ATIVIDADES DE FIXAÇÃO com GABARITO - TEORIAS HISTÓRICO-CRÍTICAS EM PSICOLOGIA

Prévia do material em texto

ATIVIDADES DE FIXAÇÃO DE TEORIAS
HISTÓRICO-CRÍTICAS EM PSICOLOGIA
UNIDADE I - Bases Epistemológicas
1) Sobre os tipos de conhecimentos
presentes na literatura, analise as
assertivas a seguir:
I. Conhecimento científico;
II. Conhecimento matemático;
III. Conhecimento filosófico;
IV. Conhecimento teológico.
São CORRETAMENTE compreendidos como
tipos de conhecimentos o que se afirma
em:
a) I, II, III e IV.
b) IV.
c) I e III.
d) II, III e IV.
e) I e II.
2) A Epistemologia, como campo de
estudos sobre a própria produção do
conhecimento, apresenta definições muito
particulares. Dentre as opções, avalie
aquela que define CORRETAMENTE o que
seria a Epistemologia:
a) A Epistemologia é um ramo da
filosofia que estuda a forma como
aprendemos e produzimos
conhecimento em diferentes
pressupostos e processos
históricos.
b) A Epistemologia é um ramo da
filosofia que estuda a psicologia,
sendo essencialmente constituída
de pressupostos fenomenológicos.
c) A Epistemologia é um ramo da
matemática que procura estudar os
processos do conhecimento
humano, em critérios de
reprodutibilidade e
verificabilidade.
d) A Epistemologia é uma área do
conhecimento em si, não estando
submetida a nenhuma outra
disciplina, nem se debruçando em
outras áreas.
e) A Epistemologia é um ramo da
ciência que estuda a própria
ciência a partir de critérios
positivistas.
3) Sobre a conceituação de ciência,
analise as assertivas a seguir:
I. Ciência é um conceito padrão, sendo o
mesmo para todas as áreas do
conhecimento.
II. Ciência é um ramo da filosofia em que
somos confrontados com o nosso próprio
pensar.
III. O que melhor define a ciência é a sua
relação com o conhecimento matemático,
o qual é livre de interpretações.
Estão INCORRETAS as afirmativas:
a) III.
b) II e III.
c) I, II e III.
d) I e III.
e) I e II.
4) Conforme nos ensina Marilena Chauí
(1999), no século XIX, chegamos a uma
classificação quanto às ciências
utilizadas até os dias atuais. Analise a
opção INCORRETA quanto à classificação
das ciências:
a) Ciências espirituais.
b) Ciências matemáticas ou
lógico-matemáticas.
c) Ciências humanas ou sociais.
d) Ciências aplicadas.
e) Ciências naturais.
GABARITO
1) A
2) A
3) C
4) A
UNIDADE II - Marxismo e Psicologia
1) Como vimos em Kosik (1976), para a
realização de um processo analítico
crítico, há necessidade de apropriação
crítico-científica da realidade. Assim,
observe as afirmativas a seguir:
I. Detalhada apropriação da matéria,
conhecimento pleno do material,
conhecimento das determinações
históricas;
II. Análise da forma de desenvolvimento
do material;
III. Investigação da coerência interna da
matéria, isto é, a constituição da
unidade.
São, CORRETAMENTE, elementos
fundamentais do método proposto pelo
autor o que se afirma em:
a) I e III.
b) III.
c) II e III.
d) I, II e III.
e) I e II.
2) Na teoria marxista, há uma
contradição presente a todo o tempo e
que influencia as relações sociais e o
desenvolvimento da subjetividade.
Estamos falando CORRETAMENTE da
contradição:
a) Simbólico-Concreto.
b) Ciência-Religião.
c) Gênero-Raça-Sexualidade.
d) Capital-Trabalho.
e) Estado-População.
3) Sobre as bases e influências do
pensamento marxista, analise as
assertivas a seguir:
I. O pensamento marxista é
profundamente influenciado pelo filósofo
Hegel, sendo Marx e Engels totalmente
fiéis às ideias hegelianas.
II. A Revolução Industrial tem especial
lugar na análise produzida por Marx e
Engels ao evidenciar que a relação
capital-trabalho se qualifica pelas
relações de produção tecnológicas.
