MODELO PLANO de aula de BIOlogia-2021 (Dr Anabela)

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Elaborada por: Ana Bela Bernardo, 2021 
 
Proposta para um plano de lição da FCNM/ Departamento de Biologia dada na aula de 
Didáctica de Biologia II 
Para a representação de um plano de lição pode-se utilizar a seguinte estruturação 
Plano de lição inclui os seguintes aspectos: 
1) A indicação dos aspectos gerais em relação a escola, turma, a unidade 
didáctica/temática e o tema (cabeçalho) 
Plano de Lição no 3 
 
Nome da escola Duração :45 
Nome do professor: Data 
Unidade temática/didáctica: classe 9a 
Tema:Estutura e função da raiz Turma 
 
2) A formulação dos objectivos específicos da aula nos três níveis ou âmbitos 
Variante 1 Variante 2 
No âmbito dos conhecimentos No sector cognitivo 
No âmbito das capacidades/habilidades No sector psicomotor experimental 
no âmbito das atitudes/convicções No sector afectivo 
 
Exemplo de como formular: 
 
 
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3) Sequência e procedimento de aula ou Conteúdo e realização de aula 
(esta parte toma nomenclatura diferencial depende da conveniência do autor do 
plano) mas é a fase que ocorre dentro da sala de aula 
Temp
o 
Funções 
didáctic
as 
Métodos 
Básicos 
Conteúdos 
Actividades do 
Professor 
Actividades dos 
Alunos 
Observaçõ
es 
 
 
 
 
 
 
 
 Exemplo: 
 
4) Apresentação do Quadro mural 
O quadro mural significa: 
 Um resumo daquele conteúdo que o professor vai passar no quadro; 
 Transparências 
 Folhas para as actividades dos alunos 
 Perguntas e tarefas para um controle/teste escrito 
 
Nota Bem : O plano de aula termina com estes quatro pontos essenciais 
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Outros aspectos relevantes para o conhecimento do plano/planificação 
Classificação dos objectivos e propostas para a sua formulação 
Objectivos são as transcrições das orientações estratégicas (das funções) em resultado de ideias 
preconcebidas e concretos-operacionalizados. 
Os objectivos podem-se dividir em primeiro lugar em objectivos gerais, objectivos específicos 
e mais específicos. 
 
Objectivos Gerais 
Projecção: Ano escolar, vários anos escolares 
 
Objectivos específicos 
Projecção: unidade, várias aulas 
 
Objectivos mais específicos 
Projecção: aula, fase da aula 
 
 
a) Objectivos no âmbito dos conhecimentos/objectivos no sector cognitivo: 
Os alunos devem: 
 Saber que:…. 
 conhecer que … 
 possuir conhecimentos sobre … 
 obter 
 apropriar 
 Conhecimentos sobre… 
 adquirir 
 etc. 
 
b) Objectivos no âmbito das capacidades/habilidades/objectivos no sector 
psicomotor/experimental: 
Os alunos devem: 
 Ser capazes de … 
 Desenvolver capacidades/habilidades de … 
 etc … 
 
 
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c) Objectivos no âmbito das atitudes/convicções/objectivos no sector afectivo: 
Os alunos devem: 
 Desenvolver atitudes e convicções de que … 
 Desenvolver atitudes e convicções da posição … 
 Revelar o gosto pelo … 
 Revelar atitudes/convicções … 
 Ter responsabilidade para … 
 Observar exactamente 
 Manejar cuidadosamente 
 Prestar uma contribuição para … 
 etc. 
 
Representação do conteúdo e da realização didáctica de uma aula/sequência e 
procedimento da aula 
 
d) Indicação sobre as funções didácticas e métodos básicos 
Para a caracterização da realização didáctica durante uma aula indica-se as funções didácticas 
e métodos básicos. 
 
Métodos Básicos 
 Apresentação: A Palestra do Professor: PP 
 Demonstração pelo professor: DP 
 Palestra do aluno: PA 
 Demostração pelo aluno: DA 
 Trabalho em 
 Conjunto: TC Diálogo: D 
 Discussão: Dis 
 Actividades 
 Independentes 
 dos alunos: AIA 
 
