Unidade1-3-Metodologia-AVA

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Disciplina de 
METODOLOGIA CIENTÍFICA 
ELABORAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS 
Josélia Schwanka Salomé 
 
 
Todos os direitos desta edição reservados à Universidade Tuiuti do Paraná. 
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autorização. 
 
Divisão Acadêmica: 
Marlei Gomes da Silva Malinoski 
Divisão Pedagógica: 
Analuce Barbosa Coelho Medeiros 
Margaret Maria Schroeder 
Divisão Tecnológica: 
Flávio Taniguchi 
Neilor Pereira Stockler Junior 
Projeto Gráfico e Editoração Eletrônica 
Neilor Pereira Stockler Junior 
 
 
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) 
Biblioteca “Sydnei Antonio Rangel Santos” 
Universidade Tuiuti do Paraná 
Material de 
uso didático 
 
 
 
Universidade Tuiuti do Paraná 
Reitoria 
Luiz Guilherme Rangel Santos 
Pró-Reitoria de Planejamento e Avaliação 
Afonso Celso Rangel dos Santos 
Pró-Reitoria Administrativa 
Carlos Eduardo Rangel Santos 
Pró-Reitoria Acadêmica 
Carmen Luiza da Silva 
 
 
Disciplina de 
METODOLOGIA CIENTÍFICA 
 
 
1º Bimestre 
Unidade 1.3 
 
 
 
ELABORAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS 
 
 
 
Josélia Schwanka Salomé 
 
 
 
NOTAS SOBRE A AUTORA 
Doutora em Artes pelo Instituto de Artes da UNICAMP - orienta-
dor professor Dr. João-Francisco Duarte Júnior (2011), Mestrado em Edu-
cação pela Universidade Tuiuti do Paraná - UTP (2004); Especialização 
em Arte e Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná - UTP (1993); 
graduação em Educação Artística pela Universidade Federal do Paraná - 
UFPR (1993), graduação em Dança - Bacharelado e Licenciatura, pela 
Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUC/PR (1988). É professo-
ra Adjunto na Universidade Tuiuti do Paraná (UTP) desde abril de 1994 
onde atuou nas coordenação dos cursos de graduação em Artes Visuais 
(janeiro 2005 - 2013) e Tecnologia em Fotografia (janeiro 2009 -2013). 
Trabalha no Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação, onde 
coordena a linha de pesquisa Políticas Públicas e Gestão da Educação. 
Orienta mestrado na linha de pesquisa Políticas Públicas e Gestão da 
Educação. Coordena o curso de Especialização em Ensino das Artes 
Visuais: práticas pedagógicas e linguagens contemporâneas. É membro 
da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas ANPAP- 
comitê Educação em Artes Visuais (CEAV). Tem experiência nas áreas 
de Educação e Artes atuando principalmente nos seguintes temas: edu-
cação estética, políticas públicas para a educação e formação de profes-
sores. 
 
 
ORIENTAÇÃO PARA LEITURA 
 
 Citação Referencial 
 Destaque 
 Dica do Professor 
 Explicação do Professor 
 Material On-Line 
 Para Reflexão 
 
 
SUMÁRIO 
2 
3 
4 
5 
5 
11 
15 
17 
18 
INTRODUÇÃO AO ESTUDO .............................. ............... 
OBJETIVOS DO ESTUDO ............................... .................. 
PROBLEMATIZAÇÃO ................................... ..................... 
CONCEITUAÇÃO DO TEMA .............................. ............... 
Resumo ........................................................................................ 
Artigo ............................................................................................ 
SISTEMATIZANDO .................................... ........................ 
EXERCÍCIOS ...................................................................... 
REFERÊNCIAS .................................................................. 
 
