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07/10/2021 20:43 Exercício Avaliativo - Módulo 3: Revisão da tentativa https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2582907&cmid=44531 1/5 Painel / Meus cursos / Geoinformação na SPU – conceitos, fundamentos e tecnologias / Módulo 3: Infraestrutura de dados espaciais da SPU / Exercício Avaliativo - Módulo 3 Questão 1 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Iniciado em quinta, 7 out 2021, 20:26 Estado Finalizada Concluída em quinta, 7 out 2021, 20:43 Tempo empregado 16 minutos 23 segundos Notas 8,00/10,00 Avaliar 20,00 de um máximo de 25,00(80%) O modelo OMT-G é baseado em três conceitos principais: classes, relacionamentos e . Classes e relacionamentos definem as primitivas básicas usadas para criar esquemas estáticos de aplicação. OMT-G propõe o uso de três diferentes diagramas no processo de desenvolvimento de uma . O primeiro e mais usual é o diagrama de classes, no qual todas as classes são especificadas junto com suas representações e . A partir do diagrama de classes é possível derivar um conjunto de restrições de integridade espaciais, que deve ser observado na . Quando o diagrama de classes especifica múltiplas representações ou a de uma classe a partir de outra, é necessário desenvolver um diagrama de transformação. Nele todo o processo de transformação pode ser especificado, permitindo a identificação dos métodos necessários para a implementação. Finalmente, para especificar as alternativas de que cada representação pode assumir, é necessário desenvolver um diagrama de apresentação. Sua resposta está correta. restrições de integridade espaciais aplicação geográfica relacionamentos implementação derivação visualização Geoinformação na SPU – conceitos, fundamentos e tecnologias Notas Área do Participante Módulo 1: Conceitos Teóricos para Implementação da Geoinformação na SPU Módulo 2: SIG e QGIS básico Módulo 3: Infraestrutura de dados espaciais da SPU Módulo 4: Gestão da Geoinformação na SPU Módulo de Encerramento Painel Meus cursos https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/ https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/view.php?id=44531 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-0 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-1 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-2 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-4 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-5 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/ https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento 07/10/2021 20:43 Exercício Avaliativo - Módulo 3: Revisão da tentativa https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2582907&cmid=44531 2/5 Questão 2 Parcialmente correto Atingiu 0,33 de 1,00 Questão 3 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Questão 4 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Um modelo de dados é um conjunto de conceitos que podem ser usados para descrever a estrutura e as operações em um banco de dados. O modelo busca sistematizar o entendimento que é desenvolvido a respeito de objetos e fenômenos que serão representados em um sistema informatizado. Dada a complexidade dos objetos e fenômenos reais, é possível afirmar que: Escolha uma ou mais: a. Não é necessário construir uma abstração dos objetos e fenômenos do mundo real para uma representação conveniente da realidade. b. O sucesso de qualquer implementação em computador de um sistema de informação é dependente da qualidade da transposição de entidades do mundo real e suas interações para um banco de dados informatizado. Correta resposta!! c. Os primeiros modelos de dados para as aplicações geográficas eram voltados para as estruturas internas dos SIG e o processo de modelagem não oferecia mecanismos para a representação da realidade de forma mais próxima ao modelo mental do usuário que era forçado a adequar os fenômenos espaciais às estruturas disponíveis no SIG a ser utilizado. d. Nos SIGs, a modelagem de aplicações geográficas oferece modelos adequados, capazes de capturar a semântica dos dados geográficos. e. A abstração funciona como uma ferramenta que nos ajuda a compreender o sistema, dividindo-o em componentes separados. Cada um desses componentes pode ser visualizado em diferentes níveis de complexidade e detalhe, de acordo com a necessidade de compreensão e representação das diversas entidades de interesse do sistema de informação e suas interações. Sua resposta está parcialmente correta. Você selecionou corretamente 1. A agregação é uma forma especial de associação entre objetos, onde se considera que um deles é formado a partir de outros. Uma agregação pode ocorrer entre classes convencionais, entre classes georreferenciadas ou entre uma classe convencional e uma classe georreferenciada. Quando a agregação ocorre entre classes georreferenciadas, é necessário usar a agregação espacial. A agregação espacial é um caso especial de agregação na qual são explicitados relacionamentos topológicos “todo-parte”. A agregação espacial indica que a geometria de cada parte deve estar contida na geometria do todo. Não é permitida a superposição entre geometria das partes, a geometria do todo deve ser totalmente coberta pela geometria das partes, configurando assim, uma partição do plano ou subdivisão planar. Escolha uma opção: Verdadeiro Falso Você está correto! Os