Avaliação I - Individual ( introduçao a educação fisica) UNIASSELVI

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18/04/2022 09:20 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:741872)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 44321994
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O Laboratório de Fisiologia do Exercício (LAFISE) foi fundado em 1976 e está localizado no primeiro andar da Escola de
Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional (EEFFTO) da UFMG, próximo aos demais laboratórios pertencentes
à antiga rede CENESP. Mais informações sobre a história do LAFISE podem ser encontradas na página do laboratório
(www.lafise-ufmg.com) (WANNER, 2000). Sobre a história da ciência do Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- O laboratório era formado por uma sala com equipamentos de última geração, então instrumentos de mobilização do
mundo comuns à fisiologia do exercício.
II- No ano de 1994, iniciaram-se os estudos que passaram a usar a experimentação com animais, fruto da aliança do
LAFISE com o Laboratório de Endocrinologia e Metabolismo (ICB/UFMG).
III- Na história do LAFISE ocorreu um fato importante que foi a criação, em 1989, do Programa de Pós-Graduação em
Educação Física na UFMG (hoje chamado de Programa de Pós-graduação em Ciências do Esporte). 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: WANNER, Samuel Penna. Laboratório de Fisiologia do Exercício (LAFISE). 2000. Disponível em:
http://www.eeffto.ufmg.br/eeffto/pesquisa/laboratorios/20/laboratario_de_fisiologia_do_exercacio_lafise. Acesso em: 12
ago. 2021.
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
O conhecimento surge a partir da necessidade do homem em compreender a realidade. É resultado da interação com o
meio em que vive. Dependendo da circunstância na qual o sujeito adquire o saber, podemos reconhecer os seguintes tipos
de conhecimento: empírico, científico, religioso (teológico) e filosófico. Sobre os tipos de conhecimento, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Empírico. II- Científico. III- Filosófico. IV- Religioso. 
( ) Usa a lógica e o pensamento crítico. Engloba fatos que foram comprovados. 
( ) Baseado da fé religiosa, acreditando que esta é a verdade absoluta. 
( ) Surge a partir da interação e observação do ser humano com o ambiente ao redor. 
( ) Baseado nas reflexões que o homem faz sobre todas as questões imateriais e subjetivas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B II - IV - I - III.
C IV - I - III - II.
D I - II - III - IV.
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Os estudos realizados pelo pesquisador Jean Piaget são de suma importância para o entendimento e analises das fases de
desenvolvimento humano no que tange o aspecto biológico. Visto que o desenvolvimento da aprendizagem está
intimamente ligado a maturação dos aspectos biológicos, onde pode ocorrer nesse processo a autorregularão, ou seja, a
adaptação e interação do ser com um novo ambiente, sendo que parte da observação animal e posteriormente para a
humana (VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008). Sobre os estágios do desenvolvimento segundo Piaget,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) SENSÓRIO-MOTOR (0 a 2 anos): entende o mundo através da linguagem e imagens mentais. Aprende reflexos e
controle motor a partir de objetos físicos.
( ) PRÉ-OPERATÓRIA: entende o mundo através de pensamento lógico e de categorias. Desenvolve habilidades
motoras mais finas.
( ) OPERATÓRIO CONCRETO: entende o mundo através de pensamento lógico e de categorias. Concepção de tempo,
espaço e lógica.
( ) OPERATÓRIO FORMAL: entende o mundo através do pensamento hipotético e raciocínio científico. 
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo. Fases de desenvolvimento humano segundo
Jean Piaget. São Paulo: Conedu, 2008. 10 p. Disponível em:
https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA9_ID4743_27092019225225.pdf.
Acesso em: 11 ago. 2021.
A V - V - F - F.
B V - F - V - F.
C F - V - V - V.
D F - F - V - V.
A atualidade dos temas trabalhados por Foucault (que viveu entre os anos de 1926 e 1984) é algo que chama a atenção e
que só pode ser melhor compreendida no transcurso do tempo e na assimilação circunstanciada da sua obra. Parte
importante de sua produção bibliográfica foi realizada nas décadas de 1960 (História da Loucura; As Palavras e as Coisas;
e A Arqueologia do Saber) e de 1970 (A Ordem do Discurso; A verdade e as formas jurídicas; Vigiar e Punir: nascimento
da prisão; e o primeiro volume da História da Sexualidade - A Vontade de Saber). Isso para, correndo-se o risco da redução
que toda síntese promove, ficar naquelas de maior impacto acadêmico e de crítica (FERREIRA, 2018). Sobre os domínios
de Foucault, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) 1° Foucault - Genealogia - Ser-saber sujeito de conhecimento - Por quê? Problematiza o surgimento de algo (relaciona
saber e poder).
