AV GESTÃO EM EDUCAÇÃO INTEGRAL

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1
No contexto da educação básica como atribuição dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, temos, pela legislação vigente, definições de papeis para os entes federativos.
 
Dessa forma, analise as sentenças a seguir e classifique-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
 
( ) Cabe à União e ao Distrito Federal o papel de coordenação, articulação e redistribuição em relação às demais unidades federadas, tendo também toda a responsabilidade pela educação nacional dos povos indígenas.
( ) A questão da diversidade nacional gerou uma organização descentralizada, na qual compete ao governo federal definir e assegurar as grandes linhas do projeto educacional do país.
( ) Cabe aos Estados, Distrito Federal e Municípios na oferta em educação básica: o ensino médio como um dever dos Estados e do Distrito Federal e a educação infantil como obrigação dos Municípios.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A
F – V – V. 
B
F – F – V. 
C
F – F – F.
D
V – V – F.
2
Delors em seu relatório para educação para o século XXI enfatiza que não podemos restringir a educação integral a um processo preestabelecido, que se finaliza num determinado grau de ensino. Como Guará (2006, p. 3) nos lembra:
 
Inicia-se no nascimento e prossegue com a aprendizagem sobre o universo cultural, durante todo o processo de desenvolvimento das pessoas, pois é na vida cotidiana que se objetivam as ações humanas e nela se inscrevem os resultados do conhecimento humano, de suas conquistas e desafios.
 
Fonte: GUARÁ, Isa Maria F. Rosa. É imprescindível educar integralmente. Cadernos Cenpec | Nova série, [S.l.], v. 1, n. 2. 2006.
 
 
Em relação ao processo de educação integral, assinale a alternativa correta: 
 
A
É essencial a articulação dos diversos agentes e recursos necessários à concretização desta escola promotora de uma educação definitiva, que atenda às expectativas da sociedade contemporânea.
B
A adoção do tempo integral na escola pressupõe de uma concepção de educação integral, precisa restringir-se às atividades pedagógicas, para a construção de uma sociedade democrática e mais justa, por meio da formação de indivíduos responsáveis e partícipes. 
C
A educação integral tem caráter permanente, envolvendo todas as necessidades formativas que deem condições de cidadania aos sujeitos na sociedade.
D
A escola converte-se em espaço único e essencial das experiências educativas que favoreçam o seu desenvolvimento integral. 
3
Uma proposta de Educação Integral confere centralidade ao aluno. Isso significa que todas as dimensões do projeto pedagógico (currículo, práticas educativas, recursos, agentes educativos, espaços e tempos) são construídas, permanentemente avaliadas e reorientadas a partir do contexto, interesses, necessidades de aprendizagem e desenvolvimento e perspectivas de futuro dos estudantes.
 
A implementação de proposta de educação integral pressupõe reorganização curricular, o que exige...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:  
 
A
Considerar a formação social do sujeito e dos saberes fundamentais à vida em sociedade numa educação integral que resida no encontro dialógico de tempo e qualidade.
B
Reproduzir, em dobro, as práticas pedagógicas que ocorrem na educação em tempo parcial. 
C
Desqualificar a participação das famílias, comunidade do entorno e demais setores da sociedade para que se viabilize a integração curricular.
D
Inovar as práticas pedagógicas, implementando a integração das áreas das ciências exatas, em detrimento da articulação dos vários profissionais organizados nos tempos e nos espaços educativos. 
4
Analise a seguinte citação:
 
O objetivo desta discussão é contribuir com supervisores de ensino, diretores de escola e professores na importante e urgente tarefa de construir um novo fazer da ação supervisora. Entendemos que este ‘novo’ se volta no sentido de que a Escola Pública se qualifique cada vez mais na construção coletiva de seu projeto político-pedagógico, cuja finalidade é formar no aluno o ‘novo cidadão’.
 
