AD1 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE 
JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
 Avaliação a Distância 1 (AD1) – 2020.1 
 
Disciplina: Psicologia da Educação 
Coordenadora(o): Ana Lucia Gomes 
Aluno(a):Mariana Victória Freitas Marinho 
Matrícula: 20112080101 Polo: São Pedro da Aldeia 
ATENÇÃO: Entrega somente através da plataforma – até o dia 01/03/2020 
Não serão aceitas entregas fora do prazo ou impressas. 
Enviar arquivo salvo com nome e sobrenome. 
 
Orientações Gerais 
Para responder às questões tome como base os textos referentes às aulas 1, 2 e 3. Antes de fazê-las, releia os textos e 
tire suas dúvidas com seus mediadores pedagógicos. 
Desenvolva suas respostas colocando a sua compreensão sobre os assuntos tratados. Verifique se suas ideias estão 
organizadas de forma clara e se contemplam a tudo o que foi solicitado nas questões. 
Caso realize citações ou copie trechos referentes aos textos para fundamentar ou exemplificar suas respostas, não deixe 
de colocar as devidas referências. As questões que apresentarem citações ou cópias sem indicar seus respectivos 
autores/fontes, não serão pontuadas. 
Antes de enviar o seu trabalho, revise-o e atenção ao envio do arquivo para correção. 
Bom trabalho! 
 
Questão 01 (Valor 2,5 pontos): Os avanços teóricos obtidos pela psicologia científica visavam 
otimizar o diálogo entre a Psicologia e a Educação, no entanto, inúmeras críticas foram tecidas à 
prática psicológica no campo educacional. Explique como a Psicologia pode contribuir para o 
campo da Educação e aponte os motivos advindos dessa prática, que embasaram essas críticas. 
A Psicologia contribui oferecendo o conhecimento sobre a natureza humana, através dos 
fundamentos psicológicos. Dessa forma, os educadores podem ser orientados para um melhor 
desenvolvimento de suas atividades pedagógicas, assim como também podem ser ajudados a 
compreender os processos de aprendizagem e a infância. 
As principais críticas foram tecidas devido a testagem dos alunos, visto que os 
diagnósticos, de certa forma, encerravam o aluno em uma condição “patológica”, ou seja, sua 
dificuldade era explicada por uma determinada pontuação, geralmente insuficiente. Logo, 
tinha-se como “solução” a mudança desse aluno para escolas e/ou classes especiais, buscando 
assim um melhor atendimento, sendo considerada a sua limitação. 
Questão 02 (Valor 2,5 pontos): Por que a psicologia da educação, entendida como disciplina 
ponte, contribuiu para desconstruir a ideia de “patologização do fracasso escolar”. 
Porque a Psicologia propõe entender de uma nova forma o aprendiz, de forma a 
compreendê-lo, não somente pelos laudos dos testes, mas também, inserido no contexto 
escolar, reunindo diferentes aspectos que possam influenciar o seu desenvolvimento. Logo, o 
fracasso escolar deixou de ser um problema de base patológica, pois pode ser causado por 
múltiplos fatores. 
Questão 03 (Valor 2,5 pontos): Qual a importância da função do orientador educacional na escola? 
O orientador educacional é responsável por cuidar da formação de seu aluno, tanto em 
relação a escola quanto a vida, possuindo um papel importante, pois ele faz a ponte entre a 
escola e a comunidade escolar. 
A orientação educacional pode se desenvolver em cinco áreas: o aluno (criando espaços 
de participação social e exercício da cidadania), a escola (na participação dos momentos 
coletivos), a família (na criação de ambientes socioeducativos), a comunidade (no 
conhecimento do contexto local) e a sociedade (na participação em lutas maiores). 
Questão 04 (Valor 2,5 pontos): Observe a tirinha abaixo e marque a melhor opção. 
 
 
 
 
 
A professora diz que ensina “há anos do mesmo jeito e sempre deu certo”, mas sua aluna “flor” não 
dá a resposta esperada. Considerando as características da aprendizagem, quais seriam os possíveis 
motivos que levam à “não-aprendizagem” da aluna flor? 
A aprendizagem é um processo muito complexo, além de envolver vários outros 
processos que estão interligados. Logo, a professora considerar que apenas o método dela é o 
suficiente para a aluna flor aprender acaba sendo um pensamento errado, visto que outras 
questões envolvidas na aprendizagem podem levar a “não-aprendizagem” apresentada na 
tirinha.