relacionamentos são caracterizados por sua cardinalidade. A cardinalidade representa o número de instâncias de uma classe que podem estar associadas a instâncias da outra classe. Escolha uma opção: Verdadeiro Falso Parabéns! Geoinformação na SPU – conceitos, fundamentos e tecnologias Notas Área do Participante Módulo 1: Conceitos Teóricos para Implementação da Geoinformação na SPU Módulo 2: SIG e QGIS básico Módulo 3: Infraestrutura de dados espaciais da SPU Módulo 4: Gestão da Geoinformação na SPU Módulo de Encerramento Painel Meus cursos https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-0 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-1 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-2 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-4 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-5 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/ https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento 07/10/2021 20:43 Exercício Avaliativo - Módulo 3: Revisão da tentativa https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2582907&cmid=44531 3/5 Questão 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Questão 6 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Generalização é o processo de definição de classes mais genéricas (superclasses) a partir de classes com características semelhantes (subclasses). A especialização é o processo inverso, no qual classes mais específicas são detalhadas a partir de classes genéricas, adicionando novas propriedades na forma de atributos. Cada subclasse herda atributos, operações e associações da superclasse. No modelo OMT-G, as abstrações de generalização e especialização se aplicam tanto a classes georreferenciadas quanto a classes convencionais, seguindo as definições e a notação propostas na UML, em que um triângulo conecta a superclasse a suas subclasses. Cada generalização pode ter um discriminador associado, que indica qual propriedade ou característica está sendo abstraída pelo relacionamento de generalização. Escolha uma opção: Verdadeiro Falso Você está correto! A Infraestrutura Nacional de Dados Espaciais (INDE) foi instituída pelo Decreto Nº 6.666 de 27/11/2008, onde consta a seguinte definição: “conjunto integrado de tecnologias; políticas; mecanismos e procedimentos de coordenação e monitoramento; padrões e acordos, necessário para facilitar e ordenar a geração, o armazenamento, o acesso, o compartilhamento, a disseminação e o uso dos dados geoespaciais de origem federal, estadual, distrital e municipal.” Com relação à INDE, correlacione as colunas a seguir. CONCAR - Comissão Nacional de Cartografia. SIG Brasil - Visualizador da INDE Metodologia para o esquema conceitual e de representação para o banco de dados geográfico pretendido adotado pela INDE. Organização responsável pela coordenação da INDE. Portal Web de acesso aos serviços da INDE. Modelo OMT-G (Object Modeling Technique for Geographic Applications) Sua resposta está correta. Conteúdo disponível na apostila a partir da página 6. Portal Web do visualizador da INDE: https://visualizador.inde.gov.br/ Geoinformação na SPU – conceitos, fundamentos e tecnologias Notas Área do Participante Módulo 1: Conceitos Teóricos para Implementação da Geoinformação na SPU Módulo 2: SIG e QGIS básico Módulo 3: Infraestrutura de dados espaciais da SPU Módulo 4: Gestão da Geoinformação na SPU Módulo de Encerramento Painel Meus cursos https://visualizador.inde.gov.br/ https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-0 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-1 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-2 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-4 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-5 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/ https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento 07/10/2021 20:43 Exercício Avaliativo - Módulo 3: Revisão da tentativa https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2582907&cmid=44531 4/5 Questão 7 Parcialmente correto Atingiu 0,67 de 1,00 Questão 8 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Questão 9 Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00 Modelos de dados semânticos e orientados a objetos, tais como (Chen 1976), (Rumbaugh, Blaha et al. 1991), (Abiteboul and Hull 1987), (Rational Software Corporation 1997) e outros, têm sido largamente utilizados para a modelagem de aplicações geográficas. Apesar da grande expressividade desses modelos, eles apresentam limitações para a adequada modelagem de aplicações geográficas, já que não possuem primitivas apropriadas para a representação de dados espaciais. Modelos de dados para aplicações geográficas têm necessidades adicionais, tanto com relação à abstração de conceitos e entidades, quanto ao tipo de entidades representáveis e seu inter- relacionamento. Diversas propostas existem atualmente, principalmente focalizadas em estender os modelos criados para aplicações convencionais, como (Kösters, Pagel et al. 1997), (Bédard, Caron et al. 1996), (Oliveira, Pires et al. 1997), para aplicações geográficas (Worboys, Hearnshaw et al. 1990), (Shekhar, Coyle et al. 1997), (Borges, Davis et al. 2001), (Lisboa Filho 1997), (Parent, Spaccapietra et al. 1999). Todos esses modelos procuram refletir melhor as necessidades de aplicações geográficas. Sua resposta está parcialmente correta. Você selecionou corretamente 