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Atividade-portfolio 2 ciclo 3 Psicologia da Educação

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CEUCLAR – CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO 
Pedagogia, Licenciatura - DGPED2201SPOA2I 
Psicologia do Desenvolvimento e Educação de Crianças, Jovens e Adultos 
 
 
 
 
A Proposta Pedagógica e o Currículo na Educação Infantil 
[Cuidar e educar, Conteúdos curriculares, Organização do tempo e do espaço] 
 
Atividade de Portfólio – Ciclo 3 
Professoras: Ana Martha de Almeida Limongelli e Lilian Paula Degobbi Bergamo 
 
 
 
 
Aluno: Loreni Domingos Dalabilia - 8161060 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Paulo-SP., Abril de 2022 
A Proposta Pedagógica e o Currículo na Educação Infantil 
[Cuidar e educar, Conteúdos curriculares, Organização do tempo e do espaço] 
 
QUESTÕES DO CICLO 3 
1) Como o currículo na Educação Infantil deve ser pensado, a partir da leitura 
dos materiais sugeridos (ciclo 3 e BNCC)? E como ele é abordado no 
documentário High Scope? Há semelhanças? 
R.: A partir das leituras e materiais sugeridos, é possível afirmar que o currículo 
da Educação infantil deve ser pensado, trabalhado estimulado de maneira 
que a formação da criança seja completa, para que, de forma efetiva, 
proporcione-lhe um desenvolvimento e uma aprendizagem integral (documento 
BNCC,2017 e materiais sugeridos). No documentário sobre o modelo High/Scope 
constata-se uma abordagem do aprendizado pela ação, (ideia defendida pelo 
filosofo John Dewey, 1859- 1952). É focada na organização do espaço/tempo 
e na interação da criança com adultos, entendendo que a interação entre 
professor e aluno funciona como um estímulo para a aprendizagem e o 
desenvolvimento natural das crianças. Podemos dizer ser um enfoque educativo 
orientado para o desenvolvimento da criança e da sua aprendizagem, integrando 
as perspectivas intelectual, social e emocional. As semelhanças estão no fato de 
que tanto o modelo High/Scope quanto o currículo da Educação Infantil priorizam 
a criança como um ser ativo e individual que deve ser estimulado a desenvolver 
suas capacidades de cognição, linguagem, interação com o outro, equilíbrio nas 
atitudes. 
 
2) Como deve ser visto o cuidar e o educar no currículo da escola? O que 
significa o cuidar e o educar? Como estes aspectos aparecem no documentário 
High Scope? 
R - A partir da leitura do material didático, vídeos e livros sugeridos pelos 
professores responsáveis pela disciplina, é possível afirmar que: a) o cuidar e o 
educar no currículo devem ser vistos de maneira conjunta, inseparáveis, de 
modo que um não seja aplicado sem o outro estando totalmente interligados 
(RCNEI-1998); b) sobre o significado de cuidar e educar, pode se afirmar que 
são dois fatores fundamentais para o desenvolvimento infantil. Isso é, a interação 
efetiva entre a criança e o adulto tem como objetivo buscar e visar o bem estar do 
outro (CRUZ;OLIVEIRA;FANTACINI-2017) in “A indissociabilidade do 
brincar, cuidar e educar na Educação Infantil, Research, Society and Development, 
vol. 4, 2017 da Universidade Federal de Itajubá. Prosseguem as autoras no artigo 
citado: 
 De acordo com o documento Referencial Curricular Nacional da Educação 
Infantil (1998) o cuidar deve suprir as necessidades das crianças, mediando o 
desenvolvimento das capacidades humanas. Já o educar, deve contribuir na 
formação da crianças em sua inserção social e em seu desenvolvimento. Assim, 
o cuidar o educar são meios integrados e essenciais na prática pedagógica. 
Cuidando e educando, o professor contribui no desenvolvimento da criança, 
mediando, incentivando e favorecendo a autonomia de seus alunos (CRUZ; 
OLIVEIRA;FANTACINI-2017, p.238.) 
Ambos os aspectos aparecem no documentário High/Scope de forma 
indissociável, visto que o professor (o adulto que assiste, auxilia, encoraja) 
permite a socialização do aluno, que este elabore suas escolhas, faça seus 
questionamentos, participe, crie, brinque, desenvolva-se e aprenda. 
 
