ESTÁGIO SUPERVISIONADO RECREACAO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
SIMONI KATIA LAZAROTTO - RU 2221597
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: RECREAÇÃO
HÍBRIDO
SÃO MIGUEL DO OESTE - SC
2022
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................2
2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................3
2.1 ESTADO DA ARTE................................................................................................3
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA ......................................5
2.3 MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO ...................................................................9
2.4.PRÁXIS E RELATÓRIO DE EVIDÊNCIAS .........................................................10
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................18
REFERÊNCIAS..........................................................................................................20
APÊNDICE.................................................................................................................21
1 INTRODUÇÃO 
O período de pandemia que teve início em meados de 2020 e se estende até os dias atuais, mudou completamente a nossa rotina. Com o fechamento das escolas ocorreu uma diminuição das interações sociais das crianças, limitando as atividades do dia-a-dia que eram realizadas fora do próprio lar. A tecnologia nesse momento tem um papel fundamental , pois permite que mesmo sem a presença física das crianças nas escolas, elas possam continuar estudando desde suas casas, além disso permite que os professores continuem em contato com alunos. Seguindo assim essa linha de pensamento, o intuito desse programa de atividades lúdicas foi de levar até estas crianças ações que estimulem a interação com seus familiares e que elas possam seguir o processo de aprendizado, que até antes da pandemia era realizado de forma presencial, de modo online.
Este estágio de recreação foi realizado pelo académico SIMONI KATIA LAZAROTTO RU 2221597, com supervisão e apoio do polo de São Miguel do Oeste – SC, com um plano de ação elaborado para crianças entre 6 e 10 anos de idade. 
As atividades propostas através do meio digital tinham como objetivo, levar atividades lúdicas para dentro das casas, especialmente neste período que estamos, de pandemia do Covid-19, no qual muitas crianças diminuíram seus contatos sociais e suas atividades diárias. Desta maneira , através da ludicidade, estas crianças tiveram a possibilidade de desenvolver algumas tarefas e brincadeiras, de dentro de suas casas, interagindo com seus familiares, gerando momentos de interação e socialização, buscando alcançar um bem-estar físico e mental. Além disso, um dos objetivos também foi de conscientizar a importância de seguir as recomendações da saúde no tempo de pandemia, como a restrição de contatos fora do círculo familiar, sem deixar de lado o lazer, em momentos difíceis durante o isolamento social. 
	Por meio de vídeos gravados de cada “aula”, foram apresentadas e demonstradas cada uma das atividades para que a criança pudesse realizar acompanhada e/ou monitorada pelos seus familiares, buscando promover um ambiente de diversão e ao mesmo tempo de aprendizagem.
Dessa forma , os objetivos traçados foram:
· Cultivar os laços afetivos dentro do ambiente familiar;
· Promover atividades lúdicas usando como suporte a tecnologia;
· Desenvolver as habilidades sensório-motoras das crianças participantes;
· Estimular a criatividade através de atividades recreativas;
· Desenvolver a atenção, concentração e raciocínio rápido através de jogos;
· Estimular a prática de exercícios dentro do grupo familiar;
· Promover um estado de bem-estar.
Este tipo de formato na realização do estágio se deve devido a pandemia exigir que tenhamos uma grande responsabilidade social, especialmente os profissionais da saúde, em minimizar os riscos de contágio. Com esta proposta é possível repassar ensinamentos sem a necessidade de ocasionar aglomeração, além de permitir a realização apenas mantendo contato com pessoas do nosso círculo familiar e estimulando a comunidade em geral em realizar atividades em família, durante esse período em que as crianças ficam em casa, na maior parte do tempo. 
2 DESENVOLVIMENTO
