Gabarito - Língua Inglesa I (LLI46)

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Gabarito
utoatividades
LÍNGUA INGLESA I
Profª. Estela Maris Bogo Lorenzi
Profª. Luciana Fiamoncini
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
LÍNGUA INGLESA I
UNIDADE 1
TÓPICO 1
QUESTÃO ÚNICA: Now, without translate the text, put T (true) or F (false):
1) (F) Susan Myers is a teacher at the Community College. 
2) (T) They are from China. 
3) (F) Peter is a student at Harvard. 
4) (F) Jane is 25 years old. 
5) (F) They live in the suburbs. 
TÓPICO 1
QUESTÃO ÚNICA: Fill in the chart with the suitable information from the 
text. Write "no" if we have no information.
Name Mary Nick Peter Jane Sean
Age 10 38 12 36 6
Hair long and 
brown
brown brown blonde Blonde
Eyes brown blue Blue brown BLUE
Job Student Bus driver student teacher student
Friend(s) Maggie 
and April
Tom, Charles 
and John
James and 
Doug
Laura Brian and 
Adam
Pet(s) a cat and 
a dog
horse Hamster NO goldfish
Pet’s 
name
Pat and 
Fluffy
Lightning Tiny NO Goldie
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TÓPICO 1
QUESTÃO ÚNICA: O ENADE é o Exame Nacional de Desempenho 
dos Estudantes. Ele é um dos procedimentos de avaliação do Sinaes 
e é realizado pelo Inep, autarquia vinculada ao MEC. O ENADE é 
um componente curricular obrigatório aos cursos de graduação, 
conforme a Lei nº 10.861/2004. Ele objetiva acompanhar o processo de 
aprendizagem e o desempenho acadêmico dos estudantes em relação 
aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do 
respectivo curso de graduação. Assim, apresentamos, nos cadernos 
de estudos, questões do ENADE, para que você, acadêmico, possa se 
familiarizar com esta avaliação. 
Os textos apresentados podem ser aproveitados para abordar vários aspectos 
relacionados à cultura e à gramática das línguas portuguesa e inglesa. A esse 
respeito, avalie as afirmações a seguir.
I. O texto 1 é adequado para se tratar de possíveis relações entre o 
português e o inglês; no nível sintático, por exemplo, pode-se refletir sobre 
a transitividade do verbo “chatear”.
II. O texto 1 possibilita que, no ensino, tanto de língua materna quanto de 
língua estrangeira, seja explorada a questão de como as pessoas agem 
na sociedade por meio da palavra, independente do mundo social.
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III. O texto 2 permite a reflexão sobre a formação da língua inglesa e a 
transformação desse idioma em uma espécie de língua franca.
IV. O texto 3 é o exemplo de espaço urbano como palco privilegiado para se 
refletir sobre os aspectos socioculturais, pois os temas transversais podem 
ser focalizados para se explorar a consciência crítica dos alunos.
É correto apenas o que se afirma em:
a) (x) I e IV.
b) ( ) II e III.
c) ( ) III e IV.
d) ( ) I, II e III.
e) ( ) I, II e IV.
TÓPICO 1
1 Por que o verbo to be é geralmente o primeiro verbo que se aprende 
ao estudar o inglês? 
R.: São três motivos: Primeiro, pelo seu significado (é o verbo ser ou estar em 
português); segundo, por ser um verbo irregular (sua conjugação é diferente 
dos outros verbos); e, terceiro, por ser também usado como verbo auxiliar 
(ajuda a formar tempos compostos em inglês).
2 Quando se usa o verbo to be? 
R.: O verbo to be é usado para dizer a profissão, a nacionalidade ou 
naturalidade, a idade das pessoas, para descrever pessoas ou coisas, para 
dizer a localização de coisas e pessoas e é usado em expressões de tempo.
3 Como é formada a negativa e a interrogativa do verbo to be? 
R.: Para formar uma frase negativa que tenha o verbo to be basta acrescentar 
a partícula de negação not depois do verbo. Ex.: She is not 20 years old. E 
para formar perguntas em inglês com o verbo to be deve-se inverter a posição 
do pronome (sujeito) com o verbo e incluir o ponto de interrogação no final 
da frase. Ex.: Is she 20 years old?
4 Qual é o equivalente em inglês do verbo haver no sentido de existir 
do português? 
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R.: O verbo there to be é o equivalente ao verbo haver no sentido de existir 
em português. Esse verbo, na realidade, é uma expressão formada pela 
palavra there (advérbio lá, aqui) com o verbo to be (is/are).
5 Como ocorre a concordância do verbo there to be?
R.: A concordância desse verbo se faz com o substantivo, que segue a 
expressão there to be. Assim, se o substantivo estiver no singular, o verbo 
to be estará no singular também (is). E se o substantivo estiver no plural, o 
verbo to be também ficará no plural (are). Exemplos: There is a flower in the 
vase. There are ten flowers in the vase.
6 Qual é a forma do verbo to be no tempo do passado simples? 
R.: O verbo to be no tempo do passado simples possui duas formas: was e 
were. Usa-se was quando o sujeito for I, he, she, it. E usa-se were quando 
o sujeito for you, we, they.
7 Qual é a forma do verbo there to be no tempo do passado simples?
R.: O verbo there to be no tempo do passado simples possui duas formas: 
there was e there were. Usa-se there was quando o substantivo que 
acompanha a expressão estiver no singular e usa-se there were quando o 
substantivo que acompanha a expressão estiver no plural.
8 Marque a alternativa em que o verbo to be esteja sendo usado 
corretamente:
a) ( ) Marcos are tired. 
b) ( ) My parents is very old. 
c) (x) The student is very intelligent. 
d) ( ) Sue and I am cousins.
Resposta comentada: A conjugação do verbo to be depende do sujeito; assim, 
analisando o sujeito saberemos a conjugação do verbo to be que deve ser 
usada. O sujeito da primeira frase é Marcos, pessoa do sexo masculino que 
pode ser substituída por He. Então o verbo to be que acompanha He é is e 
não are. O sujeito da segunda frase é My parents (Meus pais), que pode ser 
substituído pelo pronome They (eles). Assim, o verbo to be que acompanha 
They é are e não is. O sujeito da terceira frase é The student (O aluno ou 
A aluna), que pode ser substituído pelos pronomes He ou She (pronome 
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de 3ª pessoa do singular). O verbo to be que acompanha he ou she é is. O 
sujeito da última frase é Sue and I (Sue e eu), que pode ser substituído pelo 
pronome We (nós). O verbo to be que acompanha We é are e não am. Então, 
a resposta correta é a letra C.
9 Marque a alternativa em que o verbo there to be esteja sendo 
corretamente usado:
a) ( ) There is children in the garden. 
b) (x) Are there many students in class? 
c) ( ) There is not three cars in the street. 
d) ( ) There are an orange in the basket.
Resposta comentada: A concordância do verbo there to be acontece com o 
verbo to be. Se o susbtantivo que acompanha a expressão there to be estiver 
no singular, usa-se is. Se o substantivo que acompanha a expressão there 
to be estiver no plural, usa-se are. O substantivo da primeira frase é children 
(crianças) que está no plural, então, deve-se usar are. O substantivo da 
segunda frase é students (alunos), que está no plural, então, deve-se usar 
are também. O substantivo da terceira frase é cars (carros), que também está 
no plural, devendo também usar are na frase. Na última frase, o substantivo 
é orange (laranja), que está no singular, então, deve ser usado is na frase. 
Assim, a resposta é a letra B.
10 Marque a alternativa que complete corretamente a frase: Mr. Jone 
and I ________ happy but the girls __________.
a) (x) are – aren’t. 
b) ( ) is – aren’t. 
c) ( ) am – isn’t. 
d) ( ) are – am not.
