ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO AV3

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valiação:
	AV3.2012.2-MET.PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO-CEL0547 
	Disciplina:
	CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	Tipo de Avaliação:
	AV3 
	
	
	
	
	
	
	
	
	Prova On-Line 
	
Questão: 1 (204476) 
Na reunião de planejamento pedagógico Eulália - uma professora recém-chegada na escola Marquês de Abreu questionou a utilização da escrita espontânea para a produção de palavras, pois achava que se a criança não aprendesse a escrever de forma ortográfica, não aprenderia mais e poderia ficar persistindo no erro. Sua orientadora falou sobre a capacidade que as crianças tinham de refletir sobre a escrita durante o seu processo de construção. A concepção de escrita como um sistema de representação da realidade faz parte de qual concepção de conhecimento? 
  Pontos da Questão: 1 
	Método fônico 
	Empirista 
	Sintética 
	Construtivista 
	Sócio-construtivista 
	
Questão: 2 (200352) 
Na crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura, podemos destacar um importante argumento usado por Marlene Carvalho (2001) para acentuar os problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Qual argumento pode ser contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo? 
  Pontos da Questão: 1 
	O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o início quais elementos forma esse texto. 
	Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados. 
	A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança. 
	A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto. 
	Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
	
Questão: 3 (189713) 
O conceito de letramento envolve a ‘inserção nas práticas sociais da leitura e da escrita’. O que significa essa inserção?  Pontos da Questão: 1 
	Reconhecer que escrevemos da esquerda para a direita. 
	Ser capaz de juntar letras em sílaba e as sílabas em palavras. 
	Identificar diferentes tipos de textos e seus usos. 
	Compreender a relação entre letra e som. 
	
Questão: 4 (189767) 
A atividade de pré-leitura é importante no processo de letramento por várias razões. Qual das alternativas a seguir NÃO apresenta uma dessas razões?  Pontos da Questão: 1 
	Podem-se trabalhar os objetivos da leitura, pois há uma grande variedade de textos que oferecem informações diferenciadas. 
	Quanto mais o leitor souber sobre o gênero e o autor do texto lido, mais informações ele terá para interpretar a obra. 
	Informando-se sobre o texto a ser lido, a criança aprende mais rápido e a professora pode passar para outra atividade. 
	É importante resgatar os conhecimentos prévios que as crianças têm sobre o gênero, o autor e o texto 
	
Questão: 5 (189747) 
Em um ambiente alfabetizador, leva-se o aluno a desenvolver aquilo que se chama ‘comportamento leitor.’ Esse comportamento leitor pode ser público ou privado. NÃO faz parte do comportamento público do leitor: 
  Pontos da Questão: 1 
	Comentar ou recomendar o que se leu. 
	Identificar-se com o autor ou distanciar-se dele assumindo uma posição crítica. 
	Confrontar com outros leitores as interpretações geradas por um livro ou uma notícia. 
	Discutir sobre as intenções implícitas nas manchetes de certo jornal. 
	
Questão: 6 (204490) 
Marque apenas as características de alfabetização condizentes com a concepção de conhecimento construtivista. 
( 1 ) Fica superada a visão da alfabetização como domínio de uma técnica. O processo passa a ser visto como uma aprendizagem conceitual. 
(2 ) O objetivo do processo é proporcionar oportunidades de uso da escrita, a fim de levar a criança à compreensão da estrutura da língua, entendida como um sistema de representação de linguagem. 
(3) A escrita é compreendida como codificação de um código oral. 
(4) A leitura é compreendida como sonorização dos sinais gráficos. Desta forma, primeiro se ensina a decodificação para depois, ensinar a construção do significado. 
(5) O domínio ortográfico é adicionado para uma fase posterior ao domínio alfabético. 
(6) Os erros de escrita se transformam em índices que evidenciam etapas construtivas em processo. 
As respostas corretas são: 
  Pontos da Questão: 1 
	1 3 5 6 
	1 2 4 6 
	1 3 4 6 
	1 2 5 6 
	1 2 3 4 
	