III. A luta de classes, em Marx e Engels, é
uma definição de base e advém de uma
análise acurada dos processos históricos
vivenciados pela Europa na relação com o
capitalismo.
Estão CORRETAS as afirmativas:
a) III.
b) II.
c) I e III.
d) I, II e III.
e) I e II.
4) Considerando as ideias iniciais de
Marx, analise as assertivas a seguir:
I. Para Marx, a História é a principal
ciência.
II. A História, para Marx, é sinônimo de
uma análise constante das correlações de
forças que influenciam determinado
período histórico.
III. Portanto, observar a história é
condição importantíssima na leitura
marxista de mundo, mas não é condição
essencial.
Estão CORRETAS as afirmativas:
a) I e II.
b) III, somente.
c) I, II e III.
d) II e III.
e) I e III.
GABARITO
1) D
2) D
3) A
4) A
UNIDADE III - Psicologia
Histórico-Cultural
1) Ao estudar a formação conceitual,
Vigotski (2001) chegou à conclusão de que
o processo de desenvolvimento do
pensamento envolve vários momentos, aos
quais ele chamou de periodização do
desenvolvimento do pensamento.
Tais momentos abarcam o pensamento:
1. Sincrético.
2. Segmentado.
3. Cartesiano.
4. Por complexos.
Assinale a alternativa que indica todas as
afirmativas corretas.
a) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e
4.
b) São corretas apenas as afirmativas
1 e 4.
c) São corretas apenas as afirmativas
1, 2 e 3.
d) São corretas apenas as afirmativas
2 e 3.
e) São corretas apenas as afirmativas
3 e 4.
2) Para Vigotski, no processo da
constituição humana, as funções
psicológicas superiores são de origem:
a) Histórico-cultural.
b) Biológica.
c) Comportamental.
d) Transcendental.
e) Existencial.
3) O ser humano vai se formando como
sujeito em contato com as pessoas, com a
cultura, com a linguagem, com o
conhecimento e, nesse processo,
transforma-se e é transformado. É a
escola o lugar privilegiado para essas
trocas. Não é uma relação passiva, os
sujeitos se interinfluenciam, produzem
formas de estar no mundo, de se
relacionar com o mundo, ou seja,
produzem cultura, modificam sua
realidade, produzem formas de
intervenção em seu espaço físico e social.
A teoria histórico-cultural reforça essa
ideia, ao enfatizar que o desenvolvimento
cultural se constitui:
a) na atividade humana mediada pelas
relações e pelas objetivações
humanas, sociais e historicamente
produzidas.
b) na intervenção cumulativa de ideias
e conhecimentos aceitos pela
sociedade dominante.
c) no aumento de qualidades sociais,
morais e científicas que dão
destaque às pessoas que as
possuem.
d) no domínio das histórias
repassadas de geração em geração
e que formam o conjunto de
tradições de um povo.
e) no conhecimento escolarizado,
formando hábitos adquiridos pelo
homem como membro da sociedade.
4) Analise algumas frases do pensamento
de Vigotski.
I. É a partir do processo de
internalização que as funções
psicológicas superiores se consolidam.
Uma vez internalizada uma função, uma
operação, o sujeito “passa a assimilar
algum princípio estrutural cuja esfera de
aplicação é outra que não unicamente a
das operações do tipo daquela usada
como base para assimilação do princípio”
(VIGOTSKY, 2007, p. 94).
II. Um aspecto essencial do aprendizado
é o fato de ele criar a zona de
desenvolvimento proximal; ou seja, o
aprendizado desperta vários processos
internos de desenvolvimento, que são
capazes de operar somente quando a
criança interage com pessoas em seu
ambiente e quando em cooperação com
seus companheiros. Uma vez
internalizados, esses processos
tornam-se parte das aquisições do
desenvolvimento independente da criança
(VIGOTSKY, 2007, p. 103).
III. Zona de Desenvolvimento Proximal é a
distância entre o nível de
desenvolvimento potencial, que se
costuma determinar através da solução
independente de problemas, e o nível de
desenvolvimento real, determinado
através da solução de problemas sob a
orientação de um adulto ou em
colaboração com companheiros mais
capazes (VIGOTSKY, 2007, p. 97).