Resposta comentada: A frase deixa claro que dois são os sujeitos, Mr. Jone 
and I, assim, o is da letra B não pode estar correto, já que o is é utilizado com 
he, she e it. Igualmente ocorre na alternativa C, o am só pode ser utilizado pelo 
I e, no caso da sentença apresentada, além do I há também o Mr. Jone. Nesta 
mesma alternativa, como segunda opção há o isn’t,o que não combina com 
a frase, pois girls está no plural e isn’t combina com substantivos no singular. 
Na quarta opção temos o are, que está correto, pois está em consonância com 
o sujeito, e como segunda opção há o am not, que não está em consonância 
com o girls, apresentado na sentença. Assim, a resposta é a letra A.
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11 Complete as frases a seguir com o tempo adequado do verbo to be. 
I - Today _______________ Saturday.
II - Yesterday _____________ Friday.
a) ( ) is – were. 
b) ( ) are – is. 
c) ( ) were – is. 
d) (x) is – was.
Resposta comentada: De acordo com as expressões de tempo (today e 
yesterday), saberemos se o verbo to be deve ser usado no presente ou no 
passado. Today significa hoje, então, a primeira frase deve ser completada 
com o verbo to be no presente. O verbo to be no presente que acompanha 
Today é is. Yesterday significa ontem, então, a segunda frase deve ser 
completada com o verbo to be no passado. O verbo to be no passado que 
acompanha Yesterday é was. Assim, a resposta correta é a letra d.
12 Marque a alternativa cuja frase esteja usando corretamente o verbo 
there to be no passado. 
a) ( ) There were a great show downtown last week. 
b) ( ) There was only twelve students here yesterday. 
c) ( ) There were a good film on TV last night. 
d) (x) There were many children in the kitchen.
Resposta comentada: O verbo there to be no passado possui duas formas: 
There was para singular e There were para o plural. Então, deve-se fazer 
a concordância entre o verbo e o substantivo da frase. O substantivo da 
primeira frase é show (singular), então o verbo a ser usado é There was. O 
substantivo da segunda frase é students (plural), então o verbo a ser usado 
é There were. O substantivo da terceira frase é film (singular), então o verbo 
a ser usado é There was. E o substantivo da última frase é children (plural), 
então o verbo a ser usado é There were. Resposta correta letra d.
TÓPICO 2
QUESTÃO ÚNICA: Classifique as sentenças a seguir em: A para Emphatic 
Pronouns ou B para Reflexive Pronouns.
(A) She does herself the homework. (Ela mesma fez as tarefas). 
(B) We burned ourselves with the fire. (Nós nos queimamos com o fogo). 
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(B) The girl hurts herself. (A menina feriu-se).
(A) They started themselves the game. (Eles começaram eles mesmos o jogo). 
(B) That cat licked itself. (Aquele gato lambeu-se). 
TÓPICO 2
QUESTÃO ÚNICA: Complete the crossword about Family (complete a 
palavra cruzada sobre a família). Consulte um dicionário para ajudá-lo 
com a tradução.
FONTE: Disponível em: <http://www.sermons4kids.com/we_are_family_crossword.htm>. Acesso 
em: 14 nov. 2016. 
GABARITO:
 
Across:
2 – Family
5 – Mother
7 – Brother
8 – Disciple
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Down:
1 – Sister
3 – House
4 – Crowd
6 – Eat
TÓPICO 2
1 Complete com os subject pronouns corretos. 
a) They (Ana and Paola) go to the movies together.
b) Mark is an officer, but he works only in the morning. 
c) We (Mt family and I) are going to travel to Los Angeles. 
d) Juliet is my friend. She is a wonderful teacher. 
e) My dog is Teddy. It is so cute. 
f) Is she (Paula) ready to go? 
g) They (Joana and Tom) get married. 
2 Complete com os relative pronoun corretos. 
a) I know the girl who wrote you this letter. 
b) That’s the businessman whose daughter suffered an accident this morning. 
c) The book that I was reading yesterday was a detective story. 
d) The shirt whose buttons are yellow belongs to me. 
e) I don’t like people who laugh at me. 
3 Complete com os possessive pronouns corretos. 
He is Jim, and his car is black.
I am Carol, and that man is my father. 
She is Suzan, her sister is Meg. 
4 Leia o texto e responda às questões a seguir sobre a Family. 
Hi! I’m Otavio. I am 10 years old.
This is my family.
George is my father and Rose my mother.
They are my parents.
Juca is my brother. He is 2 years old.
Marilia is my sister. She is 8.
Rui and Liza are my grandparents.
I love my family.
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a) O texto fala de quem? Otávio
b) Qual a idade dele? 10 years old
c) Qual o nome do pai e da mãe dele? George and Rose
d) Otávio tem irmão e irmã? Yes, Juca and Marília. 
e) Qual a idade de Juca e Marília? Juca is two years old and Marilia is 8 years 
old. 
f) De acordo com o texto, qual o parentesco de Rui, Liza e Otavio? Rui and 
Liza are Otavio’s grandparents. 
g) Qual a mensagem usada por Otavio para referir-se à sua família? I love 
my family.
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Agora, acadêmico, crie uma frase sobre a sua cidade. 
R.: O acadêmico deverá escrever uma frase sobre sua cidade, usando as 
formas acima mencionadas. Caberá ao tutor verificar se o uso do adjetivo é 
adequado ou não.
TÓPICO 3
1 Write T for true and F for false: 
a) (T)The jewelery store is behind the Italian restaurant.
b) (F)The bar is on Second Avenue. 
c) (F)The police station is on the left from Fire Department. 
d) (T)The toy store is across from the Chinese restaurant. 
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e) (T) The movie theater is opposite the Book store. 
f) (F) The sporting goods store is behind the Furniture store. 
g) (T) The bar is next to the Chinese restaurant. 
2 Vamos desenhar uma house? Você vai precisar de régua, papel sulfite 
e lápis para desenhar sua housefloor plan, ou seja, a planta baixa de 
sua casa. Além de desenhar todos os cômodos, você deve escrever 
seus nomes em inglês. Após realizada a atividade, exponha em um 
mural na sua sala de aula. Observe o modelo e Have a nice work!
R.: Acadêmico, você necessita, nesta atividade, desenhar a planta baixa da 
casa em que reside. Você pode elaborar uma legenda apresentando como 
as janelas e as portas foram desenhadas, por exemplo, ou colocar as partes 
em inglês como mostrado no modelo.
3 Agora vamos exercitar nossa aprendizagem resolvendo uma questão 
do ENADE (2014), de número 24, aplicada aos acadêmicos do curso 
de Letras Português/Inglês.
Language teachers are often frustrated by that students do not automatically 
transfers the strategies they use when reading in their native language to 
reading in a language they are learning. Instead, they seem to think reading 
means starting at the beginning and going word by word, stopping to look up 
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every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they do this, 
students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a bottom-up 
strategy. One of the most important functions of language teachers, then, is to 
help students move past this idea and use top-down strategies as they do in 
their native language. Effective teachers show students how they can adjust 
their reading behavior to deal with a variety of situations, types of input, and 
reading purposes. They help students develop a set of reading strategies 
and match appropriate strategies to each reading situation. Some of these 
strategies are previewing, predicting, skimming, scanning, and paraphrasing 
texts. They include reviewing titles, section headings, and photo captions to get 
a sense of the structure and content of a reading selection; using knowledge 
of the subject matter to make predictions about content and vocabulary and 
check comprehension; using knowledge of the text type and the author to make 
predictions about writing style, vocabulary, and content; making a quick survey 
of the text to get the main idea, confirm or question predictions; guessing prior 
knowledge of the subject and the ideas in the text as clues to the meaning of 
unknown words; stopping at the end of a section to check comprehension by 
restating the information and ideas inthe text. When language learners use 
reading strategies, they find that can control the reading experience, and they 
gain confidence in their ability to read the language. 
