Estimulação essencial nas diferentes deficiências

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Questão 1/10 - ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS - ELETIVA
Leia o fragmento de texto a seguir:  
“Podemos definir desenvolvimento, sinteticamente, como transformação. Processos de transformação ocorrem ao longo de toda a vida do sujeito e estão relacionados a um conjunto complexo de fatores. Na abordagem histórico-cultural encontramos a postulação do desenvolvimento humano como sendo resultado da interação entre quatro planos genéticos — a filogênese, a ontogênese, a sociogênese e a microgênese [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, M. K.  Ciclos de vida: algumas questões sobre a psicologia do adulto. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.2, maio/ago.2004. p. 213. Disponível em: <https://www.scielo.br/pdf/ep/v30n2/v30n2a02.pdf>. Acesso em: 02. fev. 2021. 
Considerando a passagem apresentada acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, relacione os termos listados abaixo as suas respectivas características: 
1. Aspectos filogenéticos.
2. Aspectos ontogenéticos.
3. Aspectos sociogenéticos.
4. Aspectos microgenéticos. 
 
(  ) A história dos grupos sociais e suas relações de mútuas interferências psicossociais em um espaço histórico-cultural por eles organizado.
(  ) Desenvolvimento da espécie humana, sua probabilidade e limitações enquanto ser biológico em evolução.
(  ) Refere-se ao desenvolvimento do indivíduo da espécie humana em um determinado espaço, tempo, sociedade e cultura.
(  ) Desenvolvimento individual do ser humano em seus aspectos psicológicos e específicos, resultantes de seu repertório histórico.
 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 4 – 3 – 2
	
	B
	3 – 2 – 1 – 4
	
	C
	2 – 3 – 4 – 1
	
	D
	3 – 1 – 2 – 4
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 – 1 – 2 – 4, de acordo com o livro-base. "[1] aspectos filogenéticos, tendo em mente o ser humano na condição de uma espécie.com sua evolução biológica (história da espécie humana que define limites e possibilidades). [2] aspectos ontogenéticos, compreendendo o ser humano na condição de sujeito individual, membro de determinada espécie, inserido num tempo histórico. social e cultural específico (história do indivíduo da espécie humana/seu percurso de desenvolvimento. ritmo e sequência). [3] aspectos sociogenéticos, considerando o ser humano na condição de ser social que se relaciona com outros seres humanos pelo trabalho, como meio de organização, abrangendo as formas de funcionamento cultural, que interferem no funcionamento psicológico ampliando possibilidades, além do modo como cada cultura organiza o desenvolvimento (história sociocultural). [4] aspectos microgenéticos, ou seja, individuais, porque cada fenômeno psicológico tem uma história própria e específica” (livro-base p.110).
	
