AOL 4 -Literatura infantil

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1. Leia o trecho a seguir:
“O domínio da leitura por si só é gratificante e leva a criança a produzir seus próprios textos com prazer. Aos poucos o pequeno leitor descobre um diálogo com a escrita que lhe abre os horizontes do mundo, as possibilidades de expressão; nesse momento, ocorre uma consciência intuitiva de que há o que buscar e encontrar na literatura.”
Fonte: YUNES, E; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil. São Paulo: FTD, 1996, p. 137.
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre a natureza da leitura em ambientes escolares, é correto afirmar que:
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1. 
o contato com a leitura, seja no ambiente familiar ou na escola, potencializa o desenvolvimento do estudante.
2. 
a maioria das crianças ao adentrar na escola já tiveram experiências prévias com o domínio da leitura.
3. 
a leitura de textos infantis em sala de aula considera uma escrita mais leve e inicial para alunos com carência de capacidade ledora.
4. 
atividades escolares de leitura tendem a seguir caminhos paralelos aos da escrita.
5. 
nos dias atuais, projetos de leitura em sala de aula que utilizam textos infantis se concentram no aspecto técnico da leitura.
2. Pergunta 2
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Leia o trecho a seguir:
“As atividades de contação de histórias oferecem aos alunos momentos prazerosos, chamando a atenção para o interesse de novas leituras, além de proporcionar uma ocupação sadia das horas vagas, enriquecimento do vocabulário, facilidade de expressão, aperfeiçoamento da linguagem e da capacidade de atenção, adquirindo novos conhecimentos e orientação do pensamento.”
Fonte: SOUSA, M. J.; CAVALCANTE, S. C.; BERNARDINO, M. C. R. A importância da leitura escolar como crescimento de formação de leitores. In: ENCONTRO NACIONAL DE ESTUDANTES, Rio de Janeiro. UNIRIO, 2009. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado a fisiologia da biblioteca infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. O planejamento de uma biblioteca infantil envolve a concepção de estratégias que visam preparar o leitor para o deleite do texto literário.
II. Dentre uma das metas, a organização de uma biblioteca infantil deve visar o desenvolvimento da competência interpretativa de quem lê.
III. Uma das metas da biblioteca infantil é desconstruir o ensino da literatura da historiografia literária.
IV. Cabe à biblioteca escolar estruturar didaticamente o texto durante o processo de acessibilidade à literatura infantil.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
II e IV.
2. 
III e IV.
3. 
I e II.
4. 
I, II e III.
5. 
I, III e IV.
3. Pergunta 3
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Leia o excerto a seguir:
“[...] a capacidade de educadores para perceber a riqueza e a estrutura do livro de literatura infantil é uma das alternativas para não reduzir a literatura a uma abordagem meramente pedagógica. Explorar o livro infantil, sua narrativa, suas ilustrações, seu significado, é um recurso que deve ser abordado com competência e criatividade. Os professores precisam estar preparados para formar sujeitos leitores e isso significa na leitura diária do livro de literatura, na interpretação coletiva feita com alunos e professor e no registro que é a construção do sentido do texto.”
Fonte: FARIA, M. A. Como usar a literatura infantil na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2016, p. 46.
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas da importância da leitura e formação de leitores e relacione-as com suas respectivas características.
1) Leitura como forma de iniciação.
2) Leitura como processo de interação.
3) Leitura como meio para se atingir novas competências.
4) Leitura como método de produção de sentidos.
5) Leitura como atividade coletiva.
( ) Pelo seu caráter intrinsecamente didático, a leitura possibilita o desenvolvimento de competências diversificadas, como a autodescoberta. 
( ) Por meio da competência ledora, o indivíduo traduz o mundo e lhe atribui sentido, passando a ressignificá-lo de acordo com suas necessidades.
( ) Pelo viés da formação cultural, o leitor amplia suas capacidades de traduzir e interagir com o meio que o cerca.
( ) Maneira através da qual o leitor amplia sua percepção e passa a ter uma visão mais ampla do mundo.
( ) Por meio da leitura, uma miríade de significados e significantes são compartilhados, possibilitando a conexão entre as faculdades imaginativas dos indivíduos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
3, 4, 2, 1, 5.
2. 
2, 3, 1, 4, 5.
3. 