FONTE: Adaptado de <http://www.ncirc.org>. Acesso em: 29 jul. 2014.
Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the 
following statements.
I - Skimming means to glance at the text to find the desired information.
II - Paraphrasing refers to the reproduction of the content of given text.
III - Scanning means to read a text quickly in search of its general idea.
IV - Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one’s 
personal experience.
It is only correct what is stated on
a) ( ) I.
b) ( ) II.
c) ( ) I and III.
d) (x) II and IV.
e) ( ) III and IV.
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TÓPICO 1
QUESTÃO ÚNICA: Preencha o game que segue e verifique seu 
aprendizado acerca dos household chores:
FONTE: Disponível em: <http://www.kids pages.com/folders/worksheets/Daily_Routines/page3.
htm>. Acesso em: 2 dez. 2016.
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14 6 9
8 3 5
1 13 2
10 7 ----------
TÓPICO 1
QUESTÃO ÚNICA: Vamos exercitar resolvendo uma questão do ENADE (2006).
Samba do Approach
Zeca Baleiro
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento é light
Minha casa é hi-tech
Toda hora rola um insight
Já fui fã do Jethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora é cool
Meu passado é que foi trash...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Fica ligado no link
Que eu vou confessar my love
Depois do décimo drink
Só um bom e velho engov
Eu tirei o meu green card
E fui prá Miami Beach
Posso não ser pop-star
Mas já sou um noveau-riche...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
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Eu tenho sex-appeal
Saca só meu background
Veloz como Damon Hill
Tenaz como Fittipaldi
Não dispenso um happy end
Quero jogar no dream team
De dia um macho man
E de noite, drag queen...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(7x)
(Zeca Baleiro. Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003)
I. “[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou simplesmente irregular, 
e todos são da primeira conjugação e se conjugam como os verbos 
regulares da classe” (POSSENTI, Sírio. Revista Língua. Ano I, n. 3, 2006.)
II. “O estrangeirismo lexical é válido quando há incorporação de informação 
nova, que não existia em português” (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista 
Língua, Ano I, n. 3, 2006.)
III. “O problema do empréstimo linguístico não se resolve com atitudes 
reacionárias, como estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à 
entrada de palavras e expressões de outros idiomas. Resolve-se com o 
dinamismo cultural, com o gênio inventivo do povo. Povo que não forja 
cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de 
conformar-se, queiram ou não queiram os seus gramáticos, à condição de 
mero usuário de criações alheias” (CUNHA, Celso. A língua portuguesa e 
a realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1972).
IV. “Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou 
desaparece uma já existente” (PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do 
português e a face social da língua. Porto Alegre: AGE, 2002)
O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro, ironiza a 
mania brasileira de ter especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. 
As assertivas que se confirmam na letra da música são, apenas:
a) ( ) I e II.
b) ( ) I e III.
c) (x) II e III.
d) ( ) II e IV.
e) ( ) III e IV.
FONTE: Disponível em: <http://www.respaper.com/vestibular/465/2010-pdf.html>. Acesso em: 
20 jan. 2017.
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TÓPICO 1
1 Quando se usa o Presente Simples em inglês?
 
R.: O Presente Simples em inglês é usado para expressar: um fato, uma 
situação atual ou condição geral; uma ação ou acontecimento habitual; 
verdades universais ou ações futuras. 
2 O que acontece com os verbos na 3ª pessoa do singular? 
R.: Os verbos na 3ª pessoa do singular (he, she, it) recebem as terminações: 
S, ES ou IES; dependendo do verbo. Porém, os verbos só sofrem essa 
mudança na forma afimativa. 
3 Como é formada a negativa e a interrogativa do Presente simples em 
inglês? 
R.: Nas formas negativa e interrogativa usa-se o verbo auxiliar to do (do / 
does). Usa-se do quando o sujeito for: I, You, We ou They e usa-se does 
quando o sujeito for: He, She ou It. Quando se usa does nas frases o verbo na 
3ª pessoa do singular perde o S, ES ou IES, ficando na mesma forma que as 
outras pessoas. Na negativa usa-se ainda a partícula de negação not depois 
do verbo auxiliar (do / does) que é posicionado antes do verbo principal das 
frases. Exemplo: He does not go to school on Saturdays (Ele não vai para a 
escola aos sábados). E, na forma interrogativa, o verbo auxiliar (do / does) é 
posicionado no início da frase e o ponto de interrogação é colocado no final 
das frases. Do you play the piano? (Você toca piano?). 
4 Complete os espaços nas sentenças abaixo com a conjugação correta 
no Simple Present Tense – Presente Simples:
Ex.: Jason (love) loves Rock ‘n’ Roll. (Jason ama Rock ‘n’ Roll.)
a) Robert (go) goes to school in the afternoon. (Robert vai para a escola à 
tarde.)
b) Susan and Danny (have) have English class on Mondays. (Susan e Danny 
têm aula de inglês às segundas-feiras.)
c) Julie (study) studies in the University of California. (Julie estuda na 
Universidade da Califórnia.)
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d) I (eat) eat spaghetti for dinner every evening. (Eu como espaguete no 
jantar todas as noites.)
e) The bus (arrive) arrives at 10 a.m. (O ônibus chega às 10h da manhã.)
5 Desembaralhe as palavras e com elas elabore perguntas no Simple 
Present Tense – Presente Simples, utilizando os auxiliares Do-Does. 
Depois responda à pergunta usando uma resposta curta utilizando 
os auxiliares Do-Does:
Example: LEAVE- PLANE –THE- 8:00-AT Does the plane leave at 8:00? Yes, 
it does. (O avião parte às 8h? Sim, ele parte.)
a) EVENING/ WATCH/ EVERY/ TV/ MIKE Does Mike watch TV every evening? 
No, he doesn’t. (Mike assiste TV todas as noites? Não, ele não assiste.)
b) LIKE/ DOG/ TO PLAY/ THE/ BALL/ WITH/ THE Does the dog like to play 
with the ball? 
Yes, it does. (O cachorro gosta de brincar com a bola? Sim, ele gosta.)
c) SARAH/ HAVE/ A/ NOTEBOOK Does Sarah have a notebook? 
No, she doesn’t. (Sarah tem um caderno? Não, ela não tem.)
d) BILL/ AND/ PART TIME/ JOHN/ WORK Do Bill and John work part time? 
Yes, they do. (Bill e John trabalham meio período? Sim, eles trabalham.)
6 Read the text and solve the exercises: 
A day in the life of a Brazilian student
My day starts very early. I get up at six o’clock in the morning. I have breakfast 
at half past six. After breakfast, I go to school but I don’t take a bus. I walk to 
school, because we live near it. I start school at seven o’clock. I stay there 
until noon. After school, I go home and I have lunch. After lunch I study and 
I do my homework. At five o’clock I take a shower. At seven o’clock all my 
family is at home and we have dinner together. We talk about our day. After 
dinner, we watch TV or listen to good music. I don’t go to bed very late. I go 
to bed before ten o’clock.
Reescreva o texto acima colocando o sujeito na terceira pessoa do singular 
e/ou plural, realizando as alterações necessárias nos verbos:
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Her/his day starts very early. She/He...
R.: Her/his day startsvery early. She/He gets up at six o'clock in the morning. 