Funções didácticas 
 Introdução: I Indicação do objectivo: IO 
 Motivação M 
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 Matéria nova: MN 
 Consolidação: C: Repetição: Rep 
 Resumo: Res 
 Exercitação: E 
 Sistematização: S 
 Aplicação: Apl 
 Controle/Ava 
 liação C/A 
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Exemplo de Sequência e procedimento da aula Segundo Susann Mϋller, Doutor Olaf Serrazin) Didáctica de Biologia caderno I) 
 Tema: Estrutura e função do aparelho digestivo humano 8ª classe 
Temp
o 
Funções 
didácticas 
Métodos 
Básicos 
Conteúdos Actividades do Professor Alunos Observações 
 C/A A/(PA) Composição dos 
alimentos e sua 
importância 
Tarefa para controle/avaliação (oral): Nomeie 
os componentes dos alimentos! Qual a 
importância dos componentes para o 
organismo humano? 
Palestra de um 
aluno: nomeia os 
componentes dos 
alimentos e diz 
qual é a 
importância 
 
 C/A A/(PP) Avalia a palestra 
 I/(IO) A/(PP) 
 
 
 
 
Os órgãos do 
aparelho digestivo: 
 - Boca 
 - Laringe 
 - Esófago 
Deduz o tema para as seguintes aulas: O que é 
que vai acontecer com os alimentos nos 
órgãos do aparelho digestivo? 
Indica o tema para a primeira fase da aula: Os 
órgãos do aparelho digestivo 
Tarefa: Nomeie os órgãos do aparelho 
digestivo! 
Recepção do tema 
 
 
 
 
Nomeiam os 
órgãos do 
aparelho digestivo 
 
 
 
 
 
Conhecimentos da 3ª 
classe . Princípio da 
espiral. Quadro mural – 
esquema representativo 
do aparelho digestivo 
 MN A/(PP) Localização e 
grandeza dos 
órgãos do aparelho 
digestivo 
Localize os órgãos e descreva a grandeza dos 
órgãos do aparelho digestivo 
Observam o 
desenho e/ou 
modelo 
Livro pág 61, quadro 
mural, livro, modelo, 
carimbo nos cadernos 
dos alunos 
 C/(Rep) AIA 
escrita 
 Desenham e 
legendam os 
órgãos do 
aparelho digestivo 
nos cadernos 
 
Elaborada por: Ana Bela Bernardo, 2021 
 C/(E) A/(PA) Descrevem o 
caminho dos 
alimentos no 
aparelho digestivo 
 
 I(IO) A/(PP) Deduz o tema para a próxima aula: Como se 
realiza o transporte dos alimentos? 
Recepção do tema 
 
 
Elaborada por: Ana Bela Bernardo, 2021 
 
Estrutura e Função da raiz 9ª classe 
Temp
o 
Funções 
didácticas 
Métodos 
Básicos 
Conteúdos Actividades do Professor Alunos Observações 
 C/(Rep) TC/(D) 
 
 
 
 
A/(DP) 
 
TC/(D) 
A/(PA) 
Estrutura externa da 
raiz 
Raiz aprumada 
Raiz fasciculada 
Raiz carnuda 
 
 
 
Estrutura interna da 
raiz 
Estrutura primária: 
medula 
 
Estrutura 
secundária: Câmbio 
Tarefa: Descreva a estrutura externa das 
várias raízes 
 
 
 
Mostra alguns tipos de raízes 
 
 
Tarefa para um aluno: Descreva um corte 
transversal de uma raiz através de um 
modelo e/ou de um desenho 
 
 
Tarefa para os alunos durante a palestra: 
Quem não percebeu, faz perguntas! 
Avalia a palestra 
 
 
 
 
 
Ordenam as raízes segundo 
a sua estrutura externa 
 
Palestra de um aluno: 
descreve um corte 
transversal de uma raiz 
através de um modelo e/ou 
de um desenho 
 
Ouvem a palestra com muita 
atenção e formulam 
perguntas 
 
 
 
 
 
Objectos naturais 
 
 
Modelo, desenho 
no quadro 
(esquema 
representativo de 
um corte 
transversal simples 
 I(M) A/(DP) Mostra a montagem experimental da última 
aula 
 
 C(Rep) AIA Função da raiz 
 - Absorver água do 
solo 
 - Fixar a planta no 
solo 
Tarefas para valorização: 
1. Descreva tuas observações 
2. Compare seus resultados de 
observação com tuas conclusões 
experimentalmente comprovadas 
Descrevem as observações Quadro mural 
 
Explicação 
hipotética 
 
Explicação 
categórica 
Elaborada por: Ana Bela Bernardo, 2021 
 I(IO) A/(PP) Indica o tema da aula: Como a raiz de uma 
planta tira água do solo?