Ensino e Aprendizagem de Artes

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Avaliação da Disciplina (Cod.:698459) Ensino e Aprendizagem de Artes 
 
1º) O DBAE surgiu da necessidade de discutir o currículo escolar e a educação artística. Até então, a Arte na escola servia 
exclusivamente para desenvolver a autoexpressão e a criatividade dos alunos, além de não ser considerada uma área de 
conhecimento. Assim, o DBAE trouxe um novo olhar para a educação na Arte, enfocando quatro áreas: história da arte, 
estética, crítica artística e produção artística, conteúdos que estavam desaparecendo do currículo de Artes. 
Sobre os quatro pilares, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Produção de Arte. 
II- Crítica de Arte. 
III- História da Arte. 
IV- Estética da Arte . 
( ) Refere-se a uma produção consciente e fundamentada. É o momento da criação, pensando inteligentemente sobre a 
geração de imagens visuais com força expressiva, coerência, discernimento e inventividade. 
( ) Contribui para o entendimento de tempo e lugar, pelos quais todos os trabalhos artísticos se situam. Proporciona a 
contextualização das obras estudadas, podendo trabalhar com a produção de épocas mais remotas até nossos dias. 
( ) Desenvolve a habilidade das crianças para ver, ao invés de simplesmente olhar, as qualidades que constituem o mundo 
visual contribuindo para a apreciação das obras de arte. 
( ) Compõe as bases teóricas que permitem o julgamento da qualidade daquilo que se vê. Entender a variedade de critérios 
que podem ser aplicados às obras de arte e refletir sobre os significados do conceito “arte” é o objetivo principal da 
Estética. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) III - I - IV - II. 
B) I - III - II - IV. 
C) IV - II - III - I. 
D) I - IV - II – III 
 
2º) O processo de ensino e aprendizagem é sempre de grandes desafios para os alunos, mas também para educadores 
responsáveis pelo processo educativo. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, Libâneo (2008) chama 
atenção para equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de escolas. 
A respeito dos equívocos, analise as sentenças a seguir: 
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas. 
II- A avaliação deve ser utilizada como ferramenta para atribuir nota e classificar alunos. 
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de medida quantitativa. 
Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
A) As sentenças I e III estão corretas. 
B) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C) As sentenças I, II e III estão corretas. 
D) As sentenças III e IV estão corretas 
 
3º) O currículo sofreu diversas modificações ao longo da história, e essas mudanças se deram devido a diversos fatores 
como, políticos, econômicos, sociais, dentre outros. Apesar de diversos documentos oficiais apresentarem suas concepções 
e uma base de organização curricular, muitos professores preferem seguir suas concepções de ensino. 
Sobre o assunto abordado, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Tradicional. 
II- Modernista. 
III- Tecnicista. 
IV- Pós-moderno. 
( ) O currículo não prevê mais conteúdo, pois a ênfase é na expressão, produção. Tudo tem valor, beleza. 
( ) O currículo da ênfase ao livro didático, fundamental para a prática pedagógica do professor. 
( ) O currículo não possui um conteúdo específico. Fomenta o multiculturalismo, a interdisciplinaridade e o 
desenvolvimento dos estudantes num todo. 
( ) O currículo é eurocêntrico, conteudista e apresenta ênfase na reprodução do conteúdos dos livros. 
Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA: 
A) IV- III - II - I. 
B) II - IV-III - I. 
C) II - III - IV -I. 
D) I - II - III-IV. 
 
4º) Na avaliação classificatória o importante é: 
 
A) A aprendizagem. 
B) A retomada nos erros 
C) A reflexão. 
D) A nota. 
 
5º) Quais são as tendências de ensino de Arte que fizeram e fazem parte da prática pedagógica de alguns professores no 
país? 
A) Tradicional, Escolanovista, Tecnicista e Pós-moderna. 
B) Escolanovista, Freireana, Tecnicista e Pós-moderna. , 
C) Tradicional, Escolanovista, Construtivista, Tecnicista. 
D) Tradicional, Tecnicista, Pós-moderna e Futurista. 
 
6º) Na avaliação diagnóstica, o professor: 
 
A) Proporciona aos alunos novas oportunidades de atividades. 
B) Verifica as dificuldades e facilidades e parte para outro conteúdo. 
C) Atribui a nota. 
D) Reavalia sua prática e modifica as extratégias de avaliação. 
 
7º) Assinale como verdadeiro as afirmativas corretas e falso as alternativas incorretas. 
 