She/He has breakfast at half past six. After breakfast, She/He goes to school 
but she/he doesn't take a bus. She/He walks to school, because they live 
near it. She/He starts school at seven o'clock. She/He stays there until noon. 
After school, She/He goes home and She/He has lunch. After lunch She/He 
studies and She/He does my homework. At five o'clock She/He takes a shower. 
At seven o'clock all Her/his family is at home and they have dinner together. 
They talk about our day. After dinner, They watch TV or listen to good music. 
She/He doesn't go to bed very late. She/He goes to bed before ten o'clock.
TÓPICO 2 
QUESTÃO ÚNICA: Para fixar o conteúdo sobre os antônimos, let’s 
play a quizz! Sublinhe ou circule a resposta correta and improve your 
vocabulary! 
1. Escolha a alternativa correta que apresenta um antônimo da palavra BIG. 
Soft – Strong – Small – Short – Slow
2. Escolha a alternativa correta que apresenta um sinônimo da palavra 
HUNGRY.
Elated – Splendid – Nasty – Ravenous – Thrilled
3. Escolha a alternativa correta que apresenta um antônimo da palavra RIGHT.
Rigid – Wrong – Far – Ugly – Dead
4. Escolha a alternativa correta que apresenta um sinônimo da palavra 
HORRIBLE. 
Cheerful – Reputable – Starving – Horrid – Delighted 
5. Escolha a alternativa correta que apresenta um antônimo da palavra DARK.
Starving – Ugly – Delighted – Light – Elated 
6. Choose the correct alternative that presents a synonym for word GOOD.
Great – Poor – Got – Ordinary – Worthless 
7. Choose the correct alternative that presents an antonym for word CHEAP.
Economical – Superb – Sale – Expensive - Cheerful
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8. Choose the correct alternative that presents a synonym for word SMART.
Slow – Lazy – Unaware – Small – Brilliant
9. Choose the correct alternative that presents an antonym for word HEALTHY.
Fit – Strong – Firm – ill – Trim
10. As palavras "FAT" e "THIN" são sinônimos ou antônimos?
Sinônimos - Antônimos
11. As palavras "ORDINARY" e "NORMAL" são sinônimos ou antônimos?
Sinônimos - Antônimos
12. As palavras "LAUGH" e "CHUCKLE" são sinônimos ou antônimos?
Sinônimos – Antônimos
FONTE: Quizz dos sinônimos e antônimos. Rachacuca. Disponível em: <https://rachacuca.com.
br/quiz/126925/sinonimos-e-antonimos-em-ingles/>. Acesso em: 17 jan. 2017. 
TÓPICO 2
QUESTÃO ÚNICA: Vamos exercitar? Complete a tabela dos days of the 
week conforme a rotina de Sally. 
Sally is an English student. On the weekdays, she gets up at 7 am and has 
a breakfast. At 8 am, she starts working at the store, until 11 am. At 12 pm, 
she has lunch with her friends. On Mondays and Tuesdays, she goes to the 
English course at 1 p.m. On Thursdays and Fridays she stays home studying 
and os Wednesdays, she cleans the apartment all the afternoon. At 4pm, she 
goes to the gym everyday. She has dinner at 7 pm. On weekdays, she goes to 
bed at 9 pm. On weekends, she gets up at 9 pm. She has lunch at 1 pm. On 
Saturday at 3 pm she goes to the movies and on Sundays at 5 pm, she runs 
at the park. On weekends, she has dinner at 8 pm and goes to bed at 10 pm. 
Resposta para o manual:
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Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
7am X Gets up Gets up Gets up Gets up Gets up
8am X Starts 
working
Starts 
working
Starts 
working
Starts 
working
Starts 
working
X
9am Gets up X X X X X Gets up
10am X X X X X X X
11am X Finishes 
working
Finishes 
working
Finishes 
working
Finishes 
working
Finishes 
working
X
12pm X Lunch Lunch Lunch Lunch Lunch X
1pm Lunch English 
course
English 
course
Cleans the 
apartment
Studies She 
studies
Lunch
2pm X X X Cleans the 
apartment
Studies She 
studies
X
3pm X X X Cleans the 
apartment
Studies She 
studies
Goes 
to the 
movies
4pm X Goes to 
the gym
Goes to 
the gym
Goes to the 
gym
Goes to 
the gym
Goes to 
the gym
X
5pm Runs at 
the park
X X X X X X
6pm X X X X X X X
7pm X Dinner Dinner Dinner Dinner Dinner X
8pm Dinner X X X X X Dinner
9pm X Goes to 
bed
Goes to 
bed
Goes to bed Goes to 
bed
Goes to 
bed
X
10pm Goes to 
bed
X X X X X Goes to 
bed
TÓPICO 2
QUESTÃO ÚNICA: Questão 13 do ENADE (2014):
Invitation to the Jenny Cheshire Lecture 2014
English in Paradise: a new variety in the Pacific.
Friday, 13 June 2014 at 6:30pm. 
Math Lecture Theatre, 
School of Mathematical Sciences, Mile End Campus
The talk aims to provide a holistic sociohistorical, political as well linguistics 
account of the process by wich a new English emerges in a colonial 
environment. Taking the case of the Republic of Palau in Micronesia as an 
example, I will examine, first, the emergence of English in the context of the 
country’s complex colonial past. 
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Second, I attempt to apply Schneider’s Dynamic Model’ of postcolonial English 
formation to this community. Palau provides an interesting and important 
testing ground for the model, because few communities in which English 
has emerged as a result of American as opposed to British colonialism have 
been examined to date. Finally, I present, based in analyses of recordings of 
informal conversations among Palauans, an initial portrait of the main linguistic 
characteristics of Paluan English, and assess the extent to which English is 
nativising in this small community. 
FONTE: Disponível em: <http://linguistics-research-digest.blogspot.com.br>. Acesso em: 15 
jun. 2014. 
If a foreign language teacher attends the lecture by David Britain, its subject 
might help him/her prepare a class about
a) Language variation, dialects and “Englishes”.
b) Lexical similarities and differences between world Englishes. 
c) Grammatical aspects of the English language used by non-native speakers. 
d) Differences between American and British English variations around the 
world. 
e) Dialects of the English language as a mother tongue and as a foreign 
language. 
TÓPICO 2
1 De acordo com a ordem de colocação dos adjetivos com o substantivo, 
assinale a alternativa correta:
a) ( ) Black and expensive car.
b) ( ) White and cheap house.
c) ( ) New and beautiful book.
d) (x) Ugly and short boy.
e) ( ) Old and tired man.
Reposta comentada: Os adjetivos de opinião sempre precedem os adjetivos 
de fato. Os adjetivos de opinião falam sobre o que se pensa ou se acha do 
substantivo; os adjetivos de fato falam sobre o que o substantivo é, algo mais 
concreto, como idade, tamanho e origem.
2 Com base nos estudos sobre os adjectives, marque a alternativa 
incorreta:
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a) ( ) My children are hungry!
b) (x) They are handsomes boys!
c) ( ) I have a new appartment!
d) ( ) I read an interesting book!
e) ( ) The old woman is sad.
Resposta comentada: Não falamos “handsomes boys”, e sim “handsome 
boys”, pois os adjetivos não possuem forma plural.
3 Sobre os adjectives, é correto afirmar:
a) ( ) Adjective is a word that modifies a verb, adjective, other adverb, 
determiner, noun phrase, clause, or sentence.
b) ( ) Adjective is a word that is used with a noun to indicate the type of 
reference being made by the noun.
c) (x) Adjective is a word used to describe the nouns and pronouns in 
a sentence, and we use them to give information about people, ideas 
and things.
d) ( ) Adjective is a word that come at the beginning of the noun phrase; they 
tell us whether the noun phrase is specific or general.
e) ( ) Every adjective must have a clear antecedent.