	Como podemos ver segundo o Dicionário Online de Português (2021), Recreação significa “Divertimento; o que serve para divertir, para passar o tempo, para relaxar. Ação ou efeito de recrear, de se divertir”.Assim , o objetivo deste estágio e das atividades planejadas e desenvolvidas buscaram fazer um elo entre as atividades que são importantes serem trabalhadas na faixa etária entre 6 e 10 anos, e realizá-las por meio de brincadeiras e jogos.
	Em cada uma das aulas foram realizadas 3 tarefas diferentes, para que a(s) criança(s) realize juntamente com os pais ou cuidador. Foram trabalhadas a descontração e interação entre os participantes, atividades de equilíbrio e coordenação, exercícios de mobilidade, lateralidade e lateralidade cruzada, além de estimimular o raciocínio e a coordenação motora fina.
	Uma das ótimas vantagens desse projeto é que as atividades foram elaboradas para serem executadas dentro das casas, ou seja, não sendo necessário um espaço amplo para a realização, além de usar materiais que comumente se encontram facilmente em qualquer residência, não gerando um gasto extra para as famílias. 
2.1 ESTADO DA ARTE
	É importante ressaltar que o lazer e a recreaçãoo são uma máxima no dia a dia de qualquer indivíduo. Buscam-se formas de preencher o tempo livre (cada vez mais escassos) com atividades que sejam capazes de nos divertir e relaxar das tensões do cotidiano. De acordo com Peixoto e Pereira (2014, p.176) “na parte filosófica, a definição de recreação é remetida ao vocábulo inglês play, significando satisfação e alegria naquilo que se faz”. Os autores ainda acrescentam que a defesa da recreação, do preenchimento adequado do tempo livre justifica-se como uma necessidade natural (biológica) e social. 
	Quando pensamento e voltado às crianças, o tempo destinado à recreação merece destaque, especialmente se conseguimos aliar atividades que possam trazer benefícios no seu desenvolvimento motor. Segundo Fortunato (2018) “a recreação emergia na figura de um rol de atividades lúdicas de distração ou passatempos, a qual se tornava elemento efetivo de uma vida mais próspera, de bem-estar e felicidade”.
	Para as crianças com faixa etária de 6 a 10 anos, além de pensar na parte da recreação, pensou-se em realizar tarefas que fossem somar no desenvolvimento motor, de acordo com a faixa etária que elas se encontram. Por isso, justificam-se os objetivos traçados nos estudos do autor Brêtas et. al., 2005, que salienta que as funções de coordenação motora grosseira, dinâmica corporal, postura e equilíbrio, são muito requisitadas no cotidiano dessa faixa etária, devendo já estar organizadas ou em vias de organização. 
Em relação às atividades voltadas para a lateralidade e lateralidade cruzada, Brêtas et. al (2005, p. 408) diz que “a consciência corporal e certo senso de lateralidade e direção é necessário para perceber alguma coisa como parte de si mesmo, e estas representam pré-condições para a percepção do espaço”.
O mesmo autor, em relação à coordenação motora fina defende que 
é uma função com extrema importância, pois é requerida nas tarefas diárias, como: segurar a colher e o garfo, escrever, cortar com tesoura, amarrar o cadarço, vestir-se, alimentar-se, dentre outras. Assim, a aquisição dessa função contribuirá para a qualidade do autocuidado, pois quando isto não é possível as conseqüências sociais e psicológicas logo aparecem (BRÊTAS, 2005, p.408).
	Desta maneira , com os objetivos traçados de maneira clara , buscou-se inserir a questão da ludicidade na maioria das atividades propostas. Segundo Gomes (2003) o lúdico é uma das essências da vida humana que instaura e constitui novas formasde viver a vida social, marcada pela exaltação dos sentidos e das emoções - misturando alegria e angústia, relaxamento e tensão, prazer e conflito, regozijo e frustração, satisfação e expectativa, liberdade e concessão, entrega, renúncia e deleite. O lúdico pressupõe, dessa maneira, a valorização estética e a apropriação expressiva do processo vivido, e não apenas do produto alcançado. 
	É importante ressaltar que tal projeto , se realiza para estimular o uso saudável da tecnologia dentro do próprio lar, usando-a como forma de desenvolver uma atividade que pode contribuir no desenvolvimento motor da criança, além de estimular a interação entre os familiares. 
