Avaliação da Disciplin-História e ensino de arte no brasil

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Avaliação da Disciplina-História e ensino de arte no brasil
1º) O eixo leitura está organizado diante de aspectos que lidam com as interações entre o sujeito e os objetos artísticos. Nesse eixo, são mobilizadas competências de leitura que requerem do sujeito o domínio dos códigos estruturantes e suas relações formais, bem como estão entrelaçados os aspectos simbólicos da produção artística e como a pessoa que dialoga com o artefato atribui a ele determinados significados.
 
FONTE: CORRÊA, Vanisse S. A.; OLIVEIRA, Eliane S. O ensino de artes: a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa. Contemporartes. Disponível em: https://revistacontemporartes.com.br/2018/12/14/ensino-de-artes-a-abordagem-triagular-de-ana-mae-barbosa/ Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre o objetivo do eixo Leitura de imagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- A leitura de imagem possibilita a análise e leitura de obras de arte e das diversas imagens que nos rodeiam.
 
PORQUE
 
II- A leitura de imagem possibilita para o estudo de ângulos e da geometria desenvolvida na escola.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A)   As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B)   A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C)   As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D)   A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
2º) O século XIX no Brasil presencia mudanças profundas na história das artes plásticas em relação aos séculos anteriores, cujo sentido não pode ser compreendido sem referência à chamada Missão Artística Francesa. Em 26 de março de 1816, aporta no Rio de Janeiro um grupo de artistas franceses, liderados por Joachim Lebreton, os pintores Jean Baptiste Debret, Nicolas Antoine Taunay e, seu irmão, o escultor Auguste-Marie Taunay, o arquiteto Grandjean de Montigny e o gravador de medalhas Charles-Simon Pradier.
 
FONTE: MISSÃO Artística Francesa. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2021. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo340/missao-artistica-francesa. Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre o objetivo da Missão Artística Francesa no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Que a corte fosse movimentada culturalmente e artisticamente.
 B Que fosse apresentado um artista barroco.
 C Que a arte barroca fosse predominante no Brasil.
 D Que a arte barroco-rococó fosse instituído no Brasil.
A)   Que a arte barroco-rococó fosse instituído no Brasil.
B)   Que a arte barroca fosse predominante no Brasil.
C)   Que a corte fosse movimentada culturalmente e artisticamente.
D)   Que fosse apresentado um artista barroco.
3º) Parte superior do formulário
As propostas implementadas em Minas Gerais parecem ter sido mais fiéis a Dewey. Arthus Perrelet, professora vinda da Europa para auxiliar na remodelação do ensino, era admiradora confessa dos ideais deweyanos, entendendo que a experimentação e a exploração de materiais variados eram imprescindíveis ao desenvolvimento de hábitos de pensar e modos de expressão artísticos. O método criado por ela incorporava a ideia de que a ação e o movimento, constituindo a base dos conhecimentos artísticos, são fundamentais para ampliar as interações da criança com o mundo, com ênfase nas relações sociais.
 
FONTE: ANDRADE, Erika N. F., CUNHA, Marcus V. (2016). A contribuição de John Dewey ao ensino da arte no Brasil. Espacio, Tiempo y Educación, v. 3, n. 2, July-December 2016, pp. 301-319. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/002833888 Acesso em: maio 2021.
 
Sobre o objetivo do método da professora Perrelet, assinale a alternativa CORRETA:
A)   O procedimento é realizado mediante a memorização do traçado para a criança criar o desenho.
B)   O procedimento é realizado por meio da sistematização dos elementos visuais no desenho pelas crianças.
C)   Ocorre por meio da repetição de traçados dos diversos tipos de linhas.
D)   Ocorre por meio da apreciação dos elementos do desenho em movimento.
4º) O método de ensino consiste no emprego das técnicas necessárias à organização e ao controle das condições ambientais que levam o aluno a se apropriar, por meio da transmissão e recepção, das informações indispensáveis ao domínio dos elementos que compõem o sistema e as técnicas operacionais, voltadas para a execução de tarefas predefinidas. O conteúdo de ensino encontra-se sistematizado nos manuais, nos livros técnicos e didáticos, nos módulos de ensino, nos dispositivos audiovisuais. Tais conteúdos, a serem ensinados aos alunos, são as matérias de ensino possíveis de serem reduzidas a conhecimentos observáveis e mensuráveis. Estes decorrem assim da ciência objetiva, excluindo-se qualquer vestígio de subjetividade.
 
