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Sabe-se que a televisão pode ser uma boa ferramenta didática, desde que o professor anteveja como será trabalhado o conteúdo a ser abordado. Para isso, é importante que o docente trace um plano de métodos, limitando os objetivos, de modo que os estudantes não percam o foco da atividade e, assim, possam obter os melhores resultados com a utilização dessa mídia em sala de aula.
Sabendo disso e considerando a utilização da televisão no contexto escolar, assinale a opção correta.
2-A televisão é um dos meios de comunicação mais utilizados no mundo e sua dinâmica de transmissão e distribuição dos aparelhos é única. Além de sua programação, que atende vários públicos e necessidades simultaneamente, mediante suas representações da vida cotidiana, cria proximidade com o telespectador, influenciando comportamentos e visões de mundo de uma maneira generalista.
Sabendo que a televisão está presente no cotidiano também dos estudantes, assinale a opção que melhor destaca o trabalho do professor nesse contexto.
3-Dentre as diversas ferramentas que auxiliam os educandos no processo de ensino-aprendizagem, temos o computador como um grande aliado. Além disso, o computador, representando as diversas ferramentas da informática, e os softwares educativos usados na educação são, cada vez mais, amplificadores de potencialidades na capacitação e aperfeiçoamento de estudantes, professores e das próprias instituições de ensino.
VESCE, G. E. P. Softwares educacionais. InfoEscola [S. l: s. d.]. Disponível em:
https://www.infoescola.com/informatica/softwares-educacionais/. Acesso em: 18 out. 2021.
Sobre os softwares educacionais, conforme lido no trecho e estudado na unidade, analise as afirmativas a seguir e assinale V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.
I. ( ) Consistem em uma ferramenta válida no ensino-aprendizagem utilizando linguagem didática e tecnológica.
II. ( ) Os softwares educacionais podem auxiliar o professor no exercício do ensino-aprendizagem, reforçando conteúdos, por exemplo.
III. ( ) Esse tipo de artifício tecnológico deve ser utilizado por professores da área de informática.
IV. ( ) No Brasil, a utilização desses recursos ainda é muito restrita, pois as escolas carecem de estrutura física adequada.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
4-Cinco anos depois, a Lei nº 10.639/2003 é alterada para a Lei nº 11.645/2008, a qual incluiu a obrigatoriedade do estudo não apenas da História e cultura afro-brasileira, mas também da História e cultura indígena do país. A criação dessas leis teve o objetivo de expor, de modo concreto, o debate sobre a formação da população brasileira, que possui como base esses dois grupos étnicos.
Lendo o trecho apresentado em consonância com os estudos da unidade sobre os temas a serem abordados no ensino-aprendizagem de Geografia, analise as afirmativas a seguir.
I. A inserção desse tema no ensino-aprendizagem de Geografia é fundamental para a revisão dos conteúdos da disciplina, possibilitando a ruptura de ideias preestabelecidas sobre como foi desenvolvido o espaço geográfico brasileiro.
II. As leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que regulamentam o ensino de “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” na educação básica do Brasil, são hoje o principal instrumento de luta contra o racismo e discriminação no campo educacional.
III. Conteúdos referentes à História e cultura dos povos de matriz africana, bem como dos povos indígenas, passaram a ter força de lei no âmbito educacional com a Lei nº 11.645/2008.
IV. A Lei nº 11.645/2008 assegura o feriado escolar do dia 20 de novembro, Dia da Consciência Negra.
Está correto o que se afirma em:
5-Conforme Kesseler (2010, p. 3), atualmente, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) podem ser utilizadas de diversas formas em sala de aula. Sob essa ótica, afirma que há “[...] necessidade de entender melhor como as tecnologias auxiliam em nosso meio escolar para que os alunos possam interagir melhor com os recursos tecnológicos e com a ajuda dos professores, buscar mais informações e solucionar questões e dúvidas no que se refere ao uso de TICs no ambiente escolar”.
KESSELER. N. L. O uso das TIC em sala de aula. 2010. 11 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Tecnologia da Comunicação e da Informação aplicada à educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/2302/Kesseler_Leonila_Nilse.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 18 out. 2021.
Ante o exposto e levando em conta o uso das TICs em sala de aula, assinale a opção que contempla tais tecnologias.
6-De acordo com Couto (2001, p. 126), “A televisão, enquanto imagem eletrônica, mídia mestra dos meios de comunicação, é o veículo mais popular, influente, organizador de identidades socioculturais e agente fundamental da cultura de massa, um dos elementos estruturantes que articula as formas de agir, pensar, viver, divertir, aprender e até mesmo de trabalhar através da programação de canais diversificados, em circuito aberto e fechado, comunicando às crianças, jovens, adultos e idosos as práticas sociais, culturais, políticas, econômicas e de linguagens que se fazem presentes no cotidiano, por meio de um elenco de mensagens que se fazem exibir ou se deixam "ler" na tela, independentemente do tempo e do espaço”.