 1 
 
 2 
Os trabalhos científicos acadêmicos possuem características dis-
tintas quanto à estrutura, ao conteúdo ou à forma de apresentação. 
Ao ler um resumo, uma resenha ou um artigo, muitas vezes o 
estudante tem dificuldades de diferenciar estas características. 
Lakatos e Marconi (2003, p. 234) explicam sobre trabalhos cientí-
ficos acadêmicos: 
INTRODUÇÃO AO ESTUDO 
[...] devem ser elaborados de acordo com as normas 
preestabelecidas e com os fins a que se destinam. Se-
rem inéditos ou originais e contribuírem não só para 
ampliação de conhecimentos ou compreensão de cer-
tos problemas, mas também servirem de modelo ou 
oferecer subsídio para outros trabalhos. 
 
 3 
 
Vamos destacar aqui as caracte-
rísticas específicas de cada tipo de traba-
lho científico acadêmico. 
OBJETIVOS DO ESTUDO 
 
 4 
Como diferenciar as características dos 
trabalhos acadêmicos? 
PROBLEMATIZAÇÃO 
 
 5 
RESUMO 
Resumo é a apresentação concisa do conteúdo do livro, artigo, 
dissertação, tese, com a finalidade de apresentar a ideia completa do 
documento analisado. Pode-se resumir uma obra completa, um texto e/ou 
capítulo. 
Adotando o critério do desenvolvimento de um texto: introdução, 
desenvolvimento e conclusão, ao resumir um texto, o estudante deve 
manter-se fiel às ideias do autor. 
Para a redação devem-se usar frases breves e objetivas. 
Resumir não é fazer uma colagem de partes do texto lido, mas 
exprimir as ideias centrais com as próprias palavras. No caso de transcri-
ção literal (cópia) de alguma parte (citação) devem-se usar aspas e fazer 
a devida referência, segundo as normas de citação direta da ABNT. 
Para que possamos compreender e assimilar a ideia do autor, é 
importante procedermos à leitura conforme tratado na unidade anterior 
desta disciplina. 
CONCEITUAÇÃO DO TEMA 
 
 6 
Relembrando: devemos proceder à leitura de reconhecimento e 
depois na segunda leitura, anotar as ideias importantes, buscando no 
dicionário o sentido das palavras que nos são desconhecidas ou mais 
complexas. Após esta etapa fazemos um esboço para então, elaborar-
mos o resumo. 
Os autores Salomon (2001, p. 114-115) e Medeiros (2004, p. 142
-144) apresentam alguns itens importantes a serem observados ao cons-
truirmos o resumo. 
• a primeira frase deve ser significativa, expondo a 
ideia principal, isto é, identificando o objetivo do autor 
quando escreveu o texto; 
• a articulação das ideias deve seguir a lógica dada às 
ideias pelo autor, incluir todas as divisões importan-
tes, dando igual proporção a cada uma delas e sem-
pre observando o tema principal do documento; 
• as conclusões do autor do texto objeto do resumo; 
• dar preferência ao uso da terceira pessoa do singular 
e o verbo na voz ativa (descreve, aborda, estuda 
etc.); 
• evitar a repetição de frases inteiras do original; 
• respeitar a ordem em que as ideias ou fatos são a-
presentados; 
• não deve apresentar juízo valorativo ou crítico; 
• deve ser compreensível por si mesmo, dispensando 
a consulta ao original; 
• explicações detalhadas, expressões como: o “autor 
trata”, no “texto do autor” o “artigo trata” e similares, 
figuras, tabelas, gráficos, fórmulas, equações e dia-
gramas. 
 