FONTE: CAMPOS, Graziela; GUIMARÃES, Suely F.; PALHARINI, Alessandra R.; SANTOS, Jocelia dos.; AZEVEDO, José A. TECNICISMO E PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA. REVISTA CIENTÍFICA ELETÔNICA DE PEDAGOGIA –Ano IX – Número 18 – Julho de 2011 – Periódicos Semestral. Disponível em: http://faef.revista.inf.br/imagens_arquivos/arquivos_destaque/XdNUnukCctbM9ZA_2013-7-10-15-6-55.pdf Acesso em: maio 2021.
 
De acordo com o papel da escola no tecnicismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A escola deveria formar alunos capazes de dialogar e exporem suas ideias acerca do ensino e do trabalho.
 
( ) A escola era organizada para formar mão de obra especializada, com o objetivo de suprir as demandas do sistema capitalista.
 
( ) A escola era organizada para trabalhar a subjetividade e dialogicidade dos alunos em relação ao processo de ensino e de aprendizagem.
 
( ) A escola deveria possibilitar aos alunos o desenvolvimento da capacidade criadora e imagética.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)   F – F – V – V
B)   F – V – F – V
C)   V – V – F – F
D)   F – V – F – F
5º)  “Essa proposta vinha no bojo das transformações ocorridas no Brasil, em especial, no Rio de Janeiro, com a transferência da Família Real portuguesa, quando surgiu a necessidade básica de formar uma sociedade culta e ilustrada ao redor da nova Corte, além de aperfeiçoar o aparelho central da Coroa portuguesa em terras americanas, despertando a antiga colônia para uma modernização, segundo padrões europeus. Para concretizar seus objetivos, o Conde da Barca tomou a iniciativa de convidar e hospedar uma missão francesa que trouxesse para o Brasil os aspectos “louváveis ou desejáveis” da civilização francesa.”
 
FONTE: NEVES, Lucia M. B. P. A. Missão Artística Francesa. Rede Memória. Disponível em: http://bndigital.bn.gov.br/dossies/rede-da-memoria-virtual-brasileira/costumes/a-missao-artistica-francesa/ Acesso em: abr. 2021.
 
Com base nos preconceitos passados pela Missão Artística Francesa no Brasil, analise as sentenças a seguir:
 
I- Um preconceito enfrentado foi a inserção da cultura afro-brasileira.
 
II- Um preconceito enfrentado pela Missão Francesa foi de estabelecer uma ordem estética, baseada no neoclassicismo europeu.
 
III- Um preconceito enfrentado pela Missão Francesa foi determinar o movimento cubista no Brasil.
 
IV- Um preconceito enfrentado foi pela inserção da cultura indiana.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
A)   Somente a sentença II está correta.
B)   As sentenças I, II e IV estão corretas.
C)  Somente a sentença III está correta.
D)  As sentenças I, III e IV estão corretas.
6º) Na sociedade atual, as competências são essenciais para que o indivíduo tenha sucesso em sua vida social e na carreira. A forma de conduzir suas relações, responsabilidades e profissão são determinadas por sua capacidade de a cada dia conviver e resolver as situações cotidianas. Os resultados disso são totalmente dependentes da forma com que os seus problemas são solucionados.
 
