psicologia da educação certo

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Rosana Ferreira Silva de Melo – 8105236
ATIVIDADE 
(Portfólio)
								
Centro Universitário Claretiano
Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Psicologia do desenvolvimento e da Aprendizagem
Aspectos históricos e teóricos Tutor: Lilian Paula Degobbi Bergamo
POLO Buritis-Ro
2022
	Curso: Licenciatura Pedagogia
	Disciplina: Psicologia do desenvolvimento 
e da Aprendizagem
	Tutor: Lilian Paula Degobbi Bergamo
	R.A.: 8105236
	Aluno: Rosana Ferreira Silva de Melo
	Turma: DGPED2001BRTA0S
Projeto de prática: A visão dos professores sobre aprendizagem significativa e a motivação dos alunos
1o Etapa:
Escolher uma escola de Ensino Fundamental e um professor que lecione entre o segundo e quarto ano. Pedir o consentimento para realizar um trabalho de prática do curso de graduação em Pedagogia, sendo que deverá ser informado à escola a necessidade de se entrevistar um professor.
2o Etapa:
Explicar ao professor o projeto, os objetivos deste, e realizar uma entrevista que deverá conter os seguintes dados e questões (realizar a entrevista por escrito, transcrevendo as respostas do professor às questões, as quais farão parte do desenvolvimento, no relatório do projeto):
Dados de identificação:
1- Idade, escolaridade e tempo de profissão. (O nome não deverá ser registrado, preservando-se o anonimato do participante, colocar somente as iniciais do nome).
2- Formação do professor: faz cursos com regularidade? Participa de formações
continuadas? Pretende realizar algum curso (graduação ou pós-graduação)?
Roteiro de entrevista:
1- O(a) senhor(a) já ouviu falar sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa? Na sua opinião ao que ela se refere?
2- Como faz para colocar em prática esta Teoria?
3- E a motivação dos alunos, como a compreende?
4- Conhece alguma teoria sobre motivação? Quais?
5- Quanto aos educadores é importante que estejam motivados? O que leva a esta motivação?
3o Etapa:
Realização do relatório do projeto de prática
O relatório deverá conter:
1- Introdução (uma página): Descrever o objetivo do trabalho, e os principais conceitos estudados para a realização da prática, citar e explicar brevemente estes conceitos.
2- Desenvolvimento: colocar os dados de identificação do participante, e as respostas da entrevista.
3- Discussão: realizar a análise das respostas do participante, comparando com os conceitos estudados nos textos sobre aprendizagem significativa e motivação, e dizer se estão de acordo ou não com a teoria.
4- Conclusão: dizer como o trabalho contribuirá com a futura prática profissional.
descritos anteriormente. Também fará parte da avaliação continuada dessa disciplina
Observação: Será fornecido um Termo de Autorização do projeto de prática, que deverá ser entregue à escola e ao professor, visando obter o consentimento para realização desta atividade.
Introdução
A aprendizagem significativa é um processo em que há a interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos, de maneira não literal e não arbitrária. O conteúdo que será aprendido ganha significado para o estudante graças ao conhecimento que ele já possui, chamado de subsunçor ou ideia-âncora. Por teorias de aprendizagem podemos observar três modalidades gerais: cognitiva, afetiva e psicomotora.
A primeira, cognitiva, pode ser entendida como aquela resultante do armazenamento organizado na mente do ser que aprende. A segunda, afetiva, resulta de experiências e sinais internos, tais como, prazer, satisfação, dor e ansiedade. Já a terceira, psicomotora, envolve respostas musculares adquiridas por meio de treino e prática.
A aprendizagem significativa, conceito central da teoria, envolve a interação da nova informação com uma estrutura de conhecimento específica, a qual define como conceito subsunçor. A aprendizagem significativa desenvolvida propõe-se a explicar o processo de assimilação que ocorre com a criança na construção do conhecimento a partir do seu conhecimento prévio. Dessa forma, para que ocorra uma aprendizagem significativa é necessário: disposição do sujeito para relacionar o conhecimento; material a ser assimilado com “potencial significativo”; e existência de um conteúdo mínimo na estrutura cognitiva do indivíduo, com subsunçores em suficiência para suprir as necessidades relacionadas.
