AV2 LEITURA E PRODUÇÃO ACADÊMICA

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Local: Sala 1 - Sala de Aula / Andar / Polo Duque de Caxias / POLO DUQUE DE CAXIAS - RJ 
Acadêmico: EAD-ED80200-20221A
Aluno: ISABELLE BARBOSA NADER BOTELHO 
Avaliação: A2-
Matrícula: 20213303350 
Data: 7 de Abril de 2022 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 7,50/10,00
1  Código: 42169 - Enunciado: "Ler e escrever, portanto, consistem em construir sentidos, o que
implica assumir determinada concepção de texto, de língua, de leitor e autor" (CARMO, 2021,
p.11). (Fonte: CARMO, C. N. Leitura e produção de textos acadêmicos. Rio de Janeiro: UVA, 2021,
p. 11.) 
Em relação ao conceito de texto, podemos afirmar que ele funciona como: I - Dispositivo de
provocação de leitura e diálogos. II - Produção irrelevante aos aspectos além do próprio texto. III
- Elemento fundamental para a produção de sentidos. 
É correto o que se afirma em:
 a) I, II e III.
 b) Somente a I.
 c) I e III, apenas.
 d) Somente a II.
 e) I e II, apenas.
Alternativa marcada:
c) I e III, apenas.
Justificativa: Justificativa da alternativa correta: I e III, apenas.O item I é verdadeiro, pois o texto
é uma conexão entre o pensamento do leitor, dialogando e concordando ou não com o autor. O
item III é verdadeiro, pois desperta no leitor a possibilidade de compreensão e difusão de ideias,
embasando o seu pensamento acerca de um conteúdo, fato, assunto, entre outros. 
Justificativa das alternativas incorretas (abordar todas as incorretas): O item II é falso, pois as
questões apresentadas no texto ultrapassam os limites da escrita e dialogam com outras
modalidades visuais, sonoras, imagéticas. 
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2  Código: 42170 - Enunciado: Poucos são os elementos que diferenciam resumo e resenha.
Enquanto o resumo tem a intenção de ser suscinto e objetivo, uma resenha apresenta, para além
dessa objetividade, outros elementos adicionais, como análise aprofundada sobre os contextos e
acontecimentos sociais. Ambos podem ser feitos de forma dissertativa e descritiva a partir da
liberdade de expressão do autor, de acordo suas percepções sobre o texto/obra (de acordo o
gênero escolhido: Resumo ou Resenha). 
Em relação a resumo e resenha pode-se afirmar que: I – Ambos são textos contínuos, divididos
em parágrafos, que expõem as ideias principais do autor. II – A forma da resenha é uma longa
descrição dividida em capítulos, embasando-se em citações de outros autores, porque acredita-
se que há necessidade da criação de uma relação do texto original com referências externas afins
para a criação de um novo sentido. III – Ambas são sínteses da ideia do autor, sendo que a
resenha permite a inferência do escritor, apresentando críticas e/ou reflexão, indo ao encontro
da etimologia da palavra síntese. 
É correto o que se afirma em: 
 a) I, II e III.
 b) I e II, apenas.
 c) II e III, apenas.
 d) I e III, apenas.
 e) Somente a I.
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Alternativa marcada:
a) I, II e III.
Justificativa: Justificativa da alternativa correta: I e III, apenas.O item I está correto, pois resumo
e resenha têm por característica uma leitura fluida e objetiva. O item III está correto, pois a
resenha é um gênero acadêmico que permite a crítica e a reflexão de forma ampliada e
descritiva. 
Justificativa das alternativas incorretas (abordar todas as incorretas): O item II está incorreto,
pois a resenha tem por característica a síntese e o cruzamento/comparação/citação com outros
autores para validar a ideia do autor. 
3  Código: 42173 - Enunciado: É importante pontuar que tipologia e gênero textuais expressam,
além do pensamento, a cultura de um período, uma época, sendo fruto do imbricamento tempo
e espaço, deixando claras as intencionalidades do autor, ou seja, sua importância se caracteriza
pela concepção/produção da forma (formato) e função (aplicação) nos mais variados contextos
sociais. Portanto, identifique os tipos condizentes com as tipologias textuais: 
 a) Sensitivo, Impessoal, Jornalístico, Dissertativo e Expositivo.
 b) Literário, Técnico, Narrativo, Procedimental e Descritivo.
 c) Impessoal, Procedimental, Sensitivo, Jornalístico e Técnico.
 d) Dissertativo, Descritivo, Procedimental, Técnico e Injuntivo.
 e) Narrativo, Dissertativo, Expositivo, Descritivo e Injuntivo.
Alternativa marcada:
e) Narrativo, Dissertativo, Expositivo, Descritivo e Injuntivo.
Justificativa: Justificativa da alternativa correta: Narrativo, Dissertativo, Expositivo, Descritivo e
Injuntivo.Narrativo: tem como princípio narrar uma história localizada no tempo e espaço com a
descrição das ações do personagem; Dissertativo: é a tipologia textual com maior predominância
no espaço acadêmico, pois compreende o fenômeno, estabelece objetivos a serem alcançados
com a ideia do autor e dispõe argumentações frente aos questionamentos de um dado objeto de
análise com embasamentos conceituais que auxiliam no fortalecimento científico do texto;
Expositivo: tem como principal característica difundir mensagens de forma mais objetiva, direta,
e que permita a compreensão sem correlações, dubiedade; Descritiva: possui a função de
descrever os fatos ou pessoas por meio de observação, ressaltando o detalhamento com maior
precisão e riqueza de particularidades, características e observações sobre o objeto de análise;
Injuntiva: caracteriza-se por apresentar em sua estrutura as indicações de uso ou realização de
alguma atividade a partir de um arcabouço de métodos, técnicas e procedimentos que leva à
execução de alguma prática. 
