4ano_apostila interdisciplinar

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APOSTILA 
 
02/2021 
 
Estruturada por nossos professores, com base na 
BNCC (Base Nacional Comum Curricular) 
 
 
NOME DA ESCOLA: _____________________________________ 
NOME DO ALUNO (A): ___________________________________ 
PROFESSOR (A): _______________________________________ 
 
4º ANO 
 
TURNO: ( ) MANHÃ ( ) TARDE 
 
“EDUCAÇÃO MUDA AS PESSOAS, 
AS PESSOAS MUDAM O MUNDO” 
 
PAULO FREIRE 
 
 
 
2 
 
 
 
 
PREZADA FAMÍLIA, 
 
Estamos vivendo momentos dífíceis e lidando com muitos desafios. Um deles é que os pais, 
mães e resposáveis, de certa forma, tiveram que se transformar em professores, apoiando e 
ajudando seus filhos com as tarefas escolares. 
 
Sabemos que você está fazendo o seu melhor, mas que nem sempre é fácil. Assim, orientamos 
que, se possível: 
 
- Estude com seu filho(a) sempre no mesmo horário; 
- Entre na aula no momento em que a professora está disponível no whatsapp para ela lhes 
auxiliar; 
- Se não puder entrar no horário em que a professora ministra as aulas, encaminhe a ela as 
dúvidas por whatsapp. Ela responderá no próximo horário de aula; 
- Tenha um cantinho limpo, arejado e iluminado para fazer as tarefas; 
- Guarde a apostila e demais materais e um local seguro; 
- E o mais importante: tenha paciência com seu filho(a) para que ele ou ela não crie um trauma 
com a escola. Explique a importância do estudo na vida dele(a). Se estiver muito nervosa, 
acalme-se até poder orientá-lo novamente. Se ele(a) não quiser estudar, peça também ajuda à 
professora e/ou à escola. Elas também podem ajudar você a conversar com a criança. 
 
Estamos à disposição e desejamos muita saúde e fé a todas as famílias. 
 
Grande abraço, 
Secretaria de Educação 
Diretores(as) e coordenadoras 
Supervisoras 
Professores(as) 
Demais membros das escolas e creches 
 
 
 
3 
 
ESCOLA: ___________________________________________________________________ 
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/_____ 
PROFESSOR (A): _________________________________________4° ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA1 
Leia: 
A raposa e as uvas 
Uma raposa estava com muita fome. Foi quando viu uma parreira cheia de lindos cachos 
de uva. Imediatamente começou a dar pulos para ver se pegava as uvas. Mais a parreira era 
muito alta e, por mais que pulasse a raposa não as alcançava. 
– Estão verdes – disse, com ar de desprezo. 
E já ia seguindo seu caminho quando ouviu um pequeno ruído. 
Pensando que era uma uva caindo, deu um pulo para abocanhá-la. Era apenas uma folha 
e a raposa foi-se embora, olhando disfarçadamente para os lados. Precisava ter certeza de que 
ninguém perceberia que queria as uvas. 
Também é assim com as pessoas quando não podem ter o que desejam, fingem que não o 
desejam. 
(12 fábulas de Esopo. Por Fernanda Lopes de Almeida. São Paulo. Ática, 1994) 
 
Responda as perguntas:2 
1) A raposa estava passeando quando viu uma: 
a) ( ) Mangueira carregada de uvas 
b) ( ) Parreira carregada de uvas 
c) ( ) Laranjeira carregada de uvas 
 
2) A raposa queria comer umas uvas por que: 
a) ( ) Estava muito cansada 
b) ( ) Estava com muita sede 
c) ( ) Estava com fome 
 
 
1BNCC: Objeto de conhecimento: leitor literário. Habilidades: (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, 
textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por 
gêneros, temas, autores. 
2 BNCC: Objeto de conhecimento:Estratégia de leitura. Habilidades: (EF15LP03) Localizar informações explícitas em 
textos. 
 
4 
 
3) Este texto é um: 
a) ( ) Convite b) ( ) Bilhete c) ( ) Fábula 
 
4) O motivo pelo qual a raposa não conseguiu apanhar as uvas foi que: 
a) ( ) As uvas ainda estavam verdes 
b) ( ) A parreira era muito alta 
c) ( ) As uvas eram poucas 
 
5) Na fábula, a raposa, com fome, vê “lindos cachos de uva”. Se os cachos eram lindos, 
por que, então, a raposa diz que as uvas estavam verdes? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
6) Identifique no texto o parágrafo que contém a moral da Fábula de Esopo. 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
7) Marque as palavras que estão escritas corretamente:3 
a) a) ( ) passarinho d) ( ) lâmina g) ( ) trânzito 
b) b) ( ) lanpada e) ( ) xurrasqueira 
c) c) ( ) parreira f) ( ) ângulo 
8) Separe corretamente as palavras abaixo: 
a) Feijão _________________________ d) Pandemia ______________________ 
b) Ninguém _______________________ e) Caráter ________________________ 
c) Gambá ________________________ f) Relâmpago ______________________ 
g) Borracha _______________________ 
 
 
 
 
 
3BNCC: Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia.Habilidades: (EF04LP01) Grafar 
palavras utilizando regras de correspondência fonema--grafema regulares diretas e contextuais. 
 
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ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
 
LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO4: 
 
 Maurício de Sousa. As melhores tiras da Mônica. 
 São Paulo: Globo, 2006. 
 
1) A expressão “CHUAC!” reproduz: 
a) ( ) O som do beijo da personagem no sapo. 
b) ( ) O susto que o sapo levou ao ser beijado. 
c) ( ) O surgimento de uma ideia repentina. 
d) ( ) O desejo realizado por um príncipe. 
 
2) No último quadrinho, a fisionomia do sapo mais os corações ao seu redor revelam: 
a) ( ) Medo em relação à atitude da personagem Mônica. 
b) ( ) Reconhecimento do assombro vivido pela personagem Mônica. 
c) ( ) Encantamento do personagem em relação à transformação ocorrida. 
d) ( ) Curiosidade do personagem sobre a presença da “fada madrinha”. 
 
 
 
 
 
 
4BNCC: Objeto de conhecimento: recursos de criação de efeitos de sentido. Habilidade: EF04LP39. Identificar 
elementos que criam efeitos de humor em história em quadrinhos. 
 
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ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO: 
PEGUE A BOLA, ROBÔ5! 
 
 
 
 
 
 
ENTENDENDO O TEXTO: 
1) 
 
2) A Sony criou mais um de seus aparelhos elétricos sofisticados. Mas esse tem 
aparência diferente. Parece: 
a) ( ) Uma vassoura elétrica. 
b) ( ) Um cachorro de verdade. 
c) ( ) Um carro movido à eletricidade. 
d) ( ) Um gato. 
e) ( ) Um carro movido à corda. 
 
3) Que utilidades esses aparelho pode trazer ao dono? 
a) ( ) Atender a chamados. 
b) ( ) Fazer a segurança da família. 
c) ( ) Fazer limpezas externas da casa. 
d) ( ) Efetuar cálculos geométricos. 
e) ( ) Fazer almoço para o dono. 
 
4) De acordo com o texto6, esse robô é movido a: 
a) ( ) Eletricidade. d) ( ) Pilha. 
b) ( ) Bateria. e) ( ) Energia solar 
c) ( ) Computador. 
 
5) A Sony pretende colocar mais produtos no mercado por quê? 
a) ( ) Não tem saída. 
 
5BNCC: Objeto de conhecimento: recursos de criação de efeitos de sentido. Habilidade: EF04LP39. Identificar 
elementos que criam efeitos de humor em história em quadrinhos. 
6 BNCC: Objeto de conhecimento: Compreensão e leitura. Habilidade: EFO4LP14 identificar em notícias, fatos,participantes, local e fatos narrados. 
Ele tem rabo, quatro patas e late, além de ser 
brincalhão e bom companheiro. Só que, diferentemente 
dos outros cães, alimenta-se exclusivamente de pilhas, e 
quando o dono não quer mais sua companhia, tudo o que 
precisa fazer é desligá-lo. Trata-se de um cachorro 
artificial, o mais novo modelo do robô do laboratório de 
ciência da computação da Sony japonesa. Chamado de 
Robô Pet, ele consegue correr atrás de uma bola, desviar-
se de obstáculos e atender a chamados. Ainda é um 
protótipo, mas a Sony pretende colocar robôs como esse à 
venda até o ano 2000. (Época, 22/6/1998). 
 