 7 
São três tipos de resumo utilizados na universidade conforme as 
especificidades do material trabalhado: 
Resumo informativo: 
Obedece aos passos apontados acima, de leitura inicial e elabo-
ração de um esquema apresentando as principais ideias contidas no tex-
to, redação de forma clara, fazendo parágrafo a cada ideia principal, res-
peitando as ideias do autor e referenciando as fontes citadas. 
Resumo crítico: 
Também chamada de resenha, além de seguir os passos do re-
sumo informativo, implica na manifestação da opinião do estudante sobre 
o assunto tratado pelo autor do texto. 
De acordo com Dmitruk (2004, p. 91),“[...] sempre, após o resu-
mo, acrescentam-se opiniões e apreciações pessoais.” 
Antes de iniciar a escrita do resumo crítico, o leitor deve certificar-
se de ter feito uma leitura aprofundada do texto buscando identificar o 
tema tratado pelo autor, a problemática colocada e a posição defendida 
pelo autor com relação este problema enfatizando os argumentos por ele 
utilizados. 
A resenha crítica implica na sua análise sobre o texto. Análise 
pode ser entendida como a capacidade de relacionar o que está lendo, 
com outros textos lidos sobre o tema em questão visando a contextualiza-
ção do conteúdo que está sendo trabalhado. 
 Para que seja possível desenvolveresta prática, é importante 
que você tenha informações sobre o autor e suas obras, bem como o 
conhecimento de outros autores e obras que tratem da questão analisa-
da. 
Inicie o seu resumo crítico apresentando a obra resenhada e na 
sequência enfatize as ideias centrais do texto apontando os argumentos 
do autor e conclua apresentando a sua avaliação destas ideias do autor 
frente a outros textos e autores, além da profundidade, alcance e contri-
buições do texto lido para a área estudada. 
 
 8 
Quanto à formatação do texto da resenha, deve ocupar geral-
mente até três laudas de papel A4. 
Segundo as normas técnicas para a elaboração de trabalhos aca-
dêmicos e científicos da UTP (2012, p. 42). 
A resenha deve ser escrita em texto corrido, sem separações ou 
subdivisões entre as partes. A resenha deve sempre indicar a obra que 
está sendo resenhada. 
Apresentamos um exemplo de resenha crítica do livro O Pensa-
mento Artificial de Pierre de Latil, elaborada por Parra Filho e Santos 
(2001, p. 158): 
———————————— 
O PENSAMENTO ARTIFICIAL 
Parra Filho e Santos 
 
LATIL, Pierre de. O pensamento artificial. 2. ed. São Paulo: Ibrasa, 1968. 
99 p. 
Pierre de Latil é um especialista e divulgador francês no campo da Ciber-
nética. 
O livro O Pensamento Artificial de Pierre de Latil começa pela definição 
da cibernética como sendo a ciência que estuda as máquinas automáticas e os 
seres vivos no que eles têm de sistema autogovernado. 
Com o objetivo de estabelecer um paralelo entre a organização nervosa 
e os circuitos eletrônicos, Latil apresenta na página 16 as idéias de Claude Ber-
nard, que diz que os órgãos nervosos não são outra coisa que não aparelhos de 
mecânicas e de físicas criados pelo organismo. Esses mecanismos são mais 
complexos do que os de corpos brutos, mas não diferem deles quanto às leis que 
A NBR 6028 expõe que a resenha pode ser chamada 
de ‘Resumo Crítico1 e, por suas características especi-
ais, geralmente seu texto é curto. Quanto à estrutura 
da resenha crítica, devem-se colocar, antes do texto, 
elementos de apresentação, como o título, dados do 
resenhista e referência da obra a ser resenhada. 
 