Fonte: PIMENTA, Selma Garrido. Questões sobre a organização dos trabalhos nas escolas. Série Ideias, n.16, p.78-83, São Paulo/SP, 1993.
 
Sendo que a gestão pedagógica é a dimensão que estabelece para educação os objetivos, gerais e específicos, e em função dos objetivos são definidas as linhas de atuação e as metas a serem atingidas, pode-se inferir que para formação desse “novo aluno” para os gestores pedagógicos cabe:
 
I - Estabelecer ações pedagógicas, artísticas e culturais com vistas à formação integral desse “novo aluno” mais consciente e crítico, capaz de compreender e agir na realidade em que está inserido, de usar os conhecimentos científicos e tecnológicos de seu tempo.
II - Inibir ações de avaliação e desempenho dos educandos, do corpo docente e da equipe escolar como um todo.
III - A orientação na elaboração e revisão do Projeto Político Pedagógico – PPP, o qual contém a proposta pedagógica da escola e inclui elementos da gestão pedagógica, como objetivos gerais e específicos, metas, avaliação e constante capacitação da equipe escolar.
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A
Somente as sentenças I e II estão corretas.
B
Todas as sentenças estão corretas.
C
Somente as sentenças I e III estão corretas.
D
Somente as sentenças II e III estão corretas.
5
Especificamente no Brasil, com relação ao direito à educação e à educação integral, temos a partir da Constituição de 1988, os seguintes marcos legais: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996); no ano de 2006 a criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, e em 2007, com o Plano de Desenvolvimento da Educação, no qual foi criado o Programa Mais Educação, através da Portaria Normativa Interministerial nº 17, de 24 de abril de 2007, regulamentado, posteriormente, pelo Decreto nº 7.083 de 27 de janeiro de 2010. Foi feito um esforço na composição de uma agenda para a Educação Integral, à qual se somam ainda o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE/FNDE) e o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE/FNDE).
 
Assim, relacione cada marco legal fundamental ao direito à educação e implementação da educação integral, no Brasil, após a Constituição de 1988, ao seu objetivo central:
 
1 - Constituição da República Federativa do Brasil – 1988.
2 - Lei nº 8.069/1990, que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
3 - Lei nº 9.394/1996, que institui a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB.
4 - Lei Federal nº 11.494/2007, que institui o Fundo Nacional de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – Fundeb.
5 - Portaria Normativa Interministerial 17/2007, que institui o Programa Mais Educação.
6 - Resolução CNE/CEB nº 01/2010, que institui as Diretrizes Operacionais para a implantação do ensino fundamental de nove anos.
 
( ) Assegurar o desenvolvimento e a proteção integral das crianças, adolescentes e jovens no Brasil.
( ) Assegurar a educação como direito de todos e dever do Estado, da família e da sociedade.
( ) Definir o tempo integral como um dos tipos de matrícula a receber ponderação financeira diferenciada para distribuição dos recursos aos sistemas educacionais públicos.
( ) Instituir o programa que visa fomentar a educação integral de crianças, adolescentes e jovens, por meio do apoio às atividades socioeducativas no contra turno escolar.
( ) Regulamentar a implantação do ensino fundamental de nove anos para as crianças a partir dos 6 anos de idade.
( ) Estabelecer as diretrizes e bases do sistema nacional de ensino, determinando as finalidades e as formas de organização do ensino fundamental e prevendo a progressiva ampliação da jornada escolar.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
 
A
 5 – 2 – 4 – 1 – 6 – 3.
B
 2 – 1 – 4 – 5 – 6 – 3.
C
 2 – 1 – 3 – 4 – 5 – 6. 
D
 1 – 2 – 4 – 5 – 3 – 6.
6
Com relação à questão da autonomia prevista na LDB, que afirma a existência de progressivos graus de autonomiapedagógica e administrativa e de gestão financeira podemos inferir que:
  
