Exercícios altas habilidades e superedotatação l

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Altas habilidades - Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“A Secretaria de Educação Especial, sugere que a identificação seja feita, principalmente, por meio da observação sistemática do comportamento e do desempenho do aluno, sempre que possível com foco em seu dia a dia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre as características: aprendizagem com instrução mínima; persistência e concentração; alto grau de energia; interesses específicos; estilo próprio para resolver situações-problemas e curiosidade acentuada, assinale a alternativa que apresenta a quem se referem:
Nota: 10.0
	A	
Referem-se a alunos com altas habilidades/superdotação.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Dessa maneira, 'a identificação de alunos com superdotação, na escola, deve assim, se basear no programa a ser implementado para o atendimento de suas necessidades, a utilização de várias fontes de coleta de dados (entrevistas, observações, sondagens do rendimento e desempenho escolar, análise de produções e outros), no conhecimento das características específicas desse aluno e das diferentes fases de desenvolvimento pelas quais as pessoas passam em cada faixa etária. Observa-se que tais alunos, quando percebidos por seus professores, revelam: aprendizagem com instrução mínima; persistência e concentração; alto grau de energia; interesses específicos; estilo próprio para resolver situações-problemas; curiosidade acentuada [...]'" (livro-base, p. 72).
	B	
Referem-se a alunos autistas.
	C	
Referem-se a alunos talentosos.
	D	
Referem-se a alunos gênios.
	E	
Referem-se a alunos com inteligências múltiplas.
Questão 2/10 - Altas habilidades - Superdotação
Leia o fragmento de texto
“É necessário aguardar o fim da infância para verificar se a diferença apresentada resulta de uma configuração cognitiva superior ou de uma prematuridade no desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, existem diferenças entre a criança precoce, a criança prodígio e o gênio. Relacione esses termos às suas respectivas características:
Crianças precoces.
Crianças prodígio.
Gênio.
( ) Indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber.
( ) Crianças com desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade.
( ) Crianças com desenvolvimento acima do normal para a idade cronológica.
Agora, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:
Nota: 10.0
	A	
1 – 2 – 3.
	B	
2 – 3 – 1.
	C	
3 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 2 – 1. De acordo com o livro base: "[1] crianças precoces são aquelas que têm um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. [...] [2] Crianças que possuem um desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade, como leitura, pintura ou música, são crianças prodígios. [...] O gênio é um indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber, alguém que deixou uma contribuição para a sociedade em determinado ramo, como Albert Einstein e Pablo Picasso" (livro-base, p. 55-56).
	D	
2 – 1 – 3.
	E	
3 – 1 – 2.
Questão 3/10 - Altas habilidades - Superdotação
Atente para a citação:
“O Censo Escolar/Inep define estudantes com altas habilidades/superdotação como 'aqueles que demonstram potencial elevado com qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 25.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre o sinônimo do termo assincronia, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	A	
Precocidade.
	B	
Diferença existente na experiência interna e na consciência dos sujeitos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A autora explica que assincronia não é sinônimo de precocidade, mas sim uma diferença existente na experiência interna e na consciência dos sujeitos, ou seja, 'ter um desenvolvimento desigual da idade mental com relação idade cronológica, o que pode se dar tanto interna quanto externamente' [...]” (livro-base, p. 26).
	C	
Destrezas mais específicas.
	D	
Potencial elevado em uma área específica.
	E	
Aspectos intelectuais padronizados.
Questão 4/10 - Altas habilidades - Superdotação
Leia a citação:
"[...] nem todas as características são predominantes em todos os sujeitos com AH/SR haja vista que eles sofrem influências da personalidade e dos meios sociocultural e econômico no qual estão inseridos [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 39.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação, segundo o autor Renzuili, o comportamento do sujeito com AH/SD consiste na interação de três grupamentos de traços: habilidades gerais e/ou específicas acima da média; alto comprometimento com a tarefa; e níveis elevados de criatividade. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome desse modelo teórico:
Nota: 10.0
	A	
Modelo dos três conceitos.
	B	
Modelo dos três aspectos.
	C	Modelo dos três anéis.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Outra concepção comumente aceita é a proposta por Renzuili (1986), denominada Modelo dos Três Anéis. Segundo o autor, o comportamento do sujeito com AH/SD consiste na interação de três grupamentos de traços: 1) habilidades gerais e/ou específicas acima da média; 2) alto comprometimento com a tarefa; e 3) níveis elevados de criatividade. Esse modelo, inclusive, embasa a definição que o Ministério de Educação adotou nas Diretrizes Gerais para o Atendimento Educacional aos alunos portadores de AH/SD e talentos [...]" (livro-base, p. 39-40).
	D	
Modelo dos três níveis.
	E	
Modelo dos três elos.
Questão 5/10 - Altas habilidades - Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“O Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), hierarquiza, num único modelo, as diversas formas de aprender, as teorias relacionadas e os tipos de resultados de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria do Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	A	
O talento corresponde à competência distintamente acima da média em um ou mais domínios da aptidão humana.
	B	
Admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[Françoys] Gagné desenvolveu um modelo que é caracterizado pelos seguintes aspectos: admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios;reconhece que variáveis pessoais e ambientais interferem no desenvolvimento de talentos; distingue, conceitualmente, os termos talento e superdotação e propõe critérios operacionais coerentes para definir a extensão do conceito, isto é, sua prevalência na população" (livro-base, p. 95).
	C	
Foi idealizada por Howard Gardner.
	D	
Conceitualmente considera os termos talento e superdotação como sinônimos.
	E	
A superdotação é algo que deve ser adquirida pelo sujeito e relaciona-se ao uso de habilidades treinadas.