( ) 2° Foucault - Ser-poder sujeito de ação sobre os outros - Por quê? Problematiza o surgimento de algo (relaciona saber
e poder).
( ) 3° Foucault - Arqueologia - Ser-consigo sujeito de ação sobre si - Como? Problematiza a formação de conhecimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: FERREIRA, Marcello. Michel Foucault e o ensino de física: veredas. Revista Pesquisa e Debate em Educação,
Brasília, v. 8, n. 2, p. 172-193, 1 dez. 2018. Disponível em:
https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31186/20883. Acesso em: 12 ago. 2021.
A F - V - F.
B F - F - V.
C V - V - F.
D V - F - F.
Sobre a interdisciplinaridade há uma vasta literatura, não porque o assunto seja tão amplo, mas sim por não se ter chegado
a um consenso sobre a delimitação do que seria interdisciplinaridade (ALMEIDA et al., 2005).
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Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ALMEIDA, Mozart da Silva Gonçalves et al. Possibilidades para pensar a educação física e seu caráter
interdisciplinar. Revista Especial de Educação Física: Revista Especial de Educação Física, [s. l], v. 1, n. 2, p. 31-38, 1 jan.
2005. Disponível em: http://www.saosebastiao.sp.gov.br/ef/pages/linguagem/comunicacao/leituras/e2.pdf. Acesso em: 12
ago. 2021.
A A fragmentação na produção do conhecimento faz com que o especialista acumule saberes sobre a especialidade em
que atua, dessa forma aumentando sua possibilidade de entender o que é o ser humano em sua totalidade.
B O conceito de crescimento dentro do campo que a própria área constitui e onde estão as suas publicações ilegitimadas,
as fontes institucionais de financiamento e as carreiras indefinidas nas organizações acadêmicas.
C
A interdisciplinaridade é um conjunto de contribuições dadas pelos diferentes conhecimentos oriundos de múltiplas
disciplinas e é estimulante para a procura de novas perspectivas e para a formulação de projetos a serem realizados
com rigor e cumplicidade prática.
D O leque de estudos e pesquisas em Educação Física, não se conecta com as ciências humanas, permite perceber estes
movimentos com relativa clareza.
Tradicionalmente, o conhecimento ficou conhecido como crença verdadeira justificada. No entanto, a sua origem, segundo
a concepção que predominou no pensamento filosófico por muitos séculos, é muito anterior à contemporaneidade
(KLITZKE, 2019). Sobre o conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Condição de verdade. II- Condição de crença. III- Condição de justificativa. 
( ) Essa condição exige que se alguém conhece uma proposição, ele acredita nessa proposição. 
( ) Isso requer que se alguém conhece uma proposição, então essa proposição deve ser verdadeira. Se a proposição não é
verdadeira, então essa pessoa não sabe o que ele afirma saber. A condição de verdade faz a diferença entreopinião e
conhecimento.
( ) Essa condição requer uma maneira prática de justificar que a crença que se tem é verdadeira. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: KLITZKE, Andresa. Surgimento da definição de conhecimento como crença verdadeira justificada. Gavagai,
Erechim, v. 6, n. 2, p. 101-119, 1 jul. 2019. Disponível em: uffs.edu.br. Acesso em: 11 ago. 2021.
A III - II - I.
B II - III - I.
C II - I - III.
D I - II - III.
Para Popper, a complexidade da atividade de geração de conhecimento estabelece classificações das atividades de
pesquisa, de acordo com critérios variados. Note que se distinguem o método científico (dedutivo ou indutivo)
(CAMPANARIO; CHAGAS JUNIOR; RUIZ, 2012). Sobre o método científico, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O princípio indutivo do método científico busca comprovar teorias a partir da observação de eventos e, a partir dessa
observação, elaborar uma hipótese.
( ) Um exemplo de raciocínio dedutivo seria: “Já vi muitos cisnes e todos eles são brancos. Logo, posso concluir que
todos os cisnes que existem são brancos”. Neste caso, a conclusão é falsa, pois sabemos que existem cisnes negros.
( ) O raciocínio dedutivo faz uso das regras da lógica para se chegar a uma conclusão. 
