Relatório Estágio Educação Infantil

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CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
RENATA DA SILVA BOMFIM 
18986001025 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BRASÍLIA 
2021 
RENATA DA SILVA BOMFIM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado ao curso de 
Pedagogia do Centro Universitário IESB como 
requisito parcial para aprovação na disciplina 
Estágio Supervisionado na Educação Infantil. 
 
Professora: Prof.ª. Me. Ana Luísa Nepomuceno 
Silva 
 
 
 
 
 
BRASÍLIA 
2021 
1 APRESENTAÇÃO 
 
Sempre busquei uma formação que tivesse como foco ajudar o próximo de forma 
significativa. Me graduei em Fisioterapia pela UNB em 2015, as áreas que mais me 
interessaram foram voltadas ao atendimento infantil, porém logo após minha formação 
comecei a trabalhar no Centro Cultural Banco do Brasil (CCBB), onde tive contato com um 
projeto de visitas mediadas para escolas. 
Após três anos eu já não queria ficar ali no mesmo lugar, e tive que escolher entre 
pagar uma pós de fisioterapia ou começar uma nova formação, pesquisei mais sobre a 
pedagogia, conversei com os educadores do CCBB, com parentes educandos e então decidi 
que me via mais feliz na área de pedagogia, então iniciei o curso na modalidade EAD em 
2018. Atualmente após estagiar em dois locais diferentes me identifico cada vez mais com o 
trabalho docente e a importância que temos no futuro das crianças e consequentemente do 
nosso país, meu projeto agora é conseguir entrar na Secretária de Educação 
O conhecimento teórico adquirido na faculdade não reflete a realidade da escola e da 
prática docente, esse momento é importante para aprendermos a pôr as teorias aprendidas na 
graduação dentro de sala de aula, vivenciando na realidade o que foi aprendido. O processo de 
ensino e aprendizagem envolve teoria e pratica, a pratica irá nos moldar profissionais 
melhores e faz parte da nossa formação continuada sendo auxiliar para no manter atentos e 
atualizados. 
Algumas funções e fazeres são aprendidos somente com a prática, por isso aproveite 
bem esse momento de estágio para pôr em prática o que viu e tirar todas as dúvidas possíveis 
com seu preceptor de estágio, sinto que esse momento de estágio determina muito o tipo de 
profissional que seremos. 
A seguir será feita uma breve caracterização da instituição e em seguida serão 
descritas as observações referentes à reunião de pais, praticas pedagógicas e passeio escolar. 
Por fim será discutida a regência, que trata da minha experiência colocando em prática um 
plano de aula. 
Inaugurada no dia 21 de fevereiro de 2000, por iniciativa do Coronel QOBM 
Combatente José Rajão Filho o Colégio Militar Dom Pedro II está inserido na estrutura do 
Corpo de Bombeiros Militar do Distrito Federal (CBMDF) e está diretamente subordinado à 
Diretoria de Ensino (DE), órgão de direção da corporação. 
O Colégio Militar Dom Pedro II fornece todo o ensino básico, do ensino infantil ao 
ensino médio, tem o propósito de oferecer Educação Básica onde se preservem os princípios 
de civismo, militarismo por entender que estes princípios contribuem para o desenvolvimento 
humano e a formação ética do educando, preparando-o pra o exercício da cidadania. 
Possui características ditas tradicionais no que se refere a educação militar, às aulas 
expositivas, à disposição dos alunos em sala de aula, mensuração de notas e avaliações 
objetivas que resultam em critérios classificatórios. Tem em suas referências os princípios da 
psicologia comportamental behaviorista do estímulo-resposta e aspectos pedagógicos ligados 
a teoria de Vygotsky: crítica social dos conteúdos. 
O estágio e a coordenação da Educação infantil no Colégio Militar Dom Pedro II 
(CMDPII) compreende o Infantil IV e V e o 1º ano do Ensino Fundamental, a Coordenadora 
Pedagógica responsável é a Jacqueline Ribeiro Borges. 
 
