ATIVIDADE 2 - LPED - PROBLEMAS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA - 52-2022

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ATIVIDADE 2 - LPED - PROBLEMAS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA - 52/2022
Período:02/05/2022 08:00 a 01/07/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:2,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 08/08/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A Educação Infantil é fundamental para o desenvolvimento dos pré-requisitos para a aquisição das
habilidades de leitura e escrita. Um dos exercícios comuns ofertados para crianças neste período é o
desenho livre e/ou estruturado e também a pintura com diferentes recursos. Todavia, infelizmente, estes
recursos são vistos pela comunidade como forma de ocupar a criança, e não como atividade formal
direcionada a um objetivo. Cabe ao educador saber qual o propósito de tais atividades para esclarecer
a comunidade leiga sobre sua efetividade no processo de aprendizagem.
Considerando os objetivos possíveis de serem alcançados por meio das atividades citadas, analise as
afirmativas a seguir.
I. Atividades de desenho e pintura estimulam o desenvolvimento da orientação espacial e esquema corporal.
II. Discriminação visual e habilidades visuais são pouco estimuladas em atividades como estas, pois são
consideradas de baixa complexidade.
III. A lateralidade e a coordenação visomotora são favorecidas por atividades como estas e permitem, por
exemplo, o estímulo da psicomotricidade fina.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
2ª QUESTÃO
Cristovão odiava as aulas de artes com todas as suas forças. Desde a educação infantil, seu traçado era
aquém do esperado para sua idade e experiência educacional. Todas as atividades que envolviam a
psicomotricidade fina o angustiavam e desencadeavam comportamentos hostis para com os envolvidos na
execução da mesma. No 2º ano, ele explodiu com a professora de artes, rasgou o caderno, quebrou os lápis
de colorir e chorou perguntando por que tinha que sempre fazer coisas que não conseguia. A professora,
recém-contratada, acolheu a criança e, posteriormente, buscou mais informações sobre o aluno com os
demais colegas de equipe. Em uníssono, responderam que era impossível ler o que ele escrevia, que seus
cadernos eram desorganizados, apesar de sua leitura e raciocínio serem superiores à média da turma. Diante
dessas informações, a professora interrogou os colegas para saber se alguém já havia levantado a hipótese
de o aluno ter um transtorno específico de habilidade acadêmica.
Considerando o exposto, assinale a alternativa que apresenta o possível transtorno específico de habilidade
acadêmica de Cristovão.
 
ALTERNATIVAS
Dislalia.
Dislexia.
Disgrafia.
Discalculia.
Disortografia.
3ª QUESTÃO
Do Contra Hiromashi é o personagem da turma da Mônica criado pelo escritor Mauricio de Souza que
ganhou destaque nos quadrinhos por ter uma postura de questionar tudo e todos de forma sarcástica. Do
Contra contraria as normas e as explicações que lhe são dadas, sempre buscando novas formas de fazer as
coisas. Por ser persistente em suas contrariedades, os adultos dos quadrinhos e seus colegas, por vezes, se
irritam com seus comportamentos. Lidar com a diferença nunca é muito fácil, pois requer dos sujeitos
empatia e compreensão. Diferentemente de casos de pessoas com Transtorno de Oposição Desafiante
(TOD), Do Contra sabe avaliar as implicações de seus comportamentos de modo a verificar se está disposto
a aceitar as consequências ou não. Esta é uma condição muito importante para diferenciar uma criança
opositora por curiosidade e desprendimento de uma criança opositora por transtorno de comportamento.
Considerando a problematização, analise as afirmativas a seguir.
I. Crianças com comportamentos incivilizados apresentam Transtorno de Conduta, por isso é tão difícil
estabelecer limites.
II. O manejo com crianças com Transtorno de Conduta deve ser flexível, sem a necessidade de estabelecer
regras e rotinas.
III. Crianças com TOD sofrem por conta de suas ações, pois apresentam dificuldades de socialização e, por
vezes, até de aprendizagem.
IV. Em momentos de crise, o confronto direto pode ocasionar intensificação do comportamento, portanto, é
indicado estabelecer o diálogo e acolher a criança nessas situações.
É correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
4ª QUESTÃO
Atender uma criança que não aprende conforme o esperado é uma das maiores angústias de um professor.
A este profissional cabe, na maioria das vezes, sinalizar para a família que algo não vai bem no
desenvolvimento da criança quanto à aquisição da leitura e escrita. Por isso, é importante saber como
proceder nestes casos. Sobre o encaminhamento de crianças com dificuldades de aprendizagem, analise as
alternativas a seguir e assinale a correta.
 