	E
	4 – 1 – 2 – 3
Questão 2/10 - ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS - ELETIVA
Leia o fragmento de texto a seguir:  
“A vacinação, particularmente de lactentes e de crianças na primeira infância, vem se constituindo em relevante ação de prevenção de doenças infectocontagiosas, que em um passado recente levavam ao óbito e a graves sequelas milhares, e mesmo milhões, de crianças no Brasil e no mundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  ANDREAZZI.  M. F. S.; PUGLIESI. M. V.; TURA. L. F. R. Mães e vacinação das crianças: estudo de representações sociais em serviço público de saúde. Recife, v. 10 n. 1: 75-84 jan. / mar., 2010. p. 76. Disponível em: <https://www.scielo.br/pdf/rbsmi/v10n1/v10n1a08.pdf>. Acesso em: 02. fev. 2021. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, relacione as vacinas que compõem o calendário nacional, listadas abaixo, as suas respectivas prevenções:  
1. Vacinas aplicadas em dose única.
2. Combate doenças por Streptococcus pneumoniae.
3. Identificada como VIP. 
(  ) Vacina aplicada contra a paralisia infantil, mais conhecida como poliomielite, sendo a primeira dose aplicada no segundo mês de vida.
(  ) Essas vacinas previnem a tuberculose – aplicada em recém-nascidos; contra a febre amarela – ao nono mês de vida; e contra hepatite A - aos quinze meses.
(  ) Vacina pneumocócica 10 valente. 
 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	3 – 1 – 2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 – 1 – 2 , de acordo com o livro-base. "[1] [Quadro 3.3 – Calendário nacional de vacinação da criança| Idade: RN | Vacina: BCG (bacilo de Calmette-Guérin | Dose: Única | Doença: Tuberculose; Idade: 9 meses | Vacina: Febre amarela | Dose: Única | Doença: Febre amarela; Idade: 15 meses | Vacina: Hepatite A | Dose: Única | Doença: Hepatite A. [2] Quadro 3.3 – Calendário nacional de vacinação da criança| Idade: 2 meses | Vacina: Pneumocócica 10 valente | Dose: 1ª Dose | Doença: Doenças invasivas e otite média aguda causada por Streptococcus pneumoniae sorotipos 1, 4, 5, 6B, 7F, 9V, 14, 18C, 19F, 23F [...] Idade: 4 meses | Vacina: Pneumocócica 10 valente | Dose: 2ª Dose | Doença: Doenças invasivas e otite média aguda causada por Streptococcus pneumoniae sorotipos 1, 4, 5, 6B, 7F, 9V, 14, 18C, 19F, 23F[...] Idade: 12 meses | Vacina: Pneumocócica 10 valente | Dose: Reforço | Doença: Doenças invasivas e otite média aguda causada por Streptococcus pneumoniae sorotipos 1, 4, 5, 6B, 7F, 9V, 14, 18C, 19F, 23F. [3] Quadro 3.3 – Calendário nacional de vacinação da criança| Idade: 2 meses | Vacina: VIP (vacina inativada poliomielite) | Dose: 1ª dose | Doença: Poliomielite (paralisia infantil)” (livro-base p.169). 
Questão 3/10 - ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS - ELETIVA
Leia o extrato de texto a seguir:  
"Borges [...] afirma que a plasticidade cerebral e a maturação do SNC dependem da estimulação, reafirmando sua importância para o desenvolvimento integral do infante”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, T. M. Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 42.
Conforme o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, sobre o termo Intervenção Essencial, marque a alternativa correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	Proporciona desenvolvimento total à criança, do nascimento aos 6 anos, propiciando atendimento, estímulo, afeto e relações indispensáveis ao seu desenvolvimento, prevenindo possíveis atrasos.
	
	B
	Proporciona desenvolvimento integral, do nascimento aos 3 anos, propiciando estímulo, afeto e relações indispensáveis ao seu desenvolvimento, prevenindo possíveis atrasos.
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o livro-base. “[...] o bebê, do nascimento aos 3 anos, é mais suscetível à estimulação externa [...]. A intervenção essencial, por agir nesse momento tão decisivo, tem efeitos significativos e determinantes para o desenvolvimento integral e para a prevenção de possíveis atrasos. [...]. Compreende-se que essencial traduz, de modo efetivo, o significado do processo, ou seja, dar/oferecer/propiciar à criança aquilo (estímulos, afeto, relação) que é indispensável para seu desenvolvimento” (livro-base p. 41-42).
	
	C
	Proporciona desenvolvimento integral à criança, desde seu nascimento, propiciando estímulo, afeto, relações e atendimentos indispensáveis à prevenção.
	
	D
	Proporciona atendimento à criança, propiciando estímulo, afeto e relações indispensáveis ao seu desenvolvimento, superando atrasos.
	