FONTE: VIEGAS. Amanda. Competências e Habilidades no ensino: O que são e como aplicá-las? PAR – Plataforma Educacional. Disponível em: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a denominação dessa habilidade e competência, sabendo que o PCNs de artes para o Ensino Médio está estruturado em três em Habilidades e Competências, sendo que uma delas enfatiza a questão de análise, de reflexão e a compreensão de diferentes processos artísticos, com a utilização de diferentes instrumentos de ordem material ou imaterial, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Apropriação e Construção.
B)  Investigação e Compreensão.
C)  Construção e Produção.
D) Compreensão e Desconstrução.
7º) A pedagogia tecnicista é uma área de estudo criada nos Estados Unidos. Este campo adota um modelo empresarial da educação, moldando os padrões educacionais para a sociedade moderna e tecnológica. O objetivo da pedagogia tecnicista é preparar profissionais para o mercado de trabalho a partir de métodos de ensino tayloristas, nos quais as atividades são divididas entre técnicos, com um planejamento racional. Na prática, a pedagogia tecnicista busca eficiência, racionalidade e produtividade. Esta pedagogia não tem como base a atuação do professor, mas sim o papel do aluno ao assimilar conhecimentos técnicos.
 
FONTE: MIRANDA, Juliana. Pedagogia Tecnicista. Grupo Escolar. Disponível em: https://www.grupoescolar.com/pesquisa/pedagogia-tecnicista.html Acesso em: maio 2021.
 
Com base no objetivo do ensino tecnicista no ensino de artes, analise as sentenças a seguir:
 
I- O objetivo era que os alunos aprendessem a desenhar por meio da influência afro-brasileira.
 
II- O objetivo era que as atividades artísticas enfatizassem o processo expressivo e criativo dos alunos.
 
III- O objetivo era que os alunos reproduzissem o desenho com influência da livre expressão.
 
IV- O objetivo era que os alunos desenvolvessem a criticidade no ensino de artes.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A)  As sentenças II, III e IV estão corretas.
B)  Somente a sentença IV está correta.
C)  Somente a sentença II está correta.
D) As sentenças I, II e III estão corretas.
8º) Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
 
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas.
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A)  II – III – I – IV.
B)  III – II – IV – I.
C)  IV – III – II – I.
D)  IV – III – I – II.
9º) Em 1983, com as barreiras entre arte e outras mídias visuais já derretidas, o Festival de Inverno de Campos do Jordão foi um laboratório multimídia, multicultural, priorizando a ecologia, a cultura local e as culturas visuais pesquisadas antes de estabelecermos os programas.
 
FONTE: BARBOSA, Anna M. T. A Cultura Visual antes da Cultura Visual. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/9288 Acesso em: abr. 2021.
 
Com base no acontecimento que ocorreu no festival e que contribuiu para a mudança no ensino e aprendizagem de Artes, analise as sentenças a seguir:
 
I- Inserção da leitura de imagem e do contexto no ensino de artes.
 
II- Ênfase no exercício de observação da imagem.
 
III- Ampliação no processo de memorização e cópia.
 
IV- Estruturação da proposta para o ensino de artes.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A)  Somente a sentença III está correta.
B)  Somente a sentença I está correta.
C) As sentenças II e IV estão corretas
D) As sentenças I e III estão corretas
10º) A nossa vida cotidiana é processada a partir de novos fenômenos contemporâneos, dos quais a cultura visual é um dos mais importantes, pois estamos imersos no turbilhão de imagens que produzimos, consumimos e compartilhamos a todo instante, na medida em vivemos conectados a um excesso de imagens em telas e dispositivos dentro e fora de redes de internet.
 
FONTE: SILVA, Sergio L. P. A importância do valor da cultura visual nos dias de hoje. Appris editora. Disponível em: https://www.editoraappris.com.br/noticias/ver/121-a-importncia-do-valor-da-cultura-visual-nos-nossos-dias Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a influência que essas imagens providas nas redes sociais causam nos estudantes, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- Os estudantes compartilham e recebem informações rapidamente, essas interações influenciam e interferem em sua vida.
 
PORQUE
 
II- Os estudantes, vivendo num contexto social contemporâneo, podem refletir somente sobre as imagens televisivas.
A)  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B)  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)  A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D)  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
11º) Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A)  V – V – F.
B)  V – F – V.
C)  V – V – V.
D)  F – V – V.
12º) O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A)  As sentenças I, II e IV estão corretas.
B)  As sentenças I, III e IV estão corretas.
C)  As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D)  As sentenças I, II e III estão corretas.
13º) No PCN de Arte, o professor deve capacitar seus alunos para que possam dominar com mais propriedade as linguagens da Arte, bem como realizar trabalhos pessoais e/ou grupais com autonomia. Ao explicitarem argumentos e proposições pessoais, que estão relacionados aos conhecimentos prático e teórico já adquiridos e construídos, os alunos irão adquirir o saber artístico. Da mesma forma, eles reconhecerão, com mais clareza, que existe contextualização histórico-social e marca pessoal nos trabalhos artísticos. É assim que passam a incluir esses componentes em seus próprios trabalhos escolares.
 