Resposta comentada: É a única alternativa que define o adjetivo propriamente. 
As demais estão definindo outras classes gramaticais.
4 Qual dos adjetivos listados a seguir é usado com mais frequência 
após verbos de ligação?
a) (x) awake.
b) ( ) small.
c) ( ) poor.
d) () rich.
e) ( ) expensive.
Resposta comentada: Alguns adjetivos são usados apenas após verbos de 
ligação. É o caso de asleep, awake, ashmed, alike, alive...
5 Marque a alternativa incorreta quanto aos usos dos adjectives:
a) ( ) I heard an Italian music last night.
b) ( ) This book is German.
c) (x) That woman kind came with me.
d) ( ) He's an old man in love.
e) ( ) My T-shirt is old.
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Resposta comentada: A colocação do adjetivo não está correta. O certo seria: 
That kind woman come with me.
6 Read the text and complete with the correct form of the verb (Leia o 
texto e complete com a forma correta do verbo). 
My name is (to be) Bone. I wake up at 7am every morning. I press the snooze 
button five times every morning before I turn off the alarm and get up. At 
7h30am I have a cup of coffee and make (to make) breakfast. I usually read 
the newspaper while I have breakfast. My children like to have a shower after 
they have breakfast but I like to have a shower before I get dressed. 
My wife Sue brushes (to brush) her long hair, and I have short hair so I comb 
my hair. How do you do your hair in the morning?
It is important to brush your teeth, and some women like to put make-up on. 
After I have finished work, at 6pm, I go home to cook (to cook) dinner. In my 
house I usually make dinner. The family eat dinner together at 7:30pm.
After dinner I make sure that my children do their homework, and then I chill 
out on the sofa and watch television. 
On television I usually watch (to watch) the News. My wife usually comes to 
tell me to take the rubbish out, or wash the dishes. 
Our children feed the dog and the cat before they go to bed at 9pm and I tell 
them to go to the bathroom too. 
If I am sick I have to take my medication, but then I get into my pyjamas and 
set the alarm so I wake up in the morning. 
The last things I do is lock the door, turn off the lights, and go to bed at 22pm. 
FONTE: Disponível em: Daily routine. <http://inglesparaleigos.com/descrevendo-sua-rotina-
diaria-em-ingles/>. Acesso em: 17 jan. 2017. 
7 Now, complete the weekly schedule according to your routine (Agora, 
complete a agenda semanal de acordo com a sua rotina).
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FONTE: Disponível em: <http://www.calendarpedia.com/weekly-schedule-word-templates.html>. 
Acesso em: 7 dez. 2016.
R.: Nesta atividade, o acadêmico completará de acordo com suas atividades 
semanais. O quadro poderá ser preenchido com a ajuda de um dicionário para 
pesquisa de vocabulário. Caberá ao tutor externo verificar com os acadêmicos 
as respostas dadas e socializar com a turma.
TÓPICO 3
1 Complete with the correct alternative:
Susan is ________ Cambridge High School secretary. She has ________ 
large experience in this job. Susan attends _______ students and parents 
with patience and love.
 
a) ( ) The – a – the. 
b) ( ) A – The – X.
c) (x) The – a – X.
d) ( ) An – an – the.
e) ( ) X – an – the. 
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2 Find the mistakes in the sentences and write them in the correct way.
a) I hate the comedies movies. 
b) There are the dark dresses in the clothes store.
c) When I look at the mountains, I see someone else!
d) This is the his motorcycle.
e) The Paul is my son.
f) These are the best cupcakes I’ve ever had in my life!
Respostas: a) I hate comedies movies.
b) There are dark dresses in the clothes store.
c) Correct.
d) This is his motorcycle.
e) Paul is my son.
f) Correct.
3 Complete with a, an or the: 
a) I see the car crash, it happened yesterday near my home. 
b) I have a new car. 
c) My daughter bought an umbrella. 
d) The newspaper is here. 
e) The dog is cute. 
4 Choose the correct answer to fill the blanks with the genitive case: 
a) He said _____________red dress is in the closet.
(A) The Juliet’s
(B) Juliet 's
b) The movie is about _____________________________life.
(A) Jesus'
(B) The Jesus'
c) We were going in my _________________________blue car.
(A) Father’
(B) Father's
d) She had nothing to do with _____________________________comments.
(A) Anna's
(B) Anna'
5 Rewrite the sentences using the genitive case correctly:
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a) The cellphone of the boy is not working. The boy's cell phone is not working.
b) The eye of the tiger is yellow. The tiger's eye is yellow.
c) The secretaries of the doctors are very attentive. The doctors' secretaries 
are very attentive.
6 Read the song and answer the question:
Love of my life
(Queen - by Freddie Mercury)
Love of my life
You’ve hurt me
You’ve broken my heart
And now you leave me
Love of my life
Can’t you see?
Bring it back, bring it back
Don’t take it away from me
’Cause you don’t know
What it means to me
Love of my life
Don’t leave me
You’ve stolen my love
You now desert me
Love of my life
Can’t you see?
Bring it back, bring it back
Don’t take it away from me
’Cause you don’t know
What it means to me
You will remember
When this is blown over
And everything’s all by the way
When I grow older
I will be there at your side
To remind you
How I still love you
I still love you
Hurry back, hurry back
Don’t take it away from me
Because you don’t know
What it means to me
Love of my life...
(by Freddie Mercury)
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Using the Genitive Case in the sentence “Love of my life”, we have:
a) ( ) Love’s life.
b) ( ) Love’s my life.
c) (x) My life’s love.
d) ( ) My’s life love.
UNIDADE 3
TÓPICO 1
QUESTÃO ÚNICA: Em sua maioria os substantivos em inglês são 
contáveis. Contudo, há no texto alguns exemplos de substantivos 
incontáveis. Você consegue encontrá-los? (Dica: há cinco substantivos 
incontáveis).
R.: Os substantivos incontáveis que estão no texto The Large Hadron Collider 
são: vastness, data, knowledge, understanding e energy.
TÓPICO 1
1 Leia com atenção o texto abaixo e responda o que se pede:
Kids – at – Heart Project 
5003 Riverdale Rd. 
Dear neighbor:
You probably don’t have much time, but we ask for just a few seconds to read 
this letter. We are a group of volunteers responsible for the Kids-at-Heart 
Project. We take care of 45 children. They have no home and some don’t 
have a family. Here we feed them, we play with them, and we give a little bit 
of love. We are not asking for money or any financial support. We are inviting 
you to join our group and share the wonderful feeling of being loved by these 
lovely kids. Just a few minutes a week will make a big difference. A lot of 
people are involved, but we need more. Stop by sometime.
FONTE: Disponível em: <http://pessoal.educacional.com.br/up/59870001/8262788/ING_M8_
U3_Tipo1.PDF>. Acesso em: 24 jan. 2017.