Estão CORRETAS:
a) Somente I e III.
b) Somente I e II.
c) Somente I.
d) Somente II e III.
e) I, II e III.
GABARITO
1) B
2) A
3) A
4) B
UNIDADE IV - Psicologia
Latino-Americana
1) A proposta de Martín-Baró (1989) de
uma teoria dialética sobre o grupo
humano se constrói a partir de uma
análise crítica sobre as teorias grupais.
O autor compreende que, na sociedade
atual, o grupo na sua singularidade
expressa múltiplas determinações e as
contradições presentes no capitalismo;
ele aponta três grandes problemas da
maioria dos modelos utilizadospela
psicologia social tradicional:
a) a perspectiva generalista, a ideia
de neutralidade científica e o
a-historicismo.
b) a perspectiva universalista, a ideia
de neutralidade científica e o
a-historicismo.
c) a parcialidade dos paradigmas
predominantes, a perspectiva
generalista e a ideia de
neutralidade científica.
d) a parcialidade dos paradigmas
predominantes, a perspectiva
individualista e o a-historicismo.
e) o a-historicismo, a
pseudoneutralidade científica e
política e a perspectiva
universalista.
2) Ignácio Martín-Baró assinalou que a
psicologia devia estar orientada para a
libertação dos povos oprimidos. A
Psicologia da Libertação tem como
objetivo:
a) Demonstrar que todos os
significados são construídos
socialmente por meio da linguagem
e devem ser contextualizados para
que sejam avaliados e trabalhados
de modo a ampliar possibilidades.
b) Conhecer o ser humano, tentando
humanizar seu aparelho psíquico,
contrariando, assim, a visão do
homem como um ser condicionado
pelo mundo externo. No
existencialismo, o ser humano é
visto como ponto de partida dos
processos de reflexão e, na
fenomenologia, esse ser humano
tem consciência do mundo que o
cerca, dos fenômenos e da sua
experiência consciente.
c) Questionar sistematicamente a
psicologia dominante, assim como a
elaboração e aplicação de formas
alternativas de teorias e práticas
psicológicas.
d) Libertar a psicologia de sua origem
como ciência ao lado dos
opressores e com base na cultura
ocidental, como uma ciência que
não contribui à humanização das
pessoas, e sim à sua alienação.
e) O campo clínico, com as técnicas
de trabalho e estudos que visam a
dar ao homem as condições
necessárias para seu próprio
crescimento.
3) Um dos autores mais influentes para a
psicologia social comunitária brasileira é
Ignácio Martín-Baró (1942-1969). Em um
dos mais clássicos textos desse autor, “O
papel do psicólogo” (1996), ele defende
que psicologia deve ser feita de maneira
comprometida com o contexto no qual se
situa, em harmonia com as demandas e as
necessidades dos povos que
historicamente foram subalternizados.
Para tanto, Martín-Baró defende que o
fazer profissional de psicólogos e
psicólogas seja guiado por processos de:
a) insubordinação.
b) adaptação.
c) aprendizagem de novos
comportamentos.
d) subjetivação.
e) conscientização.
4) A Psicologia Social latino-americana,
até o final dos anos 1970, importava
modelos estrangeiros para fundamentar
sua prática. Havia, então, uma adesão
grande ao modelo norte-americano,
também conhecido como Psicologia Social
Psicológica; e em menor grau a um modelo
europeu, conhecido também por
Psicologia Social Sociológica.
A partir da intensificação do movimento
pela redemocratização, uma nova forma
de se pensar a Psicologia Social ganha
força. Em todo o subcontinente surge o
que ficou conhecido como a Psicologia
Social Crítica, que tem como alguns de
seus principais expoentes Silvia Lane, no
Brasil, Martin-Baró, espanhol radicado em
El-Salvador, e Maritza Montero, na
Venezuela. 