	E
	Proporciona desenvolvimento parcial à criança, do nascimento aos 6 anos, propiciando estímulo, afeto e relações indispensáveisao seu desenvolvimento, prevenindo possíveis transtornos.
Questão 4/10 - ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS - ELETIVA
Leia a citação a seguir: 
"O primeiro estágio foi denominado por Wallon [...] de impulsivo e corresponde aos primeiros meses de vida. [...] No segundo estágio, o tônico-emocional, que acontece por volta dos 6 meses [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, T. M. Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 103.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, relacione os termos listados abaixo as suas respectivas características:
1. Impulsivo.
2. Tônico-emocional.
(  ) A relação com o meio e com os objetos é enriquecida e as necessidades afetivas e emocionais se evidenciam.
(  ) Há hipertonia do organismo e agitação por descontrole tônico decorrente da busca pela saciedade dos desejos.
(  ) A dificuldade psicomotora é marcante, atrapalhando a manipulação dos objetos. 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 – 1 – 1, de acordo com o livro-base. "[1] O primeiro estágio foi denominado por Wallon [...] de impulsivo e corresponde aos primeiros meses de vida. Caracteriza-se pela hipertonia global e pela agitação orgânica. Esta decorre dos estados de prazer e desprazer relacionados à satisfação de necessidades, das oscilações tônicas e das emoções, representando uma forma de expressão ou de comunicação. O bebê apresenta descargas de energia muscular ineficientes, espasmos musculares, movimentos estereotipados e gestos desordenados. [...] Conforme destaca Fonseca (2004), tal estágio é, portanto, marcado por manifestações afetivas intensas e pela inaptidão psicomotora que impossibilita suas ações diretas sobre os objetos. [2] No segundo estágio, o tônico-emocional, que acontece por volta dos 6 meses, a relação da criança com o meio se enriquece, conferindo a seu comportamento um estilo peculiar. Aparecem as necessidades afetivo-emocionais de afagos, embalos, beijos e sorrisos, compartilhados com o outro” (livro-base p. 103).
	
	C
	1 – 2 – 1
	
	D
	1 – 2 – 2
	
	E
	2 – 1 – 2
Questão 5/10 - ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS - ELETIVA
Leia o extrato de texto a seguir:  
"Freud, com base em seus estudos sobre as causas da neurose, fez uma importante descoberta sobre o desenvolvimento da criança. Constatou que há sexualidade no infante, mas que esta é diferente da existente no adulto, posto que ainda não está desenvolvida [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, T. M. Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, relacione as três primeiras fases do desenvolvimento, listadas abaixo, às suas respectivas características: 
1. Fase oral.
2. Fase anal.
3. Fase fálica.
 
(  ) Define-se pela condição de controle dos esfíncteres em decorrência da maturação biológica concentrada no trato digestório inferior.
(  ) As diferenças anatômicas tornam-se perceptíveis, e o toque ao próprio corpo é relacionado à experimentação e exploração.
(  ) A satisfação dos desejos centra-se na boca, que estabelece a relação de prazer pela deglutição de alimentos e exploração do meio. 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	2 – 3 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 – 3 – 1, de acordo com o livro-base. "[1] Do nascimento até por volta dos 2 anos, o bebê encontra-se em fase oral. A energia concentra-se na região da boca, utilizada para satisfazer a necessidade básica de alimentação, mas também para explorar o meio e obter prazer [...]. [2] Entre 2 e 4 anos, a criança passa pela fase anal a energia (libido) se concentra na porção inferior do trato digestório, ou seja, na região anal. Nessa fase, realiza-se o treino do controle esfincteriano uretral (urina) e anal (fezes), o que é permitido pela maturação orgânica. [3] A fase fálica tem início por volta dos 3 anos e se estende até os 5 anos, aproximadamente. A energia (libido) se concentra nos órgãos genitais, momento marcado pela descoberta da diferença sexual anatômica. Freud (2006) explica que o prazer de tocar o próprio corpo, em especial os órgãos genitais, aparece e está relacionado à experimentação e à exploração desse corpo” (livro-base p. 84-86).
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	1 – 3 – 2
	