7 
 
b) ( ) Vende mais ou menos. 
c) ( ) A venda dos robô pet é por telefone. 
d) ( ) A venda será feita apenas pela internet. 
e) ( ) A previsão para a compra do robô é boa. 
 
6) Protótipo é o mesmo que: 
a) ( ) Chip eletrônico. 
b) ( ) Parte de um robô. 
c) ( ) Sistema eletrônico. 
d) ( ) Prótese. 
e) ( ) Modelo, original. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Poema: É um texto literário que pertence ao gênero da poesia, e cuja apresentação pode 
surgir em forma de versos, estrofes ou prosa, com a finalidade de manifestar sentimento e 
emoção. O texto poético tem forte relação com a música, a arte e a beleza. 
O verso e a estrofe são elementos do texto poético. 
Verso: linha de um texto poético. 
Estrofe: grupo de versos que formam, geralmente, sentido completo num poema. 
Leiam com bastante atenção o poema abaixo7. 
Canto da liberdade 
 (Isabel Cristina S. Soares) 
 
 
O passarinho na gaiola 
Entoa triste o seu canto 
Lembra o tempo de outrora 
Do céu azul como um 
manto 
 
Canta, canta, passarinho 
Leva a todos o seu pranto 
O desejo do seu ninho 
O cor suave do crisanto 
 
Vai levar a todo canto 
O seu sonho de liberdade 
Sentir o sol, a brisa fresca 
Faz valer sua vontade 
 
Leva toda sua verdade 
Volte livre a cantar 
Traz à tona a realidade 
O seu jeito de encantar. 
 
 
Com relação ao poema anterior, responda: 
1) Qual é o gênero textual?_____________________________________________________ 
 
7BNCC: Objeto de conhecimento: Forma de composição de textos poéticos visuais. (EF35LP27) Ler e compreender, 
com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos 
figurados) e recursos visuais e sonoros. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, 
com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 
 
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2) Este texto possui __________versos e __________estrofes 
3) Qual é o título deste texto?___________________________________________________ 
4) Quem e a autora?___________________________________________________________ 
5) Circule no texto as palavras que rimam. 
6) Explique com suas palavras o que você entendeu da 1ª estrofe. 
__________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
7) Numere a 2ª coluna de acordo com os significados8. 
a) Outrora ( ) choro, tristeza 
b) Crisanto ( ) vento fresco e brando 
c) Brisa ( )flor amarelada, flor de ouro 
d) Trazer a tona ( ) antigamente 
e) Entoar ( ) cantar , fazer soar 
f) Canto ( ) aparecer , emergir. 
 
8) Retire da poesia: 
a) No 4º verso uma palavra monossílaba _________________________________________ 
b) No 1º verso duas palavras paroxítonas _________________________________________ 
LÍNGUA PORTUGUESA9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8BNCC: Objeto de conhecimento: Forma de composição de textos poéticos visuais. (EF35LP27) Ler e compreender, 
com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos 
figurados) e recursos visuais e sonoros. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, 
com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 
9BNCC: Objeto de conhecimento: Ler e compreender, com autonomia, receita com as medidas (quantidade) de 
consumo. EF04P09 – decodificação/fluência de leitura. EF04LP11 – Planejar e produzir, com autonomia, texto do 
gênero do campo da vida cotidiana. 
Bolo de Caneca 
www.pragentemiuda.org 
Ingredientes: 
 1 ovo pequeno 
 4 colheres de leite 
 4 colheres de óleo 
 2 colheres rasas chocolate em pó 
 4 colheres rasas farinha de trigo com fermento 
 4 colheres rasas açúcar 
 
Modo de preparo: 
 Na caneca coloque o ovo e bata 
 Coloque o óleo, o açúcar, o leite, o chocolate e bata mais 
 Coloque a farinha de trigo com fermento e misture até encorpar 
 Leve ao micro-ondas 3 minutos em potência alta. 
 
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1) Que tipo de texto é esse? 
a) ( ) convite 
b) ( ) receita 
c) ( ) bilhete 
 
2) Qual a finalidade desse texto? 
a) ( ) Convidar para o lanche 
b) ( ) Vender um bolinho 
c) ( ) Ensinar a fazer o bolo 
 
Qual o título do texto? 
 
3) Essa receita é de que? 
 
4) Quantos ingredientes ela usa? 
 
5) De que sabor é o bolo? 
 
6) Em que partes a receita é dividida? 
 
7) Que ingredientes são colocados por último? 
 
8) Qual o significado da palavra encorpar? 
 
 
 
 
 
 Reescreva a receita para fazer três canecas ao invés de uma10. 
 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________ 
 
10BNCC: Objeto de conhecimento: Ler e compreender, com autonomia, receita com as medidas (quantidade) de 
consumo. EF04P09 – decodificação/fluência de leitura. EF04LP11 – Planejar e produzir, com autonomia, texto do 
gênero do campo da vida cotidiana. 
 
 
 
 
 
 
 
Produção de texto 
 
10 
 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 Leia com bastante atenção a historia abaixo e faça o que se pede11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Nesse texto a filha não ganha o patins por que: 
 
a) ( ) é muito caro 
b) ( ) O pai acha muito perigoso 
c) ( ) ela não sabe andar de patins 
d) ( ) ela não tem pés. 
 
2) Na frase: “ O que é minha princesa? A expressão destacada significa: 
 
a) ( ) uma maneira formal de tratar 
b) ( ) uma forma de carinho 
c) ( ) um deboche 
d) ( ) um jeito estranho de tratar. 
 
11BNCC: Objeto de conhecimento: Forma de composição de textos poéticos visuais. (EF35LP27) Ler e compreender, 
com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sonse jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos 
figurados) e recursos visuais e sonoros. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, 
com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 
 
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3) Porque foi usado o ponto de exclamação no último quadrinho? 
 
a) ( ) porque a filha estava assustada 
b) ( ) porque a filha estava decepcionada 
c) ( ) porquea filha estava surpresa 
d) ( ) porque a filha estava com medo 
 
4) No 2º quadrinho foram usados os pontos de exclamação e interrogação juntos para: 
 
a) ( ) indicar uma pergunta e surpresa. 
b) ( ) indicar duas perguntas 
c) ( ) para indicar um pergunta e um medo 
 
5) Pontue a anedota a seguir12. 
 
Juquinha um garoto travesso embarca em um ônibus coletivo e pergunta ao 
cobrador 
 Moço quanto custa o ônibus 
 Educadamente o moço responde 
 Três reais garoto. 
 Juquinha retira três moedas de um real do bolso e diz 
 Ai pessoal Todo mundo vai descendo que 
eu vou comprar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12BNCC: Objeto de conhecimento: Forma de composição de textos poéticos visuais. (EF35LP27) Ler e compreender, 
com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sonse jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos 
figurados) e recursos visuais e sonoros. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, 
com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 
 
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ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Texto13 
 Em tempos de pandemia devido ao Covid 19, ainda necessitamos tomar alguns 
cuidados para nos prevenir. É importante manter o distanciamento social, sempre que for 
possível, e aumentar os hábitos de higiene e uso de máscara. 
 De acordo com a informação registrada no site https://www.coronavirus.ms.gov.br/, no dia 
03/02/2021, o secretário de saúde de Mato Grosso do Sul, Geraldo Resende, relatou que houve 
uma redução da taxa de contágio devido ao período de chuvas que reduziu a mobilidade urbana, 
mas demonstrou preocupação devido à proximidade do feriado de carnaval. Também foi 
divulgado que, conforme o boletim epidemiológico, houve 738 novos casos confirmados no 
Estado, totalizando 163.003 desde o início da pandemia. Os municípios com mais confirmações 
de infectados são: Campo Grande (+ 255), Dourados (+ 98), Ponta Porã (+ 46), Naviraí (+ 43), 
Corumbá (+ 32). 
Site https://www.coronavirus.ms.gov.br/, acesso em 03/02/2021. 
1) Conforme o texto acima responda: 
a) ( ) poesia c) ( ) conto 
b) ( ) notícia d) ( ) parlenda 
 
2) De acordo com o relato do secretário de saúde, Geraldo Resende, marque ( V ) para 
verdadeiro e ( F ) se falso. 
a) ( ) Os casos de contágio aumentaram devido ao período de chuva. 
b) ( ) O secretário de saúde demonstrou preocupação quanto a proximidade do carnaval. 
c) ( ) Os casos de contágio reduziram nesse período de chuva. 
d) ( ) Não devemos tomar cuidados para prevenir do Covid 19. 
e) ( ) Devemos manter o distanciamento social, aumentar os hábitos de higiene e usar 
máscara para prevenir o contágio de Covid 19. 
f) ( ) Houve uma redução da taxa de contágio devido ao período de chuvas. 
 