2, 1, 4, 5, 3.
4. 
5, 1, 3, 2, 1.
5. 
2, 4, 3, 1, 5.
4. Pergunta 4
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Leia o trecho a seguir:
“A escola, sem dúvida, trabalha com muitas das interfaces. Há o ler que prioritariamente se detém na busca de informação. Há o ler cuja natureza é puramente funcional. E há o ler do produto ficcional - que deveria ser fonte de grande prazer para os estudantes, mas que, ao contrário, acaba por se constituir em desagradável exercício de coerção, momento em que melhor se evidenciam o autoritarismo e a extemporaneidade que vêm marcando boa parte de nosso sistema escolar. E é nesse mesmo momento que se anulam as possibilidades de fruição da leitura.” 
Fonte: ROCCO, M. T. F. A importância da leitura na sociedade contemporânea e o papel da escola nesse contexto. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?t=002>. Acesso em: 14 out. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a natureza da leitura em ambientes escolares, pode-se afirmar que:
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1. 
ao utilizar a literatura infantil como prática em sala de aula, o professor está centrado no uso autoritário do texto literário.
2. 
o uso da literatura infantil em sala de aula é um complemento para a leitura informativa comumente presente durante as aulas.
3. 
atividades com literatura infantil buscam introduzir na criança o conceito de leitura enquanto forma de deleite.
4. 
a fruição da leitura é uma prática comum e rotineira que se concretiza nas atividades do cotidiano escolar.
5. 
atividades com literatura infantil são o suficiente para afastar de toda a atividade literária a síndrome da coerção.
5. Pergunta 5
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Leia o trecho a seguir:
“É a criança principalmente que, dentro e fora da escola, passa a ser objeto de maiores cuidados, em virtude, de um lado, do papel potencial que desempenha no mercado consumidor; de outro, porque sua sadia formação intelectual e afetiva é uma das preocupações centrais da sociedade de maneira geral, da família e da escola em particular.”
Fonte: Zilberman, R. A literatura e o ensino da leitura. São Paulo: Contexto, 1988, p. 16.
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre o papel da família, da escola e da sociedade na promoção da leitura é correto afirmar que:
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1. 
os pais devem promover estratégias individuais para incentivar seus filhos a lerem mais.
2. 
a escola, como espaço que busca capacitar os indivíduos, é o derradeiro espaço para a implementar estratégias de leitura.
3. 
mesmo que os estudantes apresentem defasagem de práticas de leitura, os reflexos disso tendem a se apaziguar no decorrer do tempo.
4. 
o processo de formação de leitores é de interesse mais da sociedade como um todo do que da família.
5. 
o processo de formação de leituras deve ser revisto sob a ótica de diversos atores sociais.
6. Pergunta 6
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A discussão sobre a formação de leitores no Brasil não é recente: leitores técnicos, lúdicos, contextualizados. Mas tão antigo quanto é a quantidade de projetos educacionais que procuraram atender essa carência. Porém, um dos problemas constantemente encontrados é a falta de recursos para implementar plenamente novos projetos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre biblioteca escolar, sabe-se que:
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1. 
em muitas regiões, a biblioteca escolar é o único espaço de acesso à leitura para grande parte da população.
2. 
os projetos de leitura são bem-sucedidos nos centros metropolitanos e fracassam nas cidades interioranas.
3.os projetos de leitura falham pela falta de um planejamento que aborde o perfil do leitor.
4. 
há fracasso dos projetos de leitura por que as escolas utilizam textos paradidáticos ao invés de obras clássicas.
5. 
a capacitação de profissionais resolveria o antigo problema da frustração dos programas de leitura no Brasil.
7. Pergunta 7
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Leia o trecho a seguir:
“No Brasil, o nível de consumo de material impresso - isto é, de leitura - por parte da população sempre foi baixo [...]. Na tentativa de solucioná-lo, a leitura, segundo se afirma um prazer, acaba se convertendo numa obrigação: o Estado precisa prover os leitores com livros, equipando bibliotecas e escolas; o professor deve fazer com que os alunos leiam e gostem; aos editores compete baratear o preço das obras publicadas; é necessário combater e liminar o analfabetismo.”
