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Notas de Provas
	
	
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		Avaliação On-Line 
	Avaliação:
	AV1.2012.3EAD-MET.PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO-CEL0547 
	Disciplina:
	CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	Tipo de Avaliação:
	AV1 
	
	
	
	
	
	
	
	
	Prova On-Line 
	
Questão: 1 (200507) 
De acordo com Barbosa (1994) “A cartilha limita-se então ao ensino de uma técnica de leitura, entendendo-se essa técnica como a decifração de um elemento gráfico em um elemento sonoro”. p.54. 
Referência: Barbosa, J, J, (1994) Alfabetização e Leitura. São Paulo: Cortez. 
Neste trecho, qual a concepção de leitura que se apresenta no texto da cartilha?   Pontos da Questão: 1 
	Leitura é decodificação de fonemas. 
	Leitura é resultado de um processo discursivo. 
	Leitura é diálogo entre subjetividades. 
	Leitura depende do sentido encontrado no texto. 
	Leitura é um ato significativo e singular. 
	
Questão: 2 (189688) 
A cartilha é criticada atualmente porque se considera que ela apresenta conceitos equivocados acerca dos processos de leitura e escrita. Qual das alternativas abaixo está INCORRETA no que se refere ao ensino de leitura na cartilha?  Pontos da Questão: 0,5 
	Apresentam-se frases isoladas ou agrupadas. 
	Trabalham-se diferentes tipos de textos que traduzem a riqueza cultural do nosso país. 
	Tem-se a reunião de letras em sílabas. 
	Utiliza-se a apresentação das letras e seus nomes, de acordo com certa ordem crescente de dificuldade. 
	
Questão: 3 (189722) 
Aos 3 anos de idade, João tem muito interesse pela escrita. Passa horas escrevendo da sua forma em um caderno e a cada dia cria mais hipóteses sofisticadas para a escrita convencional. Muito preocupada, sua mãe questionou à professora se ele não estava precoce demais para esta aprendizagem e a professora respondeu que as crianças são sujeitos que constroem seus conhecimentos ativamente, em sua interação com os objetos do mundo. Pediu para deixá-lo à vontade e esclarecer sempre que ele solicitasse uma explicação sobre a grafia das palavras.
 
A resposta dessa professora está fundamentada em qual concepção de alfabetização? Marque a resposta correta.
 
 
  Pontos da Questão: 1 
	
Sintética, pois o menino faz várias sínteses cognitivas sobre a forma correta de escrever e as registra no papel.
 
	
Empirista, porque ele é um menino ativo na construção do seu conhecimento e aprenderá ler a partir de suas experiências com o mundo letrado.
 
 
	
Sócio-Empirista na medida em que o ambiente sócio-cultural está desempenhando um papel fundamental na construção da escrita de João. Ele tem modelos e os copia o tempo todo.
 
	
Construtivista porque o menino está com uma postura ativa na construção do conhecimento e a cada dia sofre desequilíbrios cognitivos e busca novas assimilações e acomodações para sofisticar sua escrita.
 
	
Questão: 4 (189680) 
Finalmente, chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à classificação.
Essa é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase:
  Pontos da Questão: 1 
	
Alfabética
	
Pré-silábica
	
Silábica
	
Silábico-alfabética
	
Questão: 5 (189709) 
Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos dessa concepção:  Pontos da Questão: 0,5 
	Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
	Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
	Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento. 
	Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até que cada fonema representa uma letra. 
	
Questão: 6 (200554) 
Relacione as características da concepção de conhecimento, sua influência na alfabetização e as práticas propostas. 
(1) Concepção Empirista 
(2) Concepção Construtivista 
(3) Concepção Interacionista 
(a) O conhecimento é construído socialmente. A escrita é concebida como uma prática interdiscursiva, pois apresenta tem relação com as enunciações. 
(b) A criança constrói seu conhecimento na interação com o meio. Desta forma, a escrita é construção e não treino, inclusive no que se refere a ortografia. 
(c) A criança é concebida como um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio. Sua escrita é um mecanismo de codificar a língua. 
A ordem correta da relação entre as categorias foi: 
  Pontos da Questão: 1 
	1c 2b 3a 
	1c 2a 3b 
	1b 2a 3c 
	1a 2c 3b 
	1a 2b 3c 
	
Questão: 7 (200161) 
Refletindo sobre o trabalho com textos na alfabetização , apreciamos criar ambiente alfabetizador que desperte o gosto pela leitura, nestas bases refletimos sobre as asserções abaixo: 
(a) Aproximar a família do processo de incentivo à leitura, significa oferecer a criança um ambiente alfabetizador. Algumas crianças criam gosto pela leitura pelo exemplo de familiares, outras , dependem da escola, na oferta abundante de materiais. 
porque 
(b) O processo de Letramento começa com a criança pequena no desenvolvimento da linguagem oral. Para as crianças menores, atividades de Letramento em família incluem cantar canções, recitar parlendas, contar estórias, ler livros, nomear objetos enriquecendo o vocabulário, brincar de jogos de palavras, desenhar e dramatizar estórias. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
  Pontos da Questão: 1 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
	
Questão: 8 (189699) 
O modelo mecanicista de leitura era comumente encontrado em escolas na década de 70. Qual das alternativas abaixo apresenta uma ideia que não faz parte desse modelo de leitura?  Pontos da Questão: 0,5 
	O alfabetizando é exposto a sons e letras isoladas, a sentenças descontextualizadas: deixa-se de lado o componente semântico, o significado no contexto. 
	O leitor do modelo mecanicista é capaz de decodificar qualquer texto, mas tem dificuldade para compreender o que tenta ler. 
	Ler é simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão conseqüência natural dessa ação. 
	A leitura é dialógica: o sentido se constrói a partir da interação entre leitor e autor do texto. 
	
Questão: 9 (200473) 
Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno. 
( ) Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a “ produção de gás natural na Bacia de Macaé”. 
( ) Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de recompor dispensa da creche. 
( ) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza. 
A ordem correta da resposta é: 
  Pontosda Questão: 1 
	3 1 2 
	2 1 3 
	1 2 3 
	2 3 1 
	3 2 1 
	
Questão: 10 (189759) 
A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como consequência dessa mudança, tem-se:  Pontos da Questão: 0,5 
	a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende. 
	o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no dia a dia. 
	uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno. 
	o uso de método preconcebido para a construção do saber. 
	
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