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a) Retire do texto dois exemplos de countable nouns: 
R.: CHILDREN, SECONDS
b) Retire do texto dois exemplos de uncountable nouns:
R.: LOVE, MONEY
c) Na oração em destaque no texto: We take care of 45 children, o substantivo 
em destaque, children, é um exemplo de:
(x) countable noun 
( ) uncountable noun
2 Preencha os espaços em branco com a forma mais adequada do plural 
dos substantivos em inglês que estão entre parênteses: 
1. They decided to build two ___________________in the city. (church)
a) (x) Churches
b) ( ) Church
c) ( ) Churchs
2. The man who tried to rob Jake had three _________________when the 
police arrived. (knife)
a) ( ) Knifes
b) (x) Knives
c) ( ) Knife
3. They suspected their _______________________ were following them 
after work. (wife)
a) ( ) Wifes
b) ( ) Wife
c) (x) Wives
4. Do you think the____________ will like this Santa Claus? Are you sure? 
(child)
a) ( ) Childrens
b) ( ) Childs
c) (x) Children
5. What do you hope the ______________________ aregoing to do about 
it? (manager)
a) (x) Managers
b) ( ) Manageres
c) ( ) Manager
http://www.englishexperts.com.br/plural-dos-substantivos-em-ingles/
http://www.englishexperts.com.br/plural-dos-substantivos-em-ingles/
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6. I asked her to wash the ___________________ right away. (dish)
a) ( ) Dishs
b) (x) Dishes
c) ( ) Dish
7. She said: "I hate ________________!" (mosquito)
a) ( ) Mosquitos
b) (x) Mosquitoes
c) ( ) Mosquitous
8. I don't like the noise _______________________make. (cell phone)
a) (x) Cell phones
b) ( ) Cell phone
c) ( ) Cells phone
9. Why don't you drop by the supermarket and buy some ____________________? 
(apple)
a) (x) Apples
b) ( ) Apple
c) ( ) Applees
10. There are a lot of _______________________in São Paulo. (disco)
a) ( ) Discoes
b) (x) Discos
c) ( ) Disco
FONTE: Adaptado de <http://www.englishexperts.com.br/forum/exercicio-plural-dos-substantivos-
em-ingles-t13236.html>. Acesso em: 24 jan. 2017.
TÓPICO 2
QUESTÃO ÚNICA: Agora é hora de exercitar! A partir da Extra Reading, 
localize no texto cinco compound nouns classificados em adjective + 
noun! Let’s go!
R.: No texto há 12 compound nouns, mas o acadêmico deverá escolher 
somente cinco deles. São eles: 
•	 English alphabet 
•	 Greek words
•	 Capital letters
•	 Modern conventions
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•	 Roman alphabet
•	 Core letters
•	 Common word
•	 Longest word
•	 Famous pangram
•	 Quick brown fox
•	 Lazy dog
•	 Liquor jugs
TÓPICO 2
1 Observe o compound noun destacado e classifique-o de acordo com 
o que foi aprendido neste tópico. 
a) The shoelace of my tennis is white. Substantivo + substantivo escritos 
juntos
b) I see a life guard at the beach. Substantivo + substantivo escritos 
separados
c) The editor-in-chief of the journal is my cousin. Substantivo - hífen – 
substantivo
d) The little cat was in the middle of the street. Substantivo + of + substantivo
e) The outbreak was huge. Preposição + verbo
2 Escreva um pequeno texto a partir de seus conhecimentos já 
adquiridos e utilize três compound nouns.
R.: Aqui, caberá ao tutor observar se o acadêmico utilizou três compound 
nouns na formação de um pequeno texto. Esta atividade poderá ser, 
posteriormente, exposta em sala de aula.
3 Nomeie, com a ajuda de um dicionário, as imagens a seguir. Todos 
são compound nouns. 
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FONTE: Disponível em: <http:/ /www.eslpr intables.com/grammar_
worksheets/nouns/compound_nouns/COMPOUND_NOUNS_
PICTIONARY_4_434222/>. Acesso em: 6 jan. 2017.
R.: Da esquerda para a direita: 
Motorbike – Rainbow – Goldfish – Butterfly – Sailboat
Snowman – Starfish – Notepad – Horseshoe - Fireworks
Lighthouse – Policeman – Watermelon – Icecream – Beehive 
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Localize o sujeito destas orações: 
a) That cat ate the meat.
Verb: ate (to eat)
Subject: The cat
b) The microwave oven broke yesterday. 
Verb: broke (to break)
Subject: The microwave
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c) The president signed the decree. 
Verb: signed (to sign)
Subject: The president
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Vamos nos exercitar, acadêmico? Destaque, no texto:
a) Um noun com função de subject.
b) Um noun com função de predicate.
c) Um noun com função de appositve.
d) Um noun com função de prepositional indirect object.
e) Um noun com função de direct object. 
Mariana is a funny girl. She likes to play football and other interesting sports. 
One day, Juliet, Mariana’s mother, called her to play football with the boys. 
Her mother, in this day, gave a big present to Mariana: a new football ball. 
Mariana was happy and gave her mother a big hug. 
R.: a) Um noun com função de subject - Mariana is a funny girl.
b) Um noun com função de predicate - Mariana is a funny girl
c) Um noun com função de appositve - One day, Juliet, Mariana’s mother, 
called her to play football with the boys.
d) Um noun com função de prepositional indirect object – [...] gave a big 
present to Mariana
e) Um noun com função de direct object – [...] give his mother a big hug. 
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Acadêmico, vamos vincular o vocabulário com 
algumas das regras gramaticais que estudamos até aqui? Copie cinco 
frases com o verb to be, cinco frases que estejam no texto apresentadas 
através da regra do Simple Present Tense, e copie, também, dez nouns, 
classificando-os:
R.:Cinco frases com o verb to be:
A winter sport is a sport commonly played during winter.
The mainwinter sports are ice hockey and figure skating, (…).
Bobsleigh is a winter sport in which sleds (…).
Figure skating is a sport for solo (…).
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It's a sport for all ages and for both sexes.
Cinco frases no Simple Present: 
As a formal term, it refers do a sport played on snow or ice (…).
Sports that involve teams are played on ice: (…).
Figure skating is a sport for solo (single) and pair skaters which tests style 
aswell as technical skill.
It includes solo skating, pair skating and ice dancing.
As a formal term, it refers do a sport played on snow or ice, (…). 
10 nouns
Winter sport = noun + noun written separated
Formal term = adjective + noun
Year-round = noun + hyphen + noun
Mechanically-frozen = noun + hyphen + noun
Natural ice = adjective + noun 
Bobsleigh = noun + noun written together
Ice dancing = –ing + noun
Exhilarating and vigorous fun sport = compound noun with more than two 
nouns. 
Wealth of comradeshif = noun + of + noun
Four-man = noun + hyphen + noun
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Vamos exercitar a habilidade de writing, acadêmico! 
Escolha four (4) winter sports e escreva sobre eles. Utilize o vocabulário 
que você já domina em inglês. 
R.: O acadêmico poderá escrever utilizando suas palavras, porém, 
apresentamos uma resposta como referência de discussão e correção:
Skiing is the action of traveling over snow on skis, especially as a sport or 
recreation.
Cross-country skiing is different to Skiing.
Ice skating is a skating on ice as a sport or pastime.
Figure skating is a competitive sport of ice skating in prescribed patterns 
(figures) and choreographed free skating.
Sledding is a sport that we ride on a sled.
Bobsledding is a riding in a bobsled, especially as a winter sport.
Snowmobiling is a sport that we travel by snowmobile.
To practice tobogganing we need to ride on a toboggan.
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QUESTÃO ÚNICA: Acadêmico, agora é sua vez! A partir das figuras 
apresentadas anteriormente, escolha uma palavra e elabore um acróstico 
na temática playtime activities. Escreva as frases ou uma pequena 
história, em inglês, e não se esqueça de iniciar a frase com as letras 
da palavra, que deve ser escrita na forma vertical. Que tal expor seu 
trabalho na sala de aula?
Resposta para o manual: O acadêmico poderá escolher uma das palavras 
que estão nas figuras apresentadas anteriormente e escrever frases ou uma 
pequena história, sendo que o início de cada frase será com as letras da 
palavra escolhida. Exemplo: 
People really
Like
Activities that involves adrenaline because they can feel
Younger.
