Avaliação AV1 - História da Educação no Brasil

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			Avaliação: CEL0242_AV1_ » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
	Tipo de Avaliação: AV1 
	
	
	
	
	
	
	 1a Questão (Cód.: 17716)
	3a sem.: A educação indígena no período colonial
	Pontos:
 1,0  / 1,0 
	Os jesuítas permaneceram como responsáveis pela educação no Brasil  durante duzentos e dez anos, até 1759, quando foram expulsos de todas as colônias portuguesas por decisão de Sebastião José de Carvalho, o marquês de Pombal. 
Sobre o modelo educacional jesuítico leia as alternativas abaixo:
 
a) A educação jesuítica foi nitidamente dogmática, abstrata e conservadora. A Igreja católica ameaçada pelo espírito crítico que rondava a Europa, parecia empenhar-se, mediante o ensino jesuítico, pela reafirmação de sua autoridade.
b) Consideramos que correspondendo ao ideal europeu da época, cujo interesse dirigia-se a formação do homem culto, os padres jesuítas não
visavam formar letrados eruditos que, entretanto não questionassem a ordem estabelecida.
c) O desinteresse quase total pela ciência caracterizou toda a educação na colônia. A
metrópole, por outro lado, reforçava essa realidade por manter-se fechada ao espírito crítico e de análise, à pesquisa e experimentação.
d) Os interesses da educação no período colonial, na realidade, convergiam para um único objetivo ¿ a manutenção da ordem. Nesse sentido, a educação jesuítica refletia claramente o seu caráter elitista.
e) Os jesuítas investiram maciçamente em um espírito crítico e questionador, muito característico do sistema educacional português e espanhol. Tal sistema de educação foi fundamental para o combate as teorias da Contra Reforma que ameaçavam a Igreja Católica na Europa.
 
Assinale a alternativa que contém a afirmativa que contém a sequência correta :
		
	
	V, F, F, V, V
	
	F, F, V, V, F
	
	V, V, V, V,V
	
	V, V, F, V, F
	
	V, V, V, V, F
	
	
	 2a Questão (Cód.: 30740)
	5a sem.: A educação na época pombalina
	Pontos: 
0,5  / 0,5 
	Sobre as reformas trazidas pelo Marques de Pombal para o Brasil, relacionadas a educação, podemos destacar Exceto:
		
	
	A criação de mais um tributo, este relacionado a educação, o subsídio literário. 
	
	A formação de Universidades na Colônia. 
	
	A criação das aulas régias avulsas em substituição da ação educativa dos jesuítas. 
	
	A expulsão dos jesuítas da colônia 
	
	A permanência da não existência de escolas técnicas na colônia 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 17710)
	3a sem.: A educação indígena
	Pontos:
 0,5  / 0,5 
	As origens das instituições escolares no Brasil podem ser localizadas no século XVI com a chegada dos: 
		
	
	Beneditinos 
	
	Jesuítas 
	
	Invasores franceses 
	
	Missionários presbiterianos
	
	Carmelitas
	
	
	 4a Questão (Cód.: 17717)
	4a sem.: A educação indígena no período colonial
	Pontos:
 1,0  / 1,0 
	"Foi ela, a educação dada pelos jesuítas, transformada em educação de classe, com as características que tão bem distinguiam a aristocracia rural brasileira que atravessou todo o período colonial e imperial e atingiu o período republicano, sem ter sofrido, em suas bases, qualquer modificação estrutural, mesmo quando a demanda social de educação começou a aumentar, atingindo as camadas mais baixas da população." 
 
Otaíza O. Romanelli,1997, p. 35.
 
A partir da leitura do fragmento acima, pode-se perceber que dentre as características da educação jesuítica do Brasil está a (o):
		
	
	Formação de um espírito crítico e experimentalista. 
	
	Valorização da razão e do progresso. 
	
	O seu caráter elitista e conservador. 
	
	O incentivo para o surgimento de uma nova ordem social na colônia. 
	
	Inspiração para as demandas sociais por mudanças econômicas. 
	
