IDEB TRABALHO

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
MARIA HELENA DE SOUZA
��
PORTO VELHO - RO
2013
 MARIA HELENA DE SOUZA
IDENTIFICAÇÃO
 
IDEB
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Políticas e gestão dos espaços educativos, Metologia da pesquisa científica, Currículo,conhecimento e cultura escolar e Tecnologias em educação.
Profs. Adriana de Araújo, Josilane Burque Ricci Nascimento e Samira Fayez Kfouri, Vilma Aparecida Gimenes da Cruz, Adriana Regina de Jesus Santos, Juliana telles Farias Suzuki e Sandra Regina dos Reis Rampazzo.
Tutora eletrônica: Kelly Pereira do Nascimento
Tutor(a) Rejane Maria Schaefer Porto 
PORTO VELHO – RO
2013
APRESENTAÇÃO
 O presente artigo apresenta resultados da pesquisa”Indice de desenvolvimento da educação básica (IDEB): avaliação estandarlizada, organização escolar e trabalho docente das escolas do estado de Porto Velho/Ro, foram entrevistados dois pedagogos das escolas: EEEFM. Governador Araújo Lima e EEEFM. Murilo Braga. A pesquisa visou conhecer também como os gestores das escolas analisados têm assimilados os resultados do IDEB, objetivando a melhoria desse índice. 
 O texto apresenta algumas descobertas reflexões produzidas pela pesquisa pretende contribuir para análise das políticas da avaliaçao da educação básicas, para tanto, o estudo será iniciado levantado algumas questões abarcadas por pedagogos que tratam do assunto pertinente.
 
JUSTIFICATIVA
 
 O IDEB foi criando para medir a qualidade de cada escola que é calculado através do desempenho academico do aluno em avaliações realizadas pelo INEP e em taxas de aprovação. IDEB significa indíce de desenvolvimento da educação básica, onde o IDEB das escolas ficou assim definido em 2011: no 5º ano observou-se o índice de 4,7, onde a projeção foi de 4,5 e 3,5 numa projeção de 3,2.
 No Brasil, o desafio é grande. De acordo com o último levantamento do IDEB, a rede pública de ensino teve resultados preocupantes, ficando com notas abaixo de 5,0 em 2011. Isso significa que uma parcela significativa dos alunos apresenta dificuldades de aprendizagem, deficiência no raciocínio lógico-matemático, desinteresse pelos estudos, baixa autoconfiança, baixa autoestima, déficit de atenção, ansiedade e hiperatividade.
 Mesmo que alguns não atingindo as metas, números alcançados no IDEB superam metas da Educação Fundamental. estamos trabalhando com as comunidades escolares para contribuir como os resultados obtidos, Nesse processo estamos identificando os casos de evasão escolar, índices de reprovação e as notas de sala de aula, o resultado do IDEB reflete um grande desafio de todos.
 Pode-se dizer que o resultado alcaçando em 2012, atingiu em parte a meta da escola, que é melhorar o índice. Foi um pequeno mas significativo avanço. A comunidade escolar está ciente de que muito ainda precisa ser feito pois, a média continua muito baixa.
 Sendo assim, ultrapassaram a meta proposta em 0,2 no primeiro segmento e 0,3 no segundo segmento. A escola melhora ano a ano seu índice elevando assim, o IDEB acima do proposto. Isso se deve a união de todos os envolvidos no processo.
 As escolas realizam com os alunos atividades de reforço escolar (através do Programa Mais Educação) e, em salas, os professores buscaram desenvolver atividades que familiarizar os alunos aos tipos que questões das avaliações do IDEB. 
 Conscientizar o aluno para que possam melhorar a média avaliativa, simulados bimestrais/semestrais para mensurar a se o aluno assimilou o conteúdo aplicado em sala de aula, Prova Brasil e Provinha Brasil. Criamos uma sala especifica, onde o atendimento é especializado, já o preparatório para Prova Brasil, visa alcançar a meta deste ano do IDEB.
“as escolas trabalham os textos, os conteúdos que tem na provinha Brasil, tiram todas as dúvidas dos alunos preparando-os para fazer uma boa prova. Trabalham com português e matemática, onde a maior dificuldade é com as duas disciplinas. As escolas passam para as crianças várias atividades e fazem a devida correção de acompanhamento para saber a evolução dos alunos”.
 O resultado de 2012 não foi o que a escola almejava. Mesmo sendo superior ao de 2011, está longe de ser o ideal. Pensam em aprimorar as atividades em sala de aula e ampliar as atividades oferecidas pelo Programa Mais Educação. Há ainda, atividades para os docentes, como estudos dirigidos e confeccção de material didático. 
 Os resultados foi mais do que satisfatório. Todovia, as escolas desenvolve mesmo assim, o Projeto Mais Educação, projeto convida a escola para minimizar as dificuldades encontradas nos componentes curriculares onde os alunos obtiveram menos exito, sendo, as dificuldades encontradas.
 Por mais que se diga que os resultados do IDEB possam ser falhos, acreditamos que eles retratam sim a realidade das escolas, por considerar a vida escolar dos alunos no ano letivo e seu rendimento nas avaliações para IDEB. Este resultado serve como bússola morteadora dos trabalhos desenvolvidos na escola, não apenas números. Representam o caminhar das escolas, como ela articula, constroi e organiza o ensino. Aponta ainda, como está o trabalho docente, se reflete a realidade ou se está descontextualizado. Vemos a melhoria do nosso índice no IDEB como sendo o alcance de uma das principais metas da educação escolar, que é ofereceu o ensino de qualidade. 
 A articulação é realizada através da equipe gestora através de reuniões, divulgação do resultado e conscietização de que podemos fazer mais do que está proposto para melhorar a qualidade de ensino. "Devem aprender com os resultados do IDEB, buscando entender melhor o que as médias escondem ou nos trazem de aprendizagem para garantir a oferta de uma Educação de qualidade para todos" além de ter o IDEB baixo, não cumprir a meta de evolução. É falta de perspectiva. Às vezes, a gente joga muito peso no IDEB e não joga na meta. Precisam buscar esse equilíbrio.
 Aprimorar as capacidades cognitivas, sociais e éticas, desenvolver habilidades emocionais, melhorar as atitudes comportamentais e aumentar o desempenho escolar são os principais benefícios desta metodologia inovadora, que foi criada pelo brasileiro.
 
