2 BIMESTRE- BLOCO 4-14-06 a 08-07-4D

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1 – Bloco 4 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal de Educação 
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
4º ANO D 
Bloco 4 – Conteúdo Presencial 
2º Bimestre – Período letivo 14/06 a 08/07/2021 
 
Nome: ________________________________________________________________________ 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Iremos rever os conteúdos abaixo, sobre substantivo (próprio e comum), artigos e adjetivos. 
 
 
 
 
 
 
Joaquim é um menino estudioso e aplicado nos estudos. 
Nessa frase temos: substantivo próprio (Joaquim); substantivo comum (menino); artigo (um) e 
adjetivos (estudioso e aplicado). 
Relembrando: 
- Substantivo comum: é a palavra que indica o nome das coisas, pessoas, animais etc. 
Exemplo: menino, cachorro, casa, caderno. 
- Substantivo próprio: representa o próprio nome de pessoas, cidades, países etc. são escritos com 
letra maiúscula. 
Exemplo: Joaquim, Bauru, Brasil, São Paulo. 
- Artigos: são palavras que colocamos antes dos substantivos para determiná-los. 
Exemplo: o, a, os, as, um, uma, uns e umas. Joaquim é um menino... 
- Adjetivos: são palavras que dão características ao substantivo, podem ser: qualidade, defeitos e 
modo ou maneira de ser. 
Exemplo: Joaquim é um menino estudioso e aplicado. 
1) Vamos estudar os substantivos próprios e o uso da letra maiúscula. Leia a explicação do 
nosso livro de português e faça os exercícios no livro mesmo. As páginas são: 65, 66, 67 e 
68. 
2 – Bloco 4 
 
2) Precisamos saber separar as sílabas quando escrevemos um texto e a palavra não cabe na 
mesma linha. Estude no livro de português e faça os exercícios, as páginas são: 73, 74, 75 
e 76. 
3) Para exercitar e entender melhor sobre adjetivos e artigos, faça as atividades no livro de 
português, nas páginas 98, 99, 100, 101 e 102. 
 
MATEMÁTICA 
Medidas de tempo 
Vamos aprender a ver as horas? Observe a figura abaixo, o ponteiro maior marca os minutos e o 
ponteiro menor marca as horas. O ponteiro bem fininho marca os segundos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://misturadealegria.blogspot.com/2016/02/aprendendo-olhar-as-horas-imprimir-e.html Acesso 02.06.2021 
Outro modo de medir o tempo é utilizando o calendário. Preencha os dias do mês de junho. 
 
 
 
 
 
 
 
1 
30 
https://misturadealegria.blogspot.com/2016/02/aprendendo-olhar-as-horas-imprimir-e.html%20Acesso%2002.06
3 – Bloco 4 
 
1) Para estudar o tempo e suas divisões, utilize nosso livro de matemática na página 28. 
2) Na página 29 e 30 iremos estudar as horas e o controle do tempo. 
 
Medidas de comprimento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://aprendendocomtiadebora.blogspot.com/2016/07/soletrando-ensino-fundamental-4-serie-9.html Acesso 02.06.2021 
3) Agora vamos trabalhar. Faça os exercícios no livro de matemática nas páginas 103, 104, 
105, 106 e 107. 
Medidas de Massa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1274/compreender-o-uso-das-operacoes-para-a-transformacao-das-unidades-de-medida-de-
massa Acesso 02.06.2021 
https://aprendendocomtiadebora.blogspot.com/2016/07/soletrando-ensino-fundamental-4-serie-9.html%20Acesso%2002.06.2021
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1274/compreender-o-uso-das-operacoes-para-a-transformacao-das-unidades-de-medida-de-massa%20Acesso%2002.06.2021
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1274/compreender-o-uso-das-operacoes-para-a-transformacao-das-unidades-de-medida-de-massa%20Acesso%2002.06.2021
4 – Bloco 4 
 
4) Vamos fazer os exercícios no livro de matemática nas páginas 42, 43 e 145. 
 
Medidas de capacidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://ensinarhoje.com/atividade-com-medidas-de-capacidade-litro-l-e-mililitro-ml/ Acesso 02.06.2021 
5) Todo líquido nós usamos o litro (L) e o mililitro (ML) como unidade de medida. Vamos fazer 
os exercícios do livro de matemática nas páginas 74, 75 e 76. 
 
CIÊNCIAS 
TRANSFORMAÇÕES REVERSÍVEIS E IRREVERSÍVEIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://docero.com.br/doc/x010vn8 Acesso 03.06.2021 
 
No nosso livro de Ciências, iremos estudar esses dois processos, nas páginas 150 e 151. Vamos 
lá? 
https://ensinarhoje.com/atividade-com-medidas-de-capacidade-litro-l-e-mililitro-ml/
https://docero.com.br/doc/x010vn8%20Acesso%2003.06.2021
5 – Bloco 4 
 
HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
Você já ouviu esse termo migração? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://pt.slideshare.net/uraeus/migraes-no-brasil Acesso 03.06.2021 
Para estudar sobre a chegada dos portugueses no Brasil, utilizando a arte da navegação, iremos 
estudar no nosso livro de história, as páginas 18, 19 e 23. Não se esqueça de realizar os exercícios 
diretamente no livro. 
 
GEOGRAFIA 
PROBLEMAS SOCIAIS E AMBIENTAIS 
Desigualdade Social é um mal que afeta todo mundo, em especial os países que ainda se 
encontram em vias de desenvolvimento. A desigualdade pode ser medida por faixas de renda, em 
que são consideradas as médias dos mais ricos em comparação às dos mais pobres. 
As medidas de elevação do bem-estar social incluem: 
* acesso à saúde e educação de qualidade para todos; 
* emprego e assistência momentânea para aqueles que estão fora do mercado de trabalho; 
* garantia da previdência social e dos direitos trabalhistas. 
Observe a imagem abaixo e escreva com suas palavras o que você observa sobre desigualdade 
social entre os dois meninos que estão estudando. 
 
