Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod 744745)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:744745)
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Prova 46159899
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
O primeiro componente do sistema de memória que as informações que chegam encontra é o registro
sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos
sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar) e as mantêm por um período muito curto, não mais do
que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é
rapidamente perdida. Sobre o registro sensorial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) A atenção é de grande importância neste processo, através dela que serão destacados os sentidos.
( ) As imagens sensoriais que temos na consciência não são exatamente as mesmas que vimos,
ouvimos ou sentimos, elas são o que nossos sentidos perceberam, ou seja, elas são influenciadas pelo
nosso estado.
( ) Percebemos as coisas de acordo com as regras inerentes ao nossos estímulos, elas também são
influenciadas pelos ambientes em que estamos inseridos durante a percepção.
( ) Se você chamar a atenção de uma pessoa para que ela foque sua percepção em você, os sujeitos
envolvidos não podem dar níveis diferentes de importância ao que está sendo apresentado, levando
assim a uma percepção idêntica do mesmo objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - V - F.
C V - F - V - V.
D V - V - F - V.
Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino
envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto,
existe um atributo característico em professores notáveis, a intencionalidade. Com base na
intencionalidade de um bom professor, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores intencionais não precisam pensar constantemente sobre os resultados que desejam
para seus alunos, apenas sobre as decisões que os movem em direção aosucessoem sala de aula.
II- Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até
mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores
esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, os
professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis, sem nunca perder de vista
seus objetivos para cada criança.
III- Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios reconheceriam, após uma
breve reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em vez de atividades instrucionais essenciais.
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
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IV- Os professores intencionais alcançam um senso de eficácia avaliando constantemente os
resultados de sua instrução; tentando novas estratégias se sua instrução inicial não funcionar; e
buscando continuamente ideias de colegas, livros, recursos on-line, revistas, workshops e outras
fontes para enriquecer e solidificar suas habilidades pedagógicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Dentro das subdivisões categóricas da memória existe um sistema no qual se pode conter uma
quantidade de informações por apenas alguns segundos. Estaé a parte da memória que armazena
justamente as memórias que estão sendo processadas no momento. Assim, os pensamentos que temos
consciência de possuir em determinado momento são mantidos exatamente por este sistema.
Referente às nomenclaturas corretas para essa definição, classifique V para as opções verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Memória de trabalho. ( ) Memória processual. ( ) Memória de curto prazo. 
( ) Memória episódica. ( ) Memória temporal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D F - F - V - F.
A psicologia da educação e da aprendizagem não tem a premissa de dizer ao professor o que ele deve
fazer, mas sim de fornecer princípios a serem usados para uma melhor tomada de decisão e uma
linguagem para discutir as experiências e pensamento. 
Seguindo esse pensamento, sobre a premissa da psicologia educacional e da aprendizagem, assinale a
alternativa CORRETA:
A
A fim de ajudar os educadores a compreenderem os princípios da aprendizagem e dar-lhes as
informações de que precisam para pensar criticamente sobre seu ofício e tomar decisões de
ensino que funcionarão para seus alunos.
B
Visa à criação concreta de ideias, para a vinculação de vários ambientes que sejam propícios à
educação, focando apenas nas tarefas do corpo docente. Exemplificando o seu ambiente de
trabalho e atividades que ele deve exercer.
C
Os psicólogos educacionais realizam pesquisas sobre o comportamento e natureza dos alunos,
assim podendo recriar situações com maior controle dentro da sala de aula, deixando o professor
em controle total do ambiente.
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D Os estudos em psicologia para esta área são atualizados todos os anos frequentemente,porém seu
foco não é o processo de ensino-aprendizagem, estes estudos são apenas focados nas políticas
públicas para o desenvolvimento da escola e do corpo docente.
Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os
alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas
abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. Muitos métodos de
aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Existem inúmeras
estratégias de aprendizagem cooperativa informal que muitos professores usam como parte regular de
sua prática. Referindo-se à estratégias de aprendizagem cooperativa informal, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os alunos em equipes de quatro membros recebem números secretos de 1 a 4. Os alunos
estudam juntos, tentando garantir que todos os membros da equipe conheçam o material. Em seguida,
o professor chama, por exemplo, todos os “números 2” para responder. Eles podem então receber
uma pergunta ou um problema para trabalhar sem a ajuda de seus colegas de equipe, este trabalho se
refere ao Relator Aleatório.
( ) No Relator Aleatório, a ideia é motivar os membros da equipe a criar um líder e que este possa
ensinar aos outros e focar no aprendizado de todos os membros da equipe.
( ) Na estratégia Pense-Pares-Compartilhe, a ideia é fazer com que os alunos falem sobre seus
entendimentos atuais com um colega. Isso garante que mesmo os alunos muito tímidos ou hesitantes
tenham oportunidades de rotina para discutir os tópicos que estão sendo ensinados.
( ) Na estratégia Aprendizagem Baseada em Projetos, os métodos de aprendizagem baseada em
projetos existem há muito tempo na educação. Piaget foi o criador desta estratégia na década de 1920.
Hoje, a aprendizagem baseada em projetos pode ser a forma mais popular de aprendizagem
cooperativa.
( ) Os métodos empregados na aprendizagem baseada em projetos variam amplamente, mas, em
geral, envolvem os alunos que trabalham em grupos escolhidos por eles mesmos. Cada grupo pode
trabalhar em sua própria tarefa, que também pode ser escolhida por ele mesmo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F - V.
B F - F - V - V - F.
C V - V - F - F - V.
D F - V - F - V - F.
Não existe mágica ou carisma que tornará um professor eficaz dentro da sala de aula. A configuração
do ambiente de aprendizagem é uma questão de conhecer os conjuntos de técnicas que qualquer
professor pode aplicar. Um dos focos para essa tarefa é o gerenciamento adequado do tempo em sala
de aula. Tendo noção da relação de tempo e o processo de aprendizagem, acerca da gestão de tempo,
analise as sentenças a seguir:
I- Programas que estendem o tempo de aprendizagem além do período letivo normal possuem efeitos
mistosno processo de aprendizagem e em sua maioria são benéficos apenas se fornecerem instrução
direcionada e intensiva a crianças com dificuldades.
II- Alguns estudos mostramque os alunos não utilizam o tempo de forma coerente para
aprendizagem, sendo assim um desses estudo mostrou que os alunos do ensino fundamental gastam
apenas um terço do seu tempo em tarefas de aprendizagem.
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III- O tempo de ensino disponível é chamado de tempo distribuído, este é o tempo durante o qual os
alunos têm a oportunidade de aprender.
IV- É necessário prestar atenção no início do período da aula, esperar que todos os alunos estejam
presentes para que não exista perda de conhecimento para nenhum deles.
V- Declarações ou ações disciplinares não devem interromper o andamento da aula. Algumas atitudes
podem dar conta dessas demandas em momentos específicos sem a necessária interrupção da aula ou
fazê-los em momentos que não parem o processo de aprendizagem da sala inteira.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, IV e V estão corretas.
B As sentenças III, IV e V estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e V estão corretas.
John Carroll (1963) publicou o artigo “Um Modelo de Aprendizagem Escolar”, o qual é um dos
artigos mais influentes no âmbito educacional. Slavin (1995), por sua vez, descreveu o modelo
chamado QAIT, para qualidade, adequação, incentivo e tempo. Slavin, propunha quepara um ensino
eficaz estes quatro itens deveriam ser adequados ao local em que o ensino estava sendo executado.
Dessa forma,sobre o modelo QAIT, analise as sentenças a seguir:
I- O nível em que a apresentação de informações ou habilidades acontece para os alunos tem grande
influência do processo de aprendizagem, a qualidade do ensino possui única relação com o
conhecimento possuído pelo professor.
II- Referente aos níveis adequados de ensino, está vinculado ao nível de conhecimento do aluno ao
nível de conhecimento apresentado para ele. Sendo assim, a instrução dada ao aluno não deve ser
nem muito difícil, nem fácil demais.