Questão: 7 (200473) 
Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno. 
( ) Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a “ produção de gás natural na Bacia de Macaé”. 
( ) Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de recompor dispensa da creche. 
( ) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza. 
A ordem correta da resposta é: 
  Pontos da Questão: 1 
	2 3 1 
	3 1 2 
	1 2 3 
	3 2 1 
	2 1 3 
	
Questão: 8 (200535) 
Em relação à alfabetização, sabemos da existência de diferentes paradigmas que produzirão resultados bastante específicos na aprendizagem do aluno. 
Em se tratando da concepção construtivista, a língua escrita é compreendida como uma representação da realidade. Um aspecto bastante importante da aprendizagem da escrita é a forma como o professor encaminha os erros de ortografia. Das alternativas abaixo, marque a única que não condiz com a concepção de conhecimento construtivista no que se refere ao erro na produção escrita. 
  Pontos da Questão: 1 
	O erro é compreendido dentro da psicogênese da língua escrita como escrita que deve ser aperfeiçoado. 
	Pedir para a criança copiar a grafia correta várias vezes até decorar a forma ortográfica. 
	O professor utiliza o erro para conhecer as hipóteses das crianças sobre suas formulações na escrita. 
	O erro precisa receber algum destaque do professor como objetivo de desafiar a criança a construir a escrita ortográfica. 
	O erro faz parte de um processo de elaboração pessoal de escrita alfabética. 
	
Questão: 9 (189663) 
A psicomotricidade é importante no desenvolvimento cognitivo, na aprendizagem da leitura e da escrita e na formação da inteligência, tradicionalmente, a escola tem dado pouca importância à atividade motora das crianças. Para a psicomotricidade, o movimento não é somente motor. Qual das alternativas a seguir NÃO contempla essa visão? 
  Pontos da Questão: 1 
	Dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. 
	Expressão de sentimentos, emoções, pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. 
	O movimento é uma forma de linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico. 
	Permanecer imóvel é importante para a aprendizagem porque a criança vai se concentrar melhor. 
	
Questão: 10 (200144) 
A Atividade: “ Livro Viajante”, descrita abaixo, foi oferecida pela Professora Mariana a sua turma de Educação Infantil, formada por crianças de 4 e 5 anos. 
Estímulo: 
Apresentar aos alunos o conceito de “Livro Viajante”: perguntar o que eles acham que é um livro viajante? Qual a diferença de um livro viajante para os outros livros? Dizer que o livro vai passear pela casa de cada um deles. 
Desenvolvimento: 
Apresentar o livro que será usado no projeto: Mostrar a capa, dizer o título, apresentar o personagem principal, os personagens secundários e o tema. Ler a história, mostrando as figuras e motivando os alunos a comentarem livremente sobre o que está sendo lido. 
Entregar o livro ao primeiro aluno da lista, deixando clara a data em que o livro deve ser trazido de volta e entregue ao próximo colega. 
Fechamento:Após o término da viagem do livro pelas casas dos alunos, recapitular a história deixando que os alunos contem e comentem em sala de aula. 
Esta atividade permite os comentários a seguir: 
I. Preparar para aprender a ler é despertar o desejo, a vontade de ler. As estórias têm um papel importantíssimo na educação da criança: elas alimentam a imaginação,,melhoram a expressão verbal, criam amor pelas palavras e pelos livros. 
II. Propor resumos orais de uma estória, ensinando a destacar aquilo que consideramos mais importante é uma boa sugestão didática para desenvolver a competência textual e a expressão oral, imprescindíveis ao letramento. 
III. Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a linguagem na oralidade, no pensamento, fazendo uso das letras. No universo infantil a criança, sem ser alfabetizada, finge que lê um livro, vai com o dedo na linha, e faz as entonações de narração da leitura. 
Concluímos, por nossos estudos que: 
  Pontos da Questão: 1 
	As opções II e III são verdadeiras 
	Todas as opções são verdadeiras 
	A opção III é falsa 
	A opção I é verdadeira e as demais são falsas 
	Somente a opção II é verdadeira 
	
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