MIGRAÇÃO NO BRASIL 
https://pt.slideshare.net/uraeus/migraes-no-brasil%20Acesso%2003.06.2021
6 – Bloco 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://www.diariodaregiao.com.br/se-es/opini-o/charges/2020/05/1194047-charge-do-dia--enem-2020-e-as-desigualdades.html 
Acesso 03.06.2021 
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________ 
Vou deixar um link de um vídeo que explica como as desigualdades sociais estão ligadas aos 
problemas ambientais. 
https://www.youtube.com/watch?v=dE7WUFKQgp8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Iremos estudar agora, no nosso livro de geografia, os problemas ambientais no espaço urbano. 
Entre esses problemas, estão a impermeabilização do solo, nas páginas 110, 111 e 112. A 
poluição das águas, na página 113. Poluição do ar, visual e sonora nas páginas 114, 115 e 116. 
 
 
 
 
https://www.diariodaregiao.com.br/se-es/opini-o/charges/2020/05/1194047-charge-do-dia--enem-2020-e-as-desigualdades.html%20Acesso%2003.06.2021
https://www.diariodaregiao.com.br/se-es/opini-o/charges/2020/05/1194047-charge-do-dia--enem-2020-e-as-desigualdades.html%20Acesso%2003.06.2021
https://www.youtube.com/watch?v=dE7WUFKQgp8
7 – Bloco 4 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal de Educação 
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
4º ANO D 
Bloco 4 - Período letivo 
14/06 a 08/07 
 
Nome: _______________________________________________________________________ 
Professora: Elenita – ARTE. 
 
BLOCO 4 - 2º BIMESTRE (PRESENCIAL). 
Eixo: Linguagem da Dança – conteúdo: Planos da dança: baixo, médio e alto. Elementos da dança: Espaço, 
tempo, peso, direção e fluência. 
Habilidades: 
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e 
ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado. 
 
OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊS? ESPERO QUE SIM! 
 
Já vimos que dançar envolve movimentar o corpo num espaço em tempos diferentes (ritmo), por 
isso, dizemos que dança é movimento. A dança é constituída por: movimento, espaço e tempo. 
Elementos da dança. 
Espaço, tempo, peso, direção e fluência; planos da dança. 
Um dançarino, coreógrafo e artista, chamado Rudolf Laban (1879-1958),dedicou-se ao estudo e 
sistematização da linguagem do movimento. Através de seus estudos e notações, dividiu os fatores 
do movimento em quatro categorias: 
Espaço – É no espaço onde a dança acontece. Os movimentos criados pelo corpo são 
influenciados pelo espaço e nele encontramos a cinesfera (ou kinesfera) – que é o espaço que 
determina a extensão dos movimentos do próprio corpo, suas flexões e deslocamentos. 
Fluência – É o movimento contínuo, uniforme e progressivo, que parte do tronco do corpo às 
extremidades dos membros, de forma controlada, mas fluente ao mesmo tempo. 
Peso – São forças utilizadas pelo corpo em relação aos movimentos. O peso dá o suporte à 
verticalidade, estabilidade e segurança. Existem duas qualificações para a denominação do peso 
que são “leves” (suaves) e “firmes” (resistentes). 
Tempo – É o que define na dança os movimentos rápido, lento e moderado (ritmos 
métricos). Com ele é possível definir a duração, o ritmo, a pulsação etc. 
Planos ou Níveis do movimento: (em relação à altura) alto, médio e baixo - de modo geral são 
movimentos possíveis do corpo utilizando os espaços acima da cabeça – nível alto; na altura da 
cintura – nível médio; ou abaixo da cintura nível - baixo. 
 
ATIVIDADES. 
Observe as imagens abaixo e responda as questões: 
 
8 – Bloco 4 
 
Se possível assista ao vídeo indicado, ele ajudará na compreensão dos conceitos, para responder 
as questões e ainda sugere uma brincadeira bem legal! 
https://youtu.be/82NnLFV0C0Y 
 
1- Na figura 1, pelo movimento dos personagens você consegue relacionar com algum estilo 
de dança? Quais? 
R:_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
2- Ainda na figura 1, você percebe os níveis do movimento (nível baixo, nível médio, nível alto)? 
Quais níveis se percebe? 
R:_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
3- Na figura 2, qual é o tempo do movimento? 
( ) movimento rápido. 
( ) movimento lento. 
( ) movimento moderado. 
4- Na figura2, o espaço usado por cada dançarino (kinesfera) é limitado ou vai além da 
extensão do corpo com flexões, saltos e deslocamento? 
R:_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
5- A partir dos movimentos apresentados nas imagens, crie uma sequência de cinco 
movimentos, usando direções diferentes (para frente, para trás, para a esquerda, para a 
direita, pro alto) como você quiser, colocando um ritmo nos seus movimentos. Dance. 
6- Agora me conte como foi sua experiência. 
R:_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
7- Desenhe os movimentos que você realizou na sua sequência (dança)! Capriche!! 
 
Imagens acessadas em 18/05/2021, Disponíveis em: 
https://thumbs.dreamstime.com/z/seis-tipos-diferentes-de-movimentos-da-dan%C3%A7a-32731634.jpg 
https://1.bp.blogspot.com/_BApGOiq5vPY/S922K1na-PI/AAAAAAAAAAM/VZ1Jh2iuqTw/s1600/dan%C3%A7a+ritmo+movimento.JPG 
 
https://youtu.be/82NnLFV0C0Y
https://thumbs.dreamstime.com/z/seis-tipos-diferentes-de-movimentos-da-dan%C3%A7a-32731634.jpg
https://1.bp.blogspot.com/_BApGOiq5vPY/S922K1na-PI/AAAAAAAAAAM/VZ1Jh2iuqTw/s1600/dan%C3%A7a+ritmo+movimento.JPG
9 – Bloco 4 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal de Educação 
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
4º ANO D 
Período letivo 
14/06/2021 à 08/07/2021 
 
 Nome_____________________________________________________________________________ 
 TEACHER: ROSANA 
 
BLOCO 4 - 2º BIMESTRE (CONTEÚDO PRESENCIAL). 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Membros da Família./ “COMIC STRIPS “-leitura de tirinhas que 
abordem vocabulário relativo à família. 
 
OBJETIVOS: Retomar e ampliar repertório relativo a membros da família.Localizar 
informações específicas no texto. 
 