Assinale a alternativa correta:  
A
 A existência de “graus de autonomia” não correspondem a diferentes formas de existir de cada estabelecimento de ensino, sua história, tamanho, corpo docente, seu desempenho e gestão de recursos.
B
 O exercício dessa autonomia possibilita o atendimento às especificidades regionais e locais, assim como às diversas clientelas e necessidades para o desenvolvimento de uma educação de qualidade.
C
 A autonomia depende de fatores como o financiamento, o conhecimento científico e dos recursos metodológicos disponíveis nos sistemas educacionais.
D
 Ao ser definida pelos sistemas de ensino a autonomia passa a ser, no âmbito das unidades educativas, como algo espontâneo e construída a partir da identidade e história de cada estado brasileiro. 
7
Com o objetivo de melhorar a qualidade da educação básica brasileira, algumas iniciativas estão sendo colocadas em pauta, uma delas é a ampliação da jornada escolar. Essas questões são discutidas no documento “Educação Integral: Texto Referência para o Debate Nacional”.
 
Fonte: BRASIL. Educação Integral: Texto Referência para o Debate Nacional. Brasília: Mec, Secad, 2009. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cadfinal_educ_integral.pdf>. Acesso em 29/09/2017. 
 
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta o que é preciso considerar em relação a ampliação da jornada escolar:
 
A
Investimento na construção de espaços novos, sem os quais as ações que promovam a aprendizagem de maneira criativa, integrada e articulada não serão viabilizadas. 
B
Separar espaços e tempos fazendo uma diferenciação entre um tempo voltado para escolarização formal, de sala de aula, em contraposição ao tempo sem compromissos educativos mais voltados para a ocupação do que à educação. 
C
Somente com o estabelecimento de espaços fora da escola é possível ampliar a jornada e fazer a diferenciação entre educação formal e informal.
D
Que se tenha cuidado para que esta não fique restrita à lógica simplista da divisão em turnos, refletindo num turno a educação formal e noutro a informal.
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Na constituição brasileira o direito à Educação e sua relação com a cidadania aparece no Artigo 205: “a educação como direito de todos e dever do estado e da família que tem como objetivo o desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho” (BRASIL, 2012, p. 121). Cabendo ao Estado para efetivação da educação garantir:
 
I - Educação básica obrigatória e gratuita dos quatro (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
II - Progressiva universalização do ensino médio gratuito;
III - Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede particular de ensino;
IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até cinco (cinco) anos de idade;
V - Atendimento ao educando, somente nas etapas iniciais da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
 
Temos como sentenças verdadeiras: 
 
A
I, II, e III.
B
I, II e IV.
C
II, III e IV.
D
II, IV e V. 
9
A educação integral congrega diversos agentes educativos que possibilitam o redimensionamento de tempos e espaços, bem como a circulação de diferentes saberes. Os saberes formais e informais são colocados em pé de igualdade: os conhecimentos de vida são tão valorizados, quanto os conhecimentos formalizados pelas ciências e disseminados na escola.
 
Nessa perspectiva, considera-se fundamental:
 
I - Um trabalho pedagógico com atividades diferenciadas para atender os diferentes sujeitos que compõem os educandos das escolas brasileiras em seu cotidiano.
II - Repensar o currículo para além da dimensão do cognitivo, incluindo as dimensões que compõem a totalidade dos sujeitos em sua condição multidimensional.
III - Somente os saberes científicos avalizados pela sociedade através da produção acadêmica, teórica. IV - Estabelecer uma dinâmica que aproxime o pensamento científico ao saber local.
 
Dessa forma podemos afirmar que:  
 
A
Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
B
Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas.
C
Apenas a sentença III está correta. 
D
Todas as sentenças estão corretas.
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Por se tratar de uma organização que não pode existir sem as pessoas que nela trabalham, sem as crianças, jovens e adultos que nela estudam, seus funcionários e a comunidade em que está inserida, torna-se fundamental ao seu bom funcionamento, e para a promoção de educação de qualidade, fazer a correta gestão de pessoas.
 
