Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
CEUCLAR – CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO Pedagogia, Licenciatura - DGPED2201SPOA2I Psicologia do Desenvolvimento e Educação de Crianças, Jovens e Adultos A Proposta Pedagógica e o Currículo na Educação Infantil [Cuidar e educar, Conteúdos curriculares, Organização do tempo e do espaço] Atividade de Portfólio – Ciclo 3 Professoras: Ana Martha de Almeida Limongelli e Lilian Paula Degobbi Bergamo Aluno: Loreni Domingos Dalabilia - 8161060 São Paulo-SP., Abril de 2022 A Proposta Pedagógica e o Currículo na Educação Infantil [Cuidar e educar, Conteúdos curriculares, Organização do tempo e do espaço] QUESTÕES DO CICLO 3 1) Como o currículo na Educação Infantil deve ser pensado, a partir da leitura dos materiais sugeridos (ciclo 3 e BNCC)? E como ele é abordado no documentário High Scope? Há semelhanças? R.: A partir das leituras e materiais sugeridos, é possível afirmar que o currículo da Educação infantil deve ser pensado, trabalhado estimulado de maneira que a formação da criança seja completa, para que, de forma efetiva, proporcione-lhe um desenvolvimento e uma aprendizagem integral (documento BNCC,2017 e materiais sugeridos). No documentário sobre o modelo High/Scope constata-se uma abordagem do aprendizado pela ação, (ideia defendida pelo filosofo John Dewey, 1859- 1952). É focada na organização do espaço/tempo e na interação da criança com adultos, entendendo que a interação entre professor e aluno funciona como um estímulo para a aprendizagem e o desenvolvimento natural das crianças. Podemos dizer ser um enfoque educativo orientado para o desenvolvimento da criança e da sua aprendizagem, integrando as perspectivas intelectual, social e emocional. As semelhanças estão no fato de que tanto o modelo High/Scope quanto o currículo da Educação Infantil priorizam a criança como um ser ativo e individual que deve ser estimulado a desenvolver suas capacidades de cognição, linguagem, interação com o outro, equilíbrio nas atitudes. 2) Como deve ser visto o cuidar e o educar no currículo da escola? O que significa o cuidar e o educar? Como estes aspectos aparecem no documentário High Scope? R - A partir da leitura do material didático, vídeos e livros sugeridos pelos professores responsáveis pela disciplina, é possível afirmar que: a) o cuidar e o educar no currículo devem ser vistos de maneira conjunta, inseparáveis, de modo que um não seja aplicado sem o outro estando totalmente interligados (RCNEI-1998); b) sobre o significado de cuidar e educar, pode se afirmar que são dois fatores fundamentais para o desenvolvimento infantil. Isso é, a interação efetiva entre a criança e o adulto tem como objetivo buscar e visar o bem estar do outro (CRUZ;OLIVEIRA;FANTACINI-2017) in “A indissociabilidade do brincar, cuidar e educar na Educação Infantil, Research, Society and Development, vol. 4, 2017 da Universidade Federal de Itajubá. Prosseguem as autoras no artigo citado: De acordo com o documento Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (1998) o cuidar deve suprir as necessidades das crianças, mediando o desenvolvimento das capacidades humanas. Já o educar, deve contribuir na formação da crianças em sua inserção social e em seu desenvolvimento. Assim, o cuidar o educar são meios integrados e essenciais na prática pedagógica. Cuidando e educando, o professor contribui no desenvolvimento da criança, mediando, incentivando e favorecendo a autonomia de seus alunos (CRUZ; OLIVEIRA;FANTACINI-2017, p.238.) Ambos os aspectos aparecem no documentário High/Scope de forma indissociável, visto que o professor (o adulto que assiste, auxilia, encoraja) permite a socialização do aluno, que este elabore suas escolhas, faça seus questionamentos, participe, crie, brinque, desenvolva-se e aprenda. 3) Como deve ser pensada a organização do tempo e do espaço na educação infantil de acordo com as leituras realizadas? Há menção a este aspecto no documentário? R.: De acordo com o material didático do Claretiano e conteúdo da BNCC, na educação infantil, o tempo e o espaço devem ser pensados de modo a respeitar a individualidade e o desenvolvimento de cada criança dentro de sua faixa etária, devendo existir, sobretudo, um planejamento minucioso que priorize o bem-estar da criança , para que ela se sinta segura e livre para pensar e agir de maneira confortável. No documentário, o que foi possível perceber é que o modelo High/Scope acaba organizando o tempo e o espaço através de componentes rotineiros, como o momento das boas-vindas, do planejamento, do fazer e rever as atividades, dos momentos individuais, dos pequenos grupos ou dos grandes grupos, momento das atividades externas. Tudo isso é que dá um norte de como dever ser planejado o espaço e o tempo. 