2 OBSERVAÇÃO 
 
Rotineiramente, às 13h15 começamos a receber os alunos na porta da sala de aula, 
cumprimentamos e falamos para que eles escolham seus lugares, deixamos eles livres para 
interagir um com os outros, até as 13h30, quando o portão fecha, a rotina é basicamente a 
seguinte: 
- Toda terça feira temos a chamada Acolhida, por se tratar de um colégio militar temos 
algumas rotinas que remetem ao militarismo e este momento é realizado por um Sargento dos 
Bombeiros, durante a acolhida o sargento comanda as turmas, que entram em fila, realizam os 
comandos do sargento, cantam o hino nacional, o hino da escola e realizam o grito de guerra, 
a Acolhida dura em torno de 20 a 30 minutos. 
- A aula inicia com a formação de uma roda, onde é feita a leitura de um livro, antes 
de iniciar a leitura, devemos apresentar o livro aos alunos: titulo e autor, e então iniciamos a 
leitura, permitindo espaços para comentários e questionamentos dos alunos, ao final da leitura 
incentivamos perguntas e interação. 
- Após o momento da leitura, damos inicio a aula de matemática, seguida do lanche às 
15h30, ao final do lanche terminamos as atividades de matemática caso não tenha dado tempo 
de finalizar e iniciamos a aula de português. 
- Ao final da atividade de português os alunos podem brincar ou assistir um filme ou 
desenho até a chegada dos pais às 17h45. 
 Além disso duas vezes na semana os alunos possuem aula de inglês (quarta e sexta), 
educação física (quarta-feira) uma vez na semana e aula de psicomotricidade uma vez na 
semana, estas aulas (sexta-feira) são ministradas por outros professores. Uma vez na semana 
possui aula de CHG (Ciências, história e geografia) com a professora regente (quinta). Estas 
aulas entram no lugar da aula de português ou matemática. 
 Toda quarta-feira é dia de coordenação dos professores do infantil IV, sendo assim é o 
dia de aulas especificas: Hora do conto, Artes, Inglês e Educação física. Neste dia a estagiária 
fica responsável pela turma na hora da entrada dos alunos até as 14h, durante o lanche e ao 
termino da ultima aula até a saída e todos irem embora. Para as quartas é preciso que os 
estagiários planejem atividades lúdicas e brincadeiras para a turma nesses períodos. 
 No inicio do ano, as turmas eram divididas em dois grupos: 
 Grupo 1 = 10 a 12 alunos com aulas às segundas e quartas 
 Grupo 2 = 10 a 12 alunos com aulas as terças e quintas 
 Sexta = dia de coordenação 
 Após o recesso de julho o decreto afrouxou um pouco as regras, dessa forma o 
distanciamento entre mesas diminuiu e muitos alunos que estavam no modo online apenas 
retornaram, a escola precisou se reestruturar e mudou todo o 1º ano do fundamental para uma 
ala que possuía salas maiores, com isso também acabou-se os grupos, juntou-se os grupos 
para formar a turma, então agora teríamos turmas de até 28 alunos no primeiro ano e para os 
alunos do infantil IV e V foram contratadas mais professoras para criar mais turmas. 
 Com tudo isso muitos alunos foram remanejados e mudaram de turma e professor, 
então tivemos que fazer uma nova adaptação e novos planejamentos. 
 Além disso a pandemia nos tirou as dinâmicas em grupo, a maioria era com pouco ou 
nenhum contato, o que é bastante difícil de realizar com crianças de 5-6 anos, tornou-se difícil 
também trabalhar a cooperação, o trabalho em equipe e que as crianças foram construindo 
uma certa postura de egoísmo e competição exagerada devido tanto individualismo criado 
com a pandemia. As professoras relatam que durante o momento de aulas puramente on-line o 
infantil IV e V foram os mais prejudicados devido a grande dificuldade de alfabetizar a 
distância. 
Observação detalhada por dia de acordo com a ficha de acompanhamento: 
27 de agosto (reunião dos pais): 
Reunião de Pais, um pouco antes da reunião iniciar o estagiário irá organizar a sala, 
colocando em ordem alfabética um envelope em cada carteira e uma lembrancinha,este 
envelope contem as atividades avaliativas e trabalhos realizados pelo aluno naquele trimestre 
