AVALIAÇÃO CAPACITAÇÃO TENDÊNCIAS ATUAIS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

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AVALIAÇÃO CAPACITAÇÃO – TENDÊNCIAS ATUAIS NO ENSINO DA 
MATEMÁTICA 
• Ao estudar a história da matemática, constatamos que ela não 
está pronta e acabada, mas em constante processo de 
construção. Como a metodologia de ensino e a história da 
matemática auxiliam nas necessidades educacionais? 
Resposta Marcada : 
Dando ênfase ao valor da matemática em sala de aula, contribuindo para que os 
estudantes percebam o que perpassa os cálculos. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• Bloco ____________ e Operações: aqui, é fundamental oferecer 
situações-problema que __________ o desenvolvimento do 
sentido numérico e dos significados das operações. Dar ________ 
ao trabalho com os números naturais, explorando situações de 
contagem, ordenação, codificação, conceito de múltiplo e 
divisor, conceito de número primo. O estudo dos números 
racionais, em suas ________ fracionárias e decimais, também 
deve ser destacado. 
Resposta Marcada : 
Números, possibilitem, continuidade, representações. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• Os objetivos apresentados pelo PCN do ensino médio 
estabelecem que a aprendizagem seja real e significativa para 
os alunos. Das finalidades de ensino de matemática no nível 
médio incluem levar o aluno a. 
Assinale a alternativa que corresponda as opções verdadeiras. 
1 – Compreender conceitos, procedimentos e estratégias 
matemáticas que não lhe permitam desenvolver estudos 
posteriores e adquirir uma formação científica geral; 
2 – Aplicar seus conhecimentos matemáticos a situações 
diversas, utilizando-os na interpretação da ciência, na atividade 
tecnológica e nas atividades cotidianas; 
3 – Analisar e valorizar informações provenientes de diferentes 
campos de pesquisa, utilizando ferramentas matemáticas para 
formar uma opinião própria, que lhe permita expressar-se 
criticamente sobre problemas da matemática, das outras áreas 
do conhecimento e da atualidade; 
4 – Desenvolver as capacidades de raciocínio, de resolução de 
problemas e de comunicação, bem como o espírito crítico e 
criativo. 
Resposta Marcada : 
2 e 4. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• É porção externa da As TICs têm o potencial de aprimorar a 
qualidade educacional, aumentando a motivação, facilitando a 
aquisição de habilidades básicas, promovendo a investigação e 
a exploração e preparando os indivíduos para o mundo 
impulsionado pela tecnologia. É um dos objetivos para a 
implementação das TICs na educação: 
Resposta Marcada : 
Expandir as disposições de educação básica e treinamento em outras habilidades 
essenciais exigidas pelas crianças; 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• Ao argumento social da democratização, é necessário somar o 
argumento pedagógico desenvolvido para esse fim. O 
argumento pedagógico de democratização consiste nas 
declarações a seguir (SKOVSMOSE, 2001 apud TOLEDO, 2021). 
Assinale a alternativa que corresponda as opções verdadeiras. 
I – Os estudantes recebem uma variedade de impressões 
durante o processo educacional, algumas relacionadas ao 
currículo oficial e outras à estrutura do processo educacional e 
às tradições e aos rituais conectados ao assunto em questão. 
II – A matemática, assim como as demais disciplinas 
curriculares, tem o seu “currículo oculto”, na maioria das vezes 
pautado não pela intenção de melhorar as habilidades dos 
estudantes na estruturação e resolução de problemas, mas sim 
pelo atendimento às instruções e regulamentações 
características do mundo do trabalho. A preparação para o 
atendimento às exigências do mundo do trabalho se dá pela 
proposição de atividades nas quais as prescrições estão 
explicitamente estabelecidas (resolva a equação, calcule o valor 
de, ache a medida de, entre outras). Além dessa preparação, a 
condução das aulas de matemática visa, em geral, a deixar claro 
quais são os alunos capazes de aprender os conteúdos 
matemáticos e quais não são. Aos incapazes, resta a servidão 
aos capazes, principalmente no que diz respeito ao uso de 
tecnologias. 
III – O desenvolvimento de ações democráticas no nível macro 
deve ter início no ambiente escolar. O desenvolvimento de uma 
atitude democrática oportunizada pelas práticas educativas 
demanda a adoção de rituais educacionais caracterizados, 
exclusivamente, por aspectos democráticos. Nesse contexto, 
estabelecer uma relação dialógica entre o professor e os alunos 
é fundamental. 
Resposta Marcada : 
I, II, III são verdadeiras. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• Assinale V para verdadeiro e F para falso: 
As TICs podem ser usadas com vantagem na maioria das áreas 
da matemática, mas os assuntos a seguir se beneficiam 
particularmente das oportunidades que as TICs oferecem (DAS, 
2019 apud HORTA, 2021): 
( ) Posição, direção e arredondamento; 
( ) Equações, fórmulas e identidades; 
( ) Sequências, funções e gráficos; 
( ) Argumentação geométrica: círculos, ângulos e formas; 
( ) Transformações; 
( ) Coordenadas (coordenada linear); 
( ) Probabilidade; 
( ) Aplicações estatísticas. 
Assinale a alternativa que corresponda a sequência correta: 
Resposta Marcada : 
F, V, V, F, V, F, V, V. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0 
• Proposto no PCN, qual o objetivo geral do ensino de 
matemática? 
Resposta Marcada : 
É analisar informações relevantes do ponto de vista do conhecimento e 
estabelecer o maior número de relação entre elas, fazendo uso do conhecimento 
matemático para interpretá-las e avaliá-las criticamente. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• Os PCN, assim, apresentam o que e como se pode trabalhar, por 
área e por ciclo, no intuito de garantir coerência entre os 
pressupostos teóricos, os objetivos e os conteúdos, mediante 
sua operacionalização em orientações didáticas e critérios de 
avaliação. Quais questões sociais são incorporadas nos PCN 
como temas transversais? 
Resposta Marcada : 
São elas: ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• Quais os principais obstáculos no ensino de matemática? 
Resposta Marcada : 
Uma formação profissional qualificada, as restrições ligadas às condições de 
trabalho, a falta de políticas educacionais efetivas e as interpretações equivocadas 
de concepções pedagógicas. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• Julgue os textos abaixo: 
Texto 1 
O desenvolvimento das habilidades de letramento matemático 
depende das formas de organização propostas para o ensino da 
disciplina. As estratégias metodológicas voltadas para a 
mecanização e reprodução passiva de procedimentos 
matemáticos podem levar ao domínio das técnicas, mas não ao 
uso competente dos conhecimentos matemáticos nos variados 
contextos em que podem ser demandados. 
Texto 2 
Na perspectiva adotada, a interdisciplinaridade permite que o 
aluno e o professor percebam que os conhecimentos 
matemáticos abordados se limitam à sala de aula, possuindo 
aplicações em outros campos do conhecimento. 
Resposta Marcada : 
O texto 1 é propositalmente falso e o texto 2 é verdadeiro, porém o texto 2 não tem 
relação com o material estudado. 
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Resultados anteriores do Questionário 
Tentativas Iniciadas 
 
https://ava.domalberto.edu.br/members/61535129336/course/course-results/?action=81278
https://ava.domalberto.edu.br/members/61535129336/course/course-results/?action=81278