 9 
 regem seus fenômenos. É por isso que podem ser submetidos às novas 
teorias e estudados pelos mesmos métodos. 
Enfatiza, em forma de dúvida, a interfecundação das ciências biológicas 
e matemáticas. 
A ideia da cibernética, ou seja, de animais sintéticos, existe desde os 
tempos dos gregos. Frisa, também, que a máquina faz nascer em nossa ideia 
uma nova filosofia. 
A reunião periódica de cientistas das várias áreas foi o ponto de partida 
no sentido de se tentar construir máquinas com capacidade de atuações idênticas 
a dos seres vivos. 
As primeiras tentativas na construção de equipamentos servomecânicos, 
a construção da tartaruga mecânica por Grey Walter, marcou o início das tentati-
vas mais arrojadas. 
O autor discute a noção fundamental do feedback (reatroalimentação ou 
retroação) no rádio, nas máquinas térmicas, na economia, no seres vivos. 
Para o autor, os elevados princípios a que as pessoas chegaram corres-
ponderiam ao domínio da metafísica, se só as vias do pensamento tivessem con-
duzido as pessoas a eles, mas baseados nas funções mecânicas das máquinas 
desenvolvidas sempre a posteriori, nunca a priori, impõem-se com valor absoluto. 
 Sendo a cibernética, uma ponte entre as diversas especializações é de 
grande interesse para cientistas das mais variadas áreas. 
A obra tem como objetivo dar uma ideia do que seja a cibernética, do 
terreno que ela alcança e das conquistas futuras que se pode conseguir. 
———————————— 
Resumo acadêmico científico: 
Utilizado em monografias, dissertações, teses e artigos científi-
cos. Este resumo deve possibilitar que o leitor determine a necessidade 
da leitura do documento na íntegra. 
A extensão deste tipo de resumo é recomendada segundo a nor-
ma da ABNT NBR 6028:2003, sendo: 
250 palavras para trabalhos como monografias e artigos. 
500 palavras para relatórios, teses e dissertações. 
 
 10 
150 a 300 palavras (podendo variar), para os resumos elabora-
dos para publicações. 
100 palavras para trabalhos com menor extensão. 
A formatação deste tipo de resumo também segue as normas da 
ABNT NBR 6028:2003: ser feito em um único parágrafo, em espaço sim-
ples entre linhas e sem entrada. O título RESUMO vem escrito em maiús-
cula, negrito e centralizado. Estes resumos devem ser seguidos das pala-
vras representativas do conteúdo do trabalho, isto é, palavras-chave 
(normalmente três a cinco palavras), precedidas da expressão Palavras-
chave: separadas entre si por ponto e finalizadas também por ponto. Es-
tas palavras-chave são termos extraídos de vocabulários específicos de 
cada área de conhecimento. 
Na sequência apresentamos um exemplo de resumo integrante 
de um projeto de pesquisa. (SALOMÉ, 2010) 
———————————— 
A presente pesquisa objetiva resgatar, na história da educação brasileira, 
o movimento de arte-educadores na década de 1980, propondo discurtir os refle-
xos destas ações no ensino da arte daquele período e também dos susbseqüen-
tes, haja vista que os reflexos destes movimentos se fizeram sentir até o inicio do 
ano de 2000. A pertinencia deste projeto se dá na necessidade de entender este 
momento histórico e de se revitalizar a discussão sobre o papel da arte na educa-
ção escolar. Esta pesquisa levantou até o momento vários documentos referentes 
aos movimentos dos Arte Educadores no Brasil, na década de 1980 e para a con-
tinuidade dos trabalhos, foram agendadas entrevistas com alguns dos participan-
tes destes movimentos a fim de aclarar questões presentes nos documentos para 
compreender como chegamos ao atual estágio da arte-educação. As entrevistas 
serão realizadas durante evento da Associação Nacional dos Pesquisadores em 
Artes Plásticas em setembro de 2010 no Centro de Arte, Humanidades e Letras 
da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia e também na Universidade Es-
tadual de Campinas durante o mês de fevereiro de 2011. Os dados que serão 
levantados nestas entrevistas permitirão obter respostas para questões históricas 
relacionadas ao ensino da arte, como a não continuidade do processo de luta 
pelo ensino da arte voltado à educação estética e o fim da polivalência nos cursos 
de formação de professores. 
Palavras Chave : Arte-educação. movimento de arte-educadores. políti-
cas educacionais. 
———————————— 
 