3) Quantos novos casos foram confirmados no estado de Mato Grosso do Sul no dia 
desta publicação? ___________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
 
13 BNCC: Objeto de conhecimento: Fluência de leitura para compreensão do texto.(EF35LP05) Ler textos de 
diferentes extensões, silenciosamente com autonomia e fluência, de modo a possibilitar a compreensão.(Ef35LP14) 
Diferenciar fatos de opiniões em texto informativos, reportagens e notícias. 
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13 
 
ESCOLA: _______________________________________________________ ______ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Texto14 
 Quando o primeiro caso de coronavírus chegou ao Brasil, duas cientistas brasileiras 
Jaqueline e Ester conseguiram sequenciar o genoma do vírus em apenas 48 horas – em outros 
países, essa análise levou em média duas semanas. Esse estudo é importante para que 
cientistas possam entender a origem e a evolução do vírus, e desenvolver possíveis vacinas e 
cura. (Fonte: https: // www.dentrodahistoria.com.br /blog/educacao/turma-da-monica.) 
1) Responda: 
a) Quais foram as duas cientistas brasileiras que decifraram o genoma do Coronavírus? 
__________________________________________________________________________ 
b) Em quanto tempo elas fizeram essa análise? __________________________________ 
c) Quanto tempo outros países levaram para fazer a análise do genoma do Coronavírus? 
_________________________________________________________________________ 
2) Por que entender a origem e a evolução do Coronavírus é tão importante? 
b) ( ) Para desenvolver possíveis vacinas e curas. 
c) ( ) Para desenvolver mais vírus no ambiente. 
d) ( ) Para propagar o Covid -19 nas pessoas. 
 
3) Nesse momento precisamos ter muito cuidado e a prevenção é a principal aliada no 
Combate ao Coronavírus! Pensando nisso, encontre no caça-palavras a seguir 5 
palavras que caracterizam os sintomas causados por esse vírus. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 BNCC: Objeto de conhecimento: Fluência de leitura para compreensão do texto. (EF35LP05) Ler textos de 
diferentes extensões, silenciosamente com autonomia e fluência, de modo a possibilitar a compreensão. 
(Ef35LP14)Diferenciar fatos de opiniões em texto informativos, reportagens e notícias. 
R T G E H B V N U A D 
Z C O R I Z A E C X I 
D K A I P C E S F J A 
W Ç V N Y S X P V O R 
D O R E S F W I D N R 
M G J O D A K R E H É 
C R T H R S Ç R Y G I 
W D C T X F U O B Y A 
 F E B R E Q C L G S O 
 Coriza 
 Diarréia 
 Dores 
 Espirro 
 Febre 
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14 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO 
FADA FEITICEIRA15 
 
Geralda 
É uma fada cozinheira 
Que quando entra na cozinha 
Até parece feiticeira. 
É que seus molhos são pecados 
As suas massas são feitiços 
As suas carnes são caprichos 
Quitutes da mãe brasileira. 
Seus doces 
Seus bons-bocados, seus quindins 
Suas pamonhas, seus bombons 
Suas paçocas, seus pudins. 
Quando ela faz a sobremesa 
É sempre o prato mais gostoso 
Vem um perfume saboroso 
Que todo mundo vai querer 
Pegar 
 Sentir 
 Mexer 
 Cheirar 
 Provar 
 Lamber 
 Morder 
 Comer. 
 
Ricardo Azevedo. A casa do meu avô. São Paulo: Ática, 2003. 
 
1) Os versos 17 a 24, construídos por meio de verbos, expressam: 
a) ( ) Os passos a serem seguidos por aqueles que desejam cozinhar bem. 
b) ( ) Os desejos das pessoas ao sentirem o perfume da sobremesa de Geralda. 
c) ( ) As atitudes adotadas pela fada feiticeira ao preparar seus feitiços. 
d) ( ) As instruções para preparação dos quitutes da mãe brasileira. 
 
 
 
15BNCC: Objeto de conhecimento: Elementos constitutivos do discurso narrativo ficcional em prosa e versos: 
estrutura da narrativa e ponto de vista do narrador. Habilidade: EF35LP14. Identificar temas permanentes da leitura 
em versos e prosa. 
 
15 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4ºANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
1) Leia a receita: 
 
Bolo de cenoura16 
Ingredientes: 
 3 cenouras grandes 
 4 ovos inteiros 
 2 xícaras de farinha de trigo 
 2 xícaras de açúcar 
 1 colher de sopa de fermento em pó 
Modo de fazer: 
 Bata tudo no liquidificador e coloque a 
massa num tabuleiro untado com manteiga. 
 Leve ao forno quente, por 20 minutos. 
 
2) Responda: 
 
a) Quais são os ingredientes usados na receita? ___________________________ 
_________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________ 
 
b) Quais são as medidas usadas na receita?_______________________________ 
_________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________ 
 
c) Durante quanto tempo o bolo fica pronto? ______________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
 
 
 
16EF04P09 – Ler e compreender, com autonomia, receita com as medidas (quantidade) de consumo:EF04LP11 – 
Planejar e produzir, com autonomia, texto do gênero do campo da vida cotidiana. 
 
16 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DAT A: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Você sabia que o texto escrito abaixo é uma letra de música? E também um poema? Sim, 
um bonito poema17. 
Poesia e poema são textos compostos de versos, estrofes e, às vezes, rimas. 
Versos são cada linha escrita do poema e as estrofes são o 
conjunto formado pelos versos; já as rimas ocorrem quando duas palavras 
apresentam o mesmo som na última sílaba, ou seja, quando têm o mesmo 
som no final da palavra. 
Por exemplo: anel rima com pastel, e com coquetel entre outras... 
 
1) Leia a letra da música do compositor toquinho. 
Receita de felicidade 
 (Toquinho) 
Pegue uns pedacinhos de afeto e de ilusão; 
Misture com um pouquinho de amizade; 
Junte com carinho uma pontinha de paixão 
E uma pitadinha de saudade. 
 
Pegue o dom divino maternal de uma mulher 
E um sorriso limpo de criança; 
Junte a ingenuidade de um primeiro amor 
qualquer 
Com o eterno brilho da esperança. 
 
Peça emprestada a ternura de um casal 
E a luz da estrada dos que amam pra valer; 
Tenha sempre muito amor, 
Que o amor nunca faz mal. 
 
Pinte a vida com o arco-íris do prazer; 
Sonhe, pois sonhar ainda é fundamental 
E um sonho sempre pode acontecer. 
 
 
 
 
17BNCC: Objeto de conhecimento: construção do sistema alfabético e da ortografia; compreensão em leitura. 
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, 
imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. 
 
