Avaliação Final (Objetiva) -Fonética e fonologia

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:745826)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 44369907
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Estabelecidos em 1997, os PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais - estabelecem um
referencial para a educação no Ensino Fundamental em todo o Brasil. Quanto à incidência desses
parâmetros sobre o ensino de língua estrangeira, assinale a alternativa CORRETA: FONTE:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf. Acesso em: 25 ago. 2020.
A A orientação dos PCN é de que o ensino priorize o conhecimento linguístico da língua
estrangeira, em detrimento de uma formação voltada para o desenvolvimento da cidadania.
B Os PCN sugerem que foco do ensino da língua estrangeira recaia sobre a habilidade da produção
oral, pois esta é prioritária para desenvolvimento integral do estudante no contexto brasileiro.
C Os PCN recomendam o ensino contextualizado das línguas estrangeiras, através de temas
relevantes e atuais, e para isso exigem a adoção da abordagem sociointeracionista.
D Os PCN sugerem que foco do ensino da língua estrangeira recaia sobre a habilidade da leitura,
pois esta pode beneficiar o aluno em seu contexto social e no seu desenvolvimento integral.
As visões que opunham os formalistas e os funcionalistas a respeito da linguagem são importantes no
campo da linguística. Isso porque suas propostas influenciam desde a nossa concepção de linguagem
até a maneira como vemos o ensino e a aprendizagem das línguas. 
Sobre o ensino e a aprendizagem do inglês como língua estrangeira, assinale a alternativa
CORRETA:
A Os estruturalistas veem a língua pela perspectiva saussuriana como um jogo de xadrez. O que
interessa é entender as peças do jogo e como se relacionam e funcionam.
B A linguagem é um sistema de regras definido individualmente.
C A língua trata do uso individual que o ser humano faz dela, e portanto possui variações de
acordo com o seu sistema.
D A fala trata de uma capacidade adquirida pelos seres humanos para poder aprender uma língua.
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Nos últimos anos, o conceito de inglês global passou a estar em moda, assumindo vários nomes além
deste, como inglês como língua internacional (EIL). Ao discutir o inglês global, muitas vezes, as
pessoas se referem à divisão de Kachru (1992) do uso do inglês em três círculos concêntricos: o
círculo interno, o círculo externo e o círculo em expansão. Sobre o exposto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A língua inglesa expandiu-se de tal modo que não pertence mais aos países de origem.
( ) O mundo fala diversos ingleses, o que valida o ensino das normas britânica e americana nas
escolas brasileiras.
( ) Desvios na norma padrão do inglês usado para a comunicação interferem na intenção
comunicativa.
( ) Desvios na norma padrão do inglês usado para a comunicação não interferem na intenção
comunicativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
C V - V - F - V.
D F - F - F - V.
Leia o texto a seguir estraído de um podcast acompanhado dos comentários do Prof. Luiz Queriquelli,
trazendo a leitura de uma vertente voltada à introdução da linguística dos autores Monica Macaulay e
Kristen Syrett:
"Linguistics is the scientific study of language, and many topics are studied under this umbrella. At
the heart of linguistics is the search for the unconscious knowledge that humans have about language
and how it is that children acquire it, an understanding of the structure of language in general and of
particular languages, knowledge about how languages vary, and how language influences the way in
which we interact with each other and think about the world."
Analise as afirmativas a seguir:
I- A linguística está apenas preocupada em entender os parâmetros universais que agem sobre as
línguas em geral, não se ocupando das características das línguas em particular.
II- Entre os problemas pertencentes ao campo da linguística, está a preocupação em compreender
como as crianças adquirem linguagem nos seus primeiros anos de vida.
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III- A linguística se propõe a entender a estrutura das línguas em geral, sem se ocupar com a
descrição de línguas particulares.
IV- A linguística se assemelha a um guarda-chuva de problemas investigativos, entre os quais se
encontra a busca por sistematizar o conhecimento inconsciente que os seres humanos têm sobre a
linguagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B As afirmativas II e IV estão corretas.
C As afirmativas III e IV estão corretas.
D As afirmativas II e III estão corretas.
O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a
tarefa é vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e também atenção ao
significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir: Teaching approaches: task-based
learning By Tim Bowen What is TBL? How often do we as teachers ask our students to do something
in class which they would do in everyday life using their own language? Probably not often enough.