Questão 6/10 - Altas habilidades - Superdotação
Leia o fragmento de texto:
"A teoria dos três anéis, concebida por Joseph Renzuili (1936-), que propôs uma concepção de superdotação, incluindo os seguintes elementos: habilidades acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 78-79.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os dois tipos de superdotação consideradas pelo pesquisador americano Joseph Renzuili, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	A	
Acadêmica e escolar.
	B	
Produtiva e criativa.
	C	
Escolar e talentosa.
	D	
Talentosa e criativa.
	E	
Acadêmica ou escolar e criativa-produtiva.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A princípio, o pesquisador americano Joseph Renzuili considerou dois tipos de superdotação:acadêmica, ou escolar, e criativa-produtiva. Para ele, ambos eram importantes, pois habitualmente se inter-relacionavam" (livro-base, p. 80).
Questão 7/10 - Altas habilidades - Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“A Política Nacional de Educação Especial [...] reconhece como aluno com AH/SD aquele que apresenta notável desempenho e elevada potencialidade em alguns aspectos isolados ou combinados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 36.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre os seis tipos de AH/SD reconhecidos pela literatura internacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	A	
São: cognitivo; acadêmico; dinâmico; ativo; talento e motor.
	B	
São: cognitivo; psicológico; motor; talento especial; social e criativo.
	C	
São: intelectual; interpessoal; intrapessoal; social; criativo e psicomotor.
	D	São: interpessoal; intrapessoal; acadêmico; criativo; talento especial e psicomotor.
	E	
São: intelectual; acadêmico; criativo; social; talento especial e psicomotor.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Mettrau e Reis [...] mencionam que seis dos tipos citados de AH/SD são reconhecidos pela literatura internacional, sendo eles: 1) o intelectual; 2) o acadêmico; 3) o criativo; 4) o social; 5) o talento especial; e 6) o psicomotor" (livro-base, p. 36).
Questão 8/10 - Altas habilidades - Superdotação
Analise o conceito:
“Talento é um vocábulo derivado do latim talentum e significa 'Habilidade natural para a realização de algo com destreza ou perfeição; dom L...] Aptidão inata para uma determinada área, em geral de natureza artística ou criativa; L...i Pessoa possuidora de inteligência invulgar' [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 63.
Considerando o conceito e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre talento, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	A	É um desempenho superior, uma habilidade treinada, uma competência, uma expertise.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Dentre aqueles que diferenciam os termos dotação e talento, encontra-se Guenther [...] para quem [...] 'Talento, por sua vez, refere-se a desempenho superior, habilidade treinada, competência, expertise, que, mesmo alcançando altos níveis de produção, tem estreita área de transferência, privilegia experiência retrospectiva e evocação, com pouca previsão de aprendizagem futura' [...]" (livro-base, p. 64).
	B	
É originário de predisposição genética.
	C	
Se desenvolve com base em aprendizagem informal sedimentada. 
	D	
Assegura maior generalização e melhor previsão para aprendizagem futura.
	E	
Assegura um futuro bem-sucedido.
Questão 9/10 - Altas habilidades - Superdotação
Leia a citação:
“De acordo com Gardner [...], a inteligência é a “capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num determinado ambiente ou comunidade cultural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 84.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas idealizada por Howard Gardner, relacione os conceitos às suas respectivas características:
Interpessoal.
Intrapessoal.
( ) Intenções, motivações e desejos dos outros, e consequentemente, de trabalhar de modo eficiente com terceiros.
( ) Envolve a capacidade da pessoa se conhecer, ter um modelo individual de trabalho eficiente — incluindo ai os próprios desejos, medos e capacidades e de usar estas informações com eficiência para regular a própria vida.
( ) Está intrínseca à empatia, à aptidão em se colocar no lugar do outro, o que auxilia no trabalho em grupo.
( ) Nos permite entender as razões pelas quais outro indivíduo é da maneira que é.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	A	
1 – 2 – 2 – 1.
	B	
2 – 2 – 1 – 1.
	C	
2 – 1 – 2 – 1.
	D	
1 – 1 – 2 – 2.
	E	
1 – 2 – 1 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: "A respeito das inteligências interpessoal e intrapessoal, Gardner [...] tece a seguinte colocação: [1] Interpessoal: habilidade de entender as intenções, motivações e desejos dos outros, e consequentemente, de trabalhar de modo eficiente com terceiros. [2] Intrapessoal: envolve a capacidade da pessoa se conhecer, ter um modelo individual de trabalho eficiente — incluindo ai os próprios desejos, medos e capacidades e de usar estas informações com eficiência para regular a própria vida. Podemos perceber que, na [1] inteligência interpessoal, está intrínseca a empatia, a aptidão em se colocar no lugar do outro, o que auxilia no trabalho em grupo. Já a [2] inteligência intrapessoal nos permite entender as razões pelas quais outro indivíduo é da maneira que é" (livro-base, p. 87).
Questão 10/10 - Altas habilidades - Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“É importante destacar que o ambiente e a cultura influenciam no desenvolvimento da superdotação e que a escola tem um papel imprescindível para estimular o potencial e o talento de seus alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria dos três anéis, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	A	
Resulta da interação de três fatores: habilidade na média, realização das tarefas e talento.
	B	
Resulta da interação de três fatores: habilidade abaixo da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.
	C	
Resulta da interação de três fatores: habilidade na média, inteligência múltipla e criatividade.
	D	
Resulta da interação de três fatores: habilidadeextraordinária, realização da tarefa e talento.
	E	
Resulta da interação de três fatores: habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Nessa teoria [a dos três anéis], a superdotação resulta da interação de três fatores: 1) habilidade acima da média, 2) envolvimento com a tarefa e 3) criatividade" (livro-base, p. 81).