	Novamente é pertinente lembrar que a pandemia que estamos enfrentando mudou completamente a nossa rotina, sendo que as interações sociais, de um modo geral, diminuíram, as atividades estão mais restritas ao nosso lar e o uso de redes sociais e tecnologia multiplicou. E o projeto visa juntar todos estes elementos para criar uma atividade que beneficie o ambiente familiar, a realização de atividades, o uso de tecnologia de uma maneira saudável sem deixar de respeitar todas as medidas e cuidados que a pandemia exige. 
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA 
Filme: 	100 metros
O filme retrata a história de Ramón (Dani Rovira), um executivo sedentário, casado, pai de uma criança e esperando um segundo bebê, que, aos 35 anos de idade, foi diagnosticado com Esclerose Múltipla. 
Após o diagnóstico desta doença degenerativa e o seu deterioramento físico e mental, Ramon não conseguia desempenhar mais suas atividades no trabalho, deixando o emprego. Além disso, nos primeiros meses se isolou, afastando-se da própria família. 
Em um de seus tratamentos no hospital, outro paciente, também com diagnóstico de Esclerose Múltipla, disse que em poucos dias ele não poderia caminhar nem 100 metros. Com essa frase na cabeça e com a ajuda de seu sogro - Manolo, com o qual não tinha uma boa relação, começou a caminhar 100 metros a cada dia, aumentando pouco a pouco a distância a ser percorrida. 
Ao saber da prova de IronMan que seria realizada em Barcelona, e sabendo que faltava um ano para o evento, decidiu se preparar para realizar dita prova. A sua mulher só aceitou o desafio se ele aceitasse o sogro como treinador, que havia sido educador físico por 40 anos e neste momento era aposentado, viúvo e estava vivendo com a família de Ramón. 
Baseada em fatos reais, o filme se passa na cidade de Barcelona – Espanha e dia após dia, juntamente com seu sogro, Ramon começa a sua preparação para o IronMan. O treinador de Ramon, não tendo um boa relação com seu genro, não era bondoso e desafiava a cada dia que Ramon não seria capaz de conseguir. Cada empecilho ou dúvida de outras pessoas serviram de motivação para ele seguir em frente. No hospital onde realizava seus tratamentos mensais, ele era visto como um exemplo para os demais pacientes com esclerose. Pouco a pouco a relação entre sogro e genro, treinador e atleta, foi melhorando. Ao chegar perto dos dias da prova, Ramon teve uma piora o seu quadro e com em meio a uma crise, não pôde realizar a prova. 
Sem desistir e com a ajuda de agora seu amigo, sogro e treinador, recomeçou a sua preparação, entre sessões de fisioterapia, entre o mar, as rodovias e as montanhas, dia a dia, a preparação continuava entre o nado, o ciclismo e a corrida. Uma doença que afetou o paciente e toda a família, pois a rotina mudou completamente para todos. O apoio da família se mostrou fundamental para ele poder seguir adiante, mesmo com uma doença degenerativa. 
Para Ramon, no começo foi difícil de aceitar o diagnóstico, afastou-se da família, ficou sem amigos. Ele quis desafiar os limites do seu próprio corpo, apesar das limitações impostas pela doença. Manolo, seu sogro, um homem viúvo e com uma aparente depressão não era alguém dócil, com um temperamento difícil e com métodos questionáveis, e que nunca havia incentivado o relacionamento de sua filha com Ramon, acabou criando uma ligação com o seu novo atleta e esse foi um fator fundamental para a preparação da prova. A esposa Inma foi um ponto de apoio para Ramon e também sofreu muito com a doença de seu marido, citando em uma de suas falas no filme: “Nós fomos diagnosticados com Esclerose Múltipla e não você Ramon”. Inma teve que aumentar a jornada de trabalho para conseguir manter a família e foi ela a pessoa determinante para que sogro e genro se preparasse juntos para o IronMan. Outro personagem que teve um papel fundamental no curso da vida de Ramón e que se vê com clareza no filme é o de seu fillho, que curiosamente, tinha como personagem favorito o Homen de Ferro (IronMan), nome da prova que Ramón tinha como objetivo concluir. Tal detalhe também foi um ponto de impulso para Ramón seguir adiante e se tornar o super heroe do próprio filho. 