No que diz respeito à gestão de pessoas para promover uma educação de qualidade, assinale a alternativa correta:  
A
Organizar a ação coletiva das pessoas que a compõem e possibilitam a qualidade do ensino e da aprendizagem. 
B
Subsídios materiais, planejamento e pessoas motivadas, pouco contribuem para a efetividade da ação educativa.
C
Priorizar estrutura física, bens materiais, equipamentos e tecnologia para execução do trabalho pedagógico de qualidade. 
D
Considerar habilidades e competências ao definir as pessoas e seus locais de trabalho, independentemente da formação que tenham.
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Com relação à gestão administrativa e financeira, compete ao gestor escolar, estar atento às determinações da legislação nacional, estadual e às normatizações do sistema ou rede de ensino a que pertença, pois aquisições efetuadas por instituições públicas devem respeitar os princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, igualdade, publicidade e probidade.
 
Sobre a gestão administrativa e financeira, assinale a alternativa correta: 
A
Os gastos devem ser corretamente calculados e de acordo com as prioridades, e as compras realizadas pela escola devem ser feitas de modo a atender às disposições legais orientadoras de compras pelo serviço público. 
B
Deve-se ter o cuidado com os registros e documentações financeiras da escola mantendo-os organizados e atualizados, indisponíveis à consulta da comunidade e autoridades competentes. 
C
A aquisição de material de consumo, a manutenção, conservação e pequenos reparos da unidade escolar, não necessitam seguir os critérios de legalidade e moralidade financeira por serem necessárias ao funcionamento da escola.
D
Licitações e contratos devem ser realizados segundo as normas legais, serem de interesse privado, obedecerem a critérios éticos, serem divulgadas e zelarem pelo bom uso dos recursos públicos. 
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Gadotti (2009) nos apresenta o princípio da integralidade como o que sustenta uma educação integral, que pode ser compreendido como princípio. Sobre as características do princípio da integralidade, analise as sentenças a seguir:
 
GADOTTI, Moacir. Educação Integral no Brasil: inovações em processo. São Paulo. Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2009.
 
I - Organizador do currículo, que privilegie a integração de todos os conhecimentos, de forma interdisciplinar, transdisciplinar, multicultural, transcultural e transversal, partindo da vivência dos educandos para possibilitar múltiplas e enriquecedoras vivências de aprendizagem para crianças, jovens e adultos.
II - Pode ser também aplicado aos educadores, no sentido de que estes tenham dedicação integral numa só escola para preparar e planejar suas aulas, produzir material didático e possibilitar o seu aperfeiçoamento profissional indispensável ao exercício da docência.
III - Possibilita a integração de diferentes setores como: saúde, educação, cultura, esporte, lazer, assistência social, trânsito, saneamento, habitação e comunicação para que se estabeleça a sensação de pertencimento necessária à participação e mobilização social.
 
Assinale a alternativa correta:  
 
A
Apenas a sentença I está correta.
B
Apenas as sentenças I e II estão corretas.
C
Apenas as sentenças II e III estão corretas. 
D
Apenas a sentença III está correta.
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A gestão pedagógica em educaçãointegral deve estar voltada para alcançar o equilíbrio de construir a unidade do trabalho educacional, contemplando, contudo, a diversidade e peculiaridade de cada escola. O alcance desse todo, internamente articulado com unidade de princípios e de objetivos, se assenta sobre a capacidade do gestor escolar em articular unidade e diversidade. Dentro dessa perspectiva vejamos o caso abaixo: Roberto é o diretor de uma escola urbana, próxima a uma comunidade carente. O governo local incluiu a instituição de um programa de ampliação de jornada para o primeiro segmento do fundamental, para isso Roberto terá que escrever um projeto que:
 