( ) Popper critica o método científico baseado na indução e defende o método dedutivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: CAMPANARIO, Milton de Abreu; CHAGAS JUNIOR, Milton de Freitas; RUIZ, Mauro Silva. O modelo de
Karl Popper sob a ótica das ciências sociais aplicadas. Revista da Ciência da Administração, São Paulo, v. 14, n. 32, p.
124-140, 19 abr. 2012. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/2735/273523616009.pdf. Acesso em: 12 ago. 2021.
A V - F - F - V.
B F - F - V - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
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O conceito de epistemologia tem sua origem na composição grega episteme (conhecimento) e logos, (razão, explicação) e
significa o estudo da natureza do conhecimento, a sua justificação e seus limites. Dimensões essas que pautam as
controvérsias filosóficas acerca da possibilidade, das fontes, da essência e dos critérios de validade de um conhecimento
sistemático (epistêmico). Sobre epistemologia, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Gaston Bachelard. II- Jean Piaget. III- Michael Foulcalt. IV- Popper. 
( ) Acredita que o conhecimento é gerado através de uma interação do sujeito com seu meio, a partir de estruturas
existentes no sujeito.
( ) A objetividade do conhecimento só é possível quando o indivíduo se afasta do imediatismo e racionaliza a ciência. 
( ) Acredita que o conhecimento não é algo que se adquire de forma progressiva rumo a uma verdade absoluta. 
( ) A epistemologia racionalista crítica consiste na verificação de valor das teorias científicas através do princípio da
verificação e da falsificação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B II - IV - I - III.
C I - II - III - IV.
D II - I - III - IV.
G. Bachelard demonstrou em seu pensamento epistemológico que o conhecimento científico da época contemporânea se
encontra depurado dos imediatismos do senso comum, das experiências primeiras e do sensualismo. Os conceitos que
eram tomados como simples e evidentes são complicados pelo pensamento científico contemporâneo. Em Bachelard, esses
conceitos tomados em sua complexidade vêm contrariar todo ideal da epistemologia tradicional e, ao mesmo tempo,
caracterizar renovar a epistemologia (VELANES, 2017). Sobre a construção do conhecimento segundo Bachelard,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Etapa 1 - Período Pré-Científico: vai da Antiguidade Clássica até o século XVIII. Nessa etapa, o objeto condicionava
a teoria e o valor da linguagem matemática era fundamentalmente descritivo.
( ) Etapa 2 - Estado Mitótico: do final do século XVIII ao início do XXI. Valorizava o utilitarismo, ou seja, o conceito
pragmático dos conhecimentos.
( ) Etapa 3 - Novo Espírito Científico: de meados do século V até os dias de hoje. Iniciou-se na época em que a
relatividade de Leonardo da Vinci alterou conceitos primordiais tidos como já fixados e determina que o homem se renova
como ser pensante na medida em que pensa sobre o fazer científico. 
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: VELANES, David. Alguns aspectos sobre onovo espírito científicona epistemologia de Gaston Bachelard.
Saberes, Natal, v. 1, n. 16, p. 66-82, 1 ago. 2017. Disponível em:
https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/11698/8844. Acesso em: 11 ago. 2021.
A V - F - F.
B V - V - F.
C F - F - V.
D F - V - V.
Na década de 1960, com a introdução do Método Desportivo Generalizado, iniciou uma certa confusão entre educação
física e esporte. Nessa mesma época, as concepções teóricas e a prática real nas escolas se distanciaram. Os processos de
ensino e aprendizagem nem sempre acompanharam as mudanças do pensamento pedagógico (BRUN, 2000). Com relação
à educação física nos anos 1960, analise as sentenças a seguir:
I- No final de 1960, a Educação Física começou a se interessar com a atividade física e desportiva para o deficiente. 
II- Na promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação aconteceu amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro
no ano de 1961.
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III- Na década de 1960, o ensino era visto como uma maneira para formar mão de obra qualificada, era a fase da
divulgação dos cursos técnicos profissionalizantes.
IV- Os anos 1960 foram marcados pela ditadura militar, portanto, todos os níveis de ensino eram direcionados para
esportes de alto rendimento.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRUN, Gilson. Uma nova concepção de educação física. 2000. Disponível em:
http://www.educacional.com.br/educacao_fisica/educadores/educadores.asp. Acesso em: 1º set. 2021.
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
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