PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA

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Atualizado em 04 de fevereiro de 2014. 1 
 
 
Associação Carioca de Ensino Superior 
 
Centro Universitário Carioca 
PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA 
 
 
CURSO: Ciência da Computação 
DISCIPLINA: Circuitos Digitais 
CRÉDITOS: 03 
CARGA HORÁRIA: 60 h 
PERÍODO: 4º 
 
Objetivo(s): 
 
Iniciar e familiarizar o aluno no uso da aritmética digital e booleana para construção e 
criação de estruturas de circuitos digitais. 
 
Ementa: 
 
Sistemas de Numeração e Códigos; Portas Lógicas e Álgebra Booleana; Circuitos Lógicos 
Combinacionais; Aritmética Digital: Operações e Circuitos; 
 
Pré-requisito(s): 
 
● Arquitetura de Computadores 
 
Conteúdo programático: 
 
Unidade 1 – Portas Lógicas e Álgebra Booleana 
● Constantes e Variáveis Booleanas; Tabelas-Verdade; 
● Operações OR, AND e NOT 
● Descrevendo Circuitos Lógicos Algebricamente 
● Valor da Saída de Circuitos Lógicos 
● Implementando Circuitos a Partir de Expressões Booleanas 
● Portas NOR e Portas NAND 
● Teoremas de Álgebra Booleanas; Teoremas de De Morgan 
● Universalidade das Portas NAND e NOR 
● Circuitos Exclusive-OR e Exclusive-NOR 
 
Unidade 2 – Circuitos Lógicos Combinacionais 
● Forma de Soma-de-Produtos; 
● Simplificação de Circuitos Lógicos; Simplificação Algébrica 
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● Projetando Circuitos Lógicos Combinacionais 
● Método do Mapa de Karnaugh 
● Circuitos decodificador para display de 7 segmentos 
● Circuitos aritméticos (somadores) 
 
 Unidade 3 – Circuitos sequenciais 
● Conceito; 
● Clock; 
● Elementos de memória; 
● Flip-Flop JK e Tipo D; 
● Contadores síncronos; 
 
Metodologia: 
 
Aulas expositivas, alternadas com aulas práticas para realização de roteiros em laboratório 
inspirando o desenvolvimento da capacidade de pesquisar do aluno. Uso de diversas técnicas de 
ensino-aprendizagem, bem como os recursos do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) tal como 
ferramenta de troca de informações e listas de discussão sobre tópicos da disciplina, que se 
alternam em função do tema tratado na aula: 
• Exposição dialogada introdutória a cada unidade de estudo. 
• Discussão e problematização de temáticas propostas com roteiro previamente definido pelo 
professor para as práticas de laboratório. 
• Utilização de recursos audiovisuais alternativos: slides de PowerPoint, vídeos, filmes, 
datashow e DVD, entre outros recursos disponíveis. 
 
 
Sistema de avaliação: 
 
O objetivo da avaliação do aluno é de posicioná-lo quanto ao seu nível de participação e aprendizado 
na disciplina. Para tanto são realizadas avaliações intermediárias através das práticas de laboratório e duas 
avaliações (AV1 e AV2), uma presencial, individual e sem consulta e outra através do AVA, ambas contendo 
questões de múltipla escolha, falso e verdadeiro, respostas breves, associativas, discursivas e palavras-
cruzadas, em consonância com os objetivos da disciplina e as diretrizes de avaliação estabelecidas pela 
Instituição. 
 
• AV1 - AValiação 1: 
o PRESENCIAL, INDIVIDUAL e SEM CONSULTA - 10,0 pontos. 
• AV2 - AValiação 2: 
o PRESENCIAL, INDIVIDUAL e SEM CONSULTA - 6,0 pontos. 
� Composta de 15 Questões, cada questão vale 0,4 pontos. 
o ATIVIDADE SUPERVISIONADA - 4,0 pontos. 
 
 
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Média das Avaliações (MA) = ( AV1 + AV2 ) ÷ 2 
 
• 2ª CHAMADA de AV1 ou AV2 
o PRESENCIAL, INDIVIDUAL e SEM CONSULTA - 10,0 pontos se referente à AV1 e 6,0 se 
referente à AV2 
o Abrange TODO O CONTEÚDO ministrado. 
o Substitui ou AV1 ou AV2, nunca as duas, no caso de AV2 continuam valendo os pontos da 
APS. 
• AVF - AValiação Final: 
o PRESENCIAL, INDIVIDUAL e SEM CONSULTA - 10,0 pontos. 
 
Média Final = ( MA + AVF ) ÷ 2 = MF 
 
Bibliografia: 
 
Básica: 
 
● TOCCI, W. Sistemas Digitais Princípios e Aplicações. JC, 1998 
● UYEMURA, P. J. Sistemas Digitais: Uma abordagem integrada. São 
Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002 
● MENDONÇA, A.; ZELENOVSKY, R. Eletrônica Digital: Curso Prático e 
Exercícios. MZ, 2004. 
 
Complementar: 
 
● KATZ, R. H.; BORRIELLO, G. Contemporary Logic Design. The 
Benjamin/ Cummings Publishing Company, 2004 
● Gajski, D. D. Principles of Digital Design. São Paulo: Prentice-Hall, 1997.