Analise as sentenças e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
( ) Inclua a integração da comunidade ao mesmo tempo em que estimule os professores a participarem do mesmo.
( ) Atenda as necessidades de todos os estudantes de forma multidimensional.
( ) Inclua uma proposta básica de atividades que priorizem os aspectos cognitivos em detrimento dos psicológicos, artísticos e éticos.
( ) Amplie os espaços e redimensione os tempos educativos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
 
A
F – F – V – F. 
B
V – V – F – V. 
C
V – F – F – V.
D
F – V – V – F.
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Instituído pela Portaria Normativa Interministerial nº 17, de 24 de abril de 2007, o programa chamado de “Mais Educação” (PME) possui as seguintes características:
 
I - Visava o fomento da educação integral por meio do apoio a atividades sócio educacionais, no chamado contra turno escolar com o objetivo principal de oferecer a formação integral de crianças e jovens por meio da articulação de ações, projetos e programas do governo federal e seus Ministérios.
II - Investia numa concepção de gestão intersetorial ao estimular o oferecimento de atividades diversificadas articuladas a outros setores da sociedade e do próprio Estado por meio do estímulo à participação da escola, das famílias e da comunidade.
III - Restringia a participação de educadores populares, estudantes e agentes culturais, com a inserção de outros agentes educadores na oferta e desenvolvimento das atividades do Programa na escola.
 
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:  
 
A
Todas as sentenças estão corretas.
B
Apenas as sentenças I e II estão corretas. 
C
Apenas a sentença III está correta.
D
Apenas a sentença I está correta.
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Na relação entre a escola e a comunidade, na qual a escola possa funcionar nos moldes do que Torres (2003) define como uma comunidade de aprendizagem:
Uma comunidade de aprendizagem é uma comunidade humana organizada que constrói um projeto educativo e cultural próprio para educar a si própria, suas crianças, seus jovens e adultos, graças a um esforço endógeno, cooperativo e solidário, baseado em um diagnóstico não apenas de suas carências, mas, sobretudo, de suas forças para superar essas carências.
 
TORRES, R. M. A educação em função do desenvolvimento local e da aprendizagem. In: Muitos Lugares para aprender. Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária – CENPEC. São Paulo: CENPEC/Fundação Itaú Social/UNICEF, 2003, p. 83.
 
Dessa forma, há o reconhecimento da necessidade de uma gestão que articule todos os educadores, dentro e fora da escola. Para tal...
 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:  
 
A
 A centralidade da escola é reiterada, frente ao desafio de propor uma relação com as demais instituições da sociedade.
B
Espaços pedagógicos formais e informais, de acordo com a intencionalidade de ações desenvolvidas, não podem constituir territórios educativos. 
C
A escola ao desconhecer as peculiaridades étnicas, sociais e culturais de sua realidade próxima, torna-se mais apta a dar respostas aos problemas concretos de sua comunidade.
D
A articulação entre os diferentes saberes e relação entre escola e comunidade, espaços formais e informais de educação não devem ser considerados. 
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Tendo em vista que a Constituição de 1988 apresenta:
 
[...] Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: 1988.
 
No que concerne à participação da família e da comunidade para o sucesso de uma proposta em educação integral temos:
 
I - A escola e família são eixos fundamentais no processo de desenvolvimento do ser humano, e para tal, as duas instituições devem trabalhar de forma cooperativa, num processo de colaboração permanente.
II - A importância da participação ativa dos pais na vida social e cognitiva da criança, considerando que a família deve agir como potencializadora da educação formal de seus filhos, incentivando e acompanhando o desenvolvimento do indivíduo.
III - Sendo a educação um direito de todos, cabe ao poder público promover as condições necessárias para o acesso à educação formal e para a permanência na escola.
 
Assinale a alternativa correta: 
A
Apenas as sentenças I e II estão corretas.
B
Todas as sentenças estão corretas.
C
Apenas as sentenças II e III estão corretas. 
D
Apenas as sentenças I e III estão corretas.
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O acesso e disseminação das informações na era digital podem colocar na palma da mão de crianças, jovens e adultos, não só este acesso às informações, como também, a possibilidade de produção de conteúdos institucionais ou não relacionados ao cotidiano escolar.
 