COUTO, M. I. A televisão na sala de aula: possibilidades e limites. Revista Ciências Humanas, Viçosa, v. 1, n.2 p.125-l30, jul. 2001. Disponível em: file:///C:/Users/Ten/Downloads/3836-Texto%20do%20artigo-18154-1-10-20181213.pdf. Acesso em: 29 set. 2021.
Levando em consideração a utilização da televisão na sala de aula, assinale a opção que se associa à didática desse aparelho.
7-De acordo com Guimarães et al. (2020), o currículo se caracteriza como um objeto de muitas discussões promovidas pelos coletivos, os quais partem de uma leitura de autores descoloniais, pós-coloniais, subalternos, fanonianos, afrocentrados, panafricanistas, feministas e queers. Isso porque tais autores reverberam um novo discurso político e embasam exigências por mudanças epistemológicas na Academia.
GUIMARÃES, R. B. et al. O raciocínio geográfico e as chaves de leitura da Covid-19 no território brasileiro. Estudos Avançados, São Paulo, v. 34, n. 99, maio-ago. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/FppL4vJvpmSshvFysSjhQjC/?lang=pt. Acesso em: 19 out. 2021.
Lendo o trecho apresentado em conformidade com o que foi estudado na unidade, assinale a opção que apresenta o ponto de vista crítico proposto pelos autores.
8-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 1996, foi o pontapé inicial para a construção de um conjunto de ações e leis que possibilitam pensar a educação brasileira dentro da totalidade e da diversidade do seu povo. Assim, seguindo a premissa de uma educação igualitária e cidadã, em 2003, foi sancionada a Lei nº 10.639/2003, a qual estabelece a obrigatoriedade do ensino da História e da Cultura Afro-Brasileira em toda a rede básica de educação do país, bem como a inclusão do dia 20 de novembro como o Dia Nacional da Consciência Negra.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Ensino Médio – Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEF, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf. Acesso em: 6 set. 2021.
Partindo da leitura do trecho apresentado e dos estudos da unidade sobre a Lei nº 10.639/2003, analise as afirmativas a seguir e assinale V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.
I. ( ) Propõe as diretrizes curriculares para o estudo da História e da cultura afro-brasileira e africana.
II. ( ) Com essa lei, foi instituído o dia Nacional da Consciência Negra (20 de novembro), em âmbito escolar, em homenagem ao dia da morte do líder quilombola negro Zumbi dos Palmares.
III. ( ) O ensino da História e cultura afro-brasileira e africana tornou-se necessário para garantir uma ressignificação e valorização cultural das matrizes africanas que formam a diversidadecultural brasileira.
IV. ( ) Essa lei acrescenta ao currículo escolar os estudos referentes à História e contribuição dos povos indígenas para a formação do território brasileiro.
V. ( ) Desde a redemocratização do Brasil, nunca houve uma lei que definisse, para a educação, o estudo de matrizes africanas no currículo escolar.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
9-Carvalho et al. (2013) falam que não se pode negar as contribuições da televisão e da internet para a disseminação da informação e da comunicação em nossa sociedade. Atualmente, esses veículos de comunicação e informação são bastante utilizados entre as pessoas, independentemente de onde elas estejam. Ademais, a tecnologia possibilita diminuir as distâncias, pois facilita a comunicação.
CARVALHO, D. A. B. C. et al. Televisão e internet como recursos pedagógicos no ensino fundamental. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 11., 2013. Anais [...]. Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 23 a 26 de setembro de 2013. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/CD2013/pdf/7071_4479.pdf. Acesso em: 18 out. 2021.
Partindo do trecho lido e dos estudos da unidade sobre televisão e internet no ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.
I. ( ) Atualmente, televisão e internet se associam, uma vez que diversos canais de TV aberta disponibilizam seus conteúdos também na internet.
II. ( ) A internet coloca em questão a utilidade da televisão, pois a velocidade de sua transferência de dados é superior.
III. ( ) Por meio da televisão temos acesso às propagandas que, muitas vezes, direcionam o telespectador para sites e aplicativos.
IV. ( ) A utilidade da internet no ensino-aprendizagem é muito questionada, pois a televisão possui conteúdos prontos, que facilitam o trabalho do professor.
V. ( ) O trabalho didático com internet e televisão em sala de aula não exige planejamento, uma vez que todo o conteúdo e informações já estão disponibilizados na tela.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
10-A internet está presente no cotidiano dos estudantes e na educação como um todo, no entanto, é importante que o professor tenha consciência de que um trabalho realizado utilizando esse recurso como fonte de dados não consiste somente na compilação de informações, verificando-se a fonte da informação a fim de atestar a sua credibilidade, é preciso também tratar e editar tais informações. Seja em formato de texto, seja em apresentações de slides, para isso, existem softwares específicos.
Lendo o trecho apresentado em consonância com o que foi estudado sobre a utilização dos softwares de tratamento de dados no cotidiano educacional, assinale a opção correta.