Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:740262)
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Prova 48693236
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O ensino da matemática deve abranger outras áreas do conhecimento, para que o aluno consiga 
estabelecer conexões. De acordo com os PCN (BRASIL, 2000), a relação da matemática com os 
Temas Transversais é essencial para a construção de projetos pedagógicos. Diante disso, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A aprendizagem dos cálculos matemáticos não pode estar relacionada com a formação de 
indivíduos éticos, pois o que importa é sua participação nas atividades. 
( ) O tema Meio Ambiente pode ser trabalhado com a matemática de forma interdisciplinar, 
elaborando atividades que envolvam operações matemáticas como área, medidas e volumes. 
( ) O tema Saúde pode ser trabalhado na disciplina de matemática, envolvendo cálculos e dados 
estatísticos para o conhecimento dos problemas de saúde da população em geral. 
( ) A pluralidade cultural não é um tema que dá oportunidades para envolver a matemática em 
projetos pedagógicos, pois eles se restringem apenas a um grupo de pessoas. 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação 
Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - F - V - F.
C F - V - V - F.
D F - F - F - V.
Muitas críticas já foram feitas tanto na forma de elaborar os currículos quanto na forma de 
ensinar a matemática. A qualidade no ensino desta disciplina necessita de várias reflexões para que se 
atinja um ensino mais significativo, modificando os velhos padrões de ensinar, que não conseguem 
mais atender às expectativas tanto dos professores quanto dos alunos. Diante disso, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Os avanços tecnológicos contribuem para melhorar o ensino da matemática, amenizando as 
dificuldades enfrentadas pelos alunos. 
II- A matemática ensinada hoje continua sendo desestimulante e obsoleta para os alunos. 
III- As teorias e as práticas pedagógicas desenvolvidas no passado ainda conseguem resolver os 
problemas da atualidade. 
IV- A matemática que é ensinada hoje nas escolas é estimuladora, atendendo à realidade dos alunos. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
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B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
O ensino da Matemática passou por muitas mudanças ao longo das décadas. Nas décadas de 40 
e 50, o ensino era baseado no raciocínio dedutivo e na memorização de conteúdos, o conhecido 
ensino tradicional, que exigia do aluno a memorização dos conteúdos. De acordo com o ensino atual 
da matemática, analise as sentenças a seguir: 
I- A matemática atual ainda contempla conteúdos e métodos tradicionais, causando desmotivação e 
evasão escolar. 
II- O ensino da matemática prioriza o resultado dos testes e das provas, ressaltando ser o parâmetro 
norteador da aprendizagem dos alunos. 
III- Os métodos aplicados para a compreensão da matemática são diferenciados e atualizados, 
possibilitando ao aluno fazer relação com o seu cotidiano. 
IV- A dificuldade no aprendizado da matemática não é só uma responsabilidade do professor e nem 
só do aluno, mas um problema histórico. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
A matemática está presente em todos os momentos na vida das crianças. Tudo se organiza em 
torno de números, figuras geométricas, medidas e operações. De acordo com os princípios 
estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
( ) Valorizar a construção do conhecimento por meio de situações concretas, possibilitando que o 
aluno manipule os objetos, desenvolvendo, assim, a capacidade de classificar, comparar e ordenar. 
( ) Criar possibilidades para que a criança consiga estabelecer conexão dos conhecimentos que ela 
já possui com o conhecimento novo. 
( ) Elaborar várias listas de exercícios para que o aluno consiga memorizar os conteúdos. 
( ) Permitir que a criança estabeleça relações com diversas situações matemáticas presentes no seu 
cotidiano. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C V F F F
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C V - F - F - F
D V - V - F - V.
Os professores precisam incentivar a criança a elaborar suas respostas, levantar hipóteses e 
resolver situações-problema para melhorar a aprendizagem. Diante disso, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O baixo desempenho no ensino de matemática pode estar relacionado à qualidade da formação 
inicial dos professores. 
( ) Os professores devem dar prioridade para o livro didático durante o ensino da matemática, pois 
ele é a única alternativa que possibilita a aprendizagem. 
( ) O conhecimento prévio dos alunos deve ser considerado, pois, por meio dele, o professor 
consegue elaborar atividades que possibilitam a construção de significados. 