Fonte: Zilberman, R. A literatura e o ensino da leitura. São Paulo: Contexto, 1988, p. 9.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o papel da família, da escola e da sociedade na promoção da leitura, é possível afirmar que:
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1. 
no Brasil, o desenvolvimento de práticas de leitura depende do poder aquisitivo da maior parte da população.
2. 
cabe ao professor a responsabilidade pelo desenvolvimento de hábitos de leitura em meio aos seus alunos.
3. 
o provimento de livros aos alunos por parte do Estado resolveria o problema da falta de hábitos de leitura na população.
4. 
a leitura deixou de ser abordada como deleite para ser tratada como política de Estado.
5. 
a carência de hábitos de leitura é em decorrência de uma geração de alunos que não gosta de ler.
8. Pergunta 8
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Leia o excerto a seguir:
 
“Pensa-se que o espaço escolar deve proporcionar, através da literatura infantil, ‘liberdade’ ao aluno, entretanto, é necessário enfatizar que essa liberdade deve ser orientada, com atividades programadas em ambientes livres, na biblioteca e na sala de aula de maneira que estimule e aumente o potencial de cada aluno. Para isso será de suma importância, a troca de informação e a organização do espaço, dando a todos a oportunidade de observar e serem observados, falar e ouvir, criticar e sugerir, pensar para fazer, compreender e ser compreendido.”
Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. 11. ed. São Paulo: Global, 2003, p. 82.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a animação de uma biblioteca infantil, pode-se afirmar que:
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1. 
estimular atividades lúdicas que atendam aos interesses curriculares do conteúdo programático.
2. 
desenvolver atividades mais voltadas para a diversão propiciada ao aluno no espaço escolar.
3. 
cabe ao professor criar situações de autonomia, estando atento aos interesses dos alunos.
4. 
direcionar um grupo estudantil para atividades preestabelecidas em prol do desenvolvimento de competências.
5. 
transformar atividades lúdicas em atividades educativas ao convertê-las em atividades metódica.
9. Pergunta 9
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Leia o trecho a seguir:
“Longe de constituir mero depósito de livros, a biblioteca escolar é um centro ativo de aprendizagem. Nunca deve ser vista como mero apêndice das unidades escolares, mas como núcleo ligado ao pedagógico [...] integrada à comunidade escolar, a biblioteca proporcionará a seu público leitor uma convivência harmoniosa com o mundo das ideias e da informação.”
Fonte: FRAGOSO, G. M. Biblioteca escolar: que espaço é esse?. Revista ACB, Santa Catarina, v. 7, n. 1, 2002. Disponível em:<https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/380/460#:~:text=Longe%20de%20constituir%20mero%20dep%C3%B3sito,para%20eles%20ou%20deles%20isolados>. Acesso em: 06. out. 2020.
Apesar do sentido literal da palavra “biblioteca” ser “caixa de livros”, sua função gradativamente vai além de apenas “empilhar” o saber. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre Biblioteca escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. A biblioteca escolar é um centro passivo de aprendizagem, no qual os alunos podem consultar informações.
II. A biblioteca escolar possui uma função educativa, pois pode ser utilizada como reforço à atuação do professor.
III. Biblioteca e sala de aula são dois espaços que atingem seu potencial de forma paralela.
IV. É necessário o uso de projetos que integrem sala de aula e biblioteca para que ambas atinjam a plenitude de suas funções.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
e) I e III. 
2. 
II e IV.
3. 
III e IV.
4. 
I, II e IV.
5. 
I e II.
10. Pergunta 10
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É fato que as bibliotecas escolares possuem suas concernentes responsabilidades, pois não podem depender somente da proatividade dos professores para desenvolver suas atividades de leitura em prol dos alunos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a fisiologia da biblioteca infantil, é correto afirmar que:
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1. 
o espaço da biblioteca deve estipular um conjunto de regras fixas para que as atividades de leitura sejam realizadas.
2. 
a organização de atividades autônomas para além da sala de aula intercala os saberes da biblioteca escolar.
3. 
a organização da leitura em momentos, como o horário da leitura, tem o potencial de despertar a capacidade crítica do estudante.
4. 
a organização da biblioteca deve oferecer leituras diferentes daquelas apresentadas em sala de aula.
5. 
a proatividade do professor da sala de aula deve ser incentivada pelo bibliotecário para que desenvolvam atividades lúdicas em conjunto.