If we can make language in the classroom meaningful therefore memorable, students can process
language which is being learned or recycled more naturally. Task based learning offers the student an
opportunity to do exactly this. The primary focus of classroom activity is the task, and language is the
instrument which the students use to complete it. The task is an activity in which students use
language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning;
they are free to use any language they want. Playing a game, solving a problem or sharing
information or experiences can all be considered as relevant and authentic tasks. In TBL an activity in
which students are given a list of words to use cannot be considered as a genuine task. Nor can a
normal role play if it does not contain a problem solving element or where students are not given a
goal to reach. In many role plays students simply act out their restricted role. For instance, a role play
where students have to act out roles as company directors but must come to an agreement or find the
right solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL. In task based
lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will generate their own
language and create an opportunity for language acquisition. If we can take the focus away from form
and structures we can develop our students' ability to do things in English. That is not to say that
there will be no attention paid to accuracy; work on language is included in each task and feedback
and language focus have their places in the lesson plans. We feel that teachers have a responsibility to
enrich their students' language when they see it is necessary but students should be given the
opportunity to use English in the classroom as they use their own languages in everyday life. O texto
de Bowen abre com uma pergunta e uma resposta. Quanto à situação educativa considerada nessa
pergunta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A ocorrência desse tipo de
situação em sala de aula deveria ser maior. ( ) Os professores devem evitar a realização da atividade
mencionada. ( ) A tarefa em questão deve ser realizada com maior frequência. Assinale a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA: FONTE:
http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-
approaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago. 2020.
A V - V - F.
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B F - V - F.
C F - F - V.
D V - F - V.
No campo dos estudos linguísticos, há várias concepções e teorias sobre a linguagem e a aquisição da
linguagem. Essas concepções da linguagem extrapolam o escopo da língua materna e se aplicam à
aquisição de uma segunda língua, inserindo-se, assim, no campo das línguas estrangeiras. A cada
momento, porém,predomina um tipo de visão. Sobre as várias teorias desenvolvidas ao longo da
história da Linguística, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Behaviorismo.
II- Gerativismo.
III- Teoria do Monitor.
IV- A hipótese de produção de Swain.
( ) De acordo com essa teoria, a criança nasce com um dispositivo para aquisição da língua(gem) e
o meio apenas definirá a marcação dos parâmetros dela.
( ) Teoria de aquisição de segunda língua, de base inatista e chomskyana, é proposta por Stephen
Krashen e composta por cinco hipóteses.
( ) Essa teoria tem como base o comportamento e vê a aprendizagem de uma língua estrangeira
como a aquisição de um novo hábito.
( ) De acordo com essa teoria, a produção, a linguagem e a língua servem a três funções: função de
notar; função de testar; função metalinguística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I - IV.
B III - I - IV - II.
C IV - III - II - I.
D I - II - III - IV.
Algumas das principais mudanças recentes que impactam a educação no Brasil, incluindo o
ensino de língua estrangeira, decorrem da PEC 241/55 e da Medida Provisória 746. Conhecido como
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a PEC do Teto dos Gastos Públicos, esse projeto de lei tem um impacto significativo na educação e
na configuração do currículo escolar brasileiro. Com relação às implicações trazidas por esses
instrumentos normativos, assinale a alternativa CORRETA: FONTE:
https://www25.senado.leg.br/web/atividade/materias/-/materia/127337. Acesso em: 25 ago. 2020.
A
A Medida Provisória 746 tem como um dos objetivos tornar o Ensino Médio mais reflexivo,
tendo em vista que o aluno tem a opção de escolher uma área do conhecimento para se
especializar.
B
A PEC 241/55, conhecida como a PEC do Teto dos Gastos Públicos, tem um impacto
significativo na educação e na configuração do currículo escolar brasileiro, tornando o ensino de
língua estrangeira facultativo e reduzindo o orçamento para contratação de professores.
C A PEC 241/55 impacta diretamente o ensino de língua estrageira por prever um aumento no
orçamento para contratação de professores dessa área.
D
A Medida Provisória 746 estabelece que 60% do conteúdo obrigatório a ser ensinado no Ensino
Médio será aquele estabelecido pela BNCC, pulverizando os outros 40% entre cinco grandes
áreas, em meio as quais se encontra a área de linguagens e suas tecnologias.