 No ano de 2013, em Barcelona, chegou o tão esperado dia do IronMan, uma prova de triathlon que consiste em nadar 3.800 metros, pedalar 180 km e correr 42 km no tempo limite de 17 horas. Ramon era um entre os 2 mil atletas que participaram do evento. A família (seus dois filhos, sua esposa e seu sogro) ficou na linha de chegada torcendo e aguardando o momento que Ramon ultrapassasse a linha. As horas foram passando e no limite das 17 horas, que era o tempo limite que precisava ser realizado toda a prova, Ramon cruzou a linha, mostrando à sua família e ao mundo uma história de muita superação, luta, persistência e resiliência.
Observa-se no filme, a capacidade que o esporte tem de motivar Ramón num momento tão difícil de sua vida. O esporte no dia a dia do ser humano é um fator motivacional determinante, não só para atletas profissionais, mas também para pessoas que fazem do esporte o seu momento de lazer. O esporte testa os limites de cada um e exige que cada um se supere a cada dia para fazer melhor. Sendo assim, o educador físico tem um papel muito importante, pois é o responsável pelo planejamento e programa de treinamentos, tanto para atletas profissionais, como para pessoas que apenas querem fazer atividade física como lazer ou como promoção de saúde. 
Outro fator importante do curso de Bacharel em Educação Fìsica é o embasamento teórico que a grade curricular do curso nos proporciona, ampliando o conhecimento dos acadêmicos na área de treinamento e prescrição de exercício, nos tornando aptos para atuar em múltiplas áreas, além de poder atuar de modo interdisciplinar em casos como o de Ramón, onde seria importante atuar de modo conjunto entre as áreas de Medicina Neurológica, Educação Física, Fisioterapia e Psicologia. 
No estágio em questão, o filme mostra aspectos importantes do treinamento e prescrição de exercício, além da superação do personagem em superar os seus limites, podendo ser usado esse filme como fator motivacional para qualquer um de nós. E também, através do filme, é possível fazer uma análise do treinamento prescrito e da relação “treinador-atleta” para ver quais aspectos poderiam ser modificados e feitos de um modo diferente, para contribuir ainda mais no treinamento do indivíduo. 
Ficha técnica:
	Identificação: Filme
	Título Original: 100 metros
	Ano: 2016
	País: Espanha
	Idioma: Espanhol
	Duração: 108 min.
	Gênero: Filmes baseados na vida real; Drama.
	Cor: Colorido
	Idade recomendada: Para maiores de 16 anos.
	Palavras-chave: Esclerose múltipla, Ironman, superação. 
	Direção: Marcel Barrena
	Produção: Carlos Fernandéz; Laura Fernandéz; Tino Navarro. 
	Elenco Principal: Dani Rovira, Karra Elejalde, Alexandra Jiménez, David Verdaguer, Clara Segura, Alba Ribas, Bruno Bergonzini, Ricardo Pereira, Manuela Couto e Marc Belaguer.
	Informações de Produção: A ideia de produzir o filme se deu no final de 2012, após o diretor Marcel Barrena escutar a história de Ramón Arroyo em uma entrevista no canal espanhol canal+. 
 O diretor quis transformar em filme, a história real da vida de Ramón.
	Restrições: 
	Sinopse: Um homem diagnosticado com esclerose múltipla questiona as limitações de seu corpo e, com a ajuda dosogro, treina para uma prova de Ironman.
	Conteúdos Explícitos: A doença Esclerose Múltipla, a dificuldade no tratamento, a superação de Ramón em querer ir além de seus limites, a dificuldade da família em lidar com o diagnóstico.
	Conteúdos Implícitos: A depressão de Manolo (sogro de Ramón) que era viúvo e a tentiva de suicídio de Manolo; a depressão de Ramón após o diganóstico, os amigos que se afastaram de Ramón após o diagnóstico da doença, a importância da mulher de Ramón neste processo que teve que cuidar dos filhos, do marido e aumentar a jornada de trabalho para manter a casa.
	Interdisciplinaridade com outras áreas: Psicologia, Fisioterapia, Medicina.
	Observações: Um filme excelente, que te ensina sobre o poder que cada ser humano têm de se superar, superar seus limites e as barreiras que a vida te prepara.
2.3 MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO 
		O objetivo do projeto em questão era de propiciar a realização de atividades dentro da própria casa, por isso priorizou-se o uso de materiais que são facilmente encontrados nas residências. Estimulando as crianças criando um ambiente lúdico e afetivo. Observar o comportamento das crianças durante a pandemia. Através das atividades dar continuidade no desenvolvimento e habilidades motoras e perceptivas , e também estudar e compreender quais dificuldades serão encontradas após as atividades.
		 
