O ESTATUTO DA LITERATURA INFANTIL

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O ESTATUTO DA LITERATURA INFANTIL:
De acordo com Antonio Candido, a literatura infantil pode ser considerada um gênero literário como todos os demais, já que, para ele, o texto literário abrange criações dotadas de elementos poéticos, em todas as culturas e sociedades, o que inclui “folclore, lenda, chiste e até as formas mais complexas e difíceis da produção escrita das grandes civilizações” (1989, p. 112
A FUNÇÃO DA LITERATURA INFANTIL
A formação do indivíduo.
Ao pensar em função, é comum evocar os conceitos de “planejamento”, “meta”, “objetivo”. E é nesse ponto que entra a escola, espaço de aprendizagem formal por excelência. Atualmente, há inúmeras críticas sobre o modelo atual da escola, bem como suas heranças oriundas do século XIX, época na qual havia necessidade de capacitação massiva da população. Todavia, é na escola que a criança interage, de maneira sistemática, com a cultura “formal”, o que agrega à instituição uma importância histórica, vindo esse a ser um espaço privilegiado para impulsionar mudanças significativas na sociedade devido a responsabilidade que lhe é atribuída na formação do indivíduo.
 A literatura infantil vai além, inclusive, ao contribuir para a formação da consciência de mundo em crianças e jovens.
O ensino de literatura em sala de aula segue essa premissa. Como aponta Coelho (2000), o ensino da literatura está associado ao da língua, de modo que ter contato com o texto literário objetiva possibilitar ao aluno o domínio das variedades do discurso verbal, a fim de que ele possa ser um sujeito pleno. Isso ocorre pelo fato desse indivíduo ter acesso, por meio do discurso literário, ao arcabouço sociocultural do meio em que vive.
É por meio do texto literário, e desse confronto entre o fatual e o factual, que o leitor pode refletir entre o real e o imaginado, desenvolvendo suas leituras do mundo. Nesse ponto, torna-se necessária uma literatura que atenda aos aceitos de determinada parcela da população.
O ato de ler é uma conquista do processo evolutivo da humanidade, pois é a fonte de toda a memória de um povo, como cultura, ideias e todas as outras coisas elaboradas e conservadas pelo homem. Assim, a palavra é caminho fundamental para evolução de um povo. 
A literatura, e em especial a infantil, tem uma tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade em transformação: a de servir como agente de formação, seja no espontâneo convívio leitor/livro, seja no diálogo leitor/texto, estimulado pela escola. É ao livro, à palavra escrita, que atribuímos a maior responsabilidade na formação da percepção de mundo das crianças e jovens.
Percebe-se que a leitura literária pode trazer conceitos da vida real da criança por representar em suas histórias infantis aspectos do cotidiano, bem como o conhecimento prévio de mundo da criança, proporcionando a ela descobrir sentidos e contextos que fazem parte da formação de si e do universo.