atividade 4 - AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

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Sabemos que o sistema educacional contemporâneo exige do gestor escolar muito mais que mera mediação de conflitos entre os agentes que fazem parte do processo educacional. Para muito além ele deve ser um exímio conhecedor da prática pedagógica, de modo a contribuir com o sistema de avaliação da instituição. Portanto, qual o foco educacional desse gestor? Assinale a alternativa correta.
A realização de atividades extraclasse.
O desenvolvimento de práticas inovadoras, inclusive no que se refere à avaliação.
A aquisição de instrumentos diferenciados.
O sucesso na aprendizagem dos alunos, refletindo no processo avaliativo da escola.
(Resposta correta. A alternativa está correta, pois o gestor deve voltar o seu olhar para o desenvolvimento de uma prática educativa condizente com as necessidades de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, tendo como foco o sucesso na aprendizagem dos alunos.)
O trabalho dos professores em prol do desenvolvimento das avaliações.
Para Luckesi (2005), a avaliação é vista sob diferentes perspectivas, ou seja, de acordo com o entendimento dos pais, dos alunos, dos professores, todos participantes ativos do processo de ensino e aprendizagem, portanto, a função real da avaliação seria auxiliar a construção da aprendizagem.
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. 16. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
 
Em relação ao entendimento dos pais, assinale a alternativa correta.
Para os pais, o mais importante é conseguir estabelecer uma avaliação que repercute a aprendizagem do seu filho. 
Para os pais, o mais importante é o uso da avaliação como um instrumento de punição.
Para os pais, o mais importante e o principal objetivo são as notas tiradas pelos seus filhos.
(Resposta correta. A alternativa está correta, pois para os pais, o mais importante e o principal objetivo são as notas tiradas pelos seus filhos e se serão promovidos para o ano escolar seguinte, a avaliação não se relaciona com a aprendizagem diretamente, apenas para a aprovação ou não do filho.)
Para os pais, o mais importante no processo avaliativo é a exclusão dos alunos que não tiraram notas altas.
Para os pais, o importante é se o filho realmente aprendeu e não a nota que ele tirou.
Em nossas leituras, observamos que a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um compromisso coletivo que tem como base a gestão democrática e participativa. O PPP é um referencial teórico da escola e constitui-se de três marcos. Assinale a alternativa correta em relação ao PPP e os marcos que o constituem.
O PPP é o plano de ensino elaborado por toda a equipe pedagógica e que o professor coloca em prática.
O PPP é o documento apresentado pela Secretaria de Educação, em que apresenta todas as leis que regem a educação brasileira.
O PPP refere-se à estrutura física da escola, busca elaborar um plano de aula condizente com a realidade de cada professor.
O PPP é um referencial teórico da escola e constitui-se pelo marco situacional, conceitual e operacional.
(Resposta correta. A alternativa está correta, pois a construção do Projeto Político-Pedagógico é um compromisso coletivo que tem como base a gestão democrática e participativa. O PPP é um referencial teórico da escola e constitui-se de três marcos: Marco situacional que é a análise da realidade; marco conceitual, que se refere à opção teórica; e o marco operacional, que define as linhas de ação do trabalho pedagógico.)
O PPP refere-se ao plano da unidade escolar, envolvendo seus aspectos físicos e sociais.
De acordo com Haydt (2002), a avaliação escolar é imprescindível para o processo de aquisição do conhecimento, pois por meio da avaliação o professor consegue verificar se realmente o aluno aprendeu, se adquiriu o conhecimento de forma significativa, se é necessário, ou não, mudar a sua prática. Para isso, existem especificidades que permitem ao professor verificar se a aprendizagem realmente aconteceu.
 
HAYDT, R. C. Avaliação do processo de ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática, 2002.
 