 
ACTIVITY 1: 
 
Leia o vocabulário abaixo e pratique. 
 
 
 
 
 
 FAMILY MEMBERS 
 
 FORMAS CARINHOSAS 
 
• FATHER = PAI 
• MOTHER = MÃE 
• BROTHER = IRMÃO 
• SISTER = IRMÃ 
• BABY = BEBÊ 
• GRANDMOTHER = AVÓ 
• GRANDFATHER = AVÔ 
• ME = EU 
 
• DADDY = PAPAI 
• MOMMY = MAMÃE 
• BRO = MANO 
• SIS = MANA 
• GRANDMA = VOVÓ 
• GRANDPA = VOVÔ 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 – Bloco 4 
 
o ACTIVITY 2 
 
Esse menino simpático na figura está apontando para uma foto de sua família. Leia o que ele fala 
sobre ela e responda em português. 
 
1) Como se chama a mãe dele? ______________________________ 
 
2) Quem é o Marcelo? ______________________________________ 
 
3) Quantos anos tem a avó dele? _____________________________ 
 
4) Quem é a Paula? ________________________________________ 
 
5) Ele tem irmão? _________________________________________ 
......................................................................................................................................... 
 
✓ SUGESTÃO (NÃO É OBRIGATÓRIO): Coloquei 2 links de vídeos tirados do 
YouTube, onde você poderá ouvir os nomes dos membros da família corretamente. 
Não fique triste se não tiver como acessar a internet, pois mostrarei os vídeos para a 
classe quando retornarmos! 
 
 https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ 
 https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55
11 – Bloco 4 
 
→ACTIVITY 1: PART: A 
 
COMIC STRIPS VOCABULARY: LEIA E PRATIQUE. 
 
 HQ 
1. I can’t go = Eu não posso ir 
2. movie theater = cinema 
3. pizza parlor = pizzaria 
 
4. I miss = Eu sinto saudades 
5. classmates = colegas de classe 
6. spent two years = passaram 2 anos 
7. attic = sótão de uma casa 
 
 
 
 
 
→ACTIVITY 2: Observe a HQ. e responda: 
 
1) Com quem você acha que o menino está 
conversando? 
 
_______________________________ 
2) Onde eles estão? 
 
_______________________________ 
3) Por que o menino está triste? 
_______________________________ 
 
 ________________________________ 
4) O que o homem fala sobre Anne Frank? 
________________________________ 
 
 ________________________________ 
5) Você sabe quem foi Anne Frank? 
________________________________ 
 
6) O que essa HQ tem a ver com os dias 
atuais? 
 
________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ANNE FRANK foi 
uma adolescente alemã, de 
origem judaica, que viveu 
na época da 2ª. Guerra 
Mundial, que terminou em 
1945. Para fugir dos 
inimigos, ela e sua família 
viveram escondidas em um 
sótão de um armazém de 
seu pai por mais de dois 
anos. Nessa época, ela 
escreveu um diário 
contando sobre as 
condições de vida deles 
naquele lugar difícil. 
 
12 – Bloco 4 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
 Secretaria Municipal de Educação 
 E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
 
4º ANO D 
BLOCO 4- PRESENCIAL COMPONENTE CURRICULAR 
14/06/2021 a 08/07/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
NOME DO ALUNO:___________________________________________________________ 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Ginástica de conscientização corporal. 
OBJETIVOS: Vivenciar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da 
Ginástica Geral que contemplem equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem 
materiais. 
ATIVIDADE: ACERTE O BALDE 
Material necessário: balde, bola (pode ser de qualquer tipo – borracha, papel, de meia, etc.)Nessa atividade o objetivo é acertar a bola dentro do balde, mas não de uma forma comum com as 
mãos, você deverá tentar acertar a bola no balde na sua frente (imagem 8) segurando a bola com 
os pés (sentado ou deitado no chão), em seguida tente acertar a bola de costas para o balde 
(imagem 9) levantando as pernas por cima da cabeça. Tente fazer várias repetições dos 
movimentos propostos. 
Variação: segure a bola com as mãos, faça o movimento de um exercício abdominal com as pernas 
flexionadas (dobradas) e no final tentar acertar o balde (imagem 10 e 11). Nessa atividade você 
também pode usar a criatividade para criar formas diferentes de acertar o balde. 
 
 Imagem 8 Imagem 9 Imagem 10 Imagem 11 
 
Imagens: Adriana Ferreira Araujo Rodrigues 29/06/20. 
Referência: 
NAGAO, H.Y. Uma experiência proporcionada pelo PIBID: consciência corporal em uma aula de educação física escolar. Disponível em: 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25997_12721.pdf. Acesso em: 14/05/2021. 
OLIVEIRA, R.V.F. Aspectos gerais da ginástica para a Educação Física Escolar. Disponível em: 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/14/aspectos-gerais-da-ginstica-para-a-educao-fsica-
escolar#:~:text=Entende%2Dse%20a%20gin%C3%A1stica%20como,a%20busca%20de%20um%20estilo. Acesso em: 17/05/2021. 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25997_12721.pdf
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/14/aspectos-gerais-da-ginstica-para-a-educao-fsica-escolar#:~:text=Entende%2Dse%20a%20gin%C3%A1stica%20como,a%20busca%20de%20um%20estilo
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/14/aspectos-gerais-da-ginstica-para-a-educao-fsica-escolar#:~:text=Entende%2Dse%20a%20gin%C3%A1stica%20como,a%20busca%20de%20um%20estilo
13 – Bloco 4 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal de Educação 
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
4º ANO D 
Bloco 4 – Conteúdo Remoto 
2º Bimestre – Período letivo 14/06 a 08/07/2021 
 
Nome: ________________________________________________________________________ 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
1) Você sabe a diferença? Leia a explicação e observe a tirinha abaixo. 
 