	E
	2 – 1 – 3
Questão 6/10 - ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS - ELETIVA
Leia a citação de texto a seguir: 
“A crise da adolescência, por exemplo, pode ser um importante momento em que o jovem toma para si modelos por ele mesmo escolhidos e busca livrar-se daqueles impostos até então. Certamente, como decorrência desse momento crítico podem surgir conflitos explícitos, mas Wallon alerta para o fato de que as crises no desenvolvimento não são sinônimo de conflito”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DA SILVA, D. L. Do gesto ao símbolo: a teoria de Henri Wallon sobre a formação simbólica. Educar em Revista, Curitiba, n. 30, 2007. p. 7. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602007000200010&lang=pt>. Acesso em: 02. fev. 2021. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, sobre a adolescência, analise as seguintes afirmativas:
I. Por volta dos onze anos inicia a adolescência, período em que a afetividade tem preponderância sobre a lógica, além das funções elementares ficarem mais complexas, e assim é também em relação as funções psicológicas.
II. A evolução do pensamento apresenta condição de categorização, permite que a realidade se estruture em classes, surgindo o desenvolvimento de capacidades como apreciação, sinopses, generalização e checagem.
III. Período em que a forma de falar é alterada pela interferência dos adultos, que promovem interferências, no sentido de correção da articulação e da maneira de perceber a realidade.
IV. As opções de objetos sobre os quais o pensamento se dedicará em conhecer, explicar ou justificar a realidade, muitas vezes evidenciam a ausência de critérios pois a afetividade prevalece, mas para o adolescente há total sentido.
V. Desenvolvimento harmonioso em que os conflitos afetivos já são superados e geram novas aplicações de conceitos à realidade, sendo ultrapassados por arguições e perspectivas de movimentação no ambiente.
 
Está correto o que se afirma em: 
Nota: 0.0
	
	A
	I, II e IV, apenas.
Comentário: As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, de acordo com o livro-base. “Por volta dos 11 anos, a criança vivencia a puberdade e os conflitos dela decorrentes, entrando na fase denominada por Wallon [...] adolescência. Uma reformulação faz-se necessária e há o predomínio da afetividade. [Wallon] entende que ao longo do processo, as etapas caracterizam-se por mudanças em que as funções elementares perdem a primazia e se integram a funções mais complexas, adequando-se às necessidades. Isso também acontece com as funções psíquicas, na medida em que as novas possibilidades não encerram as anteriores, mas integram-se a elas e controlam-nas. [...] O pensamento sincrético é global, ou seja, nesse momento a criança percebe a realidade de maneira indiferenciada, misturando sujeito e objeto, objetos entre si, noções e processos. Na escolha de temas com os quais a atividade mental se ocupará e nasconceituações, nas explicações ou nas justificativas sobre a realidade, há a prevalência dos critérios afetivos sobre os lógicos. Isso resulta em relações aparentemente sem sentido, mas para a criança esse sentido está presente. A simbolização possibilita a representação da realidade de modo lógico, com base em referências objetivas, diferenciando sujeito e objeto, um objeto do outro, classificando-os em categorias. Isso acontece quando o pensamento se caracteriza como categorial. Nessa etapa, o sincretismo diminui e a diferenciação aumenta gradualmente, de modo que o real se organiza em classes. Surgem as capacidades de análise, síntese, generalização e comparação, permitindo ajustar o pensamento à realidade”. As afirmativas III e V são falsas. (livro-base, p. 107, 108).
	
	B
	I e II, apenas.
	
	C
	I e III, apenas.
	
	D
	III e IV, apenas.
	
	E
	II, III e IV, apenas.
Questão 7/10 - ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS - ELETIVA
Leia o fragmento de texto a seguir:  
“Como aponta o autor, as condições desencadeadoras de desenvolvimento de todas as funções psicológicas superiores humanas possuem em comum a mediação da linguagem. O emprego dos signos é um meio de orientação intelectual e de apropriação dos processos psíquicos. Este princípio fundamental permeia todo o estudo sobre o desenvolvimento humano postulado por Vigotski e seus colaboradores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORTOLANZA, A. M. E.; CORRÊA, A. B. Desenvolvimento humano e o papel do signo na constituição da linguagem verbal, da fala e da consciência humana: pressupostos de Vigotski, Leontiev e Luria. Eutomia, Recife, v.1 n. 21 97-119, jul. 2018 p. 101, 102. Disponível em: <https://periodicos.ufpe.br/revistas/EUTOMIA/article/download/237442/30546>.  Acesso em: 02. fev. 2021. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, analise as seguintes afirmativas:
I. A linguagem somente pode ocorrer se os signos forem correspondentes aos períodos temporais e aos conceitos do meio social em que o sujeito está inserido, sendo que podem intercambiar-se a um pensamento científico relacionado a natureza inata.
II. A linguagem ocorre devido a necessidade de comunicação entre os sujeitos. Ao utilizar-se dela para dialogar, o sujeito coloca em prática o intercâmbio social e o pensamento generalizante, que são funções básicas da linguagem na prática da comunicação.
III. Os signos simbolizam pensamentos e sentimentos conhecidos de forma geral pelo grupo sociocultural de convívio. Tais signos asseguram que a comunicação se torne cada vez mais aprimorada e elaborada, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem.
IV. A categorização de um conceito gerado e assumido pelo grupo social permite que as representações se diferenciem da realidade, proporcionando a ordenação do pensamento generalizado. Assim, a linguagem facilita a compreensão do mundo.
Está correto o que se afirma em: 
Nota: 0.0
	