 11 
ARTIGO 
Durante o curso de graduação, os estudantes se deparam com 
uma vasta literatura científica apresentada por seus professores nas dis-
ciplinas. Dentre estas indicações, temos os artigos científicos. 
Um artigo científico, objetiva comunicar com clareza, objetividade 
e coerência ideias e informações sobre um assunto pesquisado e pode 
ser publicado em revistas ou periódicos especializados.Fruto de criteriosa 
avaliação por membros acadêmicos para ser considerado científico. O 
jornal ou revista deve submeter os artigos à revisão por consultores cien-
tíficos especializados no tema. Só assim podemos chamar aquele artigo 
de científico. 
 Segundo as normas técnicas para a elaboração de trabalhos 
acadêmicos e científicos da UTP (2012, p. 19): 
Assim, um artigo pode ser considerado o resultado de um estudo 
desenvolvido através de uma pesquisa ou ainda de projeto de ensino, de 
pesquisa ou de extensão desenvolvidos no âmbito da universidade e cujo 
objetivo é o de divulgar os resultados ao conhecimento do público interes-
sado. 
O artigo possui uma estrutura de argumentação, iniciando pelo 
problema e objetivos da investigação, as possíveis soluções para este 
problema e os modos de se atingir os objetivos. Na sequência são descri-
tos os métodos e técnicas utilizados analisando os resultados obtidos e 
finalizando o artigo com uma conclusão ou considerações finais sobre a 
pesquisa realizada. 
Artigo científico, também chamado de paper, é parte 
de uma publicação com autoria declarada, que apre-
senta e discute ideias,métodos, técnicas, processos e 
resultados nas diversas áreas do conhecimento. Os 
artigos científicos são publicados em periódicos: perió-
dicos são edições em fascículos ou partes, com inter-
valos regulares ou irregulares de publicação, seja na 
forma impressa ou outra. 
 
 12 
Em geral o artigo é composto por elementos pré-textuais, textuais 
e pós-textuais. 
Segundo as normas técnicas para a elaboração de trabalhos aca-
dêmicos e científicos da UTP (2012, p. 20-22): 
Pré-textuais: 
Título : acompanhado de subtítulo (se houver) devem 
figurar na página de abertura do artigo, na língua do tex-
to e diferenciados pela formatação da fonte ou separa-
dos por dois-pontos (:). 
Nome(s) do(s) autor(es) : acompanhado(s) de breve 
currículo na área de conhecimento do artigo e endereço 
eletrônico ou postal, em rodapé, indicado por asterisco 
na página de abertura. Opcionalmente, o currículo apa-
rece no final dos elementos pós-textuais, onde também 
devem ser colocados os agradecimentos do(s) autor(es) 
e a data de entrega dos originais à redação do periódico. 
Resumo e palavras-chave na língua do texto : são 
elementos obrigatórios. A extensão de resumos para 
artigos de periódicos deve ser de 100 a 250 palavras. O 
resumo é a apresentação concisa dos pontos relevantes 
de um trabalho, seguido das palavras representativas do 
conteúdo. 
Textuais: 
Introdução : Parte inicial do artigo, onde devem constar 
a delimitação do assunto tratado, os objetivos da pesqui-
sa e outros elementos necessários para situar o tema. 
Desenvolvimento : Parte principal do artigo, que contém 
a exposição ordenada e pormenorizada do assunto trata-
do. Divide-se em seções e subseções, conforme a NBR 
6024, que variam em função da abordagem do tema e 
do método. 
Conclusão : Parte final do artigo, na qual se apresen-
tam as conclusões correspondentes aos objetivos e 
hipóteses. 
 