e um documento com as notas. À medida que os pais vão chegando, eu auxilio para que eles 
encontrem a mesa com a pasta do seu filho. Durante a reunião devo apenas me atentar a 
chegada de novos pais e prestar atenção em como é feito o desenrolar do encontro. 
 A professora inicia a reunião com um texto, uma mensagem que geralmente traz a 
importância da proximidade e participação dos pais com a educação do filho, após isso são 
passados pontos gerais, depois abre-se espaço para perguntas e por fim os pais que desejam 
uma conversa mais privada aguardam para ter atendimento mais pessoal com a professora 
regente. 
16 de setembro (quinta) 
Iniciamos com a roda de leitura onde foi lido um livro que falava sobre as diferenças 
de personalidades e habilidade, a professora apresentou o livro e o autor e depois faz 
perguntas e abre espaço para as crianças falarem o que acharam do livro e ela também traz o 
tema pro contexto das crianças para debaterem. Enquanto a professora regente lia o livro para 
os alunos, eu preparo as agendas com recados da coordenação e aviso de dever de casa, 
também nessa hora preparo os cadernos ou pasta colocando o dever de casa que vai para o 
aluno no dia. Após o momento da leitura foi iniciada a aula de português com Revisão das 
Vogais e da Consoante V, foi realizado o lanche, durante o lanche nos brincamos de 
restaurante, onde a professora e eu somos garçons que recebe seus clientes, tiramos o lanche 
da mochila e preparamos na mesa, anunciando o que está no cardápio de cada um. Após o 
lanche terminamos a atividade de português e iniciamos com CHG onde foi estudado sobre 
meios de transporte terrestre e trânsito, a professora realiza a atividade junto com os alunos e 
eu devo auxiliar os que possuem mais dificuldades. 
29 de setembro (quarta) –Dia das matérias especificas: 
Hora do conto – Foi lida história do “Camilão o Comilão”, a professora conta a história sem o 
auxílio do livro, se veste de forma divertida (geralmente um avental bem colorido e com 
bolsos) e utiliza de vários recursos para contar a história. Após contar a história ela faz 
perguntas e incentiva a turma a fazer seus comentários, depois eu entrego a atividade onde o 
aluno deve realizar um desenho sobre a história lida. 
Artes – A professora introduziu a aula falando sobre momentos em que nos sentimos amados, 
depois foi entregue uma atividade com um grande coração, onde o aluno devia desenhar o 
momento onde ele se sentia amado, depois foi entregue um barbante e o aluno tinha que 
cobrir o coração com o barbante. 
Inglês – A professora solicitou que os alunos abrissem o livro em determinada pagina cheia de 
insetos, passou um vídeo e explicou que ele falava sobre animais que podem ou não podem se 
encolher (contract), depois pegamos os adesivos com símbolos de certo e errado, os alunos 
deviam colar o de certo nos insetos que se contraem e errado nos que não se contraem, eles 
colavam os adesivos com auxilio da professora e meu. 
Educação física – O professor prepara um circuito que contem zig zag e pular barreiras, 
divide a turma em dois grupos e os alunos devem realizar o percurso até o professor achar que 
toda turma fez bem-feito, após isso os alunos possuem 15 minutos para brincadeira livre. 
08 de outubro (passeio) 
Os alunos fizeram um passeio para a Fazendinha Solar Caetano, neste passeio eles 
realizaram varias atividades lúdicas, tiveram contato com atividades da fazenda e com seus 
animais e com isso aprenderam um pouco mais. 
Recebemos os alunos na escola as 7h da manhã, minha responsabilidade era separar e 
identificar com fita azul o meu grupo, identifiquei com bolinhas azuis tudo que pertencia ao 
meu grupo (mochilas e materiais diversos), acompanhamos eles até o ônibus, realizo a 
contagem antes de sair, ao chegar organizo meu grupo e faço a contagem novamente, depois 
nos reunimos com uma professora regente e a partir daí meu o meu dever era cuidar do meu 
grupo para que não se perdessem, levar ao banheiro, realizar as trocas de roupas quando 
necessário, auxiliar durante as refeições. 
 
