Avaliação I - Individual EA

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A Educação Ambiental advém de um novo olhar do mundo pensando de forma diversificada. Desse 
modo, visa a proposta de construção de uma sociedade sustentável na qual promove a vida, o 
equilíbrio dinâmico, a sensibilidade social e a consciência planetária. 
Assinale a alternativa CORRETA que disponha sobre a relevância de uma Educação Ambiental: 
A 
Sua relevância é decorrente da ausência de problemas ambientais, que se complexificam com o 
desenvolvimento capitalista da sociedade industrial e técnico-informacional. 
B 
Sua relevância é decorrente dos poucos problemas ambientais existentes no planeta que vem 
diminuindo com o desenvolvimento capitalista da sociedade industrial e técnico-informacional. 
C 
Sua relevância é decorrente dos mínimos problemas ambientais, que se globalizam e se complexificam 
com o desenvolvimento socialista da sociedade industrial e técnico-informacional. 
D 
Sua relevância é decorrente da gravidade dos problemas ambientais, que se globalizam e se 
complexificam com o desenvolvimento capitalista da sociedade industrial e técnico-informacional. 
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No Brasil, a EA tem contribuições da teoria crítica da educação, especialmente nas obras de Paulo 
Freire e Moacir Gadotti. Esses autores propõem uma educação do cotidiano voltada para cidadania e 
autonomia na reflexão-ação. 
Quanto ao conceito que consiste na formação de um compromisso societário para com a 
sustentabilidade e para com a solidariedade planetária, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Eco pedagogia. 
B 
Ecossistema. 
C 
Equoterapia. 
D 
Eco economia. 
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A aprendizagem é resultado de um desenvolvimento autônomo, no qual os capacitadores podem 
colaborar como facilitadores e mediadores dessa busca. 
Acerca das ações do educador ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Viabilizar a participação e automobilização dos jovens, pois as crianças não devem participar das 
questões ambientais emergentes, em especial as relacionadas diretamente com a sociedade local. 
B 
Promover a transversalidade da questão ambiental no currículo contribuindo com a capacitação dos 
educadores e na elaboração de projetos integrados com as mais diversas áreas do conhecimento e a 
troca de experiências entre os educadores, e, assim, estimulando a formação de coletivos de 
educadores. 
C 
Colaborar no planejamento dos projetos exlusivos para educação ambiental conforme a legislação. 
D 
Estimular a formação, qualificação e aperfeiçoamento em Educação Ambiental dos trabalhadores, 
exclusivamente para estudantes de formação universitária. 
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Conforme as recomendações da Conferência de Tbilisi (1977), a EA busca desenvolver novas formas 
de conduta a respeito do meio ambiente. Desde a sua proposição, um conjunto de objetivos foi 
estruturado com a finalidade de constituir uma nova consciência planetária. Para atingir os objetivos 
propostos, Dias (2001) sugere quatro etapas a serem trabalhadas pelos educadores. 
Acerca dessas etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire Dias. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 
2001. 
A 
Mobilização e projeção: os cidadãos sensibilizados e com conhecimento do assunto constroem 
estratégias de organização comunitária que vão dar o direcionamento e a sustentação grupal às ações 
ambientais. Definem, ainda, prioridades e parcerias para ação ambiental, construindo projetos 
comuns de intervenção. Nessa etapa, o educando é chamado para ir além do mero domínio do assunto, 
o apelo pedagógico está dirigido para o desenvolvimento da criatividade, na busca de soluções para os 
problemas diagnosticados e na habilidade de articulação política. 
B 
Conhecimento e habilidades: os diversos atores organizam-se, distribuindo papéis e realizando tarefas 
para a concretização do projeto comunitário, participando ativamente e buscando ampliar o alcance 
socioambiental das ações realizadas, por meio de novos parceiros. Nessa etapa, o educando 
desenvolve a habilidade do fazer. Essa é a etapa mais desafiante, pois as escolas não estão habituadas 
à participação social e as comunidades estão desarticuladas e desmobilizadas. 
C 
Sensibilização: os cidadãos sensibilizados e com conhecimento do assunto constroem estratégias de 
organização comunitária que vão dar o direcionamento e a sustentação grupal às ações ambientais. 
Definem, ainda, prioridades e parcerias para ação ambiental, construindo projetos comuns de 
intervenção. Nessa etapa, o educando é chamado para ir além do mero domínio do assunto, o apelo 
pedagógico está dirigido para o desenvolvimento da criatividade, na busca de soluções para os 
problemas diagnosticados e na habilidade de articulação política. 
D 