III-Incentivo e motivação são aspectos de grande mudança neste âmbito. Aprender é algo que exige
esforço do indivíduo, justo por este motivo ao ser incentivado se torna mais prazeroso e fácil.
IV- O tempo é a última característica do QAIT, sendo ele dividido em dois fatores, tempo alocado e
tempo engajado. Ambos os tempos são afetados pela gestão da sala de aula e pelas estratégias
disciplinares, mas como último fator perde sua importância em caso dos outros três correrem em total
controle.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: CARROLL, J. B. A model of school learning. Teachers College Record, v. 64, p. 723-733,
1963.
SLAVIN, R. E. Cooperative learning and intergroup relations. In: BANKS, J. (Ed.). Handbook of
research on multicultural education. New York: Macmillan, 1995.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
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Desde a entrada dos alunos na escola, as diferenciações sobre suas habilidades, motivações e
preposições sobre o que será ensinado é evidente. Cada aluno vem de uma cultura, uma família e
situações adversas, formando assim uma grande gama de diferenças. Dessa forma, dentro de uma sala
de aula os professores têm a missão de lidar com os diferentes níveis de cada um de seus alunos, o
que cria uma grande barreira para os docentes. A acomodação de alunos por desempenho é uma
atitude já tomada em diversas unidades de ensino, mas esta mesma deve ser aplicada de forma correta
para ser eficaz. Referente à ação de agrupamento de alunos, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O agrupamento por habilidades dentro da turma é um meio comum utilizado nas mais diversas
unidades de ensino, nos quais os alunos são colocados pelas pressupostas habilidades que possuiriam
no determinado momento.
( ) Estes grupos podem ser divididos em diversos níveis do conhecimento, onde em uma matéria
poderiam possuir maior desenvoltura e em outro grupo desenvoltura mediana ou baixa.
( ) Alguns estudos constataram que ao separar alunos em grupos de baixo desempenho existe a
possibilidade dos níveis dos alunos ter baixo crescimento ou até mesmo nenhum, devido à aparência
de baixa expectativas sobre eles.
( ) Os pesquisadores descobriram que, embora o agrupamento por habilidade possa ter pequenos
benefícios para alunos atribuídos a turmas de alto nível, esses benefícios são contrabalançados por
enormes ganhos para alunos em turmas de baixo nível.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - V - V.
C F - V - F - F.
D V - V - V - F.
A motivação para o ser humano é um assunto complexo, justamente pela individualidade de cada
pessoa e todo o ambiente que o circunda. Ainda, a motivação se faz presente nas mais diferentes
teorias. Dentro da teoria da atribuição, o uso da motivação é colocado de forma específica, para que
dessa forma surja maior efeito em seus objetivos. Referente à teoria da atribuição, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A teoria da atribuição é percebida com três explicações para o sucesso e o fracasso em situações
de realização de desempenho, sendo elas: causa vista como interna ou externa, causa vista como
estável ou instável e se a causa é vista como controlável.
( ) A teoria da atribuição busca compreender as explicações atribuídas pelo sujeito ao seu sucesso e
fracasso.
( ) Para Weiner, a maioria das explicações do sucesso e fracasso possui três características, sendo
elas: a causa vista como interna ou externa, causa vista como estável ou instável e se a causa é vista
como controlável.
( ) As atribuições que o sujeito faz para o comportamento dos outros também é importante. Onde,
por exemplo, a ajuda requisitada por algum colega terá mais probabilidade de ser aceita quando
compreendida que foi causada por um fator controlável do que por um incontrolável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - V.
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C F - F - V - V.
D V - F - V - F.
Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas.
Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de
Erikson, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de
confiança por meio da interação com os cuidadores
( ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso
ou fracasso acadêmico é central.
( ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu
senso de identidade por meio da exploração do ambiente.
( ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12
anos de idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir.
( ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os
adolescentes se voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e
carreiras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F - V.
B F - V - F - V - F.
C F - F - V - V - V.
D V - F - V - F - F.
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