( ) - A pedagogia escolanovista rompeu com as cópias dos modelos tradicionais e abriu margem para a livre expressão, 
colocando ênfase na criatividade e nas emoções dos alunos. 
 ( ) - A corrente expressionista baseada, sobretudo, na importância do desenvolvimento da espontaneidade destacava a 
importância de não perturbar nem interferir no desenvolvimento natural do menino e da menina. 
( ) - A pedagogia tradional foi uma prática de ensino praticada exclusivamente no século XIX. 
( ) - A concepção de Pós-moderna e a Proposta Triangular são práticas exclusivas da prática de ensino de Arte da 
atualidade. A partir disso assinale a alternativa correta: 
A) F- V- F-V 
B) V- V- F- F 
C) F- F - V- V 
D) V- F- V- F 
 
8º) No processo de ensino e aprendizagem, existem muitos instrumentos de avaliação. Porém, alguns são mais utilizados e 
outros menos utilizados nesse processo. As quatro técnicas de avaliação do rendimento escolar mais populares são: a 
observação, a autoavaliação, os portfólios e as provas. 
Partindo desta afirmação, analise as sentenças a seguir: 
I- Prova: é um conjunto de trabalhos produzidos durante um determinado período de tempo (um semestre, um ano ou 
diversos anos letivos) e organizados de maneira que seja possível acompanhar a evolução de aprendizagem do estudante. 
II- Observação: ocorre em um ambiente de espontaneidade e não parece um momento de avaliação, pois os estudantes 
não sofrem pressão como em provas. Para quem observa, é necessário evitar precipitações, preconceitos e generalizações 
apressadas. 
III- Autoavaliação: divide-se basicamente em três tipos: orais, dissertativas e objetivas. Exige certo cuidado na elaboração e 
aplicação, pois, além de um instrumento de medida, é uma estratégia de aprendizagem. 
IV- Portfólio: cria um ambiente mais participativo, democrático e ajuda a responsabilizar mais o estudante por sua 
aprendizagem, pois o conscientiza de seus avanços, limites e necessidades. O estudante passa a ser sujeito no processo. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças II e IV estão corretas. 
B) Somente a sentença II está correta. 
C) As sentenças I e III estão corretas. 
D) As sentenças I e II estão corretas. 
 
9º) De acordo com a concepção Pós-moderna, a postura do aluno é: 
A) Tabula rasa. 
B) Centro das atenções. 
C) Questionador. 
D) Submisso. 
 
10º) De acordo com a concepção de ensino tradicional, a metodologia de ensino é: 
 
A) Focada reprodução de uma técnica. 
B) Não existe. 
C) Problematizadora. 
D) Focada na cópia. 
 
11º) A avaliação formativa prevista na BNCC deve ser um instrumento capaz de ir além do processo de quantificação de 
notas, sendo um processo em que professores e alunos possam sanar dúvidas e construir saberes. Para a reflexão acerca 
da avaliação no cotidiano escolar. Libâneo (2008) chama atenção para equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de 
escolas. 
A respeito dos equívocos, analise as sentenças a seguir: 
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas. 
II- A avaliação deve ser utilizada como ferramenta para atribuir nota e classificar alunos. 
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusandoqualquer tipo de medida quantitativa. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 
A) As sentenças III e IV estão corretas. 
B) As sentenças I e III estão corretas. 
C) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
12º) A avaliação tem por foco a capacidade de reprodução de determinado conteúdo repassado pelo professor, são bons 
alunos os de maior capacidade mimética. De acordo com essa afirmação podemos destacar que: 
 
A) A avaliação está preocupada com a formação do aluno. 
B) A avaliação serve para supera as dificuldades. 
C) A avaliação serve para ajudar o desenvolvimento do aluno. 
D) A avaliação serve para medir o quando o aluno sabe sobre o assunto. 
 
 
 
13º) "A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor avalia 
o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar". Neste sentido, Haydt (2001 
apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p. 81) oferece algumas contribuições com relação à avaliação. 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A avaliação é um processo contínuo e não um momento final. Deve ser levado em consideração o processo dos alunos, 
seus avanços e retrocessos. 
( ) A avaliação é orientadora, auxilia os alunos em suas dificuldades e contribui para seus avanços. Auxilia os professores a 
replanejar seu trabalho, pondo em prática inclusive procedimentos alternativos quando se revelarem necessários. 
( ) A avaliação é um método numérico, em que o professor classifica os alunos através do número, sabendo ao final do 
processo se ele será aprovado ou não. 
( ) A avaliação integral é quando o aluno é considerado como um ser integrado na sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial: UNIASSELVI, 
2011. 
A) V - V - F - V. 
B) V - F - F - F. 
C) F - V - V - F. 
D) F - F - V – V. 
 