( ) A participação do aluno durante o processo de ensino-aprendizagem pode atrapalhar o professor 
na conclusão de seu plano de aula. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - F - F.
C V - V - V - F.
D F - F - F - V.
Percebe-se que os alunos possuem uma grande dificuldade em relacionar os conteúdos teóricos 
ensinados em sala de aula com situações práticas diárias. Para tentar solucionar essas dificuldades, é 
necessário que o professor desenvolva novas metodologias como estratégias didáticas. Diante desse 
contexto, analise as sentenças a seguir: 
I- As metodologias e os livros didáticos utilizados nas escolas para ensinar a matemática atendem as 
demandas da sociedade moderna. 
II- As tecnologias estão presentes em nossas vidas e a matemática ensinada na sala de aula possui 
uma conexão com este mundo informatizado. 
III- Os professores, ao ensinar a matemática, abordam com muita frequência conteúdos que envolvem 
as noções de estatística e geometria. 
IV- É necessário que o professor modifique suas metodologias, aderindo ao uso das novas tecnologias 
para que o aluno estabeleça o conhecimento adquirido com situações do cotidiano. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
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Os professores procuram criar estratégias para que os alunos se apropriem dos conhecimentos 
matemáticos e atinjam os objetivos propostos. Para tanto, sugere-se que os conteúdos propostos para 
as crianças da Educação Infantil instiguem a sua criatividade, favorecendo a interação e o 
aprendizado. Diante disso, sobre as estratégias que podem ser trabalhadas nesta faixa etária, analise 
as seguintes opções: 
I- Jogos com regras, brinquedos de empilhar e listas de exercícios para memorização. 
II- Livros de leitura, calculadoras e listas de exercícios. 
III- Jogos de encaixe, mercadinho e brincadeiras envolvendo culinária. 
IV- Exercícios de cálculo e reflexão, brinquedos de empilhar e jogos de encaixe. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
A partir da década de 60, o movimento chamado de Matemática Moderna foi um acontecimentoque marcou a história da matemática, por trazer grandes mudanças nas práticas pedagógicas dos 
professores. No entanto, não percebemos muito essas mudanças em sala de aula, por parte da maioria 
dos professores. Quanto ao que se refere à Matemática Tradicional e à Matemática Moderna, analise 
as sentenças a seguir: 
I- A forma tradicional de abordar os conteúdos matemáticos na sala de aula ainda continua presente 
nos livros didáticos atuais. 
II- Podemos dizer que a forma de ensinar a matemática ainda é apresentada como um conjunto de 
regras e nomenclaturas que não trazem significados para o aluno. 
III- O ensino atual da matemática não precisa contemplar conhecimentos para compreender a 
resolução de problemas. 
IV- O conhecimento da matemática tradicional estava voltado a resolver grandes listas de exercícios, 
por acreditar que as crianças aprendiam por meio da repetição. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Conhecemos pouco sobre como a Matemática se desenvolveu ao longo do tempo, mas tivemos 
a colaboração de vários matemáticos para que ela se tornasse uma ciência em nosso país. Quanto à 
trajetória da matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
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( ) A Etnomatemática foi uma proposta educacional que teve por objetivo utilizar diferentes práticas 
matemáticas em diferentes contextos sociais e culturais. 
( ) Por volta de 1837, a matemática atendia somente às classes baixas, apenas como conhecimento 
teórico. 
( ) Em 1856, o Brasil teve uma grande mudança no ensino da matemática com a produção dos 
materiais didáticos. 
( ) Em 1920, o movimento da Escola Nova não trouxe grandes mudanças para o ensino da 
matemática. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - F - V - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F - F.
O desenvolvimento da matemática foi ocorrendo de forma gradual. Aprender não é 
simplesmente decorar um conteúdo, mas construir novos significados. Quanto às metodologias para o 
ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Para a construção de um significado matemático, é necessário que as atividades sejam 
mecanizadas e repetidas para sua compreensão. 
( ) É importante elaborar atividades contextualizadas que despertem a curiosidade em compreendê-
la. 
( ) É importante que a metodologia didática utilizada seja articulada com os outros saberes. 
( ) O ensino da matemática deve ser um instrumento motivador durante as aulas, para proporcionar 
uma melhor compreensão da trajetória dos conceitos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - V - F.
C F - V - V - V.
D V - V - F - F.
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