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Agora que você já pôde visualizar alguns dos esportes 
e hobbies mais conhecidos, complete o quadro que segue, pesquisando 
nas figuras apresentadas anteriormente ou em um dicionário. Lembre-se 
de aplicar as regras gramaticais aprendidas até aqui. Não se esqueça 
de socializar com seus colegas suas respostas:
Complete the chart with your own opinion:
My favorite sport is… cycling
I hate play… golf
Sometimes my friends and I like to… running
I don’t like… astronomy
Every day I… use my telescope
I have the ability to… kniting
I don’t know how to… handball
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QUESTÃO ÚNICA: Antes de observar as figuras, responda à questão: 
Do you consider yourself an adventurous person? Why? Lembre-se, 
acadêmico, de que a pergunta está no Simple Present Tense, logo, a 
resposta também estará nesse mesmo tempo verbal!
R.: O acadêmico poderá responder: Yes, I do./ No, I don’t. Because...
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Agora que você conhece alguns extreme sports, leia 
o texto que segue acerca dessa temática e responda às questões:
Burgee jumping, paragliding and ice climbing are considered extreme 
sports
Every day there are more and more participants in X-games (extreme games/
sports). The popularity of these sports is way up. Some reasons for this 
popularity are: there is more adventure and more adrenaline. But there are 
more risks than in other sports like football, golf, tennis etc.
That’s the magic! They are sports without margin for error and there are no 
second chances. Any mistake is fatal!
Vocabulary
Participant – praticante
Way up – em alta
More – mais
Risk – risco
Without – sem
Mistake – erro
FONTE: Disponível em:<http://www.geocities.ws/petreceli/sports.htm>. Acesso em: 24 jan. 2017.
1 Escreva três esportes radicais que o texto apresenta.
R.: Burgee jumping, parapente e escalada no gelo são considerados esportes 
radicais.
2 A popularidade dos esportes radicais tem aumentado ou diminuído?
R.: Aumentado cada vez mais.
3 Que esportes não são mais considerados radicais, segundo o texto?
R.: Futebol, golf e tênis.
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4 A procura por esportes radicais tem aumentado? Por quê?
R.: Tem aumentado por causa da aventura e da adrenalina que cada vez 
mais as pessoas estão procurando.
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QUESTÃO ÚNICA: Será que você é bom em probabilidade, acadêmico? 
Let’s gambling
a little bit?
Think in a common deck of 52 cards (13 of each suit). One is withdrawn at 
random. What is the probability of the “queen of hearts” to appear? Choose 
one option:
a) (X) 1/52.
b) ( )3/52.
c) ( ) 13/52.
d) ( ) 11/13.
e) ( ) 25/52.
FONTE: Adaptado de <http://linkconcursos.com.br/questoes-de-probabilidade-com-baralhos-
com-resolucao/>. Acesso em: 24 jan. 2017.
Explicação: Sempre em uma questão de probabilidade, é importante identificar 
os casos favoráveis para ocorrer o evento (nesse item, só existe uma dama 
de copas) e o número total de possíveis casos – espaço amostral (nesse 
item, existem 52 possíveis cartas), aplicando a fórmula: 1/52!
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: A figura anterior apresenta alguns esportes ainda 
não abordados nesta seção. Analise-os e separe-os em Collective 
Sports, Individual Sports ou Both (collective and individual) no quadro 
que segue:
Collective Sports Individual Sports Both (collective and individual)
Basketball Boxing Gymnastics Artistic
Beach volleyball Cycling BMX Gymnastics Rhytmic
Football Cycling Mountain 
Bike
Rowing
Handball Cycling road Tennis
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Hockey Cycling track Table tennis
Modern Pentanthlon Diving Swimming
Synchronised 
swimming
Equestrian Sailing
Fencing Canoe slalon
Judo Canoe sprint
Shotting Badminton
Taekwondo Athletics
Archery
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Vejamos se você compreendeu cada modalidade 
dos Paralympic Games apresentados anteriormente. Numere o nome 
do esporte, em inglês, com a explicação, em português
Number Sport Number Definition
01 Athletics 02 Esporte disputado nas categorias 
feminino e masculino. É disputado 
desde a primeira Paraolimpíada.
02 Wheelchair 
Basketball
03 Disputado por pessoas de ambos 
os sexos com paralisia cerebral, 
deficiência visual, amputados e 
lesionados medulares.
03 Cycling 05 Disputado por homens deficientes 
visuais.
04 Boccia 07 As disputas são feitas de modo 
individual e por equipe. Participam 
atletas cadeirantes, andantes e 
portadores de deficiência mental.
05 Football 
5-a-Side
04 É disputado por pessoas com paralisia 
cerebral severa, dependentes de 
cadeira de rodas. As competições 
ocorrem segmentadas entre os sexos, 
e nas categorias individual e dupla.
06 Swimming 01 Composto por provas de corridas, 
saltos, lançamentos e arremessos, 
cujos atletas participantes possuem 
deficiências físicas ou visuais.
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07 Table Tennis O6 Os nadadores que podem participar 
das provas são aqueles com 
limitações motoras e físicas, com 
deficiência visual e deficiência mental.
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QUESTÃO ÚNICA: Vejamos se você consegue classificar os animais 
em suas species. Para tanto, observe as figuras que seguem e, a partir 
delas, escreva five animals em cada espécie. Utilize seu dicionário ou 
observe as ilustrações:
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FONTE: Disponível em: <http://www.sheppardsoftware.com/content/animals/kidscorner/
classification/kc_classification_appearance.htm>. Acesso em: 26 jan. 2017.
Mammals – horse, cow, sheep, dog, cat
Reptiles – lizard, crocodile, iguana, snake, tortoise
Birds – parrot, canary, chicken, duck, goose
Fish– sardine, shark, sea horse, starfish, jellyfish, 
Amphibians– frog, toad, salamander, eels, triton
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Selecionamos para você, acadêmico, uma atividade 
que, além de praticar o plural of nouns, já estudado nas sessões 
anteriores, também ampliará seu vocabulário acerca dos animals. Let’s 
go!
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FONTE: Adaptado de < https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/
text_-_plural_of_nouns/plural-nouns-irregular/92555>. Acesso em: 29 jan. 2017. 
R.: Buses – people – students – keys – glasses – objects – animals – insects – 
monkeys – cows – geese – deer – fish – mice – sheep – butterflies – donkeys 
– birds – foxes – wolves – tomatoes – grapes – eggs – potatoes – thieves 
– polices – men – women – policemen – thieves. 
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Do you have a pet? Qual é o nome do seu animal de 
estimação? E se você vivesse em outro país, como seria o nome de seu 
bichinho? Leia o texto que segue: 
Top PET names from around the world
It’s official; Buddy and Lucy were ranked as the most popular U.S. dog and 
cat names for 2008. For the past couple of years Max has earned the number 
one spot for top dog, but this year second place “Buddy” jumped to the head 
of the list.
The trend to name our pets with “people names” still holds strong and here 
is the official top 10 list:
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DOG CAT
Buddy Lucy
Max Molly
Daisy Oreo
Jack Kitten
Lucy Smokey
Molly Princess
Charlie Shadow
Sadie Tigger
Jake Angel
Lucky Missy
Have you ever wondered how the favorite pet names in the U.S. compare to 
the most popular cat and dog names around the world? Here’s a list from the 
U.K., Australia and Japan.
In Scotland and the U.K. the top dog names are:
DOG CAT
Max Charlie
Holly Molly
Ben Oscar
Sam Cleo
Lucy Jasper
Jake Tigger
Australian’s like the names: Max, Jessie, Molly, Sam and Jack for dogs. And 
they prefer to call their felines: Oscar, Max, Tiger, Sam and Misty. And in Japan 
the top two dog names are: Choco and Marron while cats are most often called, 
Momo and Leo. It is interesting that the Japanese names are a combination of 
human names and food. Momo means peach, but it is also used as a nickname 
for young girls. Choco is a popular chocolate cookie dessert and Marron is the 
name of a character from an animated series called, Dragon Ball.