FATO → é algo que é de conhecimento de todos. Sendo um fato, ele pode ser provado através de 
documentos ou outras formas de registro. 
OPINIÃO → é a maneira particular de como cada um vê uma situação. A opinião costuma ser 
diferente de acordo com o ponto de vista de cada pessoa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://www.ocachete.org/2016/02/armandinho-fato-x-opiniao.html Acesso 06.06.21 
Após a leitura e interpretação da tirinha, responda: 
a) Qual foi a opinião inicial de um dos meninos sobre o animal? 
___________________________________________________________________________ 
b) O outro menino pesquisou sobre o animal e eles chegaram a qual conclusão? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
É UM RATÃO! 
MATA! MATA! 
NÃO SENHOR! 
ELE NÃO FEZ 
NADA DE MAIS! 
SEU COMUNISTA! 
MORRE! MORRE! 
NEM É UM 
RATO... É 
UM 
SARIGUÊ! 
“SARIGUÊ, TAMBÉM 
CHAMADO DE OPOSSUM, 
TIMBU, CASSACO, MICURÉ, 
RAPOSA... E GAMBÁ”! 
“PODE PARECER 
UM RATO, MAS É 
UM MARSUPIAL”.. 
“... DA FAMÍLIA 
DO CANGURU”! 
É UM RATO! E 
RESPEITEM MINHA 
OPINIÃO! 
https://www.ocachete.org/2016/02/armandinho-fato-x-opiniao.html%20Acesso%2006.06.21
14 – Bloco 4 
 
Vou deixar um link para vocês acessarem e verem um vídeo explicativo sobre fato e opinião. 
https://www.youtube.com/watch?v=amgYmT2BNHk 
Agora, identifique se nas frases abaixo há fato ou opinião, eu já fiz a primeira como exemplo. 
Disponível em: https://pt.scribd.com/document/324439700/Exercicios-Fato-e-Opiniao Acesso 06.06.2021 
 
2) Circule os artigos das frases, de acordo com o exemplo. 
 
 
 
b) A menina comprou uma boneca. c) Limpei a televisão e o rádio. 
 
d) As mesas acabaram de chegar. e) Comprei umas flores para a mamãe. 
 
f) Comprei um caderno e uma caneta. g) As crianças saíram cedo. 
 
 
3) Escreva corretamente utilizando artigos definidos (o, a, os, as) e artigos indefinidos (um, 
uma, uns, umas), observe o exemplo dado. 
 
Opinião 
https://www.youtube.com/watch?v=amgYmT2BNHk
https://pt.scribd.com/document/324439700/Exercicios-Fato-e-Opiniao%20Acesso%2006.06.2021
15 – Bloco 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em https://www.indagacao.com.br/2020/12/atividade-de-portugues-fabula-numero-do-substantivo-singular-e-plural-genro-do-
substantivo-sinonimo-e-antonimo-e-ortigrafia.html Acesso 06.06.2021 
4) Vamos relembrar: Adjetivo é toda palavra que caracteriza o substantivo, indicando 
lhe qualidade, defeito, estado, condição etc. Agora leia cada frase e circule os adjetivos em 
cada uma delas, depois escreva na frente da frase, como no modelo. 
 
a) O aluno estudioso consegue bons resultados. Aluno estudioso._________________________ 
 
b) As crianças pequenas estavam alegres. ___________________________________________ 
 
c) A menina ficou irritada com o irmão. _______________________________________________ 
 
d) O homem usava um chapéu grande. ______________________________________________ 
 
e) Maria encontrou um pobre gatinho. _______________________________________________ 
 
h) Esse menino tem cabelos pretos e encaracolados. ___________________________________ 
 
Disponível em https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-adjetivo/ Acesso 06.06.2021 
 
5) Estudamos sobre masculino e feminino no bloco presencial, agora leia as frases abaixo e 
reescreva-as trocando as palavras destacadas por masculino ou feminino, observe o 
modelo. 
 
a) A rata roeu a rolha da garrafa da rainha. 
O rato roeu a rolha da garrafa do rei.___________________________________________ 
 
b) Eu tenho um gatinho chamado Príncipe. Ele é alegre, mansinho e gosta de mim. 
___________________________________________________________________________ 
c) O rabo do coelho vive sempre pro ar e assusta o menino quando ele se põe a pular. 
___________________________________________________________________________ 
d) Minha amiga é muito atenciosa, bonita e carinhosa. Eu a amo muito. 
___________________________________________________________________________ 
 
 
https://www.indagacao.com.br/2020/12/atividade-de-portugues-fabula-numero-do-substantivo-singular-e-plural-genro-do-substantivo-sinonimo-e-antonimo-e-ortigrafia.html%20Acesso%2006.06.2021
https://www.indagacao.com.br/2020/12/atividade-de-portugues-fabula-numero-do-substantivo-singular-e-plural-genro-do-substantivo-sinonimo-e-antonimo-e-ortigrafia.html%20Acesso%2006.06.2021
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-adjetivo/
16 – Bloco 4 
 
MATEMÁTICA 
1) Durante a campanha de vacinação contra gripe, aplicada em idosos a partir de 
60 anos, o posto de saúde de uma cidade faz um controle para saber quantas 
pessoas foram vacinadas. A tabela a seguir mostra o controle realizado nos últimos 
quatro anos. 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano.html Acesso 06.06.2021 
De acordo com a tabela acima, responda: 
a) Em que ano foi vacinado o maior número de mulheres? ____________________________ 
b) Em que ano foi vacinado o menor número de homens? ____________________________ 
c) Quantas pessoas foram vacinadas no 
ano de 2004? 
 
 
 
 
 
 
R: 
d) Quantas pessoas foram vacinadas no ano 
de 2007? 
 
 
 
 
 
 
R: 
e) Quantos homens idosos foram vacinados 
no total (em todos os anos)? 
 
 
 
 
 
 
R: 
f) Quantas mulheres idosas foram vacinadas 
no total (em todos os anos)? 
 
 
 
 
 
 
R: 
 
2) O gráfico a seguir representa o número de aniversariantes da turma em cada mês. Qual 
mês teve mais aniversários? 
 
 
 
 
 
 
http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano.html%20Acesso%2006.06http://2.bp.blogspot.com/-lF293PLsF0A/VhwII7hXdDI/AAAAAAAABkI/6Nlr4OCWYzk/s1600/w37.png
17 – Bloco 4 
 
3) Clara estava na padaria e viu o cartaz abaixo: 
 
 
 
 
a) Clara quer comprar 5 pãezinhos. Quanto 
ela vai pagar? 
 