Quais são essas especificidades? Assinale a alternativa correta.
A avaliação relatorial, a avaliação descritiva e a avaliação somativa.
A avaliação diagnóstica, a avaliação formativa e a avaliação somativa.
(Resposta correta. A alternativa está correta, pois ao definir os objetivos a serem atingidos com determinada avaliação, o professor tornará a avaliação um procedimento natural e não será mais vista como um instrumento de punição ou de exclusão, portanto, deverá escolher a forma como irá avaliar o seu aluno.)
A avaliação relatorial, a avaliação reflexiva e a avaliação somativa.
A avaliação diagnóstica, a avaliação reflexiva e a avaliação descritiva.
A avaliação descritiva, a avaliação relatorial e a avaliação formativa.
A maneira como um professor avalia seu aluno pode acarretar sérios problemas quando os instrumentos avaliativos não são utilizados de forma adequada, por exemplo: pode excluir ou apenas classificar o estudante, sem saber se de fato houve aprendizagem significativa do conteúdo. Sendo assim, existem três formas diferentes de se concretizar o processo avaliativo dentro da sala de aula, ou seja, a avaliação somativa, diagnóstica e formativa. Portanto, leia as afirmações que seguem e assinale a alternativa correta em relação à avaliação somativa.
A avaliação somativa serve como feedback, pois ela é realizada somente no primeiro trimestre do ano letivo.
A avaliação somativa tem a função de promover, ou não, o aluno para a próxima etapa escolar.
(Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação somativa tem a função de classificar, ou seja, é realizada no final de bimestre, trimestre, semestre ou pode ocorrer no final do ano letivo, conforme os critérios da instituição de ensino. Visa classificar os resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos, de acordo com níveis de aproveitamento estabelecidos.)
A avaliação somativa ocorre somente no final do ano letivo e visa diagnosticar se houve aprendizagem.
A avaliação somativa tem a função de fornecer dados para aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem.
A avaliação somativa não tem a função de classificar, somente de excluir o aluno por meio de uma nota.
O Projeto Político-Pedagógico possui seu alicerce na gestão democrática, com a participação coletiva em decisões que dizem respeito ao processo educacional como um todo, com oportunidades de reflexão contínua e avaliação permanente em que todos os envolvidos no processo educacional participam de sua elaboração. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os elementos constituintes do PPP:
Os elementos políticos, educativos e sociais.
Os elementos educativos e políticos.
Os elementos pedagógicos, administrativos e comunitários.
(Resposta correta. A alternativa está correta, pois no desenvolvimento de um PPP devemos levar em consideração elementos pedagógicos, que consistem na visão, missão e valores da escola; os elementos administrativos, que abrangem a parte financeira, funcionários, burocracia; e comunitários, com a participação dos representantes da comunidade.)
Os elementos sociais e de educação financeira.
Os elementos cognitivo e de aprendizagem.
Em nossas leituras, verificamos que existem três tipos/modalidades de avaliação e cada um desses tipos tem seus critérios, a saber, a diagnóstica, a formativa e a somativa. Todas têm uma função específica no processo de ensino-aprendizagem e podem acontecer em períodos distintos do processo educacional. Em relação à avaliação formativa, assinale a alternativa correta.
A avaliação formativa é considerada uma avaliação desorientadora, pois orienta apenas o trabalho do aluno.
A avaliação formativa ocorre somente no início do ano letivo e serve para dar um diagnóstico ao professor.
A avaliação formativa tem a função de apenas aprovar o aluno, mensurando uma nota quantitativa.
É por meio da avaliação formativa que o aluno identifica seus erros e acertos e aprende com eles.
(ERREI ESSA COLOQUEI A DE BAIXO POR ISSO NÃO TEM A EXPLICAÇÃO DA RESPOSTA, mas essa é a correta.)A avaliação formativa consiste em um diagnóstico do que o aluno sabe em relação a determinado conteúdo.
O ato de avaliar é um ato reflexivo que deve estar pautado na realidade da sala de aula, com o objetivo de posicionar-se frente a essa realidade, portanto é um ato de conhecimento, tanto do aluno como do professor, além de, muitas vezes, possibilitar ao professor refletir sobre a sua prática em sala de aula e o conteúdo que precisa retomar com seus alunos. Em relação aos critérios de avaliação, quando utilizada como ato reflexivo, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Conhecimento da matéria a ser ensinada.
II. Questionamento das concepções prévias sobre o ensino, a aprendizagem e a avaliação.
III. Diversificação dos instrumentos.
IV. Avaliação vista como único instrumento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
II, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
(Resposta correta. A alternativa está correta, pois notamos que um dos critérios da avaliação consiste também na valorização do conhecimento prévio de cada aluno, as situações-problemas com o objetivo de que o aluno possa construir seu próprio conhecimento, além da diversificação dos instrumentos avaliativos, como provas, seminários, entre outros.)
I, III e IV, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
Sabemos que o sistema educacional contemporâneo exige que o gestor escolar conheça e faça parte de toda a prática pedagógica, voltando seu olhar para o sucesso da aprendizagem dos alunos e o desenvolvimento de uma prática educativa condizente com as necessidades de todos os envolvidos nesse processo de ensino e aprendizagem. Com base no que foi estudado em relação ao gestor e o processo avaliativo, assinale a alternativa correta.
O gestor não precisa auxiliar os professores, nem mesmo dar sugestões de instrumentos avaliativos.
O gestor deve participar da elaboração do processo avaliativo da escola, dando sugestões de provas, trabalhos, dentre outros instrumentos.
(Resposta correta. A alternativa está correta, pois cabe ao gestor participar da elaboração do processo avaliativo, ou seja, analisar juntamente com os professores das diferentes séries se esse processo está de acordo com os planejamentos apresentados, dar sugestões de provas, de trabalhos.)
Ao gestor cabe somente administrar os conflitos internos da escola, como brigas e indisciplinas.
O gestor não auxilia na formulação do processo avaliativo da escola, pois não participa na elaboração do Projeto Político-Pedagógico da Instituição.
O gestor não deve auxiliar seu corpo docente no que diz respeito ao processo avaliativo da escola.
Em nossas leituras, vimos que o gestor deve ter um olhar crítico em relação a todo o processo avaliativo da escola, devendo, no exercício da sua função, participar da elaboração do processo avaliativo, analisar juntamente com os professores das diferentes séries se esse processo está de acordo com os planejamentos apresentados.
Considerando a assertiva acima, assinale a alternativa correta no que diz respeito a algumas competências necessárias ao gestor para que ele possa auxiliar seu corpo docente em relação ao processo avaliativo da escola:
É necessário que o gestor consiga ensinar o seu aluno.
É necessário que o gestor elabore planos de aula para o professor.
É necessário que o gestor tenha didática para ensinar o professor.
É necessário que o gestor consiga elaborar as provas para os professores.
É necessário que o gestor entenda de leis, teorias, diferentes práticas pedagógicas.
(Resposta correta. A alternativa está correta, pois o gestor, para que consiga auxiliar todo o seu corpo docente, precisa entender de leis, de teorias e ter conhecimento de diferentes práticas pedagógicas, assim conseguirá subsidiar o processo avaliativo de sua escola.)