2.4 PRÁXIS E RELATÓRIO DE EVIDÊNCIAS 
O estágio supervisionado em Recreação nos levou a imergir de cabeça no mundo da tecnologia e das atividades online, especialmente após o início da pandemia. Muitas coisas que eram realizadas presenciaalmente, tornaram-se virtuais, desde o trabalho “home office”, as aulas das escolas e universidades, as consultas médicas, atendimentos de Psicologia, aulas de treinamento físico individualizado, dentre inúmeras outras situações. 
Seguindo essa linha, o estágio supervisionado nos permitiu também adentrar neste mundo e elaborar planos de ação que permitissem levar atividades importantes para crianças, aliadas à recreação, e que fosse possível ser realizadas sem o contato físico do profissional com o aluno, com atividades que fossem seguidas de modo online, além disso propiciando uma interação maior entre as pessoas que vivem dentro da mesma residência. 
 Mesmo com o fim da pandemia, e que espera-se que não tarde muito a chegar, o que foi realizado nesta disciplina de estágio vai servir como uma ótima experiência para o futuro, pois as atividades seguidas de forma online ou através de chamadas de vídeo, por exemplo, são situações que vieram para ficar, independentemente do fim da pandemia. 
As plataformas disponíveis facilitam muito a vida de profissionais de inúmeras áreas e não é diferente para o profissional de Educação Física. Usou-se da plataforma Youtube para postagens dos vídeos e aulas para que as crianças e pais/ responsáveis pudessem seguir de qualquer lugar onde ficasse a residência. Tudo o que foi produzido fica à disposição na plataforma para que as famílias acessem quando acharem pertinente, também em outros momentos. 
Desse modo, a seguir mostra-se, de forma sucinta, as atividades realizadas. 
	Nome da Ação: treinamento funcional para crianças e adolecentes beneficio para os pequenos desta era digital.
O uso da tecnologia e da ludicidade como ferramenta positiva no processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças durante o isolamento social. 
		No primeiro dia da atividade, após a apresentação do acadêmico/estagiário foram realizadas três atividades, visando na atividade 1 descontração e interação entre os participantes, estímulo de coordenação na atividade 2 e finalizando as atividades do dia, foi realizado o jogo com bolas em movimento trabalhando a mobilidade, coordenação e raciocínio rápido.
Atividade 1 - Elevação de bola com as pernas;
	As crianças devem ficar em decúbito dorsal, com membros superiores no prolongamento do corpo, segure uma Fitball com as mãos. Flexionar a coluna elevando simultaneamente os membros superiores e inferiores ao flexionar o quadril e estender os ombros. Posicione a Fitball entre os maléolos. Estenda a coluna e flexione os ombros até a posição inicial. O quadril deve estender até 45 graus, sustentando o peso da Fitball. Repetir a troca após nova flexão da coluna e quadril segurando novamente a bola com as mãos.
 Trabalhar equilíbrio e coordenação
O desafio é que a criança coordene a sua habilidade com as mãos, pes e raciocínio rápido. Feito todos esses passos é só iniciar a brincadeira. Assim que coordenar vamos dar velocidade ao movimento.
	O segundo dia de atividades foram trabalhados exercícios e brincadeiras com coordenação, controle e cognitivo da criança.
	Atividade. Pular corda
Está brincadeira é feita para desenvolver o físico, coordenação e a parte mental da criança.
A atividade aborda conteúdos relacionados ao Ritmo e a Expressão Corporal. Mostra-se importante como forma de promover situações de ensino e aprendizagem ricas no sentido da construção de habilidades corporais básicas, no desenvolvimento de dinâmicas de produção em pequenos grupos. É interessante e divertida e leva a valorização da cultura lúdica tradicional de nosso país.
Reconhecer a existência de elementos rítmicos e expressivos na brincadeira vivenciada; 
 Realizar os movimentos básicos de saltar com um e dois pés, agachar, girar e equilibrar-se e suas relações com o ritmo em que esses movimentos são executados; 
Projetar e construir sequências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas.
No terceiro dia. vamos usar bola e garrafas de água descartáveis. A brincadeira desperta a coordenação da criança, pois ela deve passar entre as garafas sem toca-las para não perder o jogo. A criança então tem várias tentativas de fazer o exercício, mas lembrando que não pode tocar nas garrafas e assim que terminar o exercício, 
ela deve chutar a bola em minha direção
	