17 
 
2) Após ter realizado a leitura18, responda: 
 
a) O texto que você leu fala sobre o quê? _________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
b) O texto acima é um poema. Quantas estrofes ele tem? ___________________________ 
c) Quantos versos ele tem? ____________________________________________________ 
d) Você daria outro título ao poema? Qual título seria? _______________________________ 
________________________________________________________________________ 
e) Na primeira estrofe, quais são as palavras que rimam?_____________________________ 
_________________________________________________________________________ 
f) Retire do poema duas palavras escritas com m antes de p. _________________________ 
_________________________________________________________________________ 
g) Retire do poema quatro palavras em que o r esteja no final da palavra. ________________ 
_________________________________________________________________________ 
h) Nestas palavras, o som do (r) é forte ou fraco? __________________________________ 
i) Procure no poema três palavras que não tenham a vogal (a). 
j) Os versos abaixo são do poema acima. Explique com suas palavras o que você entendeu 
sobre eles. 
“[...] sonhe, pois sonhar ainda é fundamental 
e um sonho sempre pode acontecer.” 
 _________________________________________________________________________ 
 ________________________________________________________________________ 
 
3) Complete os espaços com (o, a) para verificar se as palavras são substantivos 
femininos ou masculinos. 
 
_____arco-íris _____sonho ____criança _____carinho ____pitadinha 
 
4) Escreva se as palavras abaixo são substantivos femininos ou masculinos. 
 
estrada _________________________ brilho ____________________________ 
 
sonho __________________________ esperança ________________________ 
 
vida _____________________________ 
 
18BNCC: Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia -Construção do Sistema 
Alfabético e da ortografia -Compreensão em leitura; (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a 
concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). 
 
18 
 
5) Passe a frase abaixo para o plural. 
 
“O sorriso da criança”. 
 
_______________________________________________________ 
 
6) Retire do poema duas palavras escritas com 11 letras. 
___________________________________________________________________________ 
 
7) Desafio! Escreva 4 palavras do seu conhecimento que rimam com a palavra amor. 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
8) Agora faça uma ilustração bem bacana com base na leitura do poema19. Capriche! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19BNCC: Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia-Construção do Sistema 
Alfabético e da ortografia-Compreensão em leitura; (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a 
concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). 
 
19 
 
 
Você sabia?! Antes das consoantes “P” ou “B” devemos usar a letra “M”. Já em outras palavras, 
com outras consoantes, usamos a letra “N”. (Pra te ajudar a lembrar, pense assim: Antes do 
Para de papai e do B de bebê, vem o M de mamãe). 
 
9) Agora que você já sabe dessa regrinha, complete as palavras a seguir com “m” ou “n”: 
pa___demia so___bra ta___pa o___bro vara___da ca___tor 
ca___peão ca___po ave___tal po___ba mere___da co___putador 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Produção de texto20: 
 Complete a história abaixo do seu jeito, abuse da sua imaginação e da sua criatividade. 
 
Título: __________________________________________________________ 
 
 Era uma vez______________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________. Que vivia ____ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 Todos achavam que________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________. Até que 
um dia________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________. No 
final, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
20BNCC: Objetos de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita. Habilidade(EF35LP07) 
Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de 
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em 
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. Objetos de Conhecimento: Produção de texto. 
Habilidade(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações 
e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou 
tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
20 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA21 
 
Texto 1 
A Raposa e a Cegonha 
 
Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma peça na outra, 
serviu sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a sua 
sopa sem o menor problema, mas a pobre da cegonha com seu bico 
comprido mal pôde tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha 
voltou para casa morrendo de fome. A raposa fingiu que estava 
preocupada, perguntou se a sopa não estava do gosto da cegonha, 
mas a cegonha não disse nada. Quando foi embora, agradeceu muito 
a gentileza da raposa e disse que fazia questão de retribuir o jantar no 
dia seguinte. 
 Assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os beiços de 
fome, curiosa para ver as delícias que a outra ia servir. O jantar veio 
para mesa numa jarra alta, de gargalho estreito, onde a cegonha podia beber sem o menor 
problema. A raposa amoladíssima, só teve uma saída: lamber as gotinhas de sopa que escorriam 
pelo lado de fora da jarra. Ela aprendeu muito bem a lição. Enquanto ia andando para casa, 
faminta, pensava: “não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela 
primeiro. 
Moral da história: Trate os outros tal como deseja ser tratado. 
(Fábulas de Esopo) 
 
Texto 2 
O leão e o ratinho 
 
Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado à sombra de uma boa árvore. Vieram 
uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o 
leãoprendeu embaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e 
implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse 
embora. 
Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede de 
uns caçadores. Não conseguia se soltar, e fazia a floresta 
inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso, apareceu o 
ratinho. Com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o 
leão. 
Moral da história: Uma boa ação ganha outra. 
 
21 BNCC: Objeto de conhecimento: Localização de informações no texto. Habilidade: (EF04LP08) Localizar e 
comparar as informações explícitas no texto. Objeto do conhecimento: Elementos constitutivos do discurso narrativo 
ficcional em prosa e versos: diálogo. Habilidade: (EF04LP35) Analisar diálogos em textos narrativos, observando 
efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for caso, o uso de variedade linguísticas no discurso direto. 
 
21 
 
(Fábulas de Esopo) 
 
 
1) Complete o quadro de acordo com os textos22: 
 
 
 
DIFERENÇAS E 
SEMELHANÇAS 
 
TEXTO 1 
 
TEXTO 2 
Personagens da história 
 
 
 
 
 
Características das 
personagens 
 
 
 
O que aconteceu na fábula 
 
 
 
 
 
 
 
O que foi entendido da 
moral 
 
 
 
Em que lugar acontece a 
história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22BNCC: Objeto de conhecimento: Localização de informações no texto. Habilidade: (EF04LP08) Localizar e 
comparar as informações explícitas no texto. Objeto do conhecimento: Elementos constitutivos do discurso narrativo 
ficcional em prosa e versos: diálogo. Habilidade: (EF04LP35) Analisar diálogos em textos narrativos, observando 
efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for caso, o uso de variedade linguísticas no discurso direto. 
 
22 
 
 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Leia a tirinha23: 
 
 
 
 
 
 
 
1) A expressão ARGH! Utilizada por Chico Bento significa: 
(A) Susto (B) Atenção 
(C) Nojo (D) Emoção 
 
2) De acordo com a tirinha podemos afirmar que Chico Bento 
(A) achou a cidade muito limpa. (C) gostava muito da cidade. 
(B) achou a cidade muito suja. (D) gostava de comer enlatado. 
 
3) O objetivo principal do texto é chamar a atenção para 
(A) comida enlatada, de boa qualidade. (C) o jeito de falar nordestino. 
(B) o lixo nas ruas das cidades. (D) a amizade de Chico Bento e Franjinha. 
 
4) O ambiente em que se passas a história é 
(A) na praia (C) na cidade 
(B) numa casa (D) em um lixão 
 
5) Na cidade tinha muito lixo por causa 
(A) das casas que tinham muito lixo. (C) do uso das comidas enlatadas. 
(B) que na cidade não tinham garis. (D) do lixão que estava no meio da rua. 
 
 
23BNCC: Objeto de conhecimento: recursos de criação de efeitos de sentido. Habilidade: EF04LP39. Identificar 
elementos que criam efeitos de humor em história em quadrinhos.EF04LP38 – Por meio da HQ e tirinhas, os alunos 
poderão interpretar a história relacionando imagens, palavras e recursos gráficos.EF04LP39 – Na história é possível 
trabalhar com os lamentos de humor em HQs e tirinhas. 
 