Ação ambiental, participação e multiplicação: por meio de uma base teórico-conceitual, os grupos e 
organizações reconhecem a crise ambiental e suas consequências, compreendendo e diagnosticando o 
ambiente, os modos de apropriação social, suas interações e resultados na dinâmica dos ecossistemas 
e da biosfera. O educador faz o levantamento (participativo) dos problemas ambientais que fazem 
parte do contexto dos estudantes e provoca a redefinição do problema na perspectiva da práxis 
pedagógica (interação dialética teoria/prática). 
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Determinada área tem o objetivo de promover a alfabetização científica, ou seja, possibilitar um novo 
olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária. 
Quanto à área a qual o enunciado se refere, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Educação Consciente. 
B 
Educação Planetária. 
C 
Educação Emancipatória. 
D 
 Educação Ambiental. 
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A ecopedagogia está voltada para a reflexão-ação de cidadãos corresponsáveis pela sustentabilidade e 
a consciência planetária. 
Acerca da definição de ecopedaogia, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Conduzir pessoas carentes para com a solidariedade planetária. 
B 
Consiste na formação de um compromisso societário para com a sustentabilidade e para com a 
solidariedade planetária. 
C 
Conjunto de métodos que asseguram a adaptação recíproca do conteúdo informativo aos indivíduos 
que se deseja formar. 
D 
Conduzir pessoas carentes, em situação de risco e vulnerabilidade social na educação formal e não 
formal. 
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Pode-se inferir que a linguagem abarca uma gama de sistemas simbólicos, dentre os quais: a escrita, a 
leitura, a fala, as imagens, os gestos, entre outros. 
Acerca do pensamento de Geraldi (2006) frente às Concepções de Linguagem, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
Expressão de pensamento e Instrumento de Comunicação. 
B 
Forma de Interação e Instrumento de Comunicação. 
C 
 A linguagem como expressão do pensamento, a linguagem como instrumento de comunicação, a 
linguagem como processo de interação verbal. 
D 
Expressão de pensamento e Forma de Interação. 
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O objetivo da Educação Ambiental é promover a alfabetização científica, ou seja, possibilitar um novo 
olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária. 
Acerca das propostas e avanços da Educação Ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Os problemas ambientais não podem ser caracterizados por impactos disseminados em todo o 
Planeta. 
B 
A gravidade dos problemas ambientais pode ser caracterizado por impactos disseminados em todo o 
Planeta. 
C 
Os pequenos impactos disseminados em todo o Planeta. 
D 
A não gravidade dos problemas ambientais pode ser caracterizado por impactos disseminados em 
todo o Planeta. 
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Educação Ambiental é definida de forma que os qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência 
do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação 
que os tornem aptos a agir e resolver problema presentes e futuros. 
Acerca da forma como a Educação Ambiental é definida, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Um processo permanente e não mutável. 
B 
Um processo mutável com degredação. 
C 
Um processopermanente. 
D 
Um processo permanente com contínua errosão. 
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Com a intenção de construir um processo permanente de Educação Ambiental na escola e na 
comunidade, o Programa Integrados de Educação Ambiental, contemplou quatro dimensões. De 
acordo com a finalidade de cada um desses programas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
 
I- Capacitação. 
 
 
II- Inclusão digital. 
 
 
III- Pesquisa-ação. 
 
 
IV- Organização social. 
 
 
( ) Constituição de Conselhos de Meio Ambiente e Qualidade de Vida nas Escolas, estabelecendo o 
controle social da Educação Ambiental na escola e a implementação da Agenda 21 Escolar, dando 
suporte a atividades curriculares e extracurriculares das escolas. 
 
 
( ) Que consistiu em programas de formação de educadoras(es) ambientais e educandos (coletivos 
jovens) para a participação. 
 
 
( ) Incentivo aos projetos de pesquisa comprometidos com a implementação de ações de 
transformação da realidade, unindo os conhecimentos aprofundados, os resultados de pesquisas 
locais e potencializando a ação das ONGs de um mesmo território, com vista à construção de projetos 
coletivos de intervenção transformadora. 
 
 
( ) Implementando e mantendo um sistema informatizado, disponibilizando aplicativos para 
pesquisa escolar sobre o meio ambiente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
IV - I - II - III. 
B 
III - IV - II - I. 
C 
III - II - I - IV. 
D 
IV - I - III - II.