ALTERNATIVAS
Ao professor cabe a função de diagnosticar o problema de aprendizagem e encaminhar apenas para tratamento
especializado.
É necessário apresentar problemas no desenvolvimento motor passíveis de serem verificados em outros espaços,
além do escolar.
A avaliação de dificuldades de aprendizagem é responsabilidade apenas do médico, pois ele tem os recursos
necessários para fazer o diagnóstico.
As dificuldades de aprendizagem são determinadas por causas múltiplas, requerendo assim uma avalição
multidisciplinar para avaliar as hipóteses.
As dificuldades de aprendizagens são apenas de ordem psicológica, sendo o psicólogo o principal profissional
responsável pela avaliação do aluno.
5ª QUESTÃO
Na atualidade, as teorias psicológicas que apresentam maior representatividade no contexto escolar são a
Epistemologia Genética e a Teoria Histórico-Cultural. Ambas defendem o sujeito como ativo em seu
processo de desenvolvimento, mas divergem de forma significativa quanto aos aspectos que determinam o
desenvolvimento. A este respeito, leia as alternativas e assinale a correta.
 
ALTERNATIVAS
Para Piaget, o aparato biológico atua sobremaneira no desenvolvimento cognitivo, tal como Vigotsky propunha.
Para Piaget e Vigotsky, tanto o meio quanto o aparato biológico apresentam igual influência no desenvolvimento
cognitivo da criança.
Para Vigotsky, a influência do aparato biológico não determina o desenvolvimento cognitivo, por isso deve ser
desconsiderada tal como Piaget.
Para Piaget, a maturação biológica é tão importante quanto a interação social. Todavia, Vigotsky considera a
influência da maturação biológica, mas a entende secundária a formação social.
Para Vigotsky, o desenvolvimento biológico é determinante no desenvolvimento. Em contrapartida, Piaget entende a
medicação cultural o elemento diferenciador na aprendizagem do ser humano.
6ª QUESTÃO
No ambiente escolar, a aprendizagem inadequada é o maior obstáculo a ser superado tanto por professores
quanto por alunos. Os professores buscam maneiras de entender e justificar o fracasso escolar dos alunos,
enquanto estes tentam superar suas dificuldades. Para superar esses impasses, devemos saber distinguir os
tipos de dificuldades escolares que podem acontecer. A este respeito, analise as afirmativas a seguir e
considere (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. Dificuldades secundárias decorrem de alterações nas funções sensoriais, emocionais ou intelectuais do
sujeito. 
II. As dificuldades de percusro acontecem de forma situacional, sendo relacionadas a questões do próprio
conteúdo ou à falta de interesse do aluno sobre o tema. 
III. Transtornos específicos da aprendizagem são de origem neurológica, comprometendo a capacidade do
sujeito de perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência. 
As afirmativas I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, F.
V, V, V.
F, F, V.
F, V, F.
V, V, F.
7ª QUESTÃO
A atenção é a função psicológica fundamental para a elaboração do pensamento organizado e a execução
de quaisquer atividades: desde escovar os dentes até aprender a somar. O que diverge entre ambas as
atividadessão os níveis de atenção necessários para que se possa executá-las, mas qualquer atividade
realizada por um indivíduo requer seleção e inibição de estímulos. Por exemplo, em sala de aula, durante a
explicação de um conteúdo, estão ocorrendo vários estímulos simultâneos como crianças conversando, sinal
da escola, pássaros na janela, além dos estímulos visuais que usualmente se tem em um ambiente
escolar. Para focar na explicação, todos os outros estímulos devem ser inibidos, ficando em segundo
plano. Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
I. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma patologia de ordem neuropsicológica
que pode ser diagnosticada antes dos 12 anos de idade, cujo maior impacto se dá no processo de
escolarização e social.
PORQUE
II. A criança com déficit de atenção ou descontrole motor não consegue inibir os estímulos secundários no