 
Assinale a opção que melhor explicita em
que aspecto a Psicologia Social Crítica
difere dos modelos norte-americano e
europeu:
a) Apesar de algumas diferenças
superficiais, podemos dizer que a
Psicologia Social Crítica é apenas
um caso específico e particular da
Psicologia Social Psicológica,
devendo sua idiossincrasia a
motivos relativos ao contexto
socioeconômico.
b) Enquanto o modelo norte-americano
tende a tratar dos aspectos
intrapsíquicos da interação do
sujeito com o meio, e o europeu
tende a focar-se em fenômenos
macrossociais, o latino-americano
centra-se em fenômenos de porte
intermediário.
c) A Psicologia Social Crítica no Brasil
alcançou um grau tão alto de
diferenciação e independência dos
demais modelos que hoje ela é a
única forma de Psicologia Social
praticada no País.
d) Ao contrário dos modelos
norte-americano e europeu, a
Psicologia Social Crítica enfatiza o
papel da transformação social a
partir dos conhecimentos gerados
pela disciplina, rompendo com
ideais tradicionais de neutralidade
científica.
e) A diferença entre os três modelos é
essencialmente metodológica.
Enquanto os modelos
norte-americano e europeu
utilizam-se basicamente de uma
metodologia qualitativa, o modelo
latino-americano emprega
metodologia quantitativa.
GABARITO
1) D
2) D
3) E
4) D
UNIDADE V - Psicologia Sócio-Histórica
1) De acordo com Lane (2013), o conteúdo
do trabalho do psicólogo na comunidade
é:
I. Com a linguagem e representações.
II. Com a análise das três categorias
fundamentais – atividade, consciência e
identidade.
III. Com relações grupais – vínculo
essencial entre o indivíduo e a sociedade.
IV. Com as emoções e afetos próprios da
subjetividade.
V. Com as ações em nível da consciência,
da atividade e da identidade dos
indivíduos que irão, algum dia, viver em
verdadeira comunidade.
Assinale a alternativa correta:
a) Somente a afirmativa IV está
incorreta.
b) Somente as afirmativas III e V
estão incorretas
c) Somente a afirmativa II está
incorreta.
d) Todas as afirmativas estão
corretas.
e)  Somente as afirmativas I e III
estão incorretas.
2) Não se pode contar a história da
Psicologia Social no Brasil sem que se
faça referência à professora Silvia Lane.
É possível dizer que, com Silvia Lane, a
psicologia social no Brasil se transformou
numa psicologia social brasileira. Silvia
teve como preocupação central produzir
um conhecimento, em Psicologia Social,
que falasse da gente brasileira, suas
condições de vida e trabalho. Analise as
questões abaixo e informe qual a
alternativa é CORRETA:
I. Silvia Lane construiu e dirigiu a
Associação Brasileira de Psicologia Social
– ABRAPSO. Esse espaço possibilitou o
desenvolvimento de um pensamento em
Psicologia que introduz as condições
adequadas para se desenvolver o projeto
do compromisso social.
II. Para Silvia, o conhecimento era
desvinculado da ação. Para ela, o
conhecimento só teria sentido se fosse
produzido como resposta às questões da
realidade, revelando o compromisso do
pesquisador com seu tempo e suas
questões. Sílvia Lane dizia, então, que
era necessária uma nova concepção de
homem na psicologia: um homem social e
histórico.
III. Para compreender esse homem e
como as determinações históricas estão
em relação com ele, seria necessário
outro método. O materialismo histórico e
dialético será o método que ela vai
adotar e desenvolver na psicologia social.
a) Todas as afirmativas estão
incorretas.
b) Apenas I e II estão corretas.
c) Apenas II e III estão corretas.
d) Apenas I e III estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão
corretas.
3) Sobre a noção de mundo psicológico, é
correto afirmar que:
a) Existe uma relação dialética com o
mundo social.
b) É reflexo da sociedade.
c) É uma representação exclusiva das
experiências do indivíduo.
d) Existe como expressão
introspectiva da subjetividade.
e) Existe como um devir psíquico.
4) Os problemas sociais os quais a
Psicologia Social Comunitária pretendia
transformar eram:
a) Psicoterapia breve de ajustamento
social.
b) Modelo de atenção em saúde
mental; conscientização e
cidadania; apoio a organização
comunitária; grupos de
acolhimento.
c) Saúde mental de usuários de álcool
e outras drogas.
d) Pobreza, ditadura e inteligência.
e) Esporte e avaliação psicológica de
atleta.