23 
 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
PORTUGUÊS24 
1) Siga as pistas abaixo e vá marcando X nas palavras eliminadas para chegar à palavra 
secreta: 
 
 
 
 
 
 
Escreva a palavra secreta abaixo: 
 
 
2) Complete o quadro abaixo. 
PALAVRA C SC ESCREVA A PALAVRA PALAVRA C SC 
ESCREVA A 
PALAVRA 
Pi........ina e....rever 
.......inema Edifi.....io 
Cre......er .....erto 
a......ima Na......ente 
Na.......er e..........uro 
Te......ido Pe.......aço 
e......ada De.....er 
......imento ......ebola 
 
24BNCC: Objetos de conhecimentos - Decodificação/Fluência de leitura. Habilidades - EF35LP01 – Ler e 
compreender, silenciosamente e em seguida, em voz alta com autonomia e fluência, textos curtos com nível de 
textualidade adequado. Objetos de conhecimentos - Construção do sistema alfabético e da ortografia. Habilidades - 
EF04LP01 – Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema – grafema regulares diretas e irregulares. 
alface macio tecido incêndio 
bacias cipó acém cedo 
cigana crucifixo Celina hélice 
consequência polícias aguaceira bicicletas 
1 – Não começa por vogal. 
2 – Tem mais de 2 sílabas. 
3 – Não tem acento. 
4 – Não é nome de gente. 
5 – Tem a sílaba CI. 
6 – Está no plural. 
7 – Possuí duas letras C 
 
 
24 
 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA25 
TEXTO: O BARATO QUE SAI CARO 
 
 Todos sabem que o fogo é o “ajudante” mais barato 
da agricultura na limpeza de suas terras. Mas pouca gente 
sabe que este é um barato que sai caro. O fogo vai, a cada 
ano, piorando o terreno e as suas condições de plantio. As 
conseqüências das queimadas são desastrosas: 
 a modificaçãonegativa do ciclo de nutrientes do 
solo. Nutrientes são vitaminas que alimentam a 
fertilidade do solo. Com o calor elas escalam 
empobrecendo a terra; 
 o fogo destrói as árvores e o mato que protegem a 
terra. Sem eles, o vento e as águas de chuva vão carregando a camada de cima do terreno 
para os rios e, a qualquer chuva, transbordam, provocando as enchentes; 
 a presença de pragas em áreas queimadas é mais comum, pois o fogo afugenta os 
pássaros e outros animais que se alimentam delas, ou seja, os seus preparadores naturais; 
 as queimadas podem, também, destruir animais silvestres e plantas raras; 
 contribuem para a poluição do ar com sua fumaça e desligam linhas de transmissão de 
energia elétrica; 
 provocam o ressecamento do solo, dificultando infiltração da água de chuva até o lençol 
freático (“rio” subterrâneo) que alimenta rios e outros mananciais de água. 
Interpretação26 
 
1) Por que os agricultores fazem queimadas? 
 
______________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
2) O que acontece com o terreno que é queimado a cada ano? 
______________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
25BNCC: Objetos de conhecimento: Leitura e Interpretação.Identificar a idéia central do texto.Habilidade(EF15LP03) 
Localizar informações explícitas em textos. 
26BNCC: Objetos de conhecimento: Ler e compreender texto. Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do 
texto, demonstrando compreensão global. 
 
25 
 
 
3) Marque V ou F, respondendo de acordo com a pergunta: “Que prejuízos causam as 
queimadas?” 
a) ( ) Os animais são mortos e perdem seu ambiente. 
b) ( ) As plantas ganham mais vida. 
c) ( ) Com as queimadas os animais ficam mais felizes. 
d) ( ) Contribuem para a poluição do ar, com a fumaça. 
e) ( ) O fogo destrói as árvores e o mato que protegem a terra. 
 
2) Sublinhe os substantivos próprios e circule os substantivos comuns destas frases:27 
a) O nome do meu amigo é Francisco. 
b) Murilo comprou chocolate para Marina. 
c) Fui de avião para Florianópolis. 
d) Sapeca é um gatinho esperto. 
e) Laura Cristina ganhou o estojo e Alisson os lápis. 
 
3) Pinte de amarelo os adjetivos das frases abaixo: 
a) A casa grande da fazenda é branca. 
b) Diego ganhou um cavalo preto e uma vaca malhada. 
c) A chuva grossa molhou a cara do palhaço. 
d) Como é colorido esse vestido! 
e) Era veloz aquele avião que passou! 
 
4) Dê um adjetivo apropriado para cada um dos substantivos abaixo:28 
Exemplo: Terreno – quadrado 
 
Cadeira - ___________________________________ 
 
Casa - _____________________________________ 
 
Blusa- _____________________________________ 
 
Estrela- ____________________________________ 
 
Estrela - ____________________________________ 
 
Horta - _____________________________________ 
 
Canteiros - __________________________________ 
 
 
27 BNCC: Objetos de conhecimento: Substantivo Próprio e Comum. Saber diferenciar. Habilidade: (EF15LP10) 
Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que necessário. 
28 BNCC: Objetos de conhecimento: Identificar Adjetivos. Habilidade: (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e 
sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. 
 
 
26 
 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Produção Textual29 
 
Aproveitamento as palavras listadas abaixo, escreva um bilhete para um amigo 
convidando-o para uma palestra sobre as consequências das queimadas. 
 
Fogo, queimada, terreno, amigo, terras, meio-ambiente, participar, reunião, solução informação. 
(O espaço é todo seu) 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
29 BNCC: Objetos de conhecimento: Identificar Adjetivos. Habilidade: (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e 
sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. BNCC: Objetos de conhecimento: Organizar o texto 
seguindo as normas gráficas. Habilidade: (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão 
global. 
 
27 
 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA30 
 
A CORUJA E A ÁGUIA 
Coruja e águia, depois de muita briga, resolveram fazer as 
pazes. 
 Basta de guerra – disse a coruja. 
 O mundo é grande e tolice maior que o mundo é 
andarmos a comer os filhotes uma da outra. 
 Perfeitamente – respondeu a águia. 
 Também eu não quero outra coisa. 
 Nesse caso combinemos isso: de agora em diante não 
comerás nunca os meus filhotes. 
 Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos 
lindos, bem-feitinhos de corpos, alegres, cheios de uma graça especial, que não existe em filhote 
de nenhuma outra ave, já sabes, são os meus. 
 Está feito! – concluiu a águia. 
Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três monstrengos dentro, 
que piavam de bico muito aberto. 
 Horríveis bichos! – Disse ela. Vê-se logo que não são os 
filhos da coruja. 
E comeu-os. 
Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca a triste mãe 
chorou amargamente o desastre e foi ajustar contas com a rainha das 
aves. 
 Quê? – Disse esta admirada. Eram teus filhos aqueles 
monstrengos? Pois, olha não se pareciam nada com o retrato que deles me fizeste... 
 
Moral da história: “Quem ama o feio, bonito lhe parece”. 
Em: Fábulas, Monteiro Lobato, São Paulo, Brasiliense,s/d,20ª edição 
 
30 BNCC: Objetos de conhecimentos - Decodificação/Fluência de leitura. Habilidades: EF35LP01 – Ler e 
compreender, silenciosamente e em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de 
textualidade adequado. Objetos de conhecimentos: Construção do sistema alfabético e da ortografia. Habilidades: 
EF04LP01 – Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema – grafema regularesdiretas e contextuais. 
FÁBULA – A fábula é um gênero narrativo em que os pernonagens são geralmente animais, 
forças da natureza ou objetos, que apresentam características humanas, tais como fala os 
costumes, etc. Estas histórias são geralmente feitas para crianças e terminam com 
ensinamento moral de caráter instrutivo. Leia a fábula abaixo e observe a moral. 
 
28 
 
 
1) A razão que levou a coruja a considerar seus filhotes muito bonitos foi: 
( ) a ambição ( ) a cegueira ( ) a bondade ( ) o amor 
2) Essa história trata especialmente de: 
( ) engano ( ) mentira ( ) esperteza ( ) gratidão 
3) Esse texto é: 
( ) um poema ( ) um texto informativo ( ) um conto de fadas ( ) uma fábula 
 
4) O que a Águia encontrou quando estava caçando? _______________________________ 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
5) Qual foi a explicação que a Águia deu a Coruja?_________________________________ 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
Atividades de Gramática31 
2) Separe em sílabas e classifique quanto ao número de sílabas. 
Coruja ___________________________________________________________________ 
Monstrengos ______________________________________________________________ 
Rainha ___________________________________________________________________ 
Chorou___________________________________________________________________ 
 
3) Escreva o alfabeto com letra maiúscula e depois circule de vermelho as consoantes. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
31BNCC: Objetos de conhecimentos - Decodificação/Fluência de leitura. Habilidades: EF35LP01, ler e compreender 
silenciosamente e, em seguida, em voz alta com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade 
adequado. Objetos de conhecimentos: Construção do sistema alfabético e da ortografia. Habilidades: EF04LP01 – 
Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema – grafema regulares diretas e contextuais. 
 