 
 
 
 
 
b) Se ela pagar com uma nota de R$ 2,00 qual 
será seu troco? 
c) Com uma moeda de R$ 1,00 é possível 
comprar quantos pães? 
 
 
 
 
 
 
d) 10 pãezinhos vão custar quanto? 
 
4) O gráfico de colunas representa o tempo do banho, em minutos, de uma família com sete 
pessoas, sendo 3 meninas (A,B,C), 2 meninos (D,E), mãe (M) e pai (P). Qual o tempo total 
de banho das mulheres da casa? Não se esqueça que 1 hora = 60 minutos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
5) Observe os relógios abaixo e circule que horas são em cada um. 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 – Bloco 4 
 
6) Resolva as operações: 
Disponível em https://lereaprender.com.br/atividades-de-adicao-e-subtracao-para-o-4o-ano/atividade-de-matematica-4-ano-resolva/ Acesso 
06.06.2021 
 
7) Ligue cada quadro ao instrumento usado para medir e escreva o nome deles nos quadros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8) Circule de amarelo os instrumentos para medir o tempo e de verde os instrumentos para 
medir comprimento. 
 
 
 
https://lereaprender.com.br/atividades-de-adicao-e-subtracao-para-o-4o-ano/atividade-de-matematica-4-ano-resolva/
19 – Bloco 4 
 
CIÊNCIAS 
Diariamente, milhares de potes de vidro, folhas de papel, latas de alumínio, garrafas de 
plástico e muitos outros objetos são produzidos nas indústrias. Após o uso dos produtos, as 
embalagens são jogadas no lixo. Mas esses materiais podem ser usados novamente para fazer 
novos objetos, isto é, podem ser reciclados. 
Reciclar, portanto, é uma maneira de economizar materiais que existem no ambiente. Por 
exemplo, para fabricar o vidro é preciso uma grande quantidade de areia. Assim, a cada vez que 
um objeto é reciclado, um pouco de areia deixa de ser retirada da natureza. 
Além disso, a reciclagem ajuda a poluirmos menos o ambiente com os resíduos descartados. 
Alguns materiais ficam acumulados no ambiente durante centenas de anos. A decomposição dos 
objetos feitos de plástico, por exemplo, pode levar até 450 anos. 
Observe no diagrama abaixo como se dá, em linhas gerais, o processo de reciclagem. 
 
 
Disponível no nosso livro de Ciências – Aprender juntos, página 153. 
Tempo de decomposição disponível em https://escolakids.uol.com.br/ciencias/tempo-decomposicao-lixo.htm Acesso 07.06.2021 
A reciclagem do lixo, além de ajudar a preservar o meio ambiente, gera renda para famílias que 
participam desde a coleta do lixo (aqueles trabalhadores que passam recolhendo o reciclável nas 
ruas, com seus carrinhos), até o processo de separação desse lixo por meio das cooperativas de 
trabalho, a renda é revertida para os cooperados que conseguem receber por mês de R$ 800 a R$ 
1 mil reais. 
Disponível em http://g1.globo.com/sao-paulo/itapetininga-regiao/noticia/2014/04/reciclagem-contribui-com-natureza-e-renda-de-familias-em-
itapetininga.html Acesso 07.06.2021 
Tipos de reciclagem 
Vários materiais podem ser reciclados, e as técnicas utilizadas para isso dependem do produto que 
será usado no processo. Os principais tipos de reciclagem são: 
• Reciclagem do papel: nesse processo são reciclados, por exemplo, jornais, revistas, caixas 
de papelão e embalagens de papel. Pode ser feita por processo industrial ou doméstico, por 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/tempo-decomposicao-lixo.htm
http://g1.globo.com/sao-paulo/itapetininga-regiao/noticia/2014/04/reciclagem-contribui-com-natureza-e-renda-de-familias-em-itapetininga.html%20Acesso%2007.06.2021
http://g1.globo.com/sao-paulo/itapetininga-regiao/noticia/2014/04/reciclagem-contribui-com-natureza-e-renda-de-familias-em-itapetininga.html%20Acesso%2007.06.2021
20 – Bloco 4 
 
meio de processos que se baseiam na formação de uma pasta com o papel que será 
reciclado. 
• Reciclagem do plástico: nesse processo são reciclados, por exemplo, garrafas PET e 
embalagens plásticas. O plástico pode ser reciclado de três formas básicas: reciclagem 
mecânica, química e energética. 
• Reciclagem do metal: nesse processo são reciclados, por exemplo, latas de alumínio e de 
produtos alimentícios. O material será derretido. 
• Reciclagem do vidro: nesse processo são reciclados, por exemplo, potes de alimentos, 
garrafas e cacos de vidro. O vidro será submetido a altas temperaturas. 
Cores das lixeiras para reciclagem: 
• Verde: É própria para vidro. 
• Azul: Para materiais como papel, papelão, cartolina. 
• Amarelo: Cor simbólica para materiais como metal, alumínio, aço. 
• Vermelho: Materiais de plástico, isopor. 
• Marrom: Todo o material derivado organicamente, tudo que for diretamente orgânico, pois 
esse tipo de material não pode ser reciclado. 
• Preto: Materiais de madeira 
• Cinza: Resíduos gerais que também não podem ser reciclados, como lixo hospitalar, 
materiais de plástico, seringas, etc. 
• Roxo: Todo tipo de resíduo radioativo ou que representa algum perigo de infecção química. 
• Branco: Resíduos utilizados em cirurgias e demais procedimentos hospitalares. 
• Laranja: Resíduos que de alguma forma representam perigo. 
A nossa cidade (Bauru), já possui coleta seletiva. Entretanto, se no seu bairro não houver esse 
serviço, isso não deve ser motivo para deixar de fazer a separação do material que pode ser 
reciclado. Assim que realizar a separação, basta entrar em contato com a Cooperativa de 
Reciclagem ou Associação de catadores mais próxima de sua residência. No site 
https://www.emdurb.com.br/coleta/coleta_seletiva você consegue ver o dia que há a coleta seletiva 
em seu bairro, a região da escola a coleta ocorre de sábado a partir das 6 horas da manhã. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escreva os materiais que você encontrou e o 
tempo de decomposição de cada um: 
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________ 
 
https://www.emdurb.com.br/coleta/coleta_seletiva
21 – Bloco 4 
 
HISTÓRIA 
CONTAGEM DO TEMPO 
 
 
 