Justificativa das alternativas incorretas (abordar todas as incorretas): Nenhuma delas se
caracterizam como tipologias, mas como contexto a ser aplicado a tipologia textual:
procedimental (procedimentos, situações onde será aplicado a tipologia textual injuntiva);
técnico (geralmente relatórios técnicos são tipologias injuntivas, pois permitem a descrição de
procedimentos analíticos); impessoal (tipologia descritiva, que afasta a inferência do autor e
apenas descreve); sensitivo (na sensibilidade das narrativas); jornalístico (texto que utiliza
tipologia narrativa, dissertativa e descritiva); literário (utiliza tipologia narrativa ou dissertativa). 
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4  Código: 42168 - Enunciado: A composição de um texto não é feita de forma neutra, nem
tampouco é uma ação sem direcionamento, pois busca atingir o objetivo de interação entre as
relações dos sujeitos e a perspectiva da sociedade pelo autor, como ato reminiscente oriundo
das vivências no tempo e no espaço. 
Considerando o exposto, podemos afirmar que os sistemas de conhecimento e processamento
textual: I - Promovem dinâmicas comunitárias, na dubiedade/duplo sentido do conhecimento
que possuímos das regras da nossa linguagem. II - Consistem em conhecimento presente na
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memória, podendo apresentar-se a respeito dos acontecimentos globais ou daqueles adquiridos
pela experiência. III - Relacionam as formas de interação por meio da linguagem e em que há o
reconhecimento dos objetos em uma dada situação comunicativa. 
É correto o que se afirma em: 
 a) I, II e III.
 b) II e III, apenas.
 c) Somente a I.
 d) Somente a III.
 e) I e III, apenas.
Alternativa marcada:
b) II e III, apenas.
Justificativa: Justificativa da alternativa correta: II e III, apenas.Item II é verdadeiro, pois a
memória e as experiências de vida permitem a escrita, o questionamento e a crítica. O item III é
verdadeiro, pois a linguagem permite a identificação, o reconhecimento e a tradução das
culturas, permitindo um diálogo para além da língua oficial. 
Justificativa das alternativas incorretas (abordar todas as incorretas): O item I é incorreto, pois o
conhecimento dele não é dúbio, de duplo sentido; ele é constituído na objetividade. 
5  Código: 42180 - Enunciado: A escrita do texto tem como principal ação comunicar como ato
social a partir de “[...] premissas à conclusão: temos de querer que as premissas “conduzam” ou
“estabeleçam” ou “sustentem” a conclusão” (CARNIELLI; EPSTEIN, 2019, p. 35). (Fonte:
CARNIELLI, W. A. E., RICHARD L. PensamentoCrítico - O poder da lógica e da argumentação - Guia
prático da arte de pensar, argumentar e convencer. 4. ed. São Paulo: Rideel, 2019, p. 35.) 
Portanto, descreva a relevância da argumentação na composição textual. 
Resposta:
A argumentação é um recurso retórico da linguagem utilizado na produção de textos
argumentativos, promovendo assim o dialogo e reflexões criticas críticas. Argumentar ajuda a
viver em harmonia e proporciona o desenvolvimento de todos os lados; 
Justificativa: A argumentação se apresenta na composição textual no momento em que ocorre a
articulação de ideias do ato de argumentar como consequência da leitura, interpretação e
criticidade. Desse modo, responde a uma pergunta/questionamento e desperta no leitor outras
questões e argumentos, criando assim um intercâmbio de informações que compõe uma rede de
sentidos.
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6  Código: 42174 - Enunciado: “[...] o ser humano tem o ímpeto de atribuir sentidos às coisas do
mundo e a ausência de relações de significado entre estas coisas o perturba. A mente humana
necessita organizar as vivências e experiências de modo significativo e articulado, buscando
relações até mesmo entre acontecimentos que não revelam ligações ou correspondências
evidentes entre si [...]”. (FERREIRA; DIAS, 2004, p. 440). (Fonte: FERREIRA, S. P. A.; DIAS, M. G. B. B.
A leitura, a produção de sentido e o processo inferencial. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 9, n.3,
p. 439-448, 2004.) 
Assim, a partir do pensamento de Ferreira e Dias (2004), explique a relevância da produção de
sentido em textos acadêmicos. 
Resposta:
Produção de textos acadêmicos e muito importante que o escritor tenha pesquisado bastante
sobre o assunto, o texto acadêmico tem que ter uma linguagem muito clara sem chances de
ambiguidades na interpretação.
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Comentários: Caríssima Isabelle: Como você está? Esperamos você esteja bem! Sua prova está
boa. Entretanto, poderia observar um pouco mais as questões, para oferecer maior
fundamentação a sua escrita. Parabéns! Esperamos que a disciplina tenha proporcionado a você
uma valiosa experiência. Um grande abraço! Prof. Silvana
Justificativa: A relevância da produção de sentidos em textos acadêmicos está pautada na
interação dos sujeitos no momento em que dialogam com suas experiências, vivências e
concepções de mundo. Assim, o sujeito produz avaliações, reflexões, críticas a partir de
diferentes pontos de vista, para além daqueles tidos como “formatado”, repetidor/reprodutor,
mecânico, mas que nascem de inferência e de entendimento como parte do desenvolvimento da
sociedade. Ou seja, contribuem no momento em que permitem que outros sujeitos
compreendam a ideia expressada no texto, de produzir sentido em suas vidas, práticas e
dinâmicas cotidianas, auxiliando na compreensão dos acontecimentos que cercam a convivência
social e possibilitando o desdobramento de outras pesquisas, investigações, cumprindo o papel
social da academia para o progresso e desenvolvimento da sociedade.