Dessa forma, analise as sentenças a seguir:
 
I - O conhecimento por parte dos gestores educacionais e escolares dos recursos das tecnologias de informação e comunicação digitais são dispensáveis já que os educandos os dominam.
II - Há uma ampliação das possibilidades de arquivamento, catalogação, mapeamento, análise e descrição de informações das escolas e demais instituições que integram os sistemas educacionais.
III - Cabe à gestão pedagógica estimular que os educadores insiram em sua prática cotidiana o uso das tecnologias digitais e suas linguagens, enriquecendo o processo de ensino e aprendizagem.
 
Assinale a alternativa correta:  
 
A
Todas as sentenças estão corretas. 
B
Somente as sentenças I e II estão corretas.
C
Somente as sentenças I e III estão corretas.
D
Somente as sentenças II e III estão corretas.
18
A gestão educacional brasileira segue orientações gerais da LDB, e essas diretrizes estabelecem as atribuições dos estabelecimentos de ensino.
Sobre as responsabilidades pedagógicas, democráticas e administrativas da gestão escolar, relacione os itens a seguir:
 
I – Gestão Pedagógica.
II – Gestão Democrática.
III – Gestão Administrativa.
 
( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica.
( ) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
( ) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
( ) Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
( ) Prover meios para a recuperação de alunos de menor rendimento.
( ) Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A
I – III – III – I – II – II.
B
III – III – I – I – I – II.
C
II – I – II – III – III – I.
D
III – III – III – I – I – II.
19
Paro (2010) nos alerta, que, no caso da escola pública, ao contrário dos interesses capitalistas das empresas privadas, há uma especificidade quanto ao seu objeto de trabalho: alunos, funcionários e professores não devem ser compreendidos como meros clientes, uma vez que há uma diferença entre os fins humanos da educação dos fins empresariais, que é a obtenção do lucro financeiro. Seu objetivo é possibilitar a fruição do conhecimento historicamente produzido e a experiência das práticas democráticas como condição de cidadania.
 
PARO, Vitor Henrique.A educação, a política e a administração: reflexões sobre a prática do diretor de escola. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 36, n.3, p. 763-778, set./dez. 2010.
 
 
Nessa perspectiva, na escola pública a gestão escolar...
 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
 
A
Reflete a aplicação de estratégias administrativas empresariais bem sucedidas nos contextos educacionais, independente da realidade externa e interior da escola.
B
Extrapola a questão de simplesmente aplicar as teorias administrativas viáveis no mundo empresarial na realidade educacional.
C
De acordo com as necessidades e demandas emergentes do contexto escolar, superam as dicotomias existentes entre empresa e educação pública.
D
É responsável por garantir a qualidade do trabalho pedagógico, por isso deve aplicar as mais recentes teorias administrativas em seu cotidiano.
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Atualmente, uma das temáticas que vêm sendo discutida no cenário educacional é o trabalho por projetos. Com relação ao trabalho pedagógico por meio de projetos é correto afirmar que:
 
Assinale a alternativa correta:
A
Há uma intensificação de interações sociais em detrimento do aprendizado, uma vez que os educandos, como sujeitos complexos, constroem hipóteses, problematizam a realidade e, com a mediação do educador, sistematizam novos saberes.
B
Como metodologia, o trabalho com projetos tem seu foco na transmissão-recepção de conteúdos, garantindo uma aprendizagem por meio da participação ativa dos educandos. 
C
Há um favorecimento da transdisciplinaridade no processo de aprendizagem e construção do conhecimento ao descontextualizar os conteúdos curriculares.
D
Ao educador cabe a mediação pedagógica que se faz por meio da problematização e estímulo à pesquisa, que promovem um movimento transversal por entre diferentes áreas do conhecimento.