	A
	I e II, apenas.
	
	B
	I e III, apenas.
	
	C
	III e IV, apenas.
	
	D
	II e IV, apenas.
	
	E
	II, III e IV, apenas.
Comentário: As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, de acordo com o livro-base. “[II] Vygotsky [...] propõe que a linguagem tem duas funções: intercambio social e pensamento generalizante. O sujeito se utiliza dela para comunicar-se com os outros, sendo a necessidade de comunicação estímulo inicial para seu desenvolvimento (intercâmbio social)”; “[III] Para que a comunicação seja possível, faz-se necessário que a linguagem se desenvolva com maior sofisticação, o que significa utilizar-se de signos que expressem pensamentos e sentimentos e sejam comuns aos componentes de seu grupo social e cultural. Esse sistema, para se traduzir em signos compreensíveis precisa ser simplificado e generalizado (pensamento generalizante)”; "[IV] Nos sistemas linguísticos, há a ordenação do real e o agrupamento de seus elementos em categorias conceituais, mediante classificação. Desse modo, como assinala Oliveira [...], o pensamento generalizante faz da linguagem um instrumento de pensamento, ou seja, a utilização desta implica a compreensão generalizada do mundo. Por exemplo, ao nomear algo, o sujeito classifica-o e encaixa-o em determinada categoria, ao mesmo tempo que o distingue de outras”. As afirmativas I e V são falsas. (livro-base, p. 112).
Questão 8/10 - ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS - ELETIVA
Leia a citação a seguir:  
"Para Wallon [...], a relação tônico-emocional entre a mãe e o bebê é de suma importância para seu desenvolvimento psicomotor. A simbiose afetiva entre mãe e filho se estabelece quando eles se comunicam por meio do diálogo tônico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, T. M. Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 101.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, sobre diálogo tônico, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	é a manifestação do jovem em relação aos seus desejos, ainda não atendidos, que podem ser percebidos e interpretados pela figura materna, devido ao tom utilizado na comunicação, podendo desestabilizar a relação afetiva de ambos.
	
	B
	refere-se  a manifestação materna em relação aos desejos e perspectivas de seu próprio desenvolvimento no entendimento e interpretação, dada à tonalidade da voz utilizada na comunicação, podendo desestabilizar suas relações na sociedade.
	
	C
	trata-se da manifestação paterna em relação aos desejos ainda não atendidos, sobre o atendimento ao bebê pela figura materna, devido ao tom do choro, grito e sorriso utilizados na comunicação, podendo desestabilizar a relação afetiva de todos.
	
	D
	trata-se da manifestação dos desejos não correspondidos, frente a insatisfações orgânicas como fome, frio, dor, entre outras, que podem ser percebidos e interpretados pela figura materna, podendo tornar instável a relação afetiva familiar.
	
