Desenvolvimento Cognitivo e Teorias de Piaget e Kohlberg

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02/04/2022 14:31 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738664)
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Prova 44306195
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-motor,
pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Referente aos estágios da teoria de Piaget,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio,
embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.
( ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de desenvolvimento.
Acredita-se que todas as crianças adquirem habilidades na mesma sequência, embora as taxas de progresso
difiram de criança para criança.
( ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente “mais do
mesmo”. Em cada estágio, as crianças desenvolvem compreensões, habilidades e crenças qualitativamente
diferentes.
( ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir
comportamentos característicos de mais de um estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C F - F - F - V.
D V - V - V - V.
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio moral.
Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-convencional. A partir
da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de acordo
com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-convencional para o
convencional aos nove anos de idade.
( ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é interagindo
com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu.
( ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de raciocínio,
assim podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez.
( ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma cadeia
hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C F - V - F - V.
D V - V - F - V.
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do raciocínio
moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem primeiro. As
habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar sobre as situações
sociais. Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocínios morais, moralidade heterônoma e
moralidade autônoma. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Moralidade heterônoma. II- Moralidade autônoma. 
( ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os pais e outros
adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer.
( ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que são más acabarão
sendo punidas.
( ) Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das ações. 
( ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente. 
( ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada levando-se em
consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias atenuantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A I - I - II - II - II.
B II - II - I - II - I.
C II - II - I - I - II.
D II - I - II - I - II. 
O professor em sala de aula toma centenas de decisões todos os dias, e cada decisão tem uma teoria por
trás dela, independentemente de você estar ciente disso. A qualidade, a precisão e a utilidade dessas teorias
determinam, em última análise, o seu sucesso.
Sobre os objetivos das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA: 
A
Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos professores
como gerenciar todas as situações dentro de sala de aula, independente do contexto educacional, social
e emocional dos alunos.
B Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus alunos estão
inseridos.
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C Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente para a sala de
aula, é melhor aplicar os princípios com uma boa dose de bom senso e uma visão clara do que está
sendo ensinado a quem e com qual propósito.
 
D
Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de decisões em
sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas aos problemas que surgiram e aos objetivos em mente,
além de outros diversos fatores.
Em sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios.
Cada um dos estágios possui uma idade e características específicas do desenvolvimento. Estes estágios
formam, como Piaget descreveu, o desenvolvimento de crianças e adolescentes em suas respectivas etapas. 
Sobre o estágio operacional concreto, assinale a alternativa INCORRETA:
A O indivíduo é capaz de responder à realidade inferida, vendo as coisas no contexto de outros
significados.
B Crianças no estágio operacional concreto são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta fase
acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
C Neste estágio, o indivíduo já possui a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um
ponto de partida.
D As crianças aprendem durante o estágio operacional concreto a seriação, ou organizar as coisas em
uma progressão lógica.
Erikson desenvolveu a teoria psicossocial, usando como base teorias de Sigmund Freud, Erikson criou sua
teoria que relaciona os aspectos psicológicos com aspectos sociais.
Com base nesta teoria psicossocial de Erikson, assinale a alternativa CORRETA:
A Ao longo dos 9 estágios desenvolvidos por Erikson, o indivíduo enfrentará crises e dilemas os quais
serão resolvidos ao decorrer da vida do sujeito.
B A maioria das pessoas resolve cada crise psicossocial de forma satisfatória e as deixa para trás para
assumir novos desafios, mas algumas pessoas não.
C A maior desvantagem da respectiva teoria de Erikson é a sua limitação apenas a dois estágios da vida,
a infância e a adolescência.
D Dentro desta teoria, ao passar do tempo e enfrentamento dos estágios estabelecidos por Erikson, a
personalidade do indivíduo permanecerá inalterada.
Dentro de sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro
estágios. De forma a compreender que cada um destes estágios possuía um desenvolvimento específico
referente aos critérios de cada um. Desta forma, sobre o estágio operacional formal, analise as sentenças a
seguir:
I- Nesse estágio, o adolescente adquire a habilidade de lidar com problemas de transitividade. 
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II- Com o desenvolvimento desse estágio, a criança ainda não é capaz de refletir e raciocinar sobre as
situações que ainda não foram vivenciadas, isso é uma característica apenas da fase adulta. 
III- Consegue lidar com situações abstratas, a partir de suas informações disponíveis, consegue refletir sobre
a situação que está vivendo.
IV- Ao decorrer deste estágio, o adolescente deixa de ser egocêntrico, ou seja, a partir deste estágio a
criança para de achar a sua realidadecomo a de todos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget é um
dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos este processo. Piaget
(1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar sentido a seus
ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas. II- Adaptação. III- Assimilação. IV- Acomodação. 
( ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas
informações e de uma nova experiência.
( ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente. 
( ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento. 
( ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A IV - II - III - I.
B I - IV - II - III.
C III - I - IV - II.
D II - I - III - IV.
Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças
surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo, as crianças ficam maiores, mais
inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre o desenvolvimento, assinale a
alternativa CORRETA:
A
As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem um
mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado pela biologia, cultura,
parentalidade, educação e outros fatores.
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B
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de suas
vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento socioemocional,
desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
C
Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha
influência quanto à experiência, porém elas se combinam para influenciar o desenvolvimento, com
fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o
desenvolvimento físico.
D
As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um adulto,
sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a compreensão do desenvolvimento da
forma que os alunos pensam e veem o mundo.
De modo geral, o conhecimento de como transmitir as informações e os conhecimentos é tão importante
quando o próprio conhecimento e o desenvolvimento das habilidades. A maioria das pessoas já teve contato
com algum profissional que se destacava em sua área, porém no momento de compartilhar esse
conhecimento, de forma significativa, apresentava muita dificuldade. Desta forma sobre os pensamentos que
caracterizam as habilidades para um bom professor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Somente a especialização do conhecimento em questão é uma grande habilidade para um professor. 
( ) O saber como comunicar a sua experiencia é tão importante quanto ela mesma, desta forma são
habilidades complementares que juntas se caracterizam como habilidades de um bom professor.
( ) Uma instrução eficaz acontece de forma linear e numa via de mão única, apenas o mestre do
conhecimento tem autoridade para passar a informação adiante, sendo assim o professor é figura unanime na
transmissão do conhecimento dentro da sala de aula.
( ) As habilidades de um bom professor levam em consideração as características intelectuais e sociais dos
alunos que integram sua sala de aula, juntamente com as sociais e culturais dos alunos em particular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D V - V - F - F.
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