3 REGÊNCIA. 
 
Os planos de aula foram elaborados de acordo com os modelos já trabalhados com a 
turma, isso para que eu não interferisse no ritmo deles. Como já estou na instituição desde 
fevereiro de 2021, não foi necessária uma explicação ou apresentação sobre minha presença, a 
turma reagiu da mesma forma quando a professora regente aplica o conteúdo, pois já foi 
construída uma relação entre mim e a turma, eu já conhecia seus contextos, suas expertises e 
suas dificuldades. 
Aula 1: 27/09 
A aula foi de matemática onde apresentamos o número 7. Os alunos efetuaram a 
atividade em sala de aula sentados em suas mesas. 
Iniciou-se com uma pequena música sobre o numeral 7, a atividade é projetada no 
quadro branco, então podemos resolver junto com eles. Onde pede para colar as bolinhas 
adesivas, nos no quadro desenhamos enquanto contamos com eles as bolinhas, depois eu 
passei de mesa em mesa com as bolinhas para q eles colassem. Na próxima questão eles 
precisam pintar 7 passarinhos e numera-los de 1 a 7, damos um tempo para que o aluno tente 
fazer sozinho e mostre suas dúvidas, ajudamos depois realizamos no quadro junto com eles. O 
próximo exercício ele deve treinar como fazer o número, primeiro ele deve cobrir o tracejado, 
realizamos na atividade projetada no quadro para mostrar a forma mais correta de iniciar o 
traço deste número, eles repetem e depois devem fazer sem o tracejado. Por fim eles devem 
completar as flores com as pétalas e cada flor deve ter sete pétalas. 
 
Aula 2: 25/10 - 
A aula foi novamente de matemática onde apresentamos o número 8, houve um 
intervalo grande entre um número e outro devido as festividades dos dias das crianças e dos 
professores. Os alunos efetuaram a atividade em sala de aula sentados em suas mesas. 
Iniciamos projetando a atividade do quadro e com uma pequena rima, pedimos para 
que os alunos juntos contem os coelhinhos desenhados, após isso os alunos devem treinar a 
representação do número 8, primeiro cobrindo o tracejado, realizamos antes no quadro para 
que aprendam a forma mais correta de iniciar o traço, eles fazem 10 vezes sobre o tracejado e 
mais 10 sem o tracejado, depois devemos a ajudar o Cebolinha a contar 8 bolas, contamos 
com os alunos e depois pedimos para que eles pintassem as 8. Por fim apresentamos cinco 
conjuntos onde 3 deles possuem 8 objetos, os alunos devem encontrar os grupos com 8 
objetos e pintar somente estes grupos, damos um tempo para os alunos tentarem encontrar por 
conta própria, depois contamos juntos cada grupo para descobrir quais possuem oito 
elementos. 
 
A regência é parte de suma importância para o docente, um momento enriquecedor que nos dá 
oportunidade de analisar o nosso fazer pedagógico, a nossa prática. Durante toda nossa 
formação trabalhamos em fundamentar de forma teórica todo o conhecimento construído na 
universidade, por isso é essencial que tenhamos a oportunidade de conciliar essa teoria 
aprendida com a prática. O Estágio traz a oportunidade de vivenciar e conhecer todos aspectos 
da regência, de acordo com Barretos (2006) a relação entre teoria e prática, durante a 
formação do docente é parte do núcleo articulador do currículo, pois permeia todas as 
disciplinas estudadas e tem como base uma concepção sócio-histórica da educação. 
 