 
 
	
Considerações Finais
 Neste trabalho reconhece que as escolas brasileiras, em sua grande maioria, estão longe dos patamares ideais, são eviências reais e contabilizadas por diversos mecanismos. Os estudos da pesquisa apontam para o fato de o professor ser um profissional comprometido e que seu reforço individualizado não tem alcançado as expectativas do seu trabalho. Assim, este profissional sente-se fragilizado e desvalorizado. Com este entendimento, toma-se necessária a miragem de outra lógica para pensar nas mudanças da educação brasileira.
 Cabe agora, dar credibilidade e autonomia para as unidades escolares de todo país, para propor mudanças envolver pais e membros da sociedade civil no acompanhamento consciente das aplicações das avaliações e divulgação de seus resultados, com a participação da sociedade no acompanhamento dos processos de avaliação externa, com plano de metas Compromisso Todos pela Educação prevê um meta para a buscar da melhoria da qualidade da educação. 
 
 As escolas melhora ano a ano seu índice elevado assim, o IDEB esta acima do proposto. Isso se deve a união de todos os envolvidos no processos da Prova Brasil. IDEB deve ser agregada uma série de outros resultados e expressões de qualidade que possam de fato forçar a melhora da qualidade de educação. Não estamos satisfeitos com a educação que temos hoje:esperamos muito mais, mas para isso precisamos do desenho e da implementação de políticas públicas mais ousadas do que as que temos.
v- Referências Bibliográficas
Araújo, Adriana de, Nascimento, Josilane Buarque Ricci, Kfouri, Samira Fayez. Políticas e gestão dos espaços educativos . Londrina – PR, 2013.
em: www.unoparvirtual.com
Cruz, Vilma Aparecida Gimenes da. Metodologia da pesquisa científica. Londrina - PR, 2013.
em: www.unoparvirtual.com
Santos, Adriana Regina de Jesus . Currículo, conhecimento e cultura escolar. Londrina – PR, 2013.
em: www.unoparvirtual.com
Suzuki,Juliana Telles Faria. Rampazzo, Sandra Regina dos Reis. Tecnologias em educação – PR, 2013.
em: www.unoparvirtual.com
Entrevistas: 
EEEFM. Murilo Braga 
EEEFM.Governador Araújo Lima
ANEXO ENTREVISTA SOBRE O IDEB
OBJETIVO DE LEVAR O ALUNO A COMPREENDER A QUESTÃO DO IDEB
NACIONALIDADE: Brasileira, NATURALIDADE: Juiz de Fora - MG, IDADE: 34, SEXO: femenino
OCUPAÇÃO/PROFISSIONAL: Supervisora, ESTADO CIVIL: casada , CIDADE ONDE RESIDE: Porto Velho,
ESTADO: Rondônia
QUAL O RESULTADO DO IDEB DA SUA ESCOLA?
No ano de 2011, a escola atingiu a média 2,9 e em 2012, a média passou para 3,2
O RESULTADO DO IDEB ALCANÇADO FAZIA PARTE DA META DA ESCOLA? JUSTIFIQUE:
Pode-se dizer que o resultado alcançado em 2012, atingiu em parte a meta da escola. Que é melhorou o índice. Foi um pequeno mas significativo avanço. A comunidade escolar está ciente de que muito ainda precisa ser feito pois, a média continua muito baixa. 
3) FOI REALIZADO NA ESCOLA, ALGUM TRABALHO PREPARATÓRIO PARA A AVALIAÇÃO DO IDEB? 
A escola realiza com os alunos atividades de Reforço Escolar (através do Programa Mais Educação) e, em sala, os professores buscaram desenvolver atividades que familiarizassem os alunos aos tipos que questões das avaliações do IDEB.
4) CASO O RESULTADO NÃO TENHA SIDO SATISFATÓRIO, QUAIS AS PROPOSTAS DE INTERVENÇÕES PARA SUPERAR AS POSSÍVEIS DIFICULDADES?
O reultado de 2012 não foi o que a escola almejava. Mesmo sendo superior ao de 2011, está longe de ser o ideal pensamos em aprimorar as atividades oferecidas pelo Programa Mais Educação. Há ainda, atividades para os docentes, como estudos dirigidos e confecção de material didático
5) COMO VOCÊ ARTICULA O RESULTADO DO IDEB COM AS MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO? 
Por mais que se diga que os resultados do IDEB possam ser falhos, acreditamos que eles retratam sim a realidade da escola, por considerara vida escolar dos alunos no ano letivo e seu rendimento nas avaliações para o IDEB. Este resultado serve como bússola norteadora dos trabalhos desenvolvidos na escola, não são apenas números. Representam o caminhar da escola, como ela articula, constroi e organiza o ensino. Aponta ainda, como está o trabalho docente, se reflete a realidade ou se está descontextualizado. Vemos a melhoria do nosso índice no IDEB como sendo o alcance de uma das principais metas da educação escolar, que é oferecer o ensino de qualidade. 
Top of Form 1
 