 13 
 
Pós-textuais: 
Título em língua estrangeira : acompanhado de subtítu-
lo (se houver), precedem o resumo em língua estrangei-
ra, diferenciados pela formatação da fonte ou separados 
por dois-pontos (:). 
Resumo e palavras-chave em língua estrangeira: são a 
tradução do resumo e das palavras-chave para um ou 
mais idiomas de divulgação internacional, mantendo as 
mesmas características. Por exemplo, em inglês Abs-
tract e Key words; em espanhol Resumen e Palabras 
clave; em francês Résumé e Mots-clés. 
Nota(s) explicativa(s) : Nota de fim de texto usada para 
comentários, esclarecimentos, explanações, traduções e 
remissões que não convêm ser incluídos no texto. A nu-
meração das notas explicativas é feita em algarismos 
arábicos, devendo ser única e consecutiva para cada 
artigo. Isso significa que não se inicia a numeração a 
cada página. É um elemento condicionado à necessida-
de de cada trabalho. 
Referências : Lista das obras utilizadas como fonte de 
pesquisa para a produção do texto. Elemento obrigató-
rio. 
Glossário : Lista em ordem alfabética de palavras ou 
expressões técnicas de uso restrito ou de sentido obscu-
ro, utilizadas no texto, acompanhadas das respectivas 
definições. Elemento condicionado à necessidade de 
cada trabalho. 
Apêndice(s) : Texto ou documento elaborado pelo autor, 
a fim de complementar e esclarecer aspectos e procedi-
mentos da pesquisa. É um elemento condicionado à ne-
cessidade de cada trabalho. 
Anexo(s) : Textos ou materiais ilustrativos e complemen-
tares não elaborados pelo autor. São anexos também os 
trabalhos do próprio autor, porém não realizados especi-
ficamente para o trabalho atual. É um elemento condicio-
nado à necessidade de cada trabalho. ... 
 
 14 
 
O artigo científico possibilita que as pesquisas realizadas no âm-
bito das instituições e universidades tornem-se públicas e abertas ao de-
bate, pois são publicados em revistas, jornais ou outros periódicos espe-
cializados e científicos de acesso aberto aos pesquisadores interessados, 
sendo, portanto, o meio fundamental para a divulgação e o desenvolvi-
mento do conhecimento. 
Finalizando, é importante ressaltar que todo trabalho acadêmico 
deve apresentar uma folha de rosto contendo: 
Nome do(s) autor(es), título do trabalho, nota explicativa e profes-
sor responsável, cidade e ano, conforme exemplo abaixo. 
... 
Pós-textuais: 
Agradecimentos do(s) autor(es) : Elemento opcional. 
Trata-se de expressões de agradecimento às pessoas 
que contribuíram efetivamente para o desenvolvimento 
do trabalho. 
Data de entrega dos originais à redação do periódi-
co : A forma de apresentação e a obrigatoriedade ficam a 
critério do periódico. 
Opcionalmente, o(s) currículo(s) do(s) autor
(es) aparece(m) no final dos elementos pós-textuais, se 
não apresentado(s) na página inicial do artigo. 
Para conhecer alguns artigos científicos, acesse: 
http://periodicos.capes.gov.br 
 
 15 
SISTEMATIZANDO 
 
 16 
 
Fonte: 
http://www.utp.br/normastecnicas/NT_online_2012/
elementos.html 
 
 17 
EXERCÍCIOS 
Todos os exercícios estão disponíveis na página da 
disciplina no Ambiente Virtual de Aprendizagem em 
http://cead.utp.edu.br , para responde-los é necessá-
rio fazer login. 
 
 18 
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica: 
para uso dos estudantes universitários. 3. ed. São Paulo: MCCRAW-HILL 
do Brasil, 1983. 
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científica. 5. 
ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002. 
DMITRUK, Hilda Beatriz (Org.). Cadernos Metodológicos: diretrizes do 
trabalho científico. 6. ed. rev. ampl. e atual. Chapecó: Argos, 2004. 
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de 
metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 10. ed. rev. São 
Paulo: M. Fontes, 2001. 
UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Normas técnicas: elaboração e 
apresentação de trabalho acadêmico-científico. 3. ed. Curitiba: UTP, 
2012. 
REFERÊNCIAS 
Coordenadoria de Educação a Distância 
Coordenação 
Marlei Gomes da Silva Malinoski 
Divisão Pedagógica 
Analuce Barbosa Coelho Medeiros 
Margaret Maria Schroeder 
Editoração 
Neilor Pereira Stockler Junior 
Disciplina de 
METODOLOGIA CIENTÍFICA