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UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SANTOS – UNISANTOS CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA Atividade – Técnicas de Exames Psicológicos I Profª Integrantes do Grupo: CUBOS · Identificação: Principal do Índice Organizacional Perceptual · Composto de modelos ou figuras do Livro de Estímulos · Tarefa: A criança deverá reproduzi-las utilizando cubos brancos e/ou vermelhos, dentro de um tempo limite. · Objetivo: medir a habilidade de analisar e sintetizar estímulos visuais abstratos: criação de conceitos não verbais; percepção visual e motora; aprendizado de separar a figura e fundo por estímulos visuais; · Habilidades envolvidas: observação visual e habilidade de combinação para crianças pequenas, além de promover a integração dos processos visuais e motores. · 14 Itens: 11 reaproveitados (WISC-III) e 3 acrescentadas · Parte relativa às instruções foram resumidas; diminuiu o tempo de teste e ficou mais agradável; · A regra de interrupção com pontuação zero foi ampliada de 2 para 3: · Pontuação com bônus se aplica somente nos 6 últimos; · O total de pontos brutos não incluirá pontos por bônus de tempo; · O Cubos sem tempo de Bônus (CUSB) foi desenvolvido para refletir o desempenho sem o acréscimo de pontos por bônus de tempo. SEMELHANÇAS · Identificação: o subteste semelhanças é um dos principais do Índice de Compreensão · Tarefa: São apresentadas duas palavras para a criança que representam objetos ou conceitos comuns, ela então, deverá indicar quais pareceres são semelhantes. · Objetivo: é medir o raciocínio verbal e a formação de conceitos · Habilidades Envolvidas: compreensão oral, memoria, capacidade de distinguir o essencial do não essencial e a forma de se expressar verbalmente. · Itens: Ele é composto por 23 itens ; 11 dos quais são novos · O modelo foi testado para garantir, por parte da criança, uma resposta coerente antes de iniciar os testes propriamente ditos. · Esse novo formato substituiu a correção que era utilizada nos primeiros itens de 2 pontos do WISC-III. · O número de itens de 1 ponto foi reduzido de cinco para dois e foi adicionado um item de entrada por idade. DÍGITOS · Identificação: subteste do índice de memória operacional · Tarefa: composto por duas tentativas. Digito de ordem direita: criança deve repetir os números, que são lidos em voz alta pela aplicador na mesma ordem. Dígitos de ordem inversa: deve repetir em ordem decrescente · Objetivo: medir memória auditiva de curto prazo, atenção e concentração · Habilidade requerida: Digito de ordem direita requer aprendizagem por memorização, atenção, codificação. Digito de ordem inversa: requer memória operacional, transformação de informações, agilidade mental CONCEITOS FIGURATIVOS · Identificação: um dos subtestes principais do Índice de Organização Perceptual · Tarefa: em cada item, mostra-se para a criança 2 ou 3 fileiras de figuras e ela deve escolher uma figura de cada fileira que tenha alguma característica em comum · Objetivo e Habilidade requerida: esse é um novo subteste, concebido para medir o nível de abstração e a habilidade de raciocinar, fazendo montagens conforme uma classe específica. · Itens: composto por 28 itens, são montados em determinada sequência que estimule raciocinar de forma abstrata. CÓDIGO · Identificação: subteste do índice de velocidade de processamento · Tarefa: criança deve copiar os símbolos que tem relação com formas geométricas simples ou números, com um gabarito ele deve desenhar os símbolos junto a figura geométrica correspondente. · Objetivo: abordar memória de curto prazo, amplitude visual, atenção e motivação VOCABULÁRIO · Identificação: um dos subtestes principais do Índica de Compreensão Verbal · Tarefa: Nos itens figurativos, a criança vai nomear as figuras à medida que vão aparecendo no Livro de Estímulos. Nos itens verbais, a criança deverá dar uma definição quando as palavras são lidas em voz alta pelo aplicador. · Para as crianças de 9 a 16 anos, o aplicador devera também indicar, no Livro, a referida palavra. · Objetivo: medir o conhecimento de palavras e a formação de conceitos verbais, bem como o nível de conhecimento, habilidade de aprendizado, memoria a longo prazo e nível de desenvolvimento linguístico. · Habilidades Envolvidas: Outras habilidades que podem ser despertadas durante esse subteste: percepção auditiva e compreensão, conceituação verbal, pensamento abstrato e expressão verbal · Itens: composto por 36 itens, sendo 4 figurativos e 32 verbais. Os itens figurativos são novos e foram criados para