Atividade 3: Exercícios de coordenação, equilíbrio e raciocínio, utilizando os seguintes matérias: bola
A atividade contribui para estimular o seu controle e domínio de bola, força nas pernas, desenvolve o seu condicionamento físico, melhora seu equilíbrio, melhora a coordenação motora e aumenta a sua concentração.
Materiais utilizados: Você necessitará apenas de uma bola e de um espaço livre! Podendo ser qualquer bola que você consiga realizar as embaixadinhas sem se prejudicar ou se machucar! Lembrando sempre que o acompanhamento e a supervisão de um adulto são fundamentais.
	O objetivo é: realizar o maior número de embaixadinhas dentro das seguintes condições, somente com a perna direita; Somente com a perna esquerda; Com as duas pernas; Utilizando os pés, as coxas e a cabeça. Quanto mais embaixadinhas, maior é o seu domínio e controle de bola
Período de realização:
Dia 1 - 26/09/2021, a partir 13:30 às 16:00. 
Dia 2 – 27/09/2021, a partir 13:30 às 16:00. 
Dia 3 – 28/09/2021, a partir 13:30 às 16:00. 
 
Ficha de frequência obrigatória: 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Estágio Supervisionado - Frequência
	SIMONI KATIA LAZAROTTO 
	Curso - Educação Física – Bacharelado
	Estágio - ESTÁGIO DE RECREAÇÃO
	Horas - 300 horas
LISTA DE PRESENÇA
	