Desenvolvimento
Nome: M.L.A
Idade: 45 anos, ensino superior completo,
 pós graduada e 20 anos de profissão.
Sim, dentro do meu próprio trabalho, participo.
Acredito que não, sou formada já tem alguns anos, tenho uma grande carga de cursos de pós graduações e cursinhos para a área que atuo.
1- O(a) senhor(a) já ouviu falar sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa? Na sua opinião ao que ela se refere?
R: Sim, acredito que é uma teoria que todo educador precisa conhecer. Com essa teoria aprendemos os mapas conceituais e tantas outras metodologias que utilizamos hoje em sala de aula. Além disso, em tempos de tecnologias nas escolas a teoria aponta bons caminhos para pensar e propor ações. 
2- Como faz para colocar em prática esta Teoria?
O nosso papel como Professores dentro dessa teoria é desafiar os conceitos que já foi aprendidos, para haver uma reconstrução que tenha consistência e ampliação, se tornando inclusos dentro dos novos conceitos. Para poder a aprendizagem ocorrer nós termos que construir um sentido pessoal e que isso possa transformar em significado social. A nossa preocupação deve ser de ajudar o aluno a construir sentido sobre o que irá aprender.
3- E a motivação dos alunos, como a compreende?
Dentro desse modelo de aprendizagem os alunos tem uma boa motivação, ele cresce como aluno e como pessoa. A aula não é somente pegar o conteúdo e memoriza-lo. Focar na construção efetiva do conhecimento, e não apenas em sua memória. Além disso, a aprendizagem significativa também oferece vantagens para os alunos, escolas, professores e pais, ressignificando seus papéis no processo de ensino.
4- Conhece alguma teoria sobre motivação? Quais?
Sim conheço, de momento posso citar uma que gosto muito, a teoria de Brunner, ele traz para o aluno a curiosidade e o nosso papel como Professor de instigar essa curiosidade. Ele fala também sobre a teoria da descoberta. Então nós educadores precisamos explorar a mente dos nosso alunos para levar à eles a ter mais criatividade.
5- Quanto aos educadores é importante que estejam motivados? O que leva a esta motivação?
Seguindo o que eu falei na pergunta anterior sobre motivação faz eu me sentir motivada. Se eu não buscar essa motivação eu não consigo ensina-los da melhor maneira. A minha maior motivação tem que começar em mim para para que eu possa passar pra eles todo o conhecimento, da melhor forma.
Discussão 
Fazendo uma análise geral com a minha participante. Ela deixa bem claro na parte de dados do trabalho que ela não pretende se capacitar em outros cursos, além dos que ela já tem, e as pequenas palestras e cursinhos de hora que faz na escola que trabalha.
E isso não condiz com a teoria de aprendizagem significativa. Pois nessa teoria precisa está sempre se reciclando.
Mais as demais perguntas feitas ela se colocou bem nas teorias conforme o que eu estudei no conteúdo. Ela aplica muitas coisas dentro de sala. Acredito que pelo o fato de ela está cansada e ter muitos anos de serviço, não querer fazer cursos atualizados, está fazendo ela entrar em um comodismo pessoal e aí pode acabar atrapalhando o seu desenvolvimento na suas aulas e com o seus alunos.
Conclusão 
Esse trabalho contribuirá muito, pois um bom pedagogo deve desenvolver uma mentalidade de crescimento. Ou seja, acreditar que seus talentos, habilidades pedagógicas podem ser aprimorados com boas estratégias e bons cursos de especialização. E dentro dessas teorias pode ser colocada em prática diariamente e de uma forma diversificada, usando todas as dinâmicas diferenciadas, usar a tecnologia e etc. Buscando sempre a motivação certa como forma de acrescentar dentro da profissão. Aprendi que as vezes o tempo longo de profissão não é tãoimportante se não tiver verdadeiramente estratégias certas e cuidado com o verdadeiro futuro da nossa nação, que são as crianças e jovens que estão em sala de aula aprendendo. Eles sim podem ser a principal motivação.