 
 
 
De onde surgiu a necessidade de controlar o tempo? Por que acompanhamos sempre o 
relógio para controlarmos as nossas atividades cotidianas? 
A Cronologia (o estudo do tempo) é uma das invenções fundamentais da espécie humana! 
É com base neste conjunto de conhecimentos que a civilização consegue, até os dias de hoje, 
controlar e organizar sua vida e suas atividades. 
Existem várias unidades de contagem de tempo, para além dos segundos, minutos, horas, 
dias, semanas, meses e anos: um lustro são 5 anos; uma década são 10 anos; um século são 100 
anos e um milênio são 1.000 anos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os povos antigos utilizavam outras formas de marcação de tempo 
diferentes das que utilizamos hoje. Há cerca de 20.000 anos, os humanos 
faziam a medição do tempo contando os dias entre as fases da Lua, por meio 
de marcações em gravetos e ossos. 
E hoje em dia? Como marcamos nosso tempo? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Quais são os dias da semana? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________22 – Bloco 4 
 
GEOGRAFIA 
A natureza no município de Bauru 
Clima 
Em Bauru, o verão é longo, quente, abafado, com precipitação e de céu quase encoberto; o 
inverno é curto, agradável e de céu quase sem nuvens. Ao longo do ano, em geral a temperatura 
varia de 15 °C a 30 °C e raramente é inferior a 11 °C ou superior a 35 °C. 
Relevo 
No relevo de Bauru apresenta-se predominância de áreas onduladas, sendo que as 
ondulações correspondem a 64,71% do total do território bauruense, enquanto áreas planas 
constituem 23,85% do total. 
Hidrografia 
Em Bauru ocorre predomínio de solos com textura arenosa, sendo que a baixa densidade 
de drenagem é uma das características do Planalto Ocidental Paulista. Isso se deve ao clima da 
cidade, quente em grande parte do ano. Os principais rios do município são o Rio Bauru e o Rio 
Batalha. 
Vegetação 
A vegetação original e predominante no município é a mata atlântica, porém por ação do 
clima e da devastação das florestas o bioma que cada vez mais vem ganhando espaço em Bauru 
é o cerrado. 
Para evitar o avanço do desmatamento atualmente, foram criadas várias áreas de 
conservação ambiental. O município contava em 2011 com nove, sendo elas: o Bosque da 
Comunidade; a Floresta Estadual de Pederneiras; a Estação Ecológica de Bauru; a Estação 
Experimental de Bauru; a Área de Preservação Ambiental (APA) do Rio Batalha (criada em 1998 
para proteger a mata ciliar às margens do Rio Batalha); o Jardim Botânico Municipal de Bauru 
(criado em 1994); a APA Municipal Vargem Alegre (criada em 1996); a APA Água Parada (criada 
em 1996); e o Parque Zoológico Municipal de Bauru (criado em 1992, abrigando espécies animais 
em extinção). 
Bauru conta ainda com parques, praças de médio e grande portes, quadras esportivas e 
áreas de lazer como o Parque Vitória Régia, entre outros. 
Disponível: https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru#Parques_e_meio_ambiente Acesso 07.06.2021 
De acordo com o texto acima, responda as questões: 
1) Como é o clima em Bauru? 
______________________________________________________________________________ 
2) Qual a porcentagem das áreas planas e onduladas do relevo de Bauru? 
______________________________________________________________________________ 
3) Quais são os principais rios de Bauru? 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Mata_atl%C3%A2ntica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cerrado
https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Bosque_da_Comunidade&action=edit&redlink=1
https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Bosque_da_Comunidade&action=edit&redlink=1
https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Floresta_Estadual_de_Pederneiras&action=edit&redlink=1
https://pt.wikipedia.org/wiki/Mata_ciliar
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_Batalha
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jardim_Bot%C3%A2nico_Municipal_de_Bauru
https://pt.wikipedia.org/wiki/Parque_Zool%C3%B3gico_Municipal_de_Bauru
https://pt.wikipedia.org/wiki/Parque_Vit%C3%B3ria_R%C3%A9gia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru#Parques_e_meio_ambiente
23 – Bloco 4 
 
______________________________________________________________________________ 
4) Qual a vegetação predominante em Bauru? 
______________________________________________________________________________ 
5) Quais são as 9 áreas de conservação ambiental de Bauru? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
6) Qual dos lugares descritos acima você já visitou? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
7) Desenhe ou recorte imagens de um ponto turístico de Bauru que você conhece ou acha bonito, 
escreva qual é o lugar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 – Bloco 4 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal de Educação 
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
4º ANO D 
Bloco 4 - Período letivo 
14/06 a 08/07 
 
Nome: ________________________________________________________________________ 
Professora: Elenita – ARTE. 
 
BLOCO 4 - 2º BIMESTRE (REMOTO). 
Eixo: Linguagem Artes Cênicas – conteúdo: Exploração de linguagens e técnicas: teatro de sombras. 
Representações do corpo com luz e sombra. 
Habilidades: 
Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento cênico. 
 
OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊS? ESPERO QUE SIM! 
 
Artes Cênicas – exploração de linguagens e técnicas de: teatro de sombras, representações 
do corpo com luz e sombras. 
Já falamos sobre teatro de sombras, a lenda chinesa sobre o surgimento do teatro de sombras e 
vimos as possibilidades de se fazer esse tipo de teatro com o corpo. Hoje vamos falar um pouquinho 
mais, da construção de bonecos para o teatro de sombras. Veja: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para realizar o teatro de sombras com bonecos precisamos também da fonte de luz, personagens 
e o palco. Esses personagens podem ser objetos ou feitos ou de papel ou madeira. Como podemos 
observar nessas fotos, só conseguimos ver o contorno, e por dentro dos bonecos é somente 
sombra. Então para produzir os bonecos em papel, não precisamos desenhar os detalhes por 
dentro nem pintar. 
Duas coisas importantes: os bonecos precisam estar de perfil, ou seja, de lado, para podermos 
ver o contorno do rosto e fazer de conta que estão andando. Além disso também é preciso recortar 
certinho o contorno, pois a sombra do boneco vai aparecer do jeito que foi recortado. 
 
