AD1 - 2022 1 Didática_Pedagogia_UERJ

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
Avaliação a distância 1 (AD1) – 2022.1 
 
Disciplina: Didática 
Coordenadora: Débora Barreiros 
Aluna: Manoela Regina Gomes de Souza Perez 
Matrícula: 19112080196 Polo: São Pedro da Aldeia 
 
Prezada (o) aluna (o) 
Esta é a sua primeira avaliação. A AD1 traz 04 questões que englobam os conteúdos das 
aulas 01 a 08. 
 
Lembre-se de que levaremos em consideração na elaboração das respostas os 
critérios abaixo: 
A. coerência da resposta em relação ao objetivo da questão demonstrando nível 
de compreensão de leitura; 
B. coesão: utilização adequada da estrutura frasal, concatenação e relevância das 
ideias, validade dos argumentos; 
C. utilização dos recursos da língua padrão culta para a construção de um texto 
gramaticalmente correto; 
D. utilização dos padrões acadêmicos: qualquer material pesquisado e utilizado 
como base para elaboração da sua resposta deve ser indicado nas referências 
bibliográficas; 
E. utilização de “aspas” e crédito em citações de autores usadas no texto 
redigido. 
 
 
 
Para elaborar sua resposta tenha como base: 
 
1) Fonte Times ou Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5. 
2) Envio do arquivo no formato PDF (Portable Document Format). 
 
 
 
 
Um abraço, 
Equipe de Didática 
 
Questão 1 (2,0 pontos) 
 
O professor é um agente de memória e como tal é capaz de realizar interações e 
intercâmbios entre linguagens, espaços, tempos e conhecimentos, porém suas 
reflexões estão muito relacionadas ao processo ensino-aprendizagem, 
desconsiderando, por vezes, o próprio processo de aprendizagem na profissão. 
 
A partir da década de 80 investigações sobre as histórias de vida de professores, 
autobiografias, representações e os memoriais passaram a ser compreendidos não só 
como um instrumento de investigação, mas também importante aliado à formação desse 
profissional. 
 
Nesse sentido e para provocar a reflexão perguntamos: 
 
 
Como podemos aproveitar esses fatos vividos, histórias passadas em 
orientações efetivas para uma prática pedagógica ajustada e futura? 
 
- Elabore um texto argumentativo com cerca de 20 linhas, no máximo, 
fundamentando-o com os autores estudados em nossas aulas. 
 
O professor tem a oportunidade de se redefinir ao tomar consciência de suas 
próprias experiências da vida escolar e a forma como deu início ao contato com a 
aprendizagem. Observar suas memórias e de outros educadores enriquece a prática 
pedagógica e fortalece a formação docente, que deve estar em constante evolução. 
Antônio Nóvoa menciona que a trajetória da profissão professor deve ser contada, 
pois é uma maneira de compreendê-la em toda a sua complexidade humana e científica. 
Essa memória pode ser estudada nas histórias de vida, nas autobiografias, nos memoriais, 
nas representações, nos relatos sobre a formação e nas experiências profissionais dos 
docentes. 
A importância dos fatos já vividos para a prática pedagógica se dá nos demais 
contextos sociais, nas relações entre as pessoas, no respeito aos diferentes modos de vida, 
grupos e comunidades, assim como, na investigação dos acontecimentos atuais da 
sociedade. É através das narrações de professores veteranos que docentes em início de 
carreira são estimulados à reflexão sobre o seu trabalho e sobre a reconstrução da história 
 
da prática docente. 
O professor em sua pesquisa é investigador e ator, e deve buscar a constante 
atualização de seu leque de informações e saberes. Por isso, as experiências positivas e 
negativas são de grande valia na formação de um profissional qualificado e com 
consciência do sentido e significado do trabalho e da profissão de professor. 
 
Questão 2 (2.0 pontos) 
 
 
“A escola é um dos espaços privilegiados de elaboração de projetos de conhecimento, 
de intervenção social e de vida. É um espaço privilegiado de experimentar situações 
desafiadoras do presente e do futuro, reais e imaginárias, aplicáveis ou limítrofes. Para 
promover o desenvolvimento integral da criança e do jovem só é possível com a união 
do conteúdo escolar com a vivência em outros espaços de aprendizagem”. 
 
Diante do que propõe Moran no texto acima concluímos como Brandão (1981) que 
“...Ninguém escapa da Educação”. 
 
