c.met.e prat. matemática

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	Avaliação: CEL0353_AV1_CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV1 
	
	
	
	
	
	
	 1a Questão (Cód.: 91820)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa: 
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3 
(__) Associativa da adição  
(__) Comutativa da adição 
(__) Comutativa de multiplicação 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
		
	
	3 - 2 - 1 
	
	1 - 3 - 2
	
	3 - 1 - 2
	
	2 - 3 - 1 
	
	2 - 1 - 3
	
	
	 2a Questão (Cód.: 91863)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço: 
		
	
	Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e experiências em diferentes espaços 
	
	Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as crianças vivem 
	
	Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos 
	
	Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma
	
	Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em que vivem 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 92019)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que corresponde ao significado de fração como medida: 
		
	
	A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas 
	
	Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos 
	
	A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
	
	Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
	
	Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração 
	
	
	 4a Questão (Cód.: 91832)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três tipos de ações da subtração.  
		
	
	Juntar, associar e comparar
	
	Retirar, comparar e completar
	
	Completar, repartir e medir 
	
	Associar, comparar e retirar 
	
	Repartir, medir e completar 
	
	
	 5a Questão (Cód.: 88952)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037. 
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número. 
		
	
	Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número 
	
	Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
	
	Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número 
	
	Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número
	
	Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número 
	
	
	 6a Questão (Cód.: 91788)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece. 
		
	
	Adição como ação de juntar ou reunir 
	
	Multiplicação como arranjo retangular
	
	Multiplicação como adição de parcelas iguais
	
	Adição como ação de acrescentar 
	
	Multiplicação como raciocínio combinatório 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 91838)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A professora Lucia propôs às crianças que, de olhos fechados, examinassem a superfície de vários sólidos e verificassem se a superfície era formada apenas por partes planas, se há uma ou mais partes arredondadas, se hádobras e ainda se há pontas. Marque a opção que apresenta o que a professora Lucia espera que seus alunos reconheçam com a atividade de examinar sólidos de olhos fechados. 
		
	
	Que todos os sólidos, independente de sua forma, são poliedros
	
	Memorizar o nome de cada um dos poliedros que elas manipulam 
	
	Que todas as figuras manipuladas têm a mesma forma e tamanho 
	
	As características que diferenciam os poliedros dos não poliedros
	
	Que existem vários poliedros de diferentes formas e tamanhos 
	
	
	 8a Questão (Cód.: 91994)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está explorando a fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o modelo de fração relacionado a essa representação. 
		
	
	A fração como representação decimal 
	
	A fração como parte de um conjunto 
	
	A fração como parte de unidade
	
	A fração como porcentagem 
	
	A fração como uma divisão
	
	
	 9a Questão (Cód.: 90001)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um uso cardinal, como contagem:  
		
	
	Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
	
	Preciso de 45 metros de fita verde.
	
	O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan
	
	O número do meu CPF é: 245 708 567-90
	
	Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 88927)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A professora deu um montinho de 6 fichas para Ana e outro montinho de 7 fichas para Paulo. Depois da professora perguntar às duas crianças quem ganhou mais fichas, elas organizam as suas fichas lado a lado para responder à pergunta da professora. Marque a alternativa que exemplifica a habilidade que é explorada na situação narrada. 
		
	
	Operar quantidades 
	
	Juntar quantidades 
	
	Identificar objetos
	
	Comparar quantidades
	
	Classificar objetos 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 16/04/2013 até 03/05/2013.
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