Av2 - Inovação Educacional

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Av2 - Inovação Educacional 
 
1) 
O design de aprendizagem ou learning design, como é conhecido na literatura internacional é um método 
prescritivo para fazer o planejamento de uma sequência de tarefas para o cumprimento de um objetivo 
pedagógico. Consiste em definir cada uma das partes de um projeto educacional e depois cada uma 
dessas partes, podem ser subdivididas ou detalhadas. Na elaboração consideram–se as propostas 
didáticas, o objetivo pedagógico a ser atingido e na experiência e conhecimento do aluno. Basicamente, 
o design de aprendizagem pode ser considerado um roteiro para a elaboração de cursos que requerem 
uma predefinição de sequências de ensino deve-se seguir os seguintes passos: 
 
1- Para cada tarefa, deve ser feito: o dimensionamento do tempo necessário para sua realização. A 
relação dos recursos e materiais necessários. A descrição das estratégias de ensino que serão 
empregadas, tanto para resgatar ou rever os conhecimentos necessários, quanto para o 
desenvolvimento dos novos conhecimentos. A descrição das estratégias para a sistematização dos 
conhecimentos construídos e para o exercício de metacognição. 
2- Definição do objetivo de aprendizagem, tomando como referência a distância entre onde o aluno 
está e onde se deseja estar ao final do curso em que o design de aprendizagem esteja sendo usado; 
3- Um diagnóstico que permite analisar as características do aluno, o que ocorre pela definição de 
indicadores de performance que se deseja alcançar, também usados orientar a avaliação inicial. Outros 
indicadores são definidos para obter as características dos alunos. Nessa fase é importante conhecer o 
que os alunos pensam e sentem em relação ao projeto que estão envolvidos; 
4- Definição das tarefas, explicitando o conhecimento necessário para a sua realização e aqueles que 
se pretende construir durante sua realização; 
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta dos passos realizados. 
 
Alternativas: 
 a) 
3 – 1 – 4 – 2. 
 
 b) 
2 – 3 – 4 – 1. 
 c) 
3 – 2 – 4 – 1. 
Alternativa assinalada 
 d) 
1 – 4 – 3 – 2. 
 e) 
4 – 3 – 2 – 1. 
2) 
Geralmente após fazer uma consulta de preços de algum objeto na internet, propagandas desse material 
e de outros similares a eles começam a aparecer constantemente nas demais pesquisas. Isso tudo não 
é uma coincidência, são programas computacionais com uma extraordinária capacidade de 
armazenamento e processamento de permite o relacionamento de um número quase imensurável de 
informações colhidas a cada acesso ou envio de informações que você faze de seu computador ou celular. 
Quando aplicado à educação esse sistema permite o cruzamento de informações sobre o aluno, suas 
características e necessidades pedagógicas, e indicar quais seriam a melhor ou melhores opções de 
tarefas ou sequências didáticas para que ele cumpra um objetivo didático e até dar algum feedback 
sobre sua produção ou seu desenvolvimento. Qual o nome desse sistema constituído do banco de dados? 
Assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Plataforma adaptativa. 
 b) 
Ensino Híbrido. 
 c) 
E-learming. 
 d) 
Big Data. 
Alternativa assinalada 
 e) 
AVA – Ambiente virtual de aprendizagem. 
3) 
Os gêneros textuais podem estar presente em várias formas de linguagem, desde que envolva as 
metodologias ativas. Por suas características, de celeridade e dinamismo, os gêneros digitais despertam 
o interesse dos alunos e, portanto, tem um potencial que precisa ser explorado pelos professores. 
Levando em conta as práticas educacionais e conteúdos aplicados na escola , julgue as afirmativas a 
seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
 
( ) Os gêneros textuais são exclusivos da área de linguagem . 
( ) Os gêneros textuais estão presentes em qualquer processo de resolução de problemas . 
( ) Os gêneros textuais são presente em qualquer proposta podendo ser de maneira formal 
ou informal 
( ) Os gêneros textuais são ferramentas para que os alunos possam se aprimorar em suas habilidades 
de escrita e leitura. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
Alternativas: 
 a) 
V – F – V – V. 
 b) 
F – V – V – V. 
 c) 
V – F – V – F. 
 d) 
V – V – F – F. 
 e) 
V – V – V – F. 
Alternativa assinalada 
4) 
Muitas das propostas feitas atualmente, apesar de não serem novidade, tornam-se inovadoras por 
estarem associadas aos recursos tecnológicos digitais. Essas práticas nos permitem o uso inovador nos 
aspectos sociais, graças ao vertiginoso aumento da capacidade de armazenamento e processamento de 
dados. Essas inovações devem ser ensinadas na sala de aula. 
O professor deverá garantir o uso de práticas: 
Assinale a única alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Criativas, individuais, morais e singulares. 
 b) 
Criativas, empáticas, críticas e éticas. 
Alternativa assinalada 
 c) 
Inovadoras, tradicionais, públicas e educacionais. 
 d) 
Solidárias, em grupo, individuais e tradicionais. 
 e) 
Inovadoras, empáticas, públicas e éticas. 
5) 
Com toda tecnologia, metodologias ativas e suas possibilidades de aplicação, não se pode deixar de 
considerar os conceitos centrados no humano. Com isso pode- perceber o quanto a complexidade e a 
individualidade estão presentes nesta proposta porque ambas são inerentes ao ser humano. A UX 
permite perceber a diferença entre os diversos estilos de personalidade, uma vez que eles estão 
associados aos estilos de aprendizagem e à forma como os alunos interagem diante das diferentes 
metodologias de ensino (MYERS e MYERS, 1995). 
Fonte: MYERS, Isabel Briggs; MYERS, Peter B. Ser humano é ser diferente: valorizando as pessoas por 
seus dons especiais. Editora Gente, 1997. CALDEIRA, Suzana Nunes; VEIGA, Feliciano Henriques. 
Intervir em situações de indisciplina, violência e conflito. Lisboa: Fim de Século, 2011. 
Na comunicação interpessoal através das metodologias ativas, podemos dizer que empatia é entendida 
como: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Na comunicação interpessoal, a empatia é entendida um processo de integração de um grupo 
real , em sala de aula ou virtual. 
 b) 
Na comunicação interpessoal, a empatia é entendida como um ato solidário, quando o professor 
colabora com o aluno e vice e versa. 
 c) 
Na comunicação interpessoal, a empatia é entendida pelo aluno, como um ato de ajuda do 
professor tanto para com os alunos que apresentam dificuldades como também para os alunos 
que colaboram em sala de aula. 
 d) 
Na comunicação interpessoal, a empatia é entendida como elemento central para o bom 
relacionamento entre as pessoas, uma vez que ela promove a compreensão e aceitação do outro 
. 
Alternativa assinalada 
 e) 
Na comunicação interpessoal, a empatia não tem a mesma função que o trabalho em grupo, 
visto que atuação do grupo favorece a aprendizagem de forma coletiva e igualitária.