	E
	ocorre pela comunicação elementar entre o bebê e a mãe, caracterizada pela interpretação e atribuição de significados das modulagens de tom, expressões de choro, sorriso dados pelo bebê, representando fortalecimento da relação afetiva.
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o livro-base. “Entre o bebê e a figura materna há uma relação afetiva em que é possível uma troca profunda de sensações e uma comunicação chamada por Ajuriaguerra [...] de diálogo tónico¹. [...] ¹Diálogo tônico: comunicação primária entre a mãe e o bebê, na qual a linguagem é corporal, inconsciente e exprime desejos, angústias, afetos. [...] Choro, sorriso, modulações tônicas e sinais de contentamento são expressos pelo bebê. A mãe, por sua vez, interpreta-os e atribui-lhes significados. representando investimentos da relação afetiva” (livro-base p 80-101).
Questão 9/10 - ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS - ELETIVA
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"Como Vygotski [...] se inspira no materialismo dialético de origem marxista para postular os fundamentos da evolução do psiquismo, ele aborda o desenvolvimento humano a partir da fase mais elementar da estrutura psíquica [...]. O resultado do desenvolvimento histórico-social do homem leva à sua consequente evolução psíquica, culminando no que Vigotski denomina Funções Psicológicas Superiores [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADA. P. C.; SOUZA. V. L. T. Contribuições de Vigotski para a compreensão do psiquismo. Estudos de Psicologia – Psicologia do Ensino e Aprendizagem. Campinas, vol.30, jul./set. 2013, p.2. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2013000300005>. Acesso em: 02. fev. 2021.Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, sobre as funções psicológicas, analise as assertivas a seguir, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I.  ( ) As funções psicológicas superiores são inatas e desenvolvem-se ao longo da vida, não necessitando serem estimuladas ou provocadas pelas interações com outros sujeitos ou o meio em que vive.
II. ( ) O ser humano apresenta funções inatas como os reflexos, as biológicas básicas, as reações primárias e as associações simples, sendo que essas são denominadas processos psicológicos elementares.
III.( ) Os processos psicológicos superiores, como a memória concentração, pensamento, linguagem, entre outros, são aprendidos pela influência mútua em relação aos saberes elaborados por seu grupo social e grupo cultural.
IV.( ) As funções elementares não são inatas e dizem respeito a reflexos, associações simples, necessidades básicas, entre outras, as quais são aprendidas e desenvolvidas na mediação com a figura materna.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – F – V
	
	B
	F – V – V – F
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é F – V – V – F, de acordo com o livro-base: As alternativas II e III são verdadeiras, de acordo com o livro-base. “Os processos psicológicos elementares ou funções elementares são inatos. Entre eles, estão as funções biológicas básicas, os reflexos, os automatismos primários e as associações simples. [...] Já os processos psicológicos superiores ou funções psicológicas superiores precisam ser apreendidos; portanto, não são inatos. Entre essas funções, estão a atenção, a concentração, o pensamento, a linguagem, a memória etc., cuja origem está nas interações do bebê, com outros seres humanos, num processo de mediação. Nesse processo, ele internaliza os conhecimentos produzidos historicamente pelo seu grupo social e cultural”. As alternativas I e IV são falsas, de acordo com o livro-base. “Já os processos psicológicos superiores ou funções psicológicas superiores precisam ser apreendidos; portanto, não são inatos. [...] Os processos psicológicos elementares ou funções elementares são inatos” (livro base, p. 109). 
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
	
	E
	F – V – V – V
Questão 10/10 - ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS - ELETIVA
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ribeiro [...] utiliza o termo atenção primordial para designar o atendimento especializado, por equipe multidisciplinar [...]. Faz a opção por essa expressão por considerar que remete a um olhar sensível, que acolhe, toca, cuida, escuta, integra e inclui”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, T. M. Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 40.
Conforme o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, sobre a expressão atenção primordial, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Trata-se da estimulação e intervenção precoce. 
	
	B
	É recorrente no contexto da medicina. 
	
	C
	Estabelece mediação pela interação afetiva e comunicação integral. 
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o livro-base. “Dessa forma, é estabelecida uma mediação que se dá pela interação afetiva e pela comunicação integral, no trabalho com os bebês de alto risco, que resgata a função da figura materna e valoriza a participação de cada profissional, no que se denomina ação transdisciplinar” (livro-base p.40).
	
	D
	É direcionada à crianças de 6 a 12 anos. 
	
	E
	Atribui significado ao contexto que envolve família, escola e comunidade.