4) Qual o papel do professor (pedagogo) na organização do tempo e espaço oferecido às crianças na educação infantil? Como isto é abordado no documentário? R.: Logicamente que o papel do professor pedagogo é ser o principal responsável na organização e planejamento do tempo e espaço, pois é ele que tem o maior contato com as crianças e com isso conhece suas individualidades, organizando o tempo e o espaço de maneira que favoreça a aprendizagem e desenvolvimento das crianças, através de brincadeiras, convivência, exploração, experimentação, participação e busca do conhecimento. No documentário, verifica-se que os professores da High /Scope realizam os planejamentos diários, a partir de anotações e da observação do dia das crianças. Enquanto interagem, eles observam as crianças, suas ações e comportamentos. Após uma revisão e avalição do material colhido nas observações, consideram o tempo e o espaço adaptando/adequando tudo de acordo com as necessidades individuais ou coletivas dos alunos. 5) Realizar uma conclusão, dizendo se os conceitos estudados (construção e organização do currículo, cuidar e educar, organização do tempo e espaço) estão contidos no documentário, de forma geral ou parcial, e dizer sobre as contribuições do trabalho para a futura prática profissional. R.: A partir das sugestões de leituras e do documentário, é possível concluir a atividade, afirmando que todos os componentes curriculares da Educação Infantil, construção e organização do currículo, sobretudo o cuidar, educar, brincar, adequados ao tempo e ao espaço constam na abordagem do High/Scope. Inegavelmente, dentro do sistema de ensino brasileiro, cada criança vem de uma realidade diferente e possui necessidades diferentes. Então que apreciar e considerar as questões sobre a organização do tempo e espaço para cuidar e educar, de como serão desenvolvidas as atividades, tudo se mostra muito importante para o pedagogo e educador responsável e interessado em fazer o melhor. Aprendemos, em síntese, que toda vez que o tempo e o espaço não forem bem administrados irá ocorrer a influência negativa no aprender e no ser cuidado, tudo em prejuízo do aluno/criança. O tempo, pois, deve ser organizado priorizando todas as etapas e rotinas das crianças conforme as faixas etárias, a exemplo da alimentação, recreação, atividades pedagógicas, higiene, etc. Já a organização do espaço, é possível deduzir que será até mais bem compreendido e realizado pelas cuidadoras e professoras que estão ligadas diretamente as crianças de uma sala ou grupo específicos, visto que essas pessoas (professores/cuidadores) conhecem mais diretamente cada uma das crianças/alunos, podendo organizar o espaço em relação a cada atividade, mas também preocupando-se em dar maior conforto e segurança, respeitando as necessidadesindividuais de cada criança, Finalmente, é incontestável que as crianças, quando ouvidas e respeitadas pelo adulto ou seu professor, podem informar através de sinais comportamentais sobre a qualidade do que estão recebendo. Sem esquecer que ao mesmo tempo em que se educa se cuida, fator esse que é fundamental para manter além da boa saúde da criança, o fortalecimento das relações interpessoais, de respeito e confiança. Daí a grande contribuição e a relevância deste trabalho sobre o currículo. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC. 2016. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 24/04/2020. BRASIL-LDB - Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação CRUZ; OLIVEIRA;FANTACINI - Artigo: A indissociabilidade do brincar, cuidar e educar na Educação Infantil - The indissociability between playing, caring and educating in Elementary School - Samantha Guiçardi da Cruz; Tatiane Aparecida Oliveira; Renata Andrea Fantacini – Claretiano – Centro Universitário Batatais-SP/Universidade Federal de São Carlos-SP, Brasil. ANDRADE, L.B,P de; SOUZA, T.N. de - Proposta Pedagógica e o Currículo na Educação Infantil – ciclo 3 - 2022 Psicologia do Desenvolvimento e Educação de Crianças, Jovens e Adultos | Claretiano - Rede de Educação https://claretiano.edu.br/ TASSINARI, A. M.; PUPIN, M. C. N. G. Educação de Jovens e Adultos. Batatais: Claretiano, 2015. DOCUMENTARIOS: “Educação Infantil – High Scope – Rotina Diária” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ByqEIMsjHng “Cuidar, educar e Brincar” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=s71QaTgNdiw https://claretiano.edu.br/ https://claretiano.edu.br/ https://www.youtube.com/watch?v=ByqEIMsjHng https://www.youtube.com/watch?v=s71QaTgNdiw
Compartilhar