OBJETIVO DE LEVAR O ALUNO A COMPREENDER A QUESTÃO DO IDEB
NACIONALIDADE: BRASILEIRA NATURALIDADE: PORTO VELHO IDADE; 48 ANOS
SEXO: MASCULINO OCUPAÇÃO/PROFISSIONAL:PEDAGOGO ESTADO CIVIL: CASADO
CIDADE ONDE RESIDE: PORTO VELHO ESTADO: RONDÔNIA
1) QUAL O RESULTADO DO IDEB DA SUA ESCOLA?
R- O IDEB FOI CRIADO PARA MEDIR A QUALIDADE DE CADA ESCOLA QUE É CALCULADO ATRAVÉS DO DESEMPENHO ACADEMICO DO ALUNO EM AVALIAÇÕES REALIZADAS PELO INEP E EM TAXAS DE APROVAÇÃO. IDEB SIGNIFICA INDÍCE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA, ONDE O IDEB DE NOSSAS ESCOLA FICOU ASSIM DEFINIDO EM 2011: NO 5° ANO OBSERVOU-SE O ÍNDICE DE 4,7, ONDE NOSSA PROJEÇÃO FOI DE 4,5 E 3,5 NUMA PROJEÇÃO DE 3,2.
2) RESULTADO DO IDEB ALCAÇADO FAZIA PARTE DA META DA ESCOLA? JUSTIFIQUE:
R - SENDO ASSIM, ULTRAPASSAMOS A META PROPOSTA EM O,2 NO PRIMEIRO SEGMENTO E 0,3 NO SEGUNDO SEGMENTO . A ESCOLA MELHORA ANO A ANO SEU INDICE ELEVANDO ASSIM, O IDEB ACIMA DO PROPOSTO. ISSO SE DEVE A UNIÃO DE TODOS OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO.
3) FOI REALIZADO NA ESCOLA ALGUM TRABALHO PREPARATÓRIO PARA A AVALIAÇÃO DO IDEB?
R – CONSCIENTIZAÇÃO DO ALUNO PARAQUE POSSAM MELHORAR A MÉDIA AVALIATIVA, SIMULADOS BIMESTRAIS/SEMESTRAIS PARA MENSURAR-SE O ALUNO ASSIMILOU O CONTEÚDO APLICADO EM SALA DE AULA, POVA BRASIL E PROVINHA BRASIL.
4) CASO O RESULTADO NÃO TENHA SIDO SATISFATÓRIO QUAIS AS PROPOSTAS DE INTERVENÇÕES PARA SUPERAR AS POSSÍVEIS DIFICULDADES?
R – O NOSSO RESULTADO FOI MAIS DO QUE SATISFATÓRIO. TODAVIA, A ESCOLA DESENVOLVE MESMO ASSIM, O PROJETO MAIS EDUCAÇÃO, PROJETO CONVIDA E O PDE DA ESCOLA PARA MINIMIZAR AS DIFICULADES ENCONTRADAS NOS COMPONENTES CURRICULARES ONDE OS ALUNOS OBTIVERAM MENOS EXITO, SANDO ASSIM, AS DIFICULDADES ENCONTRADAS.
5) COMO VOCÊ ARTICULA O RESULTADO DO IDEB COM AS MELHORIAS DA QUALIDADE DO ENSINO?
R – A ARTICULAÇÃO É REALIZADA ATRAVÉS DA EQUIPE GESTORA ATRAVÉS DE REUNIÕES, DIVULGAÇAO DO RESULTADO E CONSCIENTIZAÇÃO DE QUE PODEMOS FAZER MAIS DO QUE ESTÁ PROPOSTO PARA MELHORIADA QUALIDADE DE ENSINO.