3) Como deve ser pensada a organização do tempo e do espaço na educação 
infantil de acordo com as leituras realizadas? Há menção a este aspecto no 
documentário? 
R.: De acordo com o material didático do Claretiano e conteúdo da BNCC, na 
educação infantil, o tempo e o espaço devem ser pensados de modo a respeitar 
a individualidade e o desenvolvimento de cada criança dentro de sua faixa 
etária, devendo existir, sobretudo, um planejamento minucioso que priorize o 
bem-estar da criança , para que ela se sinta segura e livre para pensar e agir de 
maneira confortável. No documentário, o que foi possível perceber é que o 
modelo High/Scope acaba organizando o tempo e o espaço através de 
componentes rotineiros, como o momento das boas-vindas, do planejamento, do 
fazer e rever as atividades, dos momentos individuais, dos pequenos grupos ou 
dos grandes grupos, momento das atividades externas. Tudo isso é que dá um 
norte de como dever ser planejado o espaço e o tempo. 
4) Qual o papel do professor (pedagogo) na organização do tempo e espaço 
oferecido às crianças na educação infantil? Como isto é abordado no 
documentário? 
R.: Logicamente que o papel do professor pedagogo é ser o principal responsável 
na organização e planejamento do tempo e espaço, pois é ele que tem o maior 
contato com as crianças e com isso conhece suas individualidades, organizando 
o tempo e o espaço de maneira que favoreça a aprendizagem e desenvolvimento 
das crianças, através de brincadeiras, convivência, exploração, experimentação, 
participação e busca do conhecimento. No documentário, verifica-se que os 
professores da High /Scope realizam os planejamentos diários, a partir de 
anotações e da observação do dia das crianças. Enquanto interagem, eles observam 
as crianças, suas ações e comportamentos. Após uma revisão e avalição do material 
colhido nas observações, consideram o tempo e o espaço adaptando/adequando 
tudo de acordo com as necessidades individuais ou coletivas dos alunos. 
 
5) Realizar uma conclusão, dizendo se os conceitos estudados (construção e 
organização do currículo, cuidar e educar, organização do tempo e espaço) estão 
contidos no documentário, de forma geral ou parcial, e dizer sobre as 
contribuições do trabalho para a futura prática profissional. 
R.: A partir das sugestões de leituras e do documentário, é possível concluir a 
atividade, afirmando que todos os componentes curriculares da Educação Infantil, 
construção e organização do currículo, sobretudo o cuidar, educar, brincar, 
adequados ao tempo e ao espaço constam na abordagem do High/Scope. 
Inegavelmente, dentro do sistema de ensino brasileiro, cada criança vem de uma 
realidade diferente e possui necessidades diferentes. Então que apreciar e 
considerar as questões sobre a organização do tempo e espaço para cuidar e 
educar, de como serão desenvolvidas as atividades, tudo se mostra muito 
importante para o pedagogo e educador responsável e interessado em fazer o 
melhor. Aprendemos, em síntese, que toda vez que o tempo e o espaço não 
forem bem administrados irá ocorrer a influência negativa no aprender e no ser 
cuidado, tudo em prejuízo do aluno/criança. O tempo, pois, deve ser organizado 
priorizando todas as etapas e rotinas das crianças conforme as faixas etárias, a 
exemplo da alimentação, recreação, atividades pedagógicas, higiene, etc. Já 
a organização do espaço, é possível deduzir que será até mais bem 
compreendido e realizado pelas cuidadoras e professoras que estão ligadas 
diretamente as crianças de uma sala ou grupo específicos, visto que essas 
pessoas (professores/cuidadores) conhecem mais diretamente cada uma das 
crianças/alunos, podendo organizar o espaço em relação a cada atividade, mas 
também preocupando-se em dar maior conforto e segurança, respeitando as 
necessidadesindividuais de cada criança, Finalmente, é incontestável que as 
crianças, quando ouvidas e respeitadas pelo adulto ou seu professor, podem 
informar através de sinais comportamentais sobre a qualidade do que estão 
recebendo. Sem esquecer que ao mesmo tempo em que se educa se cuida, 
fator esse que é fundamental para manter além da boa saúde da criança, o 
fortalecimento das relações interpessoais, de respeito e confiança. Daí a grande 
contribuição e a relevância deste trabalho sobre o currículo. 
 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: 
 
 BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, 
DF: MEC. 2016. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso 
em: 24/04/2020. 
BRASIL-LDB - Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
 
CRUZ; OLIVEIRA;FANTACINI - Artigo: A indissociabilidade do brincar, 
cuidar e educar na Educação Infantil - The indissociability between playing, 
caring and educating in Elementary School - Samantha Guiçardi da Cruz; Tatiane 
Aparecida Oliveira; Renata Andrea Fantacini – Claretiano – Centro Universitário 
Batatais-SP/Universidade Federal de São Carlos-SP, Brasil. 
 
ANDRADE, L.B,P de; SOUZA, T.N. de - Proposta Pedagógica e o Currículo 
na Educação Infantil – ciclo 3 - 2022 Psicologia do Desenvolvimento e 
Educação de Crianças, Jovens e Adultos | Claretiano - Rede de Educação 
https://claretiano.edu.br/ 
 
TASSINARI, A. M.; PUPIN, M. C. N. G. Educação de Jovens e Adultos. Batatais: 
Claretiano, 2015. 
 
DOCUMENTARIOS: 
 
“Educação Infantil – High Scope – Rotina Diária” disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=ByqEIMsjHng 
“Cuidar, educar e Brincar” disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=s71QaTgNdiw 
 
 
 
 
 
https://claretiano.edu.br/
https://claretiano.edu.br/
https://www.youtube.com/watch?v=ByqEIMsjHng
https://www.youtube.com/watch?v=s71QaTgNdiw

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