14º) De acordo com a concepção escolanovista, a postura do professor se baseia na: 
 
A) Dentessão do saber. 
B) Estímulo da livre expressão. 
C) Coordenação das informações. 
D) Transmissão. 
 
15º) DBAE foi uma proposta pedagógica que fez com que a educação em Arte fosse repensada. Ao sistematizar a Proposta 
Triangular para o Brasil, Barbosa propõe que o ensino seja baseado em três ações básicas. 
Sobre os três pilares, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Fazer artístico. 
II- Leitura da obra de arte. 
III- Contextualização. 
( ) Consiste no desenvolvimento das produção artísticas. Os estudantes se conscientizam das suas capacidades de elaborar 
imagens, experimentando, os recursos da linguagem, as técnicas existentes e a invenção de outras formas de trabalhar a 
sua expressão criadora. 
( ) Está relacionada aos estudos da história da arte e visa possibilitar o entendimento de que Arte se dá num contexto, 
tempo e espaço em que se situam as obras de arte. Deve-se disponibilizar informações que permitam ao aluno entender o 
significado sócio-histórico da produção artística realizada em todos os contextos. 
( ) Está centrada na análise e apreciação da obra de arte, procurando desenvolver a habilidade de ver e descobrir as 
qualidades da obra de arte e do mundo visual que cerca o apreciador. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A) I - III - II. 
B) III - I - II. 
C) I - II - III. 
D) II - III – I. 
 
16º) Assinale a alternativa correspondente a concepção de ensino que se relaciona com a afirmação a seguir. A prática 
pedagógica está focada na emoção e na intuição do aluno, que é o centro das atenções e tem liberdade para fazer o que 
desejar. O centro, portanto, não é o conteúdo e nem o professor, mas o aluno. 
A) Concepção Escolanovista 
B) Concepção Tradiconal 
C) Concepção Tecnicista 
D) Concepção Pós-moderna 
 
17º) De acordo com a concepção escolanovista, a função do ensino é: 
 
A) Proporcionar a livre expressão. 
B) Tornar os alunos serem reflexivos. 
C) Reproduzir com perfeição. 
D) Encaminhá-los ao mercado de trabalho. 
 
18º) Ao longo da história, algumas concepções surgiram e foram adotadas para suprir necessidades de ordem social e 
moral, além de outros fatores. A maioria das concepções tinham propósitos que na prática tiveram interpretações 
distintas. Suas ordens cronológicas de implantação são distintas, porém sabemos que ainda hoje a maioria delas estão 
enraizadas na prática dos professores. 
Sobre estas concepções, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Tradicional. 
II- Modernista. 
III- Tecnicista. 
IV- Pós-moderna. 
( ) Surgiu 1960 nos Estados Unidos e no Brasil manifestou-se em 1980, quando o ensino começou a ser questionado. 
( ) Tem suas raízes no século XIX e percorre todo século XX, manifestando-se até os nossos dias. 
( ) Surgiu nos Estados Unidos, na metade do século passado, tendo chegado às escolas brasileiras por volta de 1960 e 1970. 
( ) Origina-se no final do século XIX, na Inglaterra, mas manifestou-se no Brasil em 1930, a uma nova linha de pensamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A) II - IV - III - I. 
B) I - III - IV - II. 
C) III - I - II - IV. 
D) IV - I - III - II. 
 
19º) De acordo com Barbosa (2003), uma proposta de Arte-Educação fundamentada na tendência pós-moderna deve ter 
ênfase em três questões. Abaixo aponte a resposta incorreta. 
A) O fazer. 
B) A história da Arte. 
C) A contextualização histórica, social, antropológica e/ou estética da obra. 
D) A leitura da obra de Arte (apreciação interpretativa). 
 
20º) De acordo com o artigo (citado no caderno de estudos) “Concepções de avaliação e práticas avaliativas na escola: 
entre possibilidades e dificuldades” de Meneghel e Kreisch (2009), a concepção formativa assemelha-se muito a algumas 
concepções de avaliação que possuem propósitos em comum: fazer da avaliação um meio para o desenvolvimento dos 
alunos e reflexão dos agentes envolvidos (professor e aluno) na aprendizagem. De acordo com a informação apresente a 
única alternativa incorreta. 
A) Avaliação Somativa 
B) Avaliação Emancipatória e Mediadora. 
C) Avaliação apreciativa e Meta-Avaliação. 
D) Avaliação Dinâmica.