FONTE: OLIVEIRA, Andréa. PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Cursos CP. Disponível em: https://www.cpt.com.br/pcn/parametros-curriculares-nacionais-arte Acesso em: maio 2021.
 
Com base no objetivo da criação dos PCNs, analise as sentenças a seguir:
 
I- O objetivo do documento é de possibilitar vivências significativas dos professores aos alunos.
 
II- O objetivo do documento era de ajustar as disciplinas específicas na grade curricular dos alunos.
 
III- O objetivo do documento é de orientar os alunos na construção de seus objetivos em determinada disciplina.
 
IV-O objetivo do documento era de orientar acerca dos conhecimentos para cada disciplina.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A)  Somente a sentença IV está correta.
B)  As sentenças I, II e III estão corretas.
C)  Somente a sentença II está correta
D)  As sentenças I, III e IV estão corretas
14º) A experiência decorre, antes de mais, da adaptação do homem ao ambiente que o rodeia. Trata-se, mais precisamente, de uma interação entre o indivíduo e o ambiente através de desequilíbrios e reajustamentos que, por implicarem resistências e procuras ativas de reestabelecimento de novos equilíbrios, produzem novas e mais enérgicas dinâmicas relacionais.
 
FONTE: DUARTE, Miguel M. A ARTE COMO EXPERIÊNCIA RESENHA DE: DEWEY, JOHN. ART AS EXPERIENCE. NEW YORK: A PERIGEE BOOK, 1980. Crítica Cultural. Disponível em: http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Critica_Cultural/article/view/5033. Acesso em: mai. 2021.
 
Com base nas ideias de Dewey acerca da missão da filosofia, analise as sentenças a seguir:
 
I- Tornar a experiência do dia a dia mais gratificante e significativa.
 
II- Possibilitar o acesso à estética para determinadas classes.
 
III- Tornar a experiência de um fato como algo impossível na arte. IV- Possibilitar que a Arte seja transmitida conforme conceitos prévios.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A)  As sentenças II, III e IV estão corretas.
B)  Somente a sentença IV está correta.
C)  As sentenças I, II e III estão corretas.
D)  Somente a sentença I está correta.
15º) A pintora Tarsila do Amaral apresenta em suas obras paisagens rurais e urbanas brasileiras, além de elementos da fauna, flora e folclore do país. Filiou-se definitivamente ao Modernismo brasileiro e foi grande influência na arte brasileira. Tarsila aprimorou sua arte em diversos aspectos e representou um movimento nativista no Brasil, pintando obras como EFCB e Morro da Favela.
 
FONTE: SOUZA. Warley. Tarsila do Amaral. Mundo da Educação. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/artes/tarsila-do-amaral.htm Acesso em: abr. 2021
 
Sobre o movimento nativista que Tarsila do Amaral representou, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Movimento Verde-Amarelo.
B)  Movimento Azul, Verde e Amarelo.
C)  Movimento Pau-Brasil.
D)  Movimento Ordem e Progresso.
16º) A tendência tecnicista tem um forte suporte de base psicológica, pois os estudos desenvolvidos neste campo mostraram que era possível condicionar, moldar o aluno de acordo com a demanda do mercado de trabalho, inserido num contexto capitalista. Com isso, a psicologia passou a ter um objeto observável, mensurável, que podia ser reproduzido em diferentes condições e em diferentes sujeitos. Estas características foram importantes para que a psicologia alcançasse o status de ciência, rompendo definitivamente com sua tradição filosófica.
 