Este momento de regência requer responsabilidade, planejamento, responsabilidade e 
interesse em contribuir para o processo de ensino e aprendizagem daqueles alunos. E 
principalmente é preciso compreender que o aluno, aquela criança, é um ser único, ela possui 
um contexto histórico e social, possui conhecimentos prévios, possui dificuldades e 
particularidades que o docente deve conhecer para assim poder trabalhar de forma totalitária,uma educação integral. 
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Antes de eu iniciar o estágio no CMDPII fiquei dois meses estagiando em uma 
creche, eu queria por em prática tudo que estava vendo na faculdade, porém fiquei bastante 
frustrada, meu trabalho nunca era voltado para o ensinar, a minha função era alimentar, dar 
banho, enfim cuidar das crianças e cuidar não é ensinar, então continuei procurando estágios e 
fui contemplada com uma vaga de estágio no Colégio Militar Dom Pedro II, iniciei em 
fevereiro de 2021, eu estava buscando um lugar para por a teoria que estava sendo aprendida 
em prática, sentia que apenas ler conteúdos e construir planos de aula não era o suficiente para 
saber ser um professor, queria sentir a profissão na prática. 
Fui muito bem recebida no colégio, os estagiários são tratados muito bem, possuímos 
reuniões quinzenais onde é repassada nossos compromissos, é um espaço onde recebemos 
criticas e também podemos expressar nossas criticas também e onde é passado alguma 
instrução, planejamento de alguma atividade. 
A professora a qual fui designada me ensinou muita coisa, é muito paciente e leva 
muito o contexto e as dificuldades do aluno em consideração em todas suas aulas, ela também 
me dava certa liberdade para exercer a docência do meu jeitinho e me corrigia sempre que 
necessário, antes da aula começar sentava e conversava sobre o que seria feito ou me dava 
algum conselho/ensinamento. 
As minhas expectativas a respeito do estágio já estão sendo cumprida desde fevereiro 
de 2021, então já estou nessa instituição trabalhando com a Educação Infantil há cerca de 09 
meses, e têm sido o que eu esperava, pôr em prática a teoria que aprendemos durante o curso 
e aprender a docência com a vivência prática, o que é de suma importância para a formação 
do pedagogo, pois apenas com a prática é possível se tornar profissional completo, com a 
unicidade da teoria e da prática. 
O CMDPII considera de fato os estagiários como pessoa importante para engrenagem 
do ensino, para que tudo funcione por isso somos bem valorizados. Cada estagiário irá 
auxiliar um professor por todo ano (caso não haja alguma necessidade maior de trocas), então 
cada um tem experiências diferentes, alguns professores acreditam que se o estagiário realiza 
muita atividade de docência ele pode estar sobrepondo a autoridade do professor, então estes 
passam o ano todo apenas cortando e colando atividades e montando lembrancinhas, acredito 
que isso torna a experiencia deles muito pobre, então deveria ter um olhar maior da 
coordenação para estes aspectos, para que todo estagiário que passe pela instituição possa ter 
uma experiencia mais completa, dessa forma o colégio estará participando da formação de 
profissionais capazes. Alguns professores parecem não possuir voz para conduzir suas aulas 
da forma que gostariam, porque o currículo da escola não é tão flexível como parece. Uma 
coisa que percebi também é sobre alunos que possuem alguma dificuldade de aprendizagem, 
as vezes um professor consegue progredir muito com aquele aluno, porém quando ele muda 
de ano e consequentemente de professor, o novo docente não procura o anterior ou não se 
atenta as anotações e informações passadas, o que gera uma certa descontinuidade do 
progresso obtido com aquele educando. 
 
Esse estágio contribui para minha formação como profissional, me ensinou a pratica, me 
ensinou a falar com os alunos, a conhecer eles antes de qualquer planejamento, me ensinou 
até mesmo que existe uma forma ideal para escrever no quadro, além disso me trouxe mais 
paixão pela profissão. 
 
REFERÊNCIAS 
BARREIRO, I. M. de F. Prática De Ensino E Estágio Supervisionado Na Formação De 
Professores. São Paulo: Avercamp, 2006. 
DE SOUZA, VIVIANE NOVAES. Experiências Do Estágio Supervisionado Na Educação 
Infantil; Marquise Meneses Santos. 
DINIZ, ANA PAULA DE ANDRADE ET AL. A Ludicidade Como Prática Pedagógica Na 
Educação Infantil E Técnicas Do Desenvolvimento Da Aprendizagem: Uma Imersão A 
Partir Do Estágio Supervisionado. 2021. 
APÊNDICES – PLANOS DE AULA 
 
