Av2 Práticas de Alfabetização e Letramento

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Av2 - Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento
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· Período: 07/02/2022 00:00 à 30/05/2022 23:59
· Situação: Cadastrado
· Pontuação: 3750
· Protocolo: 720207178
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1)
Considere o texto a seguir: 
[...] conhecer a "mecânica" ou funcionamento da escrita alfabética para ler e escrever significa perceber as relações complexas que se estabelecem entre os sons da fala (fonemas) e as letras da escrita (grafemas), o que envolve o despertar de uma consciência fonológica da linguagem (ROJO, 2009, p. 61)
ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009.
Analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) A alfabetização tradicional, decodificação de símbolos, não é mais necessária.
( ) A alfabetização tradicional, decodificação de símbolos, tem se tornado um requisito básico.
( ) É fundamental considerar as diferentes práticas exigidas pelo mundo de hoje.
( ) O professor deve colaborar com a aquisição das diferentes práticas de alfabetização e letramento pelos alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
F - V - F - F.
· b)
F - V - F - V. 
· c)
F - V - V - V. 
Alternativa assinalada
· d)
V - V - F - F. 
· e)
V - V - V - F. 
2)
Considere o texto a seguir: 
Cardoso (2012, p.46) explica que há novos olhares sobre o fracasso na aprendizagem da linguagem escrita na atualidade. O fenômeno hoje é visto em sua complexidade e, por isso, hoje se desloca das explicações centradas exclusivamente na criança para focar numa diversidade de aspectos envolvidos na ação educativa e nos processos de apropriação do conhecimento pela criança, em particular a apropriação da linguagem escrita.
Sobre os aspectos implicados na linguagem escrita, analise as afirmativas:
I - Do ponto de vista do ensino da língua escrita, considera-se as práticas de letramento que fazem parte das experiências dos alunos, pois diferentes grupos sociais possuem diferentes práticas de leitura e escrita.
II - O papel da escola é possibilitar que seus alunos possam participar das várias práticas sociais que utilizam a leitura e a escrita (letramentos).
III - Não é apenas no desenvolvimento da linguagem oral que os interlocutores – adultos e pares – atuam como agentes de mediação. A linguagem escrita é também incorporada pelo sujeito pelo processo de interação da criança com o objeto escrito e com o outro.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Apenas I.
· b)
Apenas II.
· c)
Apenas III.
· d)
Apenas II e III.
· e)
I, II, III.
Alternativa assinalada
3)
Considere o excerto a seguir: 
Durante o processo de alfabetização, faz-se necessária a identificação dos diferentes níveis de aprendizagem em que as crianças se encontram para realização de atividades adequadas e desafiadoras a todos. Todavia, muitas vezes, em uma mesma sala, o professor encontrará com uma diversidade de níveis e isto pode ser um desafio para ele.
Sobre esse desafio apresentado ao professor, leia o texto e complete as lacunas:
Uma das estratégias para resolver o desafio da prática do professor, quando tem na mesma sala grande diversidade dos níveis de apropriação da língua escrita, tem sido a organização de atividades ____________, pois muitas vezes ____________ traz contribuições ____________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:
Alternativas:
· a)
apenas em duplas; grupos maiores; lúdicas, mas não de aprendizagem.
· b)
coletivas; a ajuda do colega; que fazem a diferença no aprendizado.
Alternativa assinalada
· c)
individuais; o trabalho em grupo; apenas para o professor na medida em que diminui seu trabalho.
· d)
individuais; o trabalho em grupo; apenas para um dos participantes.
· e)
individuais; o trabalho individualizado; apenas para o aluno com dificuldade.
4)
Considere o texto a seguir: 
A promoção da alfabetização em uma perspectiva sociointeracionista implica considerar a interação como centro do processo de ensino do texto considerado como discurso significativo e resultado de determinadas condições de produção e relação entre os interlocutores (escritor/leitor) e formatado em um gênero textual. Neste contexto, o professor deve manter um olhar crítico tanto na escolha do material quanto a sua postura nas ações práticas com seus alunos.
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A oralidade, a leitura e a escrita no ciclo de alfabetização. Caderno 05 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2015. p.112.
Em relação a alguns princípios didáticos gerais para o ensino da produção textual e a ação do professor, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) Planejamento de situações de escrita com finalidades claras e diversificadas e com explicitação dos interlocutores do texto.
( ) Realização das atividades prévias à escrita do texto (discussões, leituras, vídeos, explanação etc.), garantindo conhecimentos sobre o tema e sobre o gênero textual a ser utilizado.
( ) Criação de situações de planejamento geral dos textos (antecipadamente) e também de planejamento em processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
F – F – V.
· b)
F – V – F.
· c)
V – F – F.
· d)
V – F – V.
· e)
V – V – V.
Alternativa assinalada
5)
À medida que o analfabetismo vai sendo superado, que um número cada vez maior de pessoas aprende a ler e a escrever, e à medida que, concomitantemente, a sociedade vai se tornando cada vez mais centrada na escrita (cada vez mais grafocêntrica), um novo fenômeno se evidencia: não basta aprender a ler e a escrever. As pessoas se alfabetizam, aprendem a ler e a escrever, mas não necessariamente incorporam a prática de leitura e da escrita, não necessariamente adquirem competência para usar a leitura e a escrita, para envolver-se com as práticas sociais de escrita.
SOARES, M. B. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte, MG: Ceale/Autêntica, 1998.
Analise as asserções a seguir:
I) Para promover a competência de usar a leitura e escrita, é necessário ampliar o ensino das diversas capacidades de linguagem.
PORQUE
II) Habilidades como localização e cópia de informações em textos são ensinadas dentro da escola como se fossem suficientes para avaliar a compreensão daquilo que se lê.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa assinalada
· b)
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
· c)
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
· d)
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
· e)
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.