GABARITO
1) D
2) D
3) A
4) B
UNIDADE VI - Teorias Críticas em
Psicologia e Atuação Profissional em
Situações Críticas
1) Mesmo após a publicação da Lei que
instituiu cotas para a contratação de
pessoas com deficiência, a inclusão delas
no trabalho ainda é um desafio para a
sociedade brasileira. Para entender os
principais fatores que impedem esse
processo, foi realizada uma pesquisa
qualitativa em um município brasileiro. No
estudo, foram entrevistados atores
importantes no processo de inclusão e
realizados grupos focais com pessoas
com deficiência e seus familiares. Os
principais fatores impeditivos
encontrados foram: o preconceito e a
discriminação; a relação familiar; o
benefício da prestação continuada; a
baixaqualificação das pessoas com
deficiência; a falta de acessibilidade; e o
despreparo das empresas. Concluiu-se no
estudo que a elaboração de leis não é
suficiente para a inclusão desse público
no mundo do trabalho e que os governos
devem implementar políticas públicas que
auxiliem esse processo. (NEVES-SILVA, P.;
PRAIS, F. G.; SILVEIRA, A. M. Inclusão da
pessoa com deficiência no mercado de
trabalho em Belo Horizonte, Brasil:
cenário e perspectiva. Ciência e Saúde
Coletiva, v. 20, n. 8, p. 2.549-2.558, 2015).
Considerando o contexto descrito, leia
atentamente as seguintes afirmações:
I. Para promover a inclusão no
contexto organizacional, o
psicólogo deverá desenvolver ações
educacionais com vistas à inserção
da pessoa com deficiência.
II. Os processos seletivos nas
organizações que destinam vagas
para a inclusão de pessoas com
deficiência são exemplos de
estratégias que fomentam a
diversidade no contexto
organizacional.
III. Após a inserção de pessoas com
deficiência no ambiente de
trabalho, o foco da atuação do
psicólogo deve ser a redução das
barreiras arquitetônicas dentro e
fora da organização.
IV. Uma organização que almeja que
inclusão e diversidade façam parte
de seus valores deve promover
ações que coíbam práticas
discriminatórias, como a promoção
de treinamentos e seminários sobre
o tema, por exemplo.
V. Na avaliação de desempenho de
uma pessoa com deficiência devem
ser utilizados indicadores distintos
dos adotados para os demais
trabalhadores no mesmo cargo.
É VERDADEIRO o que se afirma em
a) III, IV e V, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) II, IV e V, apenas.
e) I, III e V, apenas.
2) Com a promulgação do Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA), em 1990,
a criança e adolescente passaram a ser
considerados sujeitos de direitos, em
peculiar condição de desenvolvimento.
Assim, os direitos das crianças e dos
adolescentes devem ser prioritariamente
garantidos pela família, pelo Estado e
pela sociedade civil. Em relação aos
adolescentes aos quais são atribuídos o
cometimento de atos infracionais,
rompe-se com a perspectiva anterior,
que se pautava na situação irregular, no
assistencialismo e punitivismo.
Com base neste contexto, leia
atentamente as seguintes afirmações:
I. A cisão com o paradigma da
pobreza como norteadora das
políticas sociais destinadas a
crianças e adolescentes foi uma
das mudanças instituídas pelo ECA.
II. A universalização dos direitos da
criança e do adolescente, a partir
da promulgação do ECA, está
fundada no princípio de que toda
criança e adolescente está sob a
mesma condição jurídica.
III. De acordo com o disposto no ECA, a
aplicação de medidas
socioeducativas pelo juiz deve
levar em consideração a gravidade
do ato, o nível de compreensão do
adolescente e a sua condição
socioeconômica.
IV. Uma mudança instituída pelo ECA
foi a imposição da medida
socioeducativa de internação a
adolescentes em situação de
vulnerabilidade social, como forma
de proporcionar-lhes uma nova
possibilidade de socialização e
acesso aos direitos fundamentais.
É VERDADEIRO o que se afirma em:
a) I, II e III, apenas.
b) I e IV, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I e II, apenas.