FONTE: FILIPE, Bruno. A Tendência Tecnicista e a influência behaviorista. Pensologodemonstro Disponível em: http://pensologodemonstro.blogspot.com/2012/01/tendencia-tecnicista-e-influencia.html Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a conotação dada ao método de investigação psicológica utilizada no tecnicismo, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Histórico-sociocultural
B)  Fenomenológico
C)  Behaviorismo.
D)  Psicanálise
17º) Segundo Ghiraldelli (2001), identificam-se muitas características tecnicistas desde o movimento da escola nova em meados dos anos 20 e 30, sendo claramente notável no escolanovismo piagetiano dos anos 60 e 70. O tecnicismo enquanto movimento surgiu nos Estados Unidos durante a segunda metade do século XX e no Brasil a partir do golpe militar em 1964, influenciado principalmente pelas correntes positivista de Comte e behaviorista de Skinner (GARCIA, 2005). Durante a década de 70, a tendência tecnicista cresceu com características próprias, passando a ser considerada a Pedagogia Oficial, sendo notória nas bibliografias adotadas nos concursos públicos para atuação no magistério, também as publicações pedagógicas tecnicistas obtiveram um aumento considerável. Apesar do volume de publicações nesta época, o debate filosófico ficou reduzido no campo educacional, debates como Skinner versus Piaget centralizava a atenção do grupo dos professorados.
 
FONTE: JANUÁRIO, Paulo C. S.; OLIVEIRA, André L.; GARCIA, Alessandro B. Tendência tecnicista como continuidade da tendência tradicional na Educação Física brasileira. Fdesporte.com Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd167/tendencia-tecnicista-como-continuidade-da-tradicional.htm Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a finalidade do ensino tecnicista para a educação brasileira, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- O intuito do ensino tecnicista na escola era a influência do setor empresarial, bem como que os alunos raciocinassem com ênfase no sistema de produção capitalista.
 
PORQUE
 
II- O objetivo do ensino tecnicista era possibilitar para os alunos o acesso à cultura midiática e cultural dos diversos povos brasileiros.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A)  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B)  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C)  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D)  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
18º) A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A)  Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
B)  Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
C)  Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
D)  Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
19º) As imagens estão muito presentes em nosso dia a dia e são poderosas formas de comunicação e informação. Decifrá-las, interpretá-las ou lê-las são necessidades fundamentais para qualquer tipo de atividade contemporânea. Assim, trazer essas questões para dentro da sala de aula torna-se muito importante e, por isto mesmo, uma responsabilidade a mais para todos os envolvidos com o ensino.
 
FONTE: PAULA, Daniele R. Leitura de Imagem na Prática Pedagógica. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1577-8.pdf Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre a evidência dada pela leitura de imagem nesse processo de ensino, analise as sentenças a seguir:
 
I- Evidencia a contextualização histórica de um só período.
 
II- Evidencia uma produção artística baseada em desenhos prontos.
 
III- Evidencia a leitura de uma determinada obra de arte.
 
IV- Evidencia uma interpretação que desperta a capacidade crítica dos estudantes.
 
Assinale a alternativa CORRETA: A Somente a sentença
 
 
A)  Somente a sentença III está correta.
B)  Somente a sentença IV está correta.
C)  As sentenças I e III estão corretas.
D)  As sentenças II e IV estão corretas.
20º) A Tendência Liberal Tecnicista é modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas. Os procedimentos e técnicas preparam para a transmissão e recepção de informações. A educação escolar, nessa época, tinha a função de preparar o indivíduo à sociedade, tornando-o capaz e útil. Ela enfatizava o fazer e não o compreender. O ensino se resumiu ao emprego de técnicas e fórmulas, não havendo nenhuma justificativa e nem explicações sobre as teorias que fundamentavam os conteúdos.
 
FONTE: NERES, Ana Paula F. A Pedagogia Tecnicista. Saber na Rede. Disponível em: https://www.sabernarede.com.br/a-pedagogia-tecnicista/ Acesso em: maio 2021. 
 
Sobre o papel do professor no tecnicismo, assinale a alternativa CORRETA:
A)  O professor era o ideológico do processo.
B)  O professor era o defensor do processo.
C)  O professor era o técnico nesse processo.
D)  O professor era o mediador do processo.