ampliar a base do subteste. Dois itens verbais, cinco são novos e os demais 27 foram mantidos do WISC-III. · Todos os critérios de pontuação foram revisados. SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E LETRAS · Identificação: um dos subtestes principais do Índice de Memória Operacional; · Tarefa: aplicador lê para a criança uma série de números e letras e a criança deve repeti-los com os números em ordem crescente e as letras em ordem alfabética. · Objetivo e Habilidades requeridas: Sequenciamento, agilidade mental, atenção, memória auditiva de curto prazo, imagens visuais e espaciais, velocidade de processamento · Itens: 10 itens, com três tentativas cada um. RACIOCINIO MATRICIAL · Identificação: um subteste principal do Índice de Organização Perceptual · Tarefa: Em cada item, é mostrado para a criança uma matriz incompleta e ela deverá completar a parte que falta dentre as cinco opções de respostas que lhe serão oferecidas. · Objetivo e Habilidades Envolvidas: Medir a fluidez da inteligência e obter uma estimativa realista da habilidade intelectual de modo geral · Itens: composto por 35 itens. Quatro tipos de itens foram desenvolvidos para propiciar uma forma bastante confortável de medir o processamento visual das informações e o raciocínio abstrato. · Os quatro tipos de matrizes são: padrão contínuo e descontinuo de complementação, classificação, raciocínio analógico e raciocínio serial. · Essa tarefa não contém restrições culturais nem restrições de idioma, ela dispensa uso das mãos. COMPREENSÃO · Identificação: um dos subtestes principais do Índice de Compreensão Verbal · Tarefa: criança responde perguntas com base em seu entendimento dos princípios gerais e vivência social. · Objetivo e Habilidades requeridas: medir raciocínio verbal e conceituação, compreensão verbal, expressão, habilidade para avaliar e utilizar experiências anteriores, conhecimentos de padrões de comportamento, julgamento, maturidade e bom senso PROCURAR SÍMBOLOS · Identificação: subteste do índice de velocidade de processamento · Tarefa: a criança indicará se o símbolo proposto combina com algum dos que estão no grupo de busca · Habilidade envolvida: memória visual curto prazo, concentração e coordenação visual e motora COMPLETAR FIGURAS · Identificação: subteste suplementar do índice de organização perceptual · Tarefa: criança deve apontar com palavras o que está faltando nas figuras apresentadas · Objetivo: medir percepção visual, organização, concentração e reconhecimento de detalhes · Itens: 38 itens sendo 13 modificados e 25 mantidos CANCELAMENTO · Identificação: Índice de Velocidade de Processamento · Tarefa: criança examina uma montagem de figuras (estruturadas ou aleatórias( e assinala as figuras alvo dentro de um tempo limite · Objetivo: medir a velocidade de processamento; atenção visual seletiva; vigilância ou negligência visual · Itens: 2 Itens, 1 com estímulo visual montado de forma aleatória e outro montado de forma estruturada. INFORMAÇÃO · Identificação: Subteste suplementar do Índice de Compreensão Verbal; · Tarefa: A criança responde a perguntas sobre conhecimentos gerais; · Objetivo: medir a capacidade de adquirir, reter e recuperar conhecimentos factuais; · Envolve: inteligência; memória de longo prazo; capacidade de reter e recuperar informações na escola e no ambiente que se vive; · Habilidades utilizadas: percepção auditiva; compreensão verbal; expressão verbal; · Itens: 33 Itens, 11 novos; 22 do WISC-III (poucas ou nenhuma alteração) ARITMÉTICA · Identificação: Subteste suplementardo Índice de Memória Operacional; · Tarefa: a criança deve resolver mentalmente uma série de problemas aritméticos – apresentados oralmente – dentro de um tempo limite realizado a priori · Objetivo: aumentar a demanda em memória operacional e ao mesmo tempo, tornar o conhecimento matemático voltado à idade da criança; · Envolve: agilidade mental; concentração; atenção; memória (curto e longo prazo); raciocínio numérico; sequenciamento; fluidez do raciocínio; lógica · Itens: 34 Itens, 13 cálculos (WISC-III); 21 novos RACIOCÍNIO COM PALAVRAS · Identificação: subteste suplementar do Índice de Compreensão Verbal · Tarefa: por meio de uma série de pistas, a criança identifica conceitos comuns · Objetivo e Habilidades requeridas: medir o raciocínio verbal, compreensão verbal, habilidade de raciocínio analógico e geral, abstrações verbais, conhecimentos do assunto, capacidade de integrar-se e vários tipos de informação e habilidade de criar conceitos alternativos. · Itens: 24 itens.
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