 
Nesse sentido, explique com suas palavras as formas pelas quais a educação 
pode acontecer. (Responda em, no máximo, 15 linhas) 
 
A educação pode acontecer em contextos formais ou informais. Quaisquer 
experiências, quando instigam o raciocínio crítico, o pensar, sentir e agir, podem ser 
consideradas educacionais. Em um simples diálogo ou em um passeio em família, por 
exemplo. 
Na escola, é notável que o ensino da matemática torna-se muito mais eficaz 
quando os alunos podem enxergar a disciplina nos seus exercícios diários. Aulas 
práticas e dinâmicas, com demonstração da aplicailidade da disciplina na vida 
cotidiana, podem estimular a curiosidade e alimentar o interesse. As aulas de Língua 
Portuguesa que envolvem debates e compartilhamento de ideias, por exemplo, têm a 
capacidade de formar sujeitos pensantes, críticos, dispostos a dialogar e estabelecer 
saudáveis relações sociais. 
A escola precisa ser um ambiente dinâmico e estar em íntima conexão com a 
 
região e comunidade, pois tem o papel fundamental de auxiliar no desenvolvimento do 
aluno como cidadão, o ajudando a fazer boas escolhas. Ainda assim, as influências que 
formam o homem através da existência são inúmeras. 
 
Questão 3: (3,0 pontos) 
 
Pretto (2000, p.71) destaca que “a atual geração de alunos se relaciona com as novas 
mídias de forma diversa, e já se reconhecem sinais de um novo processo de produção 
de conhecimento, ainda praticamente desconhecido na escola”; o que, por 
consequência, aumenta a responsabilidade dos professores na mediação da relação no 
processo de ensino. 
Com base nos estudos da aula 3 sobre os desafios do ensino na 
contemporaneidade: a linguagem digital, cite ao menos 2 (duas) 
responsabilidades necessárias à prática docente neste cenário. 
Não esqueça de desenvolver seus argumentos. (Responda, em no mínimo 5 e no 
máximo, 15 linhas) 
Ser professor já traz uma vasta responsabilidade com a educação. O uso das 
tecnologias e das metodologias ativas em ambientes de aprendizagem exige uma 
readequação nas responsabilidades de tarefas atribuídas tanto a professores quanto a 
alunos. Ser professor na era digital requer que o educador possibilite aos alunos acesso aos 
recursos virtuais, relacionando a tecnologia com a prática e propiciando a troca de ideias e 
experiências. Para isso, é de responsabilidade do educador buscar novas formas de 
atualização para compreender seu papel na atualidade e, como consequência, para a 
melhoria da qualidade do ensino. 
Diferente de uma concepção tradicional, onde o professor era o dono do saber, o 
professor tem a responsabilidade de ser o mediador da aprendizagem. Ele precisa estar em 
constante movimento, adaptando-se aos novos modelos de ensino e ao uso de ferramentas 
tecnológicas. Cursos de formação continuada fornecem suporte nesse sentido e são vitais 
para a qualidade do trabalho do educador. 
 
 
Questão 4: (3,0 pontos) 
Para Perrenoud, o professor reflexivo é um profissional capaz de transformar suas 
 
próprias maneiras de agir, seus próprios saberes e seus próprios hábitos profissionais 
em objetivos de reflexão. 
 
Com base no estudado na aula 7 e nas contribuições deste autor, elabore um 
texto argumentativo tendo como base 4 (quatro) das 10 (dez) competências 
profissionais abordadas por Perrenoud. 
(Responda, em no mínimo 10 e no máximo, 30 linhas) 
 
 
Dez Novas Competências para Ensinar 
1. Organizar e animar situações de aprendizagem; 
2. Gerir o progresso das aprendizagens; 
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;4. Envolver os alunos nas suas aprendizagens e no seu trabalho; 
5. Trabalhar em equipe; 
6. Participar da gestão da escola; 
7. Informar e envolver os pais; 
8. Servir-se de novas tecnologias; 
9. Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão; 
10. Gerir sua própria formação contínua 
 
 
 
 Alguns professores perdem o controle de suas aulas por não terem desenvolvido 
firmes competências disciplinares, didáticas e transversais. Por isso, cabe ao próprio 
educador gerir sua formação contínua. A formação continuada é uma forma de assegurar a 
atuação desses profissionais e torná-los mais preparados e capacitados dentro das salas de 
aula, garantindo uma educação de qualidade. 
 A participação da família também é muito importante no contexto escolar. O 
professor pode envolver os pais ao marcar reuniões periódicas de informação e de debate e 
fazer entrevistas sobre a comunidade e as experiências vividas por suas famílias. 
 Educadores preocupados em acompanhar a acelerada evolução tecnológica, podem 
se aprimorar para explorar suas potencialidades didáticas atreladas a programas de 
computador, aplicativos, jogos educativos e etc. Também é eficaz utilizar vídeos, filmes, 
músicas, bem como criar um grupo da turma em um aplicativo de mensagens de texto. 
Além disso, as aulas remotas podem ser de grande ajuda. 
 
 Uma das competências mais valiosas abordadas por Perrenoud é a nove, no qual o 
professor deve ser capaz de enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. O 
docente deve sempre avaliar sua atuação em sala, sua comunicação, senso de 
responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça. É dever do educador ter uma 
escuta alteritária e ser, de fato, alteritário com seus alunos. Em prol dessa competência, o 
professor também deve lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e 
sociais e prevenir a violência na escola e fora dela.