8. A escolha de uma metodologia de modelagem de dados geográficos pode ser feita observando as necessidades de modelagem quanto à abstração de conceitos geográficos, ao atendimento de requisitos usuais para modelos de dados (como clareza e facilidade de uso) (Borges, Davis et al. 2001), e à possibilidade de mapeamento dos esquemas produzidos para a implementação em SGBD espaciais, o que inclui a necessária identificação de restrições de integridade espaciais (Borges, Davis et al. 2002, Davis Jr., Borges et al. 2005). Um problema existente na maioria dos modelos de dados é o fato deles ignorarem a possibilidade de modelagem dos relacionamentos entre fenômenos do mundo. Considerando a importância das relações espaciais e não espaciais na compreensão do espaço modelado, o modelo OMT-G representa três tipos de relacionamentos entre suas classes: associações simples, relacionamentos topológicos em rede e relacionamentos espaciais. A discriminação de tais relacionamentos não tem o objetivo de definir explicitamente o tipo de interação que ocorre entre as classes. Escolha uma opção: Verdadeiro Falso Você acertou. A discriminação de tais relacionamentos tem o objetivo de definir explicitamente o tipo de interação que ocorre entre as classes. Leia a apostila a partir da página 11 e defina em uma palavra o processo de discretização do espaço em técnicas de modelagem conceitual de dados geográficos referentes à Forma como as pessoas percebem o espaço: Resposta: abstração ER OMT IFO UML GeoOOA MODUL‑R GMOD IFO GISER OMT‑G GeoFrame MADS Geoinformação na SPU – conceitos, fundamentos e tecnologias Notas Área do Participante Módulo 1: Conceitos Teóricos para Implementação da Geoinformação na SPU Módulo 2: SIG e QGIS básico Módulo 3: Infraestrutura de dados espaciais da SPU Módulo 4: Gestão da Geoinformação na SPU Módulo de Encerramento Painel Meus cursos https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-0 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-1 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-2 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-4 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-5 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/ https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento 07/10/2021 20:43 Exercício Avaliativo - Módulo 3: Revisão da tentativa https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2582907&cmid=44531 5/5 Questão 10 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Com base na leitura da apostila a partir da página 7, complete as frases a seguir: A ET-ADGV destina-se a padronizar o processo de da geometria de objetos geográficos vetoriais. As definições da ADGV excedem aquilo que é possível especificar usando o modelo , para o qual a escala e a são objeto de definição no nível de apresentação, e se preocupam em definir o comportamento esperado para elementos vetoriais, considerando a prática cartográfica convencional, adaptada para o meio digital. As especificações técnicas para estruturação de dados geoespaciais vetoriais (ET-EDGV), produzidas no âmbito da , buscam uniformizar e padronizar a produção e distribuição de dados de natureza geográfica e codificados usando vetores, isto é, sequências de pares de . A Secretaria do Patrimônio da União produziu uma versão da ET-EDGV/SPU, da qual constam esquemas OMT-G e dicionários de dados nos quais estão modeladas as de interesse. A ET-EDGV/SPU não inclui diagramas de transformação ou de e, portanto, esse tipo de especificação está sendo feita diretamente para os SIGs utilizados para a digitalização dos dados. Também não é produzida uma lista de , porém o documento da ET-ADGV/SPU traz, em princípio, detalhes suficientes sobre essas . aquisição OMT-G simbologia CONCAR coordenadas geográficas classes de informação apresentação restrições de integridade restrições Sua resposta está correta. A Diretoria de Serviço Geográfico do Departamento de Ciência e Tecnologia do Exército Brasileiro já emitiu a versão 3.0 da ET-EDGV ondeconsta, além de todas as outras, a categoria temática de objetos de grandes escalas voltada para o planejamento urbano. Consulte em: http://www.geoportal.eb.mil.br/portal/inde2?id=139 ◄ Infraestrutura de Dados espaciais da SPU Seguir para... Conteúdo - Módulo 4 ► Geoinformação na SPU – conceitos, fundamentos e tecnologias Notas Área do Participante Módulo 1: Conceitos Teóricos para Implementação da Geoinformação na SPU Módulo 2: SIG e QGIS básico Módulo 3: Infraestrutura de dados espaciais da SPU Módulo 4: Gestão da Geoinformação na SPU Módulo de Encerramento Painel Meus cursos http://www.geoportal.eb.mil.br/portal/inde2?id=139 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/url/view.php?id=44529&forceview=1 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/page/view.php?id=44535&forceview=1 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=2436 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-0 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-1 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-2 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-3 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-4 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=2436#section-5 https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/ https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento
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