ATIVIDADES. 
1. Escolha uma fonte de luz (lanterna do celular, sol, abajur, 
etc.). 
Pegue alguns objetos e coloque na frente da luz e veja 
como ficam as sombras deles. Depois pegue um desses 
objetos, coloque em pé nessa folha e desenhe em volta do 
contorno. Como no exemplo: 
 
 
 
 
25 – Bloco 4 
 
Desenhe aqui a sombra, como pedido no exercício: 
 
2- Vamos criar nossos bonecos de papel. Recorte os bonecos abaixo, cole em um papel, um 
pouco mais grosso, como uma caixa de uma embalagem. Caixas grossas são mais difíceis 
de recortar. Cuidado! Recorte novamente. Cole atrás um palito de sorvete ou churrasco, ou 
até mesmo um lápis ou caneta que não use, com fita adesiva. Depois é só colocar os 
bonecos na frente da luz, ver suas sombras na parede e criar uma história para eles. Se 
quiser pode gravar um vídeo e enviar pelo WhatsApp! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagens acessadas em 22/05/2021 disponíveis em: 
http://circuitomt.com.br/editorias/cultura/139918-grupo-penumbra-apresenta-a-vila-de-pantolux-de-teatro-de-sombra-no-cine-teatro-cuiaba.html 
https://chinavistos.com.br/as-historias-do-teatro-de-sombras/ 
 
http://circuitomt.com.br/editorias/cultura/139918-grupo-penumbra-apresenta-a-vila-de-pantolux-de-teatro-de-sombra-no-cine-teatro-cuiaba.html
https://chinavistos.com.br/as-historias-do-teatro-de-sombras/
26 – Bloco 4 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal de Educação 
 E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
4º ANO D 
Período letivo 
14/06/2021 à 08/07/2021 
 
 Nome______________________________________________________________________ 
TEACHER: ROSANA 
 BLOCO 4 - 2º BIMESTRE (CONTEÚDO REMOTO). 
 
CONTEÚDOSESSENCIAIS: Membros da Família./ “COMIC STRIPS “- leitura de tirinhas que 
abordem vocabulário relativo à família. 
 
OBJETIVOS: Retomar e ampliar repertório relativo a membros da família. Localizar informações 
específicas no texto. 
 
 
 HELLO, GUYS! HOW ARE YOU? _____________________ 
Olá, pessoal! Como estão vocês? 
Hoje vamos começar com uma mensagem: 
“Family: a link to the past and a bridge to the future.” 
Família: uma ligação com o passado e uma ponte para future. 
 
❖ Você conseguiria dizer sobre o que vamos estudar nesta quinzena?.......... 
Se disse “FAMILY”, acertou!!! Umas grandes, outras pequenas.... o fato é que as famílias 
não são todas iguais... você já reparou nisso? Também não existe família certa ou errada, 
o que existe é a nossa família! E dependendo do país, as famílias também têm jeitos 
diferentes de viver. 
Já reparou também, que você herda de seus pais a sua cor de pele? Cor dos olhos, tipo de 
cabelo, de nariz, altura... olha quantas coisas recebemos deles! 
 
❖ Lá no 2º ano já estudamos alguns dos nomes das pessoas da família, em inglês, e agora 
vamos dar continuidade. 
 
 
ACTIVITY 1: PART A) 
 
o Essa é a família do menino Jordan – Ele é ruivo, como sua mãe Meg, e tem 1 irmão e 1 
irmã. Agora leia o texto e o quadro a seguir: 
o 
 “ Jordan é um lindo menino. Seu pai é John e sua mãe é Meg. 
 Frank é seu imão e Polly é sua irmã. Sua avó é Esther e seu avô Peter.” 
27 – Bloco 4 
 
 
 
 
 FAMILY MEMBERS 
 
 FORMAS CARINHOSAS 
 
• FATHER = PAI 
• MOTHER = MÃE 
• BROTHER = IRMÃO 
• SISTER = IRMÃ 
• BABY = BEBÊ 
• GRANDMOTHER = AVÓ 
• GRANDFATHER = AVÔ 
• ME = EU 
 
• DADDY = PAPAI 
• MOMMY = MAMÃE 
• BRO = MANO 
• SIS = MANA 
• GRANDMA = VOVÓ 
• GRANDPA = VOVÔ 
 
 
 
 
• Baseando-se no quadro da família do Jordan, responda em inglês: 
 
1) O que o John é do Jordan? ________________________________ 
 
2) O que a Esther é do Jordan? _______________________________ 
 
3) O que a Polly é do Frank? _________________________________ 
 
4) O que o Frank é do Jordan? _______________________________ 
 
5) O que a Meg é do Jordan? ________________________________ 
 
 
 
 
 
Parte B) 
 
o Agora no quadro abaixo, faça o desenho da sua família! 
o Você pode desenhar as pessoas da sua família que moram com você na mesma casa e/ou 
desenhar pessoas da sua família que você gosta bastante! 
o Não se esqueça de incluir você! 
o Ah, se tiver algum animalzinho de estimação, pode desenhar também! 
 
28 – Bloco 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
✓ SUGESTÃO (NÃO É OBRIGATÓRIO): Coloquei 2 links de vídeos tirados do 
YouTube, onde você poderá ouvir os nomes dos membros da família corretamente. 
Não fique triste se não tiver como acessar a internet, pois mostrarei os vídeos para a 
classe quando retornarmos! 
 
 https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ 
 https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55 
 
PART 2 
❖ Você já ouviu falar em gênero textual, não é mesmo? Pois bem, o nosso estudo desta quinzena 
será sobre o gênero textual: COMIC STRIPS = Histórias em quadrinhos ou também chamadas 
HQ ou Tirinhas. 
❖ Na verdade parece difícil, mas não é se você se esforçar um pouquinho , usar o seu raciocínio, 
e pensar. Tudo é questão de treino. Não se assuste! 
❖ Para iniciarmos, vou colocar o banco de palavras aqui, isto é, o vocabulário necessário para 
as atividades, all right? (tudo bem?). Leia com atenção. 
 