3) Com base em dados de 2015, estima-se
que, no Brasil, haja em torno de 100 mil
pessoas em situação de rua. A população
que vivencia situação de rua é formada
por pessoas que, em sua maioria, possuem
menos que o necessário para atender às
necessidades básicas do ser humano,
estando no limite da indigência ou da
pobreza extrema, com comprometimento
da própria sobrevivência. A situação
desse grupo excluído e marginalizado
pode decorrer de diversos fatores, como
desemprego estrutural, migração, uso
prejudicial de álcool e outras drogas,
presença de transtornos mentais,
conflitos familiares, entre outros. (HINO,
P.; SANTOS, J. O.; ROSA, A. S. Pessoas que
vivenciam situação de rua sob o olhar da
saúde. Revista Brasileira de Enfermagem.
v. 71, supl. 1, p. 732-740, 2018).
O Ministério da Saúde, em parceria com o
Ministério do Desenvolvimento Social e
Combate à Fome (MDS) e a Secretaria de
Direitos Humanos da Presidência da
República (SDH), lançou uma campanha
que objetiva valorizar a saúde como um
direito humano de cidadania e ressaltar
que as pessoas em situação de rua têm o
direito de ser atendidas na rede de
serviços do SUS.
(Fonte:<http://portalsaude.saude.gov.br/i
ndex.php/cidadao/principal/campanhas-p
ublicitarias/19300-campanha-pop-rua>)
A respeito da população que vivencia
situação de rua e considerando os textos
apresentados, leia atentamente as
seguintes afirmações:
I. Na elaboração de políticas
públicas, devem ser considerados
os fatores pessoais e contextuais
que levam pessoas a viver em
situação de rua, o que exige o
trabalho de equipes
multidisciplinares, com o objetivo
de assegurar direitos de saúde,
dignidade e cidadania a essa
população.
II. A inexistência de endereço fixo que
possibilite fazer cadastros oficiais
e estabelecer contato quando
necessário, inviabiliza a inserção
dos indivíduos em situação de rua
nas políticas públicas de saúde,
educação e moradia.
III. A homogeneidade do grupo de
pessoas que vivem em situação de
rua contribui para o
desenvolvimento das estratégias de
acolhimento e de atendimento pelas
equipes envolvidas em campanhas
dirigidas a esse público.
IV. A falta de moradia convencional e o
comprometimento da identidade,
segurança, do bem-estar físico e
emocional e do sentimento de
pertencimento são problemas
vivenciados pelas pessoas que
vivem em situação de rua e
requerem atenção do Poder
Público.
É VERDADEIRO o que se afirma em:
a) I e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
http://portalsaude.saude.gov.br/index.php/cidadao/principal/campanhas-publicitarias/19300-campanha-pop-rua
http://portalsaude.saude.gov.br/index.php/cidadao/principal/campanhas-publicitarias/19300-campanha-pop-rua
http://portalsaude.saude.gov.br/index.php/cidadao/principal/campanhas-publicitarias/19300-campanha-pop-rua
d) I e IV, apenas.
e) II e III, apenas.
4) De acordo com o documento intitulado
Referências técnicas para atuação do(a)
psicólogo(a) no Cras/Suas (CONSELHO
FEDERAL DE PSICOLOGIA; CENTRO DE
REFERÊNCIA TÉCNICA DE PSICOLOGIA E
POLÍTICAS PÚBLICAS, 2007), assinale a
alternativa INCORRETA:
a) As políticas públicas são um
conjunto de ações coletivas geridas
e implementadas pelo Estado, que
devem estar voltadas para a
garantia dos direitos sociais.
b) As práticas psicológicas não devem
categorizar, patologizar e
objetificar as pessoas atendidas,
mas buscar compreender e intervir
sobre os processos e recursos
psicossociais.
c) A atuação do psicólogo, como
trabalhador da Assistência Social,
tem como finalidade básica o
fortalecimento dos usuários como
sujeitos de direitos e o
fortalecimento das políticas
públicas.
d) A oferta de apoio psicológico
clínico (psicoterapêutico) é uma
possibilidade importante, de forma
a viabilizar o tratamento dos
sujeitos e garantir o acesso aos
recursos assistencialistas
ofertados pelo Estado – Programas
Sociais.
e) Para romper com os processos de
exclusão, é importante que o
sujeito veja-se num lugar de poder,
de construtor do seu próprio
direito e da satisfação de suas
necessidades.
GABARITO
1) B
2) D
3) D
4) D