Ao pensarmos em aquisição da linguagem em geral, seja esta materna ou estrangeira, não temos
como deixar de mencionar o papel da interação nesse processo. As atividades nas quais os alunos
interagem uns com os outros têm um papel crucial no desenvolvimento da proficiência do idioma,
mostrando, dessa forma, o impacto da socialização no processo de aprender uma nova língua. Com
relação às questões interacionais na aprendizagem de L2, associe os itens, utilizando o código a
seguir: I- Zona de Desenvolvimento Proximal. II- Retorno (feedback). III- Erro. ( ) Evento
necessário, que faz parte do processo de aprendizagem. ( ) Corresponde ao nível de desenvolvimento
em que o aprendiz precisa de auxílio para desempenhar determinada tarefa. ( ) Constitui um
procedimento essencial a ser realizado por um professor após uma avaliação, dentro da teoria
sociocultural. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B I - II - III.
C I - III - II.
D III - I - II.
A competência comunicativa é definida como "the knowledge of how to use language
appropriate to a given social situation". Para auxiliar o estudante a desenvolvê-la, é importante que o
ensino envolva, além do conhecimento linguístico, a competência cultural e pragmática da língua. A
esse respeito, analise as afirmativas a seguir: I- O papel do professor nesse âmbito consiste em
ensinar o estudante a usar e interpretar a linguagem em contextos específicos. II- O conceito de
competência comunicativa pode ser entendido como a capacidade de se comunicar de forma eficaz
através da língua. III- No contexto da sala de aula, é interessante que sejam trabalhados temas
socialmente relevantes, porém sem misturá-los a outras disciplinas do currículo escolar. IV- Uma
opção para desenvolver a competência comunicativa é trabalhar com gêneros discursivos, de forma
que o estudante aprenda o vocabulário e a forma de emprego da linguagem em cada situação de uso
da língua. Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
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C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
Uma das questões linguísticas que importam ao ensino de línguas estrangeiras é o conhecimento
dos sons da língua. Muito se fala sobre a importância de escutar uma língua para aprendê-la.
Principalmente as teorias de aquisição da linguagem com base nos preceitos behavioristas
preconizam que a aquisição da linguagem, tanto materna quanto estrangeira, se dá através da
imitação dos sons que ouvimos. Ciente disso, sobre os termos destacados, assinale a alternativa
CORRETA que apresenta um caso de homofonia (sons iguais com significados diferentes), mas não
de homonímia (formas iguais, com significados e raízes diferentes):
A The bandage was WOUND around the WOUND (A bandagem estava enrolada em torno da
ferida).
B
"Wow, that couple was causing quite the SCENE at dinner tonight" (Nossa, aquele casal estava
fazendo uma cena no jantar hoje). "Have you SEEN that new Brad Pitt movie?" (Você já viu o
novo filme do Brad Pitt?).
C The soldier decided to DESERT his dessert in the DESERT (O soldado decidiu deixar a sua
sobremesa no deserto).
D The dump was so full that it had to REFUSE more REFUSE (A lixeira estava tão cheia que teve
que rejeitar mais rejeitos).
(ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado "dar lição", em
que se pedia ao aluno que se levantasse, lesse um texto indicado e, em seguida, criasse uma paráfrase
do que havia lido, usando palavras próprias. Segundo as atuais teorias e metodologias de ensino da
língua:
A A referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui fortemente para a
insegurança linguística do aluno.
B A leitura em voz alta por um único aluno não traz benefícios aos demais colegas.
C O professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno leitor, fazer
mediações, para facilitar a compreensão da leitura.
D O hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações equivocadas.
(ENADE, 2014) Cabe discutir uma questão que tem sido frequente nas preocupações dos
professores de Língua Estrangeira: a procura de um método ideal. As abordagens estão alicerçadas
em princípios de natureza variada. FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e
quarto ciclos do ensino fundamental - língua estrangeira. Brasília: MEC, 1998, p. 75-76 (adaptado).
O conhecimento atualmente disponível aponta para a necessidade de repensar sobre teorias e práticas
tão difundidas e estabelecidas que, para a maioria dos professores, tendem a parecer as únicas
possíveis. BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC, 1997, p. 27
(adaptado). Esses trechos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) mencionam algumas
preocupações sobre a prática docente no ensino de línguas. Em convergência com a percepção das
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linguagens como espaços de construção de sentidos, os excertos sugerem que, para a melhoria das
práticas docentes, se considere:
A A utilização dos PCN como base para a maioria dos cursos de Inglês que adotam o método
audiovisual.
B A adoção de métodos cujas perspectivas teóricas têm sido as mais adequadas para a formação de
professores desde a década de 1990.
C A série de orientações do Governo Federal como norteadora da escolha do método ideal.
D O contexto da aprendizagem, para a prescrição de uma abordagem.
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