	
	 5a Questão (Cód.: 99097)
	6a sem.: Pombal
	Pontos:
 0,0  / 1,0 
	Através do alvará de 28 de junho de 1759, Pombal criava uma educação com as características abaixo, EXCETO 
		
	
	proibia o funcionamento de escolas Jesuíticas.
	
	cada aula régia era autônoma e isolada, com professor único e uma não se articulava com as outras. 
	
	criou também a Diretoria de Estudos que só passou a funcionar após o afastamento de Pombal. 
	
	as aulas régias de Latim, Grego e Retórica. 
	
	criou o modelo de divisão escolar, separando as técnicas e as de formação universitária.
	
	
	 
6a Questão (Cód.: 17735)
	1a sem.: história e ciência/Annales
	
Pontos:
 0,0  / 1,0 
	A proposta de renovação historiográfica dos fundadores dos Annales opunha-se a um fazer historiográfico que encerrava a história num campo limitado de atuação, identificado como escola metódica. Pode-se afirmar que essa oposição, naquele momento, apresentou as características a seguir. 
I  Crítica aos eventos de natureza puramente política, por serem insuficientes para explicar todo o processo histórico por si mesmos. 
II - Defesa da interdisciplinaridade como forma de dotar a história de instrumentos mais eficazes para a análise da sociedade. 
III - Desenvolvimento de um novo programa de pesquisa, baseado apenas na micro-história, em oposição à história política tradicional. 
IV - Rejeição aos métodos de pesquisa empírica e ao uso dos documentos escritos. 
São corretas APENAS as características 
		
	
	I e II 
	
	III e IV 
	
	II, III e IV
	
	I, II e III
	
	II e III 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 17714)
	4a sem.: a educação religiosa
	Pontos:
 0,0  / 1,0 
	As instituições escolares se desenvolveram e se consolidaram na época moderna inaugurando o ensino coletivo que, gradativamente, acabou substituindo o ensino individual e foi esse tipo de ensino que foi implantado nas colônias. 
Baseando-se nessa afirmação é correto afirmar que: 
		
	
	A maioria das colônias, diferentemente do que acontecia na Europa, optou por um método de educação individual.
	
	Não havia contraposição entre o ensino individual e o ensino coletivo ministrado nas escolas. Eles eram praticamente iguais.
	
	O ensino coletivo foi instituído apenas nas escolas das metrópoles, pólos difusores do sistema educacional a partir do século XVI.
	
	Os jesuítas tiveram a percepção da praticidade do modus parisiensis, que inaugura o ensino coletivo, sobre o modus italicus, centrado no ensino individual.
	
	Na antiguidade havia a predominância do ensino coletivo, enquanto que na época moderna do ensino individual.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 107171)
	5a sem.: Educação na Primeira República no Brasil
	Pontos: 
1,0  / 1,0 
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função: 
		
	
	Formar as camadas populares para que pudessem se organizar coletivamente e lutar pelos seus direitos.
	
	Possibilitar a apropriação crítica do conhecimento sistematizado visando o desenvolvimento da autonomia intelectual do educando.
	
	Transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos.
	
	Possibilitar uma formação política comprometida com a transformação da realidade social.
	
	Formar pessoas qualificadas tecnicamente para atender as necessidades do mercado de trabalho.
	
	
	 9a Questão (Cód.: 17713)
	2a sem.: A importância do conhecimento histórico para a formação docente
	Pontos:
 0,5  / 0,5 
	A construção da memória histórica da educação brasileira é importante uma vez que:
		
	
	Está ligada à preservação da memória da educação brasileira.
	
	É fundamental para a elaboração de manuais didáticos para universitários.
	
	Toda a produção historiográfica depende de sua compreensão.
	
	Relaciona-se apenas ao ensino da história no cotidiano de sala de aula.
	
	É matéria presente nos currículos de ensino fundamental I e II das escolas do Brasil.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 17534)
	4a sem.: A educação religiosana colônia: a catequese dos índios
	Pontos:
 0,5  / 0,5 
	Os Jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 e tiveram uma forte influência na formação escolar e cultural do Brasil Colônia. No decorrer do século XVIII passa a ocorrer no contexto das Reformas Pombalinas, uma forte animosidade entre a Coroa Portuguesa e a Companhia de Jesus, que levou: 
		
	
	ao fortalecimento da Companhia de Jesus. 
	
	ao enfraquecimento do Estado Português 
	
	a descentralização político-administrativa do Estado Português. 
	
	ao oferecimento da educação de base protestante na Colônia. 
	
	a expulsão dos Jesuítas do Brasil. 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 16/04/2013 até 03/05/2013.
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