Nome da Escola: Colégio Militar Dom Pedro II 
Disciplina: Matemática 
Ano (Série): Infantil IV Turma G Turno: Vespertino 
Data: 27/09/2021 Horas/Aula 3h 
Tema: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
Conteúdo O número do dia é ... 7 
Objetivo Geral - Reconhecer e valorizar os números, as contagens orais. 
- Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes 
no seu cotidiano, como a contagem e as relações espaciais. 
- Fazer registro de números 
- Compreender a importância dos números 
Objetivo Específico - Reconhecer, quantificar e valorizar o número 7 
- Aprender a grafia do numeral 7. 
Metodologia Trazer o conteúdo de forma que promova o interesse da criança. 
Metodologia ativa – o aluno participa da construção do conhecimento 
através das músicas, rimas e incentivo a participação na aula através 
de perguntas que levam o conteúdo estudado para o cotidiano dos 
alunos 
Começaremos apresentando o número 7 através de uma rima, 
explicamos que ele vem após o 6, realizamos a contagem junto com 
os alunos até o número 7. Cantamos a rima na melodia da canção 
“Teresinha de Jesus” e apresentamos no projetor toda a atividade, 
pedimos que eles coloram todas as imagens, preencham o cabeçalho 
sozinho, e depois se acharem que são capazes podem iniciar 
atividade, enquanto isso passamos de mesa em mesa identificando 
quem possui mais dificuldade. 
Depois realizamos a tarefa junto com o aluno e pedimos para que ele 
corrija o que tiver feito de errado, quando terminado eles devem levar 
o caderno até o professor regente para que ele corrija, e nós pedimos 
para que o aluno que terminou mais rápido que os outros se torne um 
ajudante, que irá auxiliar os colegas com mais dificuldade. 
Recursos Projetor 
Quadro branco 
Bolinhas adesivas 
Lápis de escrever 
Lápis de cor 
Atividade impressa. 
Avaliação A avaliação é concebida como um processo contínuo, onde o foco é 
dos múltiplos aspectos do desenvolvimento do aluno, no caso dessa 
atividade a avaliação é feita o tempo todo, desde a observação da 
participação dos alunos durante a aula até a realização e finalização 
da atividade proposta. 
Referências BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 
Brasília, 2018. 
 
 
Figura 1 - Atividade referente aplicada no 1º Plano de Aula 
Nome da Escola: Colégio Militar Dom Pedro II 
Disciplina: Matemática 
Ano (Série): Infantil IV Turma G Turno: Vespertino 
Data: 25/10/2021 Horas/Aula 3h 
Tema: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
Conteúdo O número do dia é ... 8 
Objetivo Geral - Reconhecer e valorizar os números, as contagens orais. 
- Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes 
no seu cotidiano, como a contagem e as relações espaciais. 
- Fazer registro de números 
- Compreender a importância dos números 
Objetivo Específico - Reconhecer, quantificar e valorizar o número 8 
- Aprender a grafia do numeral 8. 
Metodologia Trazer o conteúdo de forma que promova o interesse da criança. 
Metodologia ativa – o aluno participa da construção do conhecimento 
através das músicas, rimas e incentivo a participação na aula através 
de perguntas que levam o conteúdo estudado para o cotidiano dos 
alunos 
Começaremos apresentando o número 8 através de uma rima que 
também é uma charada após a frase “diga assim:” fazemos uma pausa 
para que os alunos completem sozinhos. Explicamos que ele vem 
após o 7, realizamos a contagem junto com os alunos até o número 8. 
Lemos e apresentamos no projetor toda a atividade, pedimos que eles 
coloram todas as imagens, preencham o cabeçalho sozinho, e depois 
se acharem que são capazes podem iniciar atividade, enquanto isso 
passamos de mesa em mesa identificando quem possui mais 
dificuldade. 
Depois realizamos a tarefa junto com o aluno e pedimos para queele 
corrija o que tiver feito de errado, quando terminado eles devem levar 
o caderno até o professor regente para que ele corrija, e nós pedimos 
para que o aluno que terminou mais rápido que os outros se torne um 
ajudante, que irá auxiliar os colegas com mais dificuldade. 
Recursos Projetor 
Quadro branco 
Lápis de escrever 
Lápis de cor 
Atividade impressa. 
Avaliação A avaliação é concebida como um processo contínuo, onde o foco é 
dos múltiplos aspectos do desenvolvimento do aluno, no caso dessa 
atividade a avaliação é feita o tempo todo, desde a observação da 
participação dos alunos durante a aula até a realização e finalização 
da atividade proposta. 
Referências BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 
Brasília, 2018. 
 
 
Figura 2 - Atividade referente aplicada no 1º Plano de Aula 
 
ANEXOS 
 
1 - Cópia da Ficha de Acompanhamento 
Assinada e carimbada pela Instituição de Ensino 
 
2 - Cópia da Ficha de Avaliação 
Assinada e carimbada pela Instituição de Ensino 
 
3 - Cópia dos documentos de formalização de Estágio =TCE 
O TCE atual também foi utilizado para obter aproveitamento de 50% da carga-horária de regência e observação. 
 
 
Gabriela Maciel Carneiro 
gabriela.carneiro@iesb.br