 
 1ª. HQ 
1. It won’t cost you = Não irá te custar nada 
2. pay with = pagar com 
 2ª. HQ 
1. Don’t worry = Não se preocupe 
2. papers = jornais 
3. I didn’t walk on ‘em = Eu não andei em 
 cima deles 
https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55
29 – Bloco 4 
 
 
→ACTIVITY 1: PART: A 
 
 Observe/leia a 1ª. HQ e responda em 
 português. 
 
1) O que a mulher é das crianças? 
 
 ___________________________ 
 
 
2) A menina diz que eles não irão gastar nada. Por quê? 
 
 _________________________________ 
 
 
3) Você concorda com a menina? _____________ Por quê? ______________ 
 
 ____________________________________________________________ 
 
 
 
PART: B 
 
1) Observe a 2ª. HQ. Você consegue dizer o que está 
acontecendo na história mesmo sem ler? 
_________________________ 
________________________________ 
 
2) Com quem o garoto está conversando? 
________________________________ 
 
3) Por que ele fala para não se preocupar? 
________________________________ 
 ________________________________ 
 
4) O que você achou da atitude do menino? 
 
 
 
 
 
 
 
30 – Bloco 4 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
 Secretaria Municipal de Educação 
 E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
 
 
4º ANO D BLOCO 4 COMPONENTE CURRICULAR 
14/06/2021 a 08/07/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
NOME DO ALUNO:___________________________________________________________ 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Ginástica de conscientização corporal. 
OBJETIVOS: Vivenciar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da 
Ginástica Geral que contemplem equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem 
materiais. 
 
Olá crianças, como vocês estão? Neste bloco realizaremos atividades de ginástica, esperamos 
que você consigam participar e aprender um pouco mais sobre esse tema. Vamos estimular nosso 
corpo a fazer vários movimentos, alguns fáceis outros mais difíceis, mas vocês conseguem. Boa 
aula! 
ALONGAMENTO 
Contar 20 segundos para cada posição da imagem abaixo. 
 
Disponível em : https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/348983-corpo-alongamento-exercicio-stick-figure-pictograma-icone. acesso em: 17/05/2021. 
 
https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/348983-corpo-alongamento-exercicio-stick-figure-pictograma-icone
31 – Bloco 4 
 
ATIVIDADE 1 – BRINCANDO COM O EQUILÍBRIO 
 
Material necessário: cabo de vassoura. 
Nessa atividade o objetivo é equilibrar o cabo de vassoura de diferentes formas e em diferentes 
partes do corpo. Inicialmente tente equilibrar na palma de uma das mãos (imagem 1), depois na 
outra, em seguida na ponta de um dos dedos (imagem 2), depois com os outros. Agora tente 
equilibrar no dorso (atrás) da mão (imagem3) e depois com a outra. Agora você pode usar a sua 
criatividade para tentar equilibrar em outras partes do corpo (pé – imagem4, ombro, joelho, cabeça, 
etc.), fazendo isso em pé, sentado ou deitado. 
Outras variações: deixe o cabo de vassoura em pé na sua frente segurando com uma das mãos, 
solte por um tempo e tente segurar com a outra mão sem derrubá-lo (imagem5 e 6), depois tente 
soltar o cabo dar um giro e segurá-lo sem que ele caia (imagem 7). Você pode realizar as atividades 
propostas sozinho(a) ou chamar alguém de sua família para fazer com você. 
 
 
 Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3 Imagem 4 
 
 
Imagem 5 Imagem 6 Imagem 7 
 
ATIVIDADE 2 – ACERTE O BALDE 
 
Material necessário: balde, bola (pode ser de qualquer tipo – borracha, papel, de meia, etc.) 
Nessa atividade o objetivo é acertar a bola dentro do balde, mas não de uma forma comum com as 
mãos, você deverá tentar acertar a bola no balde na sua frente (imagem 8) segurando a bola com 
os pés (sentado ou deitado no chão), em seguida tente acertar a bola de costas para o balde 
(imagem 9)levantando as pernas por cima da cabeça. Tente fazer várias repetições dos 
movimentos propostos. 
32 – Bloco 4 
 
Variação: segure a bola com as mãos, faça o movimento de um exercício abdominalcom as pernas 
flexionadas (dobradas) e no final tentar acertar o balde (imagem 10 e 11). Nessa atividade você 
também pode usar a criatividade para criar formas diferentes de acertar o balde, além de chamar 
alguém de sua família para fazer com você, inclusive em forma de competição (quem acerta mais 
vezes). 
 
 
 Imagem 8 Imagem 9 Imagem 10 Imagem 11 
 
 
Registro: Escreva nas linhas abaixo qual das atividades foi mais fácil realizar e o porquê. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Imagens: Adriana Ferreira Araujo Rodrigues 29/06/20. 
Referência: 
NAGAO, H.Y. Uma experiência proporcionada pelo PIBID: consciência corporal em uma aula de educação física 
escolar. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25997_12721.pdf. Acesso em: 14/05/2021. 
OLIVEIRA, R.V.F. Aspectos gerais da ginástica para a Educação Física Escolar. Disponível em: 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/14/aspectos-gerais-da-ginstica-para-a-educao-fsica-
escolar#:~:text=Entende%2Dse%20a%20gin%C3%A1stica%20como,a%20busca%20de%20um%20estilo. Acesso 
em: 17/05/2021. 
 
 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25997_12721.pdf
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/14/aspectos-gerais-da-ginstica-para-a-educao-fsica-escolar#:~:text=Entende%2Dse%20a%20gin%C3%A1stica%20como,a%20busca%20de%20um%20estilo
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/14/aspectos-gerais-da-ginstica-para-a-educao-fsica-escolar#:~:text=Entende%2Dse%20a%20gin%C3%A1stica%20como,a%20busca%20de%20um%20estilo