momento de aprendizagem dirigida. Por isso, apresenta dificuldades de codificar e planificar as ações
necessárias ao processo de aprendizagem, bem como em uma interação gratificante com outros sujeitos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
Frederico tem 9 anos de idade e adora a escola, exceto pela matemática. Por ele, essa disciplina não existiria.
Sempre se sente confuso, não consegue entender e muito menos executar o que lhe é pedido.
Compreender o que lhe é solicitado em um problema torna-se um verdadeiro martírio, pois não consegue
associar termos como "ganhou" ou "doou" com conceitos matemáticos; nomear as figuras geométricas ou
símbolos matemáticos também lhe é muito custoso. A professora de Frederico solicitou para a família uma
avaliação especializada do aluno, pois o desempenho do mesmo é de regular a bom nas demais disciplinas.
Elaborado pela professora, 2021.
A partir do exposto, assinale a alternativa que apresenta uma possível causa para o desempenho escolar de
Frederico.
ALTERNATIVAS
Frederico pode ter um transtorno de função motora que compromete sua capacidade de analisar os símbolos
apresentados na disciplina de matemática.
É possível que Frederico tenha um transtorno de leitura que afeta a compreensão leitora e, consequentemente, a
capacidade de entender e interpretar o que lhe é solicitado.
Frederico pode apresentar um transtorno da habilidade aritmética que impacta na habilidade matemática de
conseguir seguir a sequência correta para a realização das operações.
É provável que Frederico tenha um transtorno da habilidade aritmética relacionado à linguística, pois o mesmo não
emprega ou compreende a codificação dos problemas apresentados.
Frederico pode apresentar um transtorno de habilidade aritmética relacionado às funções perceptivas, pois o mesmo
não reconhece a diferença dos símbolos envolvidos na operação.
9ª QUESTÃO
A aprendizagem humana é amparada pela relação entre afeto e cognição. Aprender implica em ter
condições para e estar disposto. Na atualidade, a falta de interesse e o rechaço à escolarização formal têm
sido pauta de discussões entre os mais renomados grupos de pensadores e educadores. Uma das hipóteses
levantadas consiste na compreensão equivocada sobre a afetividade no contexto escolar. Assim, com base
nesta informação, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
 
I. Afetividade na educação perpassa unicamente pelo atendimento amoroso dos educandos, que são
abraçados e acarinhados pelos docentes.
Porque
 
II. O reconhecimento da individualidade, a intervenção em situações de conflito, a promoção de sentimentos
de satisfação e a criação de um ambiente propício à aprendizagem são competências exclusivas da gestão
escolar.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
Paulo está cursando o 2º ano do ensino fundamental pela segunda vez. Apresenta um comportamento
opositor, resistente, e é hostil inclusive com alguns amigos. Os pais demostraram ter bom relacionamento
com o filho, mantendo o diálogo como forma de educar, mas o menino mantinha em casa a mesma conduta
apresentada na escola. Estes comportamentos estavam prejudicando o desenvolvimento acadêmico e social
da criança, o que motivou os pais a levarem Paulo a um neurologista, que o diagnosticou com Transtorno
Opositor Desafiante. A escola havia dado o encaminhamento, pois o aluno não apresentava melhora na
aprendizagem, estruturando uma nova retenção.
 
Elaborado pela professora, 2021.
Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I. Paulo é uma criança mal educada que não aprendeu a se socializar adequadamente.
II. O comprometimento escolar de Paulo é decorrente do Transtorno Opositor Desafiante, logo, trata-se de
uma dificuldade secundária.
III. Crianças que apresentam esse transtorno de comportamento devem ser acompanhadas por uma equipe
multidisciplinar para favorecer seu desenvolvimento.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas
II e III, apenas.
I, II e III.