FONTE: HARTMAN, Holly. Top PET names from around the world. 2013. Disponível em: 
<http://www.examiner.com/article/top-pet-names-from-around-the-world>. Acesso em: 26 jan. 
2017.
Acadêmico, you know that it is interesting to see the similarities and differences 
worldwide when it comes to naming our cats and dogs. Do you have a pet 
with a popular name from another country?Write a short paragraph about it 
or about you pet:
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R.: Nesta atividade o acadêmico deverá escrever um pequeno parágrafo 
sobre a temática apresentada no texto ou, ainda, escrever sobre seu bicho 
de estimação em inglês.
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QUESTÃO ÚNICA: Observe a figura anteriormente apresentada e 
responda às questões (full form) de maneira completa. Lembre-se 
das regras gramaticais aprendidas, procure combinar o tempo verbal 
de sua resposta com a pergunta.
a) What sea animal can be found in your city? _______________________
b) Which one are endangered and need to be protected? Why?__________
c) In your opin ion, which one, showed in the f igure above, 
is the most interesting? And the most beautiful? And the most 
dangerous?___________________________________________
R.: O acadêmico poderá responder de diversas maneiras, porém, o uso 
correto dos tempos verbais nas respostas necessita ser observado. Possíveis 
respostas: 
a) I can be found in my city an alligator.
b) I think that whales can be protected.
c) The most interesting sea animal, in my opinion, is the snake. And the most 
beautiful is the dolphin, and the most dangerous is the shark.
TÓPICO 3
QUESTÃO ÚNICA: Acadêmico, você se lembra do jogo dos sete erros? 
Then, Find the differences in English, now. In the two pictures below, 
there are 10 differences. You will look at Picture A and Picture B and 
write the differences.
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Now, write a paragraph using all the animals that you find in the pictures above. 
You can use there is ou there are to write the sentences.
Resposta para o manual: 
1 – the white bird 6 – the green bird
2 – the cobweb and the spider 7 – the lizard
3 – the turtle’s head 8 – the panda’s photo
4 – the pints of the white dog 9 – the insect’s cup
5 – the yellow dog’s toy 10 – the rabbit’s cage door
Aqui, o acadêmico deverá escrever um parágrafo utilizando os animais e/ou 
as diferenças encontradas anteriormente. Por exemplo: In Picture A there is 
a White dog with black polka dots…
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1 Classifique os nouns destacados nas sentenças de acordo com o 
código apresentado para ver se você conseguiu compreender as 
Syntactic Functions of Nouns.
(1) Subject
(2) Predicate noun
(3) Direct object
(4) Nominal predicative
(5) Prepositional indirect object
(6) Non prepositional indirect object
(7) Appositive
(8) Vocative
(3) She bought a dress. 
(6) I sent my aunt a letter.
(4) My father called his dog Bidu. 
(2) The rabbit is an animal.
(8) Come on, Paula, it’s time to go!
(3) That woman lost her job. 
(6) I gave Lian an answer.
(1) Paula is my little sister. 
(5) I sent a letter to my aunt. 
(4) Sue called his daughter Anna. 
(5) She listened to Paulo.
(2) My teacher is Brazilian. 
(1) That car is not mine. 
(7) New York, my born city, is near here. 
(8) Hey Susy, let’s study!
(7) Johann, my boyfriend, is Russian.
2 Complete the nouns with the correct word into the box to form a 
compound noun: 
bike – box – washer – friend – room – table – lifter – father – shelf – chair
a) bath - bath room __________
b) match_- match box ___________
c) grand - grand father __________
d) book - book shelf ____________
e) girl - girl friend __________
f) time - time table ____________
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g) shop - shop lifter ____________
h) wheel - wheel chair ____________
i) dish - dish washer _________
j) motor - motor bike ____________
3 Leia a tirinha que segue e responda o que se pede:
What was the complaint of the puppies?
Answer: The complaint was that humans, sometimes, use their “bathrooms” 
to read and they can’t use them.
4 How many animals are there? There are ____________ animals. Now, 
write the names in English:
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R.: How many animals are there? There are 21 animals. The names in English 
are: bear, wolf, elephant, donkey, giraffe, zebra, duck, chicken, crocodile, swan, 
turtle, dog, cow, ladybug, toad, fish, cat, rabbit, monkey, bird, pig. 
5 Leia o texto que segue e responda às questões durante a leitura. 
Utilize as regras gramaticais aprendidas até o momento.
Different people have different points of view, opinions and ideas about many 
things. Often these things become issues or questions for people to answer 
or decisions for them to make. Issues become controversial when people 
disagree or even argue about them. People are often divided on controversial 
issues. Some people support one side of an argument. Other people oppose 
this side and support another side. Sometimes we have to decide whether 
we are for or against such issues because they can affect and influence our 
daily lives and the country and the world that we live in. Sometimes we have 
to reach a compromise. A compromise is a solution to an issue that both sides 
can agree upon.
One such controversial issue is about using animals in laboratory experiments.
Before you read the article, think about these questions:
•	 What kinds of animals are usually used in laboratory experiments?
•	 What kinds of things are scientists trying to find out?
•	 Why do they use animals instead of using humans in the experiments?
Every year about seventeen million animals are used in medical laboratory 
experiments. In many countries, people are questioning whether this is morally 
right or wrong. They are asking the question: 
Do we have the right to use animals in research this way?
The case for using animals in medical research:
The use of animals in medical research has many practical benefits. Animal 
research has enabled researchers to develop cures and treatments for many 
diseases. This includes treatments and medicines for heart disease, AIDS, 
cancer, hypertension, and depression. It would not have been possible 
to develop vaccines for smallpox and polio without using animals for 
research. Every drug anyone takes today was first tested on animals. This 
way we can be sure it is safe and there are no harmful side effects. 
Which is more important: the life of a mouse or the life of a human?
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Another argument for using animals in laboratory experiments is that it can 
help to get rid of unwanted animals. Last year in the USA five million animals 
were killed in animal shelters because nobody wanted to taker them as pets.
The case against using animals in medical research:
Using animals in laboratory experiments and research is cruel and 
unnecessary. Animals suffer a lot in these experiments. They are forced to 
live in small cages, and sometimes do not have enough room to move. The 
experiments often are painful, uncomfortable experiences for the animals. The 
animals are often afraid or forced to take dangerous drugs and medicine. They 
can even involve killing the animals. Much of the research done on animals 
could be done in other ways. Researchers could use cell samples or virtual 
computer simulations to do experiments instead of using animals.
FONTE: Disponível em: <http://stickyball.net/adult.html?id=272>. Acesso em: 27 jan. 2017.
R.: •	What kinds of animals are usually used in laboratory experiments? Aqui, 
o acadêmico deve opinar. Por exemplo: I think dogs are used in laboratory 
experiments. 
•	What kinds of things are scientists trying to find out? Aqui, o acadêmico deve 
opinar. Por exemplo: The scientists are trying to find out different diseases 
as AIDS. 
•	Why do they use animals instead of using humans in the experiments? 
Aqui, o acadêmico deve opinar. Por exemplo: They use animals instead of 
using humans in the experiments because animals are easier to conduct in 
a treatment. 
•	Do we have the right to use animals in research this way? Yes,we do. We 
can be sure it is safe and there are no harmful side effects. 
•	Which is more important: the life of a mouse or the life of a human? The 
life of a human.