	
	Nome 
	
	
	EVELYN CAROLINE TORRES
	eva.torres@hotmail.com
	
	NATÁLIA CAMILA DOS SANTOS
	 nataliia.camiila08@hotmail.com
	
	LETICIA MARTÍN CORTÉS
	letimarco14@hotmail.com
	
	STEFANI GLANERT REIS
	stefanireis@hotmail.com
	
	LARISSA ARCARO
	larissat@hotmail.com
	
	 GEANETE MALDANER
	geanetemaldaner@gmail.com
	
	ANDRÉ LUIZ GHIOTTI 
	andrelg80@hotmail.com
	
	TERESA DE FÁTIMA ROSA 
	terezagh@gmail.com
	
	 KARINA KOSTI
	 karinakosti88@yahoo.com.br
	
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
			O período de criação do plano de ação, da realização das aulas e elaboração da produção conceitual foi um momento de bastante aprendizado e busca por conhecimento. Nas atividades desenvolvidas buscou trabalhar e estimular capacidades motoras e coordenativas que são importantes para a faixa etária de 06 a 10 anos. Para atingir o objetivo proposto, além do conhecimentoadquirido no decorrer das disciplinas do curso, os livros disponibilizados pela UNINTER no decorrer do curso e os artigos científicos foram extremamente importantes. 
			Como acadêmica do curso de bacharel em Educação Física, os desafios e requisitos solicitados pela disciplina me proporcionaram um momento de reflexão acerca do universo infantil, pensando na possibilidade de me especializar na área ou buscar inclusive a possibilidade de uma formação também no curso de licenciatura. 
			Além do mais, reitero a importância da vivência com a elaboração das aulas de forma online, que é uma tendência para o futuro em muitas áreas, inclusive na Educação Física. Algumas plataformas devem ser utilizadas como meio de divulgação do nosso trabalho e porque não pensar nisso como um meio de trabalhar de forma remota, através de aulas online, usando plataformas como Youtube ou então através de chamadas de vídeo, que mesmo sem estar na presença física do aluno/cliente possibilita a demonstração e supervisão das atividades a serem realizadas.
			Outro quesito que merece destaque no projeto elaborado é em relação à realização de atividades que não demandam muito espaço físico e nem materiais específicos para ser realizados. Tudo o que foi utilizado é comum encontrar nas residências e mesmo que algum material não esteja disonível pode ser facilmente adaptado ou criado para que todos possam participar sem ter uma despesa econômica para isso. Acredita-se que a interação entre os indíviduos da casa foram estimuladas com as ativididades propostas além de motivar o uso da tecnologia para crianças de uma forma que proporcione atividades de lazer, mas sem deixar de estimular capacidades motoras e coordenativas fundamentais para a faixa etária em questão.
			Por fim, o estágio supervisando é uma disciplina fundamental para que possamos pensar já como profissional da área e começar a colocar em prática tudo o que estamos aprendendo para poder atuar no campo futuramente, além de poder analisar se atuar nesse ramo é algo que realmente gostamos e queremos. 
REFERÊNCIAS
BACIL, Eliane D. Araújo; MAZZARDO, Oldemar; SILVA, Michael Pereira da. Crescimento e Desenvolvimento Motor. Curitiba: Intersaberes, 2020.
BRÊTAS, José Roberto da Silva. et. al. Avaliação de funções psicomotoras de crianças entre 6 e 10 anos de idade. Acta Paul Enferm. 2005;18(4): 403-12
Dicionário Online de Português. Recreação. Disponível em: https://www.dicio.com.br/recreacao/ Acesso em 04 de julho de 2021.
FORTUNATO, Ivan. Recreação e Psicologia Positiva: construindo interfaces a partir de um relato de experiência. Doxa: Rev. Bras. Psico. e Educ., Araraquara, v. 20, n. 1, p. 42-51, jan./jun., 2018. 
GOÉS, Suelen Meira. Controle e Aprendizagem Motora. Curitiba: Intersaberes, 2020.
GOMES, Christianne Luce. Reflexões sobre os significados de recreação e de lazer no Brasil e emergência de estudos sobre o assunto (1926-1964). Conexões: Campinas, V. 1 – n.2, p. 115-224, 2003.
NETFLIX. 100 metros. Disponível em: 
https://www.netflix.com/search?q=100%20metros&jbv=80141173 Acesso em 01 de julho de 2021.
PEIXOTO, Elza Margarida de Mendonça; PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Políticas de educação não formal – a recreação (1889- 1961). Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 55, p. 168-179, mar. 2014.
APÊNDICE
ANEXO I - AUTORIZAÇÃO NÃO ONEROSA DE UTILIZAÇÃO DE IMAGEM E VOZ