstração de conceitos geográficos, ao atendimento de requisitos
usuais para modelos de dados (como clareza e facilidade de uso) (Borges, Davis et al. 2001), e à
possibilidade de mapeamento dos esquemas produzidos para a implementação em SGBD
espaciais, o que inclui a necessária identificação de restrições de integridade espaciais (Borges,
Davis et al. 2002, Davis Jr., Borges et al. 2005).
Um problema existente na maioria dos modelos de dados é o fato deles ignorarem a possibilidade de
modelagem dos relacionamentos entre fenômenos do mundo.
Considerando a importância das relações espaciais e não espaciais na compreensão do espaço modelado, o
modelo OMT-G representa três tipos de relacionamentos entre suas classes: associações simples,
relacionamentos topológicos em rede e relacionamentos espaciais.
A discriminação de tais relacionamentos não tem o objetivo de definir explicitamente o tipo de interação que
ocorre entre as classes. 
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
Você acertou. A discriminação de tais relacionamentos tem o objetivo de definir explicitamente o tipo de
interação que ocorre entre as classes.
Leia a apostila a partir da página 11 e defina em uma palavra o processo de discretização do espaço em técnicas
de modelagem conceitual de dados geográficos referentes à Forma como as pessoas percebem o espaço:
Resposta: abstração 
ER OMT
IFO
UML
GeoOOA
MODUL‑R
GMOD
IFO
GISER
OMT‑G
GeoFrame
MADS
Geoinformação na SPU –
conceitos, fundamentos e
tecnologias
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Conceitos
Teóricos para
Implementação da
Geoinformação na SPU
Módulo 2: SIG e QGIS
básico
Módulo 3: Infraestrutura
de dados espaciais da
SPU
Módulo 4: Gestão da
Geoinformação na SPU
Módulo de Encerramento
 Painel
 Meus cursos
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-0
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-2
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-4
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-5
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/
https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento
07/10/2021 20:43 Exercício Avaliativo - Módulo 3: Revisão da tentativa
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2582907&cmid=44531 5/5
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com base na leitura da apostila a partir da página 7, complete as frases a seguir: 
A ET-ADGV destina-se a padronizar o processo de  da geometria
de objetos geográficos vetoriais. As definições da ADGV excedem aquilo que é possível especificar
usando o modelo  , para o qual a escala e a 
   são objeto de definição no nível de apresentação, e se
preocupam em definir o comportamento esperado para elementos vetoriais,
considerando a prática cartográfica convencional, adaptada para o meio digital.
As especificações técnicas para estruturação de dados geoespaciais vetoriais (ET-EDGV), produzidas no
âmbito da  , buscam uniformizar e padronizar a
produção e distribuição de dados de natureza geográfica e codificados usando vetores, isto
é, sequências de pares de  .
A Secretaria do Patrimônio da União produziu uma versão da ET-EDGV/SPU, da qual constam
esquemas OMT-G e dicionários de dados nos quais estão modeladas as 
  de interesse.
A ET-EDGV/SPU não inclui diagramas de transformação ou de 
 e, portanto, esse tipo de especificação está sendo feita diretamente para os SIGs
utilizados para a digitalização dos dados.
Também não é produzida uma lista de  , porém o documento
da ET-ADGV/SPU traz, em princípio, detalhes suficientes sobre essas 
  .
aquisição
OMT-G
simbologia
CONCAR
coordenadas geográficas
classes de informação
apresentação
restrições de integridade
restrições
Sua resposta está correta.
A Diretoria de Serviço Geográfico do Departamento de Ciência e Tecnologia do Exército Brasileiro já emitiu a
versão 3.0 da ET-EDGV ondeconsta, além de todas as outras, a categoria temática de objetos de grandes escalas
voltada para o planejamento urbano. 
Consulte em: http://www.geoportal.eb.mil.br/portal/inde2?id=139
◄ Infraestrutura de Dados espaciais da 
SPU Seguir para... Conteúdo - Módulo 4 ►
Geoinformação na SPU –
conceitos, fundamentos e
tecnologias
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Conceitos
Teóricos para
Implementação da
Geoinformação na SPU
Módulo 2: SIG e QGIS
básico
Módulo 3: Infraestrutura
de dados espaciais da
SPU
Módulo 4: Gestão da
Geoinformação na SPU
Módulo de Encerramento
 Painel
 Meus cursos
http://www.geoportal.eb.mil.br/portal/inde2?id=139
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/url/view.php?id=44529&forceview=1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/page/view.php?id=44535&forceview=1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=2436
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-0
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-2
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-4
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-5
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/
https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento

Continue navegando