29 
 
 
ESCOLA: _______________________________________________________ ______ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
MATEMÁTICA 
 Subtração32: 
Quando fazemos compras, normalmente, diminuímos o valor que possuímos. Para saber 
quanto nos resta, fazemos uma subtração. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
32BNCC: Objetos de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de 
cálculos com números naturais. Habilidades (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração. Bem como 
entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. (EF04MA05) Utilizar as propriedades das 
operações para desenvolver estratégias de cálculo. 
 
30 
 
 Responda: 
1) Pedro tem 34 figurinhas e deu 18 figurinhas para Marcos. Com quantas figurinhas 
Pedro ficou? _______________________ 
Veja como resolver esse probleminha. 
 
 
 
 
 
 
 
2) Resolva as subtrações33: 
 
a) 43-19 = ______ b) 55-47 = ____ c) 82-37 = _____ 
 
 
 
 
3) Resolva as subtrações desagrupando as dezenas quando precisar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
33BNCC: Objetos de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de 
cálculos com números naturais. Habilidades: (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração. Bem como 
entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. (EF04MA05) Utilizar as propriedades das 
operações para desenvolver estratégias de cálculo. 
DEZENA UNIDADE 
4 3 
1 9 
 
DEZENA UNIDADE 
5 5 
4 7 
 
DEZENA UNIDADE 
8 2 
3 7 
 
D U 
5 8 
- 2 9 
 
D U 
 3 0 
- 2 8 
D U 
 6 5 
- 4 7 
D U 
 4 2 
- 1 7 
D U 
 8 1 
- 3 6 
D U 
 9 4 
- 3 5 
D U 
 2 0 
- 1 1 
 
D U 
 9 8 
- 8 9 
D U 
5 5 
- 1 9 
D U 
 7 6 
- 6 7 
 
31 
 
 
ESCOLA: _______________________________________________________ ______ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
MATEMÁTICA 
 
1) Resolva os problemas a seguir34: 
 
a) Ganhei 150 balas. Dei 45 a Maria e 36 para Andréia. Com quantas fiquei? 
 
 
b) Vovô tem 70 anos. Vovó tem 8 a menos. Quantos anos tem os dois juntos? 
 
 
c) Laura vendeu 160 limões. Restaram 78. Quantos limões ela tinha ao todo? 
 
 
d) A diretora comprou 300 lápis. Deu 120 para uma professora e 80 para a oura. Com 
quantos lápis a diretora ficou? 
 
 
e) Em um viveiro há 8 dezenas de pássaros: 36 são canários e 25 periquitos. O restante são 
tucanos. Quantos são os tucanos? 
 
 
 
f) Jeferson tem 75 bolas de gude. Gabriel tem 25 e Kevin tem tantas bolas quanto Jeferson e 
Gabriel juntos. Quantas bolas tem Kevin? 
 
 
 
 
34BNCC: Objetos de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de 
cálculo com números naturais. Habilidades: (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais 
envolvendo adição e subtração utilizando estratégias diversas, como cálculo, a cálculo mental e algoritmos, além de 
fazer estimativas de resultado. (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre 
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações 
para desenvolver estratégias de cálculo. 
 
32 
 
 
ESCOLA: _______________________________________________________ ______ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
MATEMÁTICA35 
 
1) Alice e Bruno juntaram suas figurinhas num total de 58. Como Alice tinha 31 figurinhas, 
qual era a quantidade de figurinhas de Bruno? 
 
 
2) Marcelo tinha 19 figurinhas, ganhou algumas e ficou com 25. Quantas figurinhas ele 
ganhou? 
 
 
3) No início de um jogo, Teresa tinha 37 figurinhas. Ela terminou o jogo com 25 figurinhas. 
O que aconteceu no decorrer do jogo? 
 
 
 
4) Efetue: 
 
 645 519 231 
 - 229 - 414 - 102 
 
 
 979 920 850 
 - 821 - 357 - 280 
 
 
 413 688 208 
 -183 - 571 - 775 
 
 
 635 852 701 
 - 429 - 658 - 561 
 
 
35BNCC: Objeto de Conhecimentos - Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias 
de cálculos com números naturais. Habilidades - EF04MA04 – Utilizar as relações entre adição e subtração, bem 
como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. 
Objeto de Conhecimentos - Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de 
adições e multiplicações por potência dez. EF04MA03 – Resolver e elaborar problemas de adição, multiplicação, 
cálculo mental ou escrito. 
 
33 
 
 
ESCOLA: _______________________________________________________ ______ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR(A): ____________________________________4º ANO 
MATEMÁTICA36 
 
1) A sala do 4º ano organizou uma gincana. As crianças que participaram dessa gincana 
foram divididas em quatro equipes. A equipe com mais pontos ganhou uma rodada de 
sorvetes. 
Observando o gráfico responda: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Qual é a ordem de classificação das equipes? ___________________________________ 
________________________________________________________________________ 
 
b) Quantos pontos a equipe Gafanhoto fez a mais do que a equipe Formiga?_____________ 
________________________________________________________________________ 
 
c) Qual é a diferença entre o número de pontos obtidos pela equipe Abelha e pela equipe 
Besouro?_________________________________________________________________ 
 
36BNCC: Objetos de conhecimento: Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar, 
separar, retirar, comparar e completar quantidades. Habilidade: (EF03MA06)Resolver e elaborar problemas de 
adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, 
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. 
 
34 
 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
MATEMÁTICA 
 
Resolva:37 
1) Senhor Francisco esta fazendo uma promoção de DVD em sua loja. Veja o anúncio: 
 
 Entrada de R$ 49,00 
 + 2 prestações de R$ 39,50 
 
 
a) Qual é o preço total do DVD? ___________________ 
 
2) Diana comprou um computador por R$1.700,00 e o vendeu depois 
por R$2.000,00. Diana teve lucro ou prejuízo? _________________ 
De quanto? ____________________ 
 
 
 
 
 
3) Dona Júlia comprou a Poltrona do Papai anunciada a prazo. Se comprasse à vista, 
quanto economizaria? _____________________ 
 
 
 
 
 
37BNCC: Objetos de conhecimento: Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar, 
separar, retirar, comparar e completar quantidades. Habilidade: (EF03MA06)Resolver e elaborar problemas de 
adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, 
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. 
POLTRONA DO PAPAI 
À VISTA: R$ 540,00 
OU 
3 PRESTAÇÕES DE R$ 200,00 
 
35 
 
 
ESCOLA: _____________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
MATEMÁTICA 
1) Observe os numerais no quadro e complete as questões abaixo:38 
21 - 3.008 - 1.204 - 609 - 555 - 413 - 626 - 708 
111 - 306 - 19 - 1.000 - 3 - 1.527 - 830 - 705 - 46 
 
a) Escreva na ordem crescente os numerais ímpares: 
 
 
 
b) Escreva na ordem decrescente os numerais pares: 
 
 
 
 
2) Complete o quadro:39 
 
Antecessor Número Sucessor 
 1.458 
 2.000 
 3.254 
 1.000 
 2.352 
 
 
 
38BNCC: Objetos de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas, Habilidade: 
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número 
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. 
BNCC: Objetos de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100). Reta numérica 
Habilidade: EF01MA05 Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte 
da reta numérica. 
39BNCC: Objetos de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas. Habilidade: 
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número 
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. 
 
