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21/03/2022 21:11 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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 OS PILARES NECESSÁRIOS PARA O USO DA TECNOLOGIA
EDUCACIONAL
 As mudanças necessárias para utilização da tecnologia no ensino
 
A tecnologia educacional é apenas uma ferramenta, como caderno e lápis; se
não houver um professor para ensinar a escrever, ninguém aprende e o
caderno se perde no tempo (William Zacariotto).
 
 
 
A tecnologia sempre afetou o homem, desde as primeiras
ferramentas, por vezes consideradas a extensão do corpo, passando
pela máquina a vapor, que mudou hábitos e instituições, até chegar
ao microcomputador, que trouxe novas e profundas mudanças
sociais e culturais.
 
 
Diante deste fator , grande parcela da sociedade confunde a evolução social
do homem com as tecnologias desenvolvidas e empregadas em cada época.
Historicamente, passamos pelos avanços tecnológicos fundamentados na
Idade da Pedra, do Ferro, do Ouro e do tratamento da informação, gerando
avanços científicos e ampliando o conhecimento sobre esses recursos cada
vez mais sofisticados. Paralelamente, ao assumir o uso de tecnologias nas
escolas, precisamos requerer que estas estejam preparadas para realizar
investimentos em equipamentos, qualificação pessoal e, sobretudo, na
viabilização das condições de acesso e de uso dessas máquinas.
 
A revolução de informática já acabou, atualmente foi deixada de lado, não
podemos afirmar que se trata de uma novidade, alias basta olhar para seus
filhos ou para os alunos, para eles a tecnologia é natural. O que não podemos
é ignorar sua existência.
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A escola, face à revolução tecnológica, sofre as mesmas influências que
qualquer outra organização, ou seja, não há como ignorar ou deixar de
aproveitar todos os benefícios tecnológicos proporcionados. Mas é
necessário tomar cuidado, pois a escola não deve agir como as empresas,
elas procuram sucesso rápido em pequeno prazo, com a tecnologia
educacional o sucesso pode vir de duas ou três intervenções realizadas com
alunos. O foco é identificar a dificuldade de ensino e buscar formas de
melhoria do aprendizado.
 
São vastos os recursos tecnológicos oferecidos no mercado atualmente,
desde equipamentos audiovisuais, microcomputadores, programas de
computador, lousas eletrônicas, equipamentos de robótica e outros
simuladores.
 
 
Em uma de minhas pesquisas pude contatar escolas ditas totalmente
informatizadas, onde os alunos, deviam enviar aos professores os exercícios
extra-classe semanalmente via e-mail. Em uma dessas ações, o computador
da escola foi contaminado com um vírus e todos os trabalhos perdidos
criando um problema maior ainda. Cobrou o aluno ou não ?
 
 
Caminhando pela rua, recebi um panfleto, que continha a propaganda de uma
escola particular. Nela pude observar que havia um destaque central o qual
estava escrito “ Escola totalmente informatizada “. Pergunto a você, o que é
ser uma escola totalmente informatizada? Há diversas formas de analisar se
uma escola esta ou não informatizada.
 
Uma escola que detém um controle de notas e pagamentos informatizados,
biblioteca toda catalogada em um micro, site disponibilizando notas dos
alunos e outros fatores esta informatizada.
 
Portanto uma escola informatizada nem sempre utiliza os recursos
tecnológicos como ferramenta de apoio pedagógico, o conceito administrativo
não pode ser levado em conta.
 
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No anseio de destacar-se das demais, algumas escolas acabam adquirindo
esses equipamentos para seus laboratórios de informática sem mesmo
verificar se há profissionais que os saibam operar, se há como mantê-los, ou
se atendem ao planejamento escolar. Em alguns casos, há escolas que
investem nos recursos e os deixam guardados por medo de quebrar ou de
danificar os equipamentos.
 
Também há escolas que adquirem os equipamentos e somente os
professores da área de tecnologia podem utilizá-los. Alguns diretores
costumam trancar esses laboratórios, e os equipamentos acabam se tornando
obsoletos, pois a evolução é rápida.
 
Uma escola não pode ser chamada de informatizada pelo simples conteúdo
dos equipamentos, pelo boletim eletrônico, ou por deter laboratórios
maravilhosos, deve-se levar em conta como é utilizado o recurso e como está
planejada a sua utilização.
 
É preciso enfatizar que o essencial não é a tecnologia, mas pode-se contar
com um novo estilo de suporte, que auxilie ambas partes (aluno e Professor).
 
A construção coletiva dos conhecimentos não é uma tarefa fácil,
principalmente no que diz respeito ao confronto das expectativas dos sujeitos
envolvidos. Trata-se de dificuldades que precisam de condições especiais
para serem superadas. O exercício de confrontar as expectativas de cada um
dos organizadores do projeto coletivo da escola implica tornar público o
desejo de um princípio, de uma convicção, exigindo um desprendimento com
relação ao próprio desejo, desenvolvendo a ideia de que algo que era de uma
pessoa agora é também de muitos e poderá ser transformado.
 
A internet, por exemplo, pode ser uma ferramenta de integração para a
multidisciplinaridade, pois permite compartilhar e permitir projetos de diversas
matérias. As pesquisas podem ser múltiplas e ainda servir como facilitadoras
no ato de compartilhar conhecimentos produzidos pela própria escola,
disponibilizando os trabalhos dos alunos em blogs, sites e ferramentas de
redes sociais. Também é uma ferramenta importante para agendamento e
gerenciamento da comunicação entre direção, coordenação pedagógica e
professores.
 
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Ao disponibilizar os trabalhos escolares, projetos e ações da escola na
internet, ela abre as portas à comunidade, demonstrando o quanto são
criativos os projetos, permitindo que toda a sociedade passe a conhecer os
trabalhos desenvolvidos pelos alunos e professores. Nessa construção, pode-
se gerar novos parceiros que venham da comunidade privada ou de órgãos
governamentais.
Não estamos falando em dispor fotos de alunos, nem rede social de cada um,
mas dos seus trabalhos e atividades por eles criados.
 
A articulação entre as escolas e outras instituições (como bibliotecas,
museus, arquivos etc.) poderia ser realizada através do uso das
telecomunicações e da informática, proporcionando contatos entre pessoas,
grupos e associações regionais, por serem espaços de intervenção,
realização de atividades integradas e coletivas.
 
Não há como deixar de lado o uso da tecnologia, ela nos envolve e sempre se
adaptará para atender às nossas necessidades. O importante, ao utilizá-la, é
saber que se trata de um instrumento de apoio pedagógico, tal como um livro
ou um jogo. Apenas um instrumento a ser desenvolvido, inacabado, pronto
para ser integrado, o qual proporcione frutos para ambos os lados.
 
Em 2009, foi realizado um estudo com escolas do interior paulista dotadas de
laboratórios de informática; nele os professores responderam aos
questionários sobre como eram utilizados os laboratórios e quais eram os
seus objetivos.
 
No estudo em questão, pôde-se observar que os professores tinham uma
apostila chamada de tecnologia, monitor nos laboratórios e que sempre,
quando chegavam, os laboratórios já estavam prontos para uso. 
 
A grande maioria dos professores respondeu que os alunos eram levados aos
laboratórios para seguir o material da apostila, onde eram executados os
jogos dispostos nos micros e que estes eram repetitivos e monótonos.
 
Pôde-se perceber, pelas respostas dos professores, a grande insatisfaçãoquanto à forma de trabalho, principalmente que as apostilas não abordavam o
que era trabalhado em sala de aula. É importante que o trabalho
desenvolvido com o recurso tecnológico seja o mesmo que se trabalha em
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sala de aula, tenha a construção e permita a interação do mundo real com o
da informática.
 
Ao procurar identificar as necessidades para a utilização da tecnologia como
ferramenta pedagógica nas escolas, criamos quatro pilares que são
primordiais para o uso da tecnologia na escola. São eles: a estrutura física, a
participação da administração escolar, a participação dos professores e o
contexto pedagógico.
 
Figura dos pilares da educação
 
 
 
Os pilares da tecnologia não são leis, não são obrigatórios, e sim
pontos importantes, norteadores para uma boa aplicação da
ferramenta como apoio pedagógico.
 
 
Também se sabe que grande parcela são resultados pessoais, de um
diretor, de um colaborador, de um coordenador pedagógico ou
professor, que se aventura a utilizar e percebe que a ferramenta
pode auxiliar e ajudá-lo na elaboração de uma boa aula.
 
No próximo artigo vamos falar de cada um dos fatores necessários para
envolver a tecnologia na escola
 
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Exercício 1:
No ano de 2009 foi realizado um estudo nas escolas do interior paulista dotadas
de laboratórios de informática. Os professores responderam aos questionários
sobre como eram utilizados os laboratórios de informática e quais eram os seus
objetivos. Após a realização do estudo foi apresentado o que eram necessários
para que a tecnologia educacional fosse adotada como ferramenta pedagógica. A
este foi dado o nome de “Pilares da educação com tecnologia “. Dentre os itens
apresentados quais dos itens abaixo corresponde aos pilares ? 
A)
) Direção, coordenação pedagógica, funcionários e professores
B)
Estrutura física, Direção e coordenação pedagógica, Monitores de Informática e
internet 
C)
Estrutura física, Direção e Coordenação pedagógica, Professores e contexto
pedagógico 
D)
Estrutura física, Micros, programas de aplicação educativa
E)
Estrutura física, Direção, professores e bibliotecas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
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Exercício 2:
Segundo o texto quais dos itens abaixo fazem parte dos pilares da educação com
tecnologia 
I) Estrutura Física
II)Administração e Coordenação 
III) Professor 
IV) Alunos 
V) Contexto pedagogico 
A)
Apenas os itens I, II , III e IV 
B)
Apenas os itens I , II e III 
C)
Todos itens são verdadeiros 
D)
Todos os itens são falsos 
E)
Apenas os itens I, II, III e V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 3:
A incorporação de tecnologias nas atividades pedagógicas é acompanhada de
muitos mitos, que se originam pelo caráter recente de sua presença na sociedade.
O uso de tecnologias não se reduz a “apertar teclas” e digitar textos, tampouco
pode ser confundido com aplicação de técnicas que substituem ou diminuem a
atividade mental das pessoas. 
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 Analise as alternativas abaixo e indique a que apresenta outro “mito”:
A)
A tecnologia deve ser utilizada na escola para ampliar as opções de ação didática.
B)
É fundamental que o professor tenha conhecimento sobre as possibilidades do
recurso tecnológico, para poder utilizá-lo como instrumento para a aprendizagem.
 
C)
A incorporação de novas tecnologias na prática de sala de aula pode substituir os
professores em muitas circunstâncias. 
D)
O professor continua sendo quem planeja e desenvolve situações de ensino a
partir do conhecimento que possui sobre o conteúdo, sobre os processos 
 
E)
A tecnologia deve ser utilizada na escola com o objetivo de criar ambientes de
ensino e aprendizagem, pois introduzem novas possibilidades na atividade de
ensino.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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