36 
 
 
ESCOLA: ____________________________________________________________________ 
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/______ 
PROFESSOR (A): _________________________________________4° ANO 
MATEMÁTICA40 
1) Observe os materiais dourados e escreva nos quadrinhos quantas unidades tem e 
depois escreva como se lê. Em seguida faça a sequência abaixo: 
 
Como se lê: 
 _________________ 
 _________________ 
 
 
 
 Como se lê: 
 _________________ 
 _________________ 
 
 
 
 Como se lê: 
 _________________ 
 _________________ 
 
 
 
 Como se lê: 
 _________________ 
 _________________ 
 
 
 
 Como se lê: 
 _________________ 
 _________________ 
 
 
40 BNCC: Objetos de conhecimentos - Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de 
números naturais de até cinco ordens. Habilidades - EF04MA01 – Ler, escrever e ordenar números naturais até a 
ordem de dezenas de milhar. Objetos de conhecimentos - Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, 
comparação e ordenação de números naturais de até cinco ordens. Habilidades - EF04MA02 – Mostrar, por 
decomposição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, 
pra compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. 
 
37 
 
 
ESCOLA: _______________________________________________________ ______ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
MATEMÁTICA41 
1) Decomponha de acordo com a ordem (Unidade, dezena e centena). 
 
326 _____________________________________________________________________ 
145 _____________________________________________________________________ 
506 _____________________________________________________________________ 
98 ______________________________________________________________________ 
24 ______________________________________________________________________ 
999______________________________________________________________________ 
 
2) Componha os números abaixo: 
 
a) 100+20+8= ______________ escrita por extenso _______________________________ 
b) 300+40+9= ______________ escrita por extenso ________________________________ 
c) 600+70+2= ______________ escrita por extenso ________________________________ 
d) 800+5= _________________escrita por extenso ________________________________ 
 
3) Um grupo de crianças aprendeu a jogar bafo, antiga brincadeira com figurinhas. Você 
conhece o jogo de bafo? Animados com o jogo, propuseram algumas situações para 
serem resolvidas usando cálculo mental. Resolva também: 
 
a) André tinha 27 figurinhas e Paulo, 18 figurinhas. Quantas figurinhas tinham os dois juntos? 
 
 
 
b) Rubens tinha algumas figurinhas, ganhou 15 no jogo e ficou com 37. Quantas figurinhas 
ele possuía? 
 
 
 
c) No início de um jogo, Luara tinha algumas figurinhas. No decorrer do jogo ela perdeu 12 e 
terminou o jogo com 25 figurinhas. Quantas figurinhas ela possuía no início do jogo? 
 
 
 
41BNCC: Objeto de conhecimentos - Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias 
de cálculos com números naturais. Habilidades: EF04MA04 – Utilizar as relações entre adição e subtração, bem 
como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. Objeto de conhecimentos - Composição e 
decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por potência dez. 
Habilidades: EF04MA03 – Resolver e elaborar problemas de adição, multiplicação, cálculomental ou escrito. 
 
38 
 
ESCOLA: _______________________________________________________ ______ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
MATEMÁTICA 
VALOR POSICIONAL42 
 O valor posicional de um algarismo é a ordem que ele ocupa dentro de um número. 
Aprenderemos até a 3° ordem, que é a Centena. Não se esqueça dessa regrinha, da esquerda 
para a direita: (U) Unidade, (D) Dezena, (C) Centena. 
 Agora uma nova ordem (UM) Unidade de Milhar. 
 
 
O número 1.352. Possui 4 ordens e duas classes. Lê-se: mil e trezentos e cinquenta e dois. 
 
3) Qual é a ordem que o algarismo 2 ocupa? 
 
a) ( ) Unidade b) ( ) Dezena 
b) ( ) Centena d) ( ) Unidade de Milhar 
 
 
 
 
 
42BNCC: Objeto de conhecimento: sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de 
números naturais de até cinco ordens. Habilidade: EF04MA02 Compreender o sistema de numeração decimal e 
desenvolver estratégias de cálculo 
UNIDADE DE 
MILHAR 
CENTENA DEZENA UNIDADE 
1 2 3 4 
 
39 
 
ESCOLA: _______________________________________________________ ______ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
MATEMÁTICA 
ORDEM NUMÉRICA43 
 
1) Observe o ábaco 
 
Qual número está representado no ábaco: 
 
a) ( ) 7142 
b) ( ) 1256 
c) ( ) 5216 
d) ( ) 2417 
 
2) Descubra quem é o número nessa decomposição: 
 
1 CENTENA, 8 DEZENAS E 9 UNIDADES. 
a) ( ) 819 
b) ( ) 189 
c) ( ) 918 
d) ( ) 891 
 
3) Em qual alternativa o número 1.967 está decomposto corretamente: 
 
a) ( ) 1000+900+60+7 
b) ( ) 1 + 9 + 6 + 7 
c) ( ) 1000 + 90 + 60 + 7 
d) ( ) 10 + 90 + +60 + 7 
 
4) Descubra qual é o número nessa decomposição: 
 
1 UNIDADE DE MILHAR, 2 CENTENAS, 4 DEZENAS E 8 UDIDADES 
 
a) ( ) 2428 
b) ( ) 1248 
c) ( ) 8421 
d) ( ) 1428 
 
 
 
 
 
43BNCC: Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, comparação e ordenação de números 
naturais de até cinco ordens. Habilidade: EF04MA01 Ler e ordenar números naturais até a ordem de milhar. 
 
40 
 
ESCOLA: ____________________________________________________________________ 
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/______ 
PROFESSOR (A): _________________________________________4° ANO 
MATEMÁTICA44 
 
 
 
 
 
 
1) Coloque os números no quadro valor de lugar e escreva como se lê: 
 
a) 3 unidades de milhar, 6 centenas, 5 dezenas e 8 unidades 
b) 1 unidade de milhar, 3 centenas e 8 dezenas. 
c) 5 unidades de milhar, 7 centenas e 9 unidades 
d) 9 unidades de milhar, 4 dezenas e 2 unidades 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) ________________________________________________________________________ 
b) ________________________________________________________________________ 
c) ________________________________________________________________________ 
d) ________________________________________________________________________ 
 
 
 
44Composição e decomposição de um número natural. (EFO4MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que 
todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potência de dez, para compreender o 
sistema de numeração de cima e desenvolver estratégias de cálculo. 
Classe dos Milhares Classe das Unidades 
simples 
CM DM UM C D U 
 
 
 
 
UNIDADE DE MILHAR 
 Uma unidade de milhar corresponde a 1.000 unidades. 
 Uma unidade de milhar corresponde a 100 dezenas. 
 Uma unidade de milhar corresponde a 10 centenas. 
 
41 
 
2) Escreva os números. 
a) Sete mil. __________________________ 
b) Dois mil, trezentos e quarenta e dois. __________________ 
c) Cinco mil, duzentos e nove. _________________________ 
d) Novecentos e noventa e nove. _______________________ 
e) Seis mil, duzentos e trinta. __________________________ 
 
1) Observe o número 6. 899 e responda: 
 
a) Quantas ordens tem esse número? _________________________________________ 
b) Quantas classes tem esse número? _________________________________________ 
c) Qual algarismo representa a ordem das centenas? _____________________________ 
d) Qual é o seu antecessor? ____________________________________________________ 
e) Qual é o seu sucessor ? _____________________________________________________ 
f) Quantas unidades de milhar tem esse número? __________________________________ 
g) Escreva como se lê esse número: ______________________________________________ 
 
DITADO NUMÉRICO45 
 
2) Qual é o número? 
a) Cinco centenas, seis dezenas e duas unidades. _______________ 
b) Três unidades de milhar, sete centenas e nove unidades. ______________ 
c) Duas unidades de milhar, quatro centenas, duas dezenas e três unidades. __________ 
d) Três unidades de milhar, cinco dezenas e oito unidades. _______________ 
e) Uma unidade de milhar, nove centenas e seis unidades. ________________ 
f) Oito centenas, quatro dezenas e sete unidades. ______________________ 
 
3) DESAFIOS 
 Sou o dobro de 56 – 12______________ 
 Sou 4 centenas e 3 dezenas ___________ 
 Sou a metade de 6 centenas ___________ 
 Sou o triplo de 50 + 40 _______________ 
 Venho antes do 1.000 ______________ 
 
 
45Composição e decomposição de um número natural. (EFO4MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que 
todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potência de dez, para compreender o 
sistema de numeração de cima e desenvolver estratégias de cálculo. 
 Tenho 12 unidades a mais que 628 __________ 
 Metade dos meses do ano ________________ 
 Venho depois de 999 ____________________ 
 Sou o maior número de três algarismos. __________ 
 Venho antes de 1200. ___________________ 
 Estou entre 1.199 e 1.201 _______________ 
 
 
42 
 
4) Decomponha os numerais46 como o modelo: 
 
a) 1.234 = 1.000 + 200 + 30 + 4 - 1 unidade de milhar+ 2 centenas + 3 dezenas + 4 unidades 
b) 649 = ____________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
c) 2.793 = ___________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
d) 5.481 = ___________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
e) 9.538 = ___________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
f) 892 = ____________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
46Composição e decomposição de um número natural. ( EFO4MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que 
todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potência de dez, para compreender o 
sistema de numeração de cima e desenvolver estratégias de cálculo. 
 
43 
 
 
ESCOLA: _______________________________________________________ ______ 
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____ 
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO 
MATEMÁTICA 
 
1) De acordo com o exemplo decomponha os números abaixo:47 
Exemplo: 4822 = 4 Unidades de milhar + 8 centenas +2 dezenas + 2 unidades 
 
b) 1756 = _________________________________________________________________c) 4652 = _________________________________________________________________ 
 
d) 3891 = _________________________________________________________________ 
 
e) 7564 = _________________________________________________________________ 
 
f) 9483 = _________________________________________________________________ 
 
g) 2873 = _________________________________________________________________ 
 
 
2) Seguindo o exemplo, componha os números: 
 
Ex: 2 unidades de milhar, 7 centenas, 5 dezenas e 8 unidades = 2758 
 
b) 3 unidades de milhar,8 centenas, 9 dezenas e 8 unidades = ________________ 
 
c) 8 unidades de milhar, 2 centenas, 7 dezenas e 6 unidades = ________________ 
 
d) 5 unidades de milhar,3 centenas, 9 dezenas e 4 unidades = ________________ 
 
e) 7 unidades de milhar, 6 centenas, 2 dezenas e 3 unidades =________________ 
 
f) 4 unidades de milhar, 5 centenas, 1 dezena e 7 unidades = _________________ 
 
3) Escreva os números abaixo por extenso: 
 
a) 8397 = __________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
b) 1347 =___________________________________________________________________ 
 
47BNCC: Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de 
números naturais de até cinco ordens. Habilidade: EF04MA02. Compreender o sistema de numeração decimal e 
desenvolver estratégias de cálculo. 
 
44 
 
 
c) 2631 =___________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
d) 3242 = __________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
e) 4363 =___________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
f) 5912 = __________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
4) Situações problemas:48 
 
a) Uma escola recebeu a doação de 4 caixas de 1000 livros, mais 8 caixas de 100 livros, 
mais 7 pacotes de 10 livros e mais 9 livros. Esta escola recebeu o total de: 
( ) 4 789 livros. ( ) 4 879 livros. 
( ) 40 879 livros. ( ) 48 790 livros. 
 
b) As placas dos automóveis são formadas por quatro algarismos. Considere os algarismos 8, 
9, 7 e 0.Qual é o maior número que se pode escrever usando esses algarismos sem repeti-
los? 
( ) 9 807 ( ) 9 870 ( ) 9 087 ( ) 9 078 
 
c) Tereza fez esta subtração: 1568 – 829 = O resultado obtido foi: 
( ) 595 ( ) 739 ( ) 1 184 ( ) 7 093 
 
d) Marcos fez a multiplicação abaixo. Qual resultado ele encontrou?569 x 5= 
 
 ( )1 4 15 ( ) 2 845 
( ) 1 314 ( ) 2 714 
 
e) Paulo tinha 47 figurinhas. Perdeu uma dúzia delas. Na escola ganhou mais 7de um amigo. 
Quantas figurinhas ele tem agora? 
( ) 7 ( ) 12 
( ) 42 ( ) 50 
 
 
 
 
 
 
48BNCC: Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para desenvolvimentos de diferentes estratégias de 
cálculos com números naturais. Habilidade: EF04MA04. Utilizar as relações entre, adição, subtração, bem como a 
multiplicação, para ampliar as estratégias de cálculo. 
 
45 
 
 
5) Ligue os fatos ao resultado na reta49 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6) Complete as sequências numéricas50: 
 
 
________________________________________________ 
 
 
 
________________________________________________ 
 
 
 
 
49BNCC: Objetos de conhecimento: Identificar fatos na reta numérica. Habilidade: (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e 
pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, 
relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda. 
50BNCC: Objetos de conhecimentos - Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até cinco 
ordens. Habilidades - EF04MA01 – Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. Objetos de conhecimentos - 
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até cinco ordens. Habilidades - EF04MA02 – 
Mostrar, por decomposição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, pra compreender 
o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. 
260 261 
 280 281 
 
46 
 
 
ESCOLA: ____________________________________________________________________ 
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/______ 
PROFESSOR (A): _________________________________________4° ANO 
MATEMÁTICA51 
 
1) Fique de olho na liquidação de móveis. 
 
LIQUIDAÇÃO 
 
 
 
a) Qual seria o total a ser pago pelos 3 itens sem o desconto? ___________________ 
b) Qual seria o total a ser pago pelos 3 itens com o desconto? ___________________ 
c) Se eu comprar um sofá e uma cama com desconto, quanto vou pagar? __________ 
d) Se eu comprar a cama e o armário sem desconto, quanto vou pagar? _____________ 
 
2) Natasha e seu irmão foram ao circo, no intervalo do espetáculo, resolveram lanchar 
com R$5,00 que lhe restaram. Pediram: 2 sucos, 2 salgados e 1 docinho 
 
 
 
 
 
 De acordo com os preços acima, marque a resposta que indica quanto Natasha e seu irmão 
gastaram no lanche: 
a) ( ) R$ 3,70 c) ( ) R$ 4,50 
b) ( ) R$ 3,20 d) ( ) R$ 4,30 
 
51Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com os números naturais. 
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição, subtração e multiplicação para ampliar as estratégias de cálculo. 
 Sofá De R$ 1.250,00 Por R$ 1.200,00 
 Cama De R$ 1.430,00 Por R$ 1.270,00 
 Armário De R$ 984,00 Por R$ 817,00 
a) 
 
 
 
 
 
 
b) c) d) 
 TABELA DE PREÇOS 
Suco R$ 1,20 
Salgadinho R$ 0,70 
Docinho R$ 0,50 
 
47 
 
 Quanto Natasha e seu irmão receberam de troco? 
a) ( ) R$ 0,70 c) ( ) R$1,20 
b) ( ) R$ 1,70 d) ( ) R$ 1,30 
 
 
3) Cristian fez esta multiplicação52, mas apagou o resultado. 
Faça você também à conta. Qual deve ser o resultado? 
 
 
4) Em um centro de exposições teve pela manhã 383 visitantes e a tarde 579 visitantes. 
Quantos visitantes esse centro de exposições recebeu o dia todo? 
 
 
5) Faltam 28 dias para o aniversário de David. Quantas semanas completas faltam para o 
aniversário dele? 
 
 
6) Paula vai fazer esta subtração: 6.790 – 845. Qual será o resultado dessa operação? 
 
 
7) Quais os números você pode escrever usando os algarismos 8, 5, 4 e 2 sem repeti-los? 
Exemplo: 2.548 
a) Qual é o maior número que você formou? ____________ 
b) Qual é o menor número que você formou? ____________ 
 
8) Multiplicação: Verdadeiro ou falso? 
 
a) 2 x 5 = 10 ________________ g) 3 x 3 = 9 __________________ 
b) 3 x 4 = 12 ________________ h) 2 x 8 = 16 _________________ 
c) 2 x 7 = 9 _________________ i) 4 x 3 = 12 _________________ 
d) 3 x 6 = 18 ________________ j) 2 x 9 = 11 _________________ 
e) 5 x 4 = 20 ________________ k) 4 x 5 = 20 _________________ 
 f) 1 x 9 